Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Kristaps Kadiķis Reviewer: Katrina Rutka

Everyone is both a learner

Mēs visi gan mācāmies,

and a teacher.

gan mācām citus.

This is me being inspired

Tas esmu es, iedvesmojoties no

by my first tutor,

mana pirmā pasniedzēja,

my mom,

manas mātes,

and this is me teaching

un te esmu es, pasniedzot

Introduction to Artificial Intelligence

ievadu mākslīgajā intelektā

to 200 students

200 studentiem

at Stanford University.

Stenfordas universitātē.

Now the students and I

Mēs ar studentiem

enjoyed the class,

izbaudījām šo nodarbību,

but it occurred to me

bet man ienāca prātā, ka,

that while the subject matter

lai arī šīs nodarbības tēma

of the class is advanced

ir progresīva

and modern,

un mūsdienīga,

the teaching technology isn't.

mācībās izmantotā tehnoloģija tāda nav.

In fact, I use basically

Es būtībā izmantoju

the same technology as

tās pašas tehnoloģijas,

this 14th-century classroom.

kā šajā 14. gadsimta klasē.

Note the textbook,

Pievērsiet uzmanību, mācību grāmata,

the sage on the stage,

zinošais vīrs uz skatuves

and the sleeping guy

un guļošais puisis

in the back. (Laughter)

aizmugurē. (Smiekli)

Just like today.

Tāpat kā šodien.

So my co-teacher,

Tā nu mēs ar līdzskolotāju

Sebastian Thrun, and I thought,

Sebastiānu Trūnu domājam,

there must be a better way.

ka jābūt labākam veidam.

We challenged ourselves

Mēs izaicinājām paši sevi

to create an online class

izveidot tiešsaistes klasi,

that would be equal or better

kas kvalitātes ziņā būtu līdzvērtīga

in quality to our Stanford class,

vai pat labāka par mūsu Stenfordas klasi,

but to bring it to anyone

taču zināšanas sniegtu jebkuram

in the world for free.

visā pasaulē bez maksas.

We announced the class on July 29th,

Mēs paziņojām par šo klasi 29. jūlijā,

and within two weeks, 50,000 people

un divu nedēļu laikā jau bija pieteikušies

had signed up for it.

50 000 cilvēku.

And that grew to 160,000 students

Šis skaitlis pieauga līdz 160 000 studentiem

from 209 countries.

no 209 valstīm.

We were thrilled to have

Mēs bijām saviļņoti par

that kind of audience,

šādu publiku,

and just a bit terrified that we

un nedaudz nobijušies par to, ka mēs

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

vēl nebijām beiguši gatavošanos klasei. (Smiekli)

So we got to work.

Tā nu mēs ķērāmies pie darba.

We studied what others had done,

Mēs pētījām, ko bija darījuši citi un

what we could copy and what we could change.

kas no tā būtu izmantojams, un kas mums būtu jāmaina.

Benjamin Bloom had showed

Bendžamins Blūms bija parādījis,

that one-on-one tutoring works best,

ka viens pret vienu mācīšana ir visefektīvākā,

so that's what we tried to emulate,

tādēļ mēs centāmies to īstenot,

like with me and my mom,

līdzīgi kā es ar savu māti,

even though we knew

pat ja mēs zinājām,

it would be one-on-thousands.

ka tas būs viens pret tūkstošiem.

Here, an overhead video camera

Lūk, video kamera filmē mani no augšas,

is recording me as I'm talking

ierakstot, kā es runāju

and drawing on a piece of paper.

un zīmēju uz papīra lapas.

A student said, "This class felt

Students sacīja: „Šajā klasē ir sajūta,

like sitting in a bar

kā sēžot bārā

with a really smart friend

kopā ar tiešām gudru draugu,

who's explaining something

kurš izskaidro kaut ko,

you haven't grasped, but are about to."

ko neesi sapratis, bet tūlīt sapratīsi.”

And that's exactly what we were aiming for.

Tas ir tieši tas, pēc kā mēs tiecāmies.

Now, from Khan Academy, we saw

No „Khan Academy” darba mēs ievērojām,

that short 10-minute videos

ka īsi, 10 minūtes gari video

worked much better than trying

strādā daudz labāk kā centieni

to record an hour-long lecture

ierakstīt stundu garu lekciju

and put it on the small-format screen.

un to ievietot maza izmēra ekrānā.

We decided to go even shorter

Mēs izlēmām padarīt to vēl īsāku

and more interactive.

un vēl interaktīvāku.

Our typical video is two minutes,

Mūsu parastā lekcija ir divas minūtes gara,

sometimes shorter, never more

dažreiz īsāka, bet nekad ilgāka

than six, and then we pause for

par sešām minūtēm, un tad mēs taisam pārtraukumus

a quiz question, to make it

pārbaudes jautājumiem, lai radītu

feel like one-on-one tutoring.

viens pret vienu mācību sajūtu.

Here, I'm explaining how a computer uses

Šeit, es skaidroju, kā dators izmanto

the grammar of English

angļu valodas gramatiku

to parse sentences, and here,

teikumu analizēšanai, un te

there's a pause and the student

ir pārtraukums un studentam

has to reflect, understand what's going on

ir jāparāda, jāsaprot, kas notiek,

and check the right boxes

un jāatzīmē pareizās ailītes

before they can continue.

pirms viņiem ir atļauts turpināt.

Students learn best when

Studenti mācās vislabāk,

they're actively practicing.

aktīvi vingrinoties.

We wanted to engage them, to have them grapple

Mēs vēlējāmies viņus iesaistīt, mudināt tvert

with ambiguity and guide them to synthesize

neskaidro un palīdzēt pašiem nonākt

the key ideas themselves.

pie galvenajām idejām.

We mostly avoid questions

Mēs lielākoties izvairījāmies no šādiem jautājumiem

like, "Here's a formula, now

„Lūk, formula, tagad

tell me the value of Y

izskaidro man Y vērtību,

when X is equal to two."

ja X ir vienāds ar divi.”

We preferred open-ended questions.

Mēs devām priekšroku atvērtā tipa jautājumiem.

One student wrote, "Now I'm seeing

Kāds students rakstīja: „Nu es redzu

Bayes networks and examples of

„Bayes” tīklus un piemērus

game theory everywhere I look."

spēļu teorijai visur, kur skatos.”

And I like that kind of response.

Man patīk šāda veida atbilde.

That's just what we were going for.

Tas ir tieši tas, ko vēlējāmies panākt.

We didn't want students to memorize the formulas;

Mēs nevēlējāmies, lai studenti mācās no galvas formulas,

we wanted to change the way

mēs vēlējāmies mainīt to,

they looked at the world.

kā viņi raugās uz pasauli.

And we succeeded.

Mums izdevās.

Or, I should say, the students succeeded.

Vai varbūt vajadzētu teikt, izdevās studentiem.

And it's a little bit ironic

Tas ir nedaudz ironiski,

that we set about to disrupt traditional education,

ka mēs gatavojāmies mainīt tradicionālo izglītību,

and in doing so, we ended up

un to darot, esam nonākuši pie tādas

making our online class

tiešsaistes klases,

much more like a traditional college class

kas ir daudz līdzīgāka tradicionālajām koledžas klasēm,

than other online classes.

nekā citas tiešsaistes klases.

Most online classes, the videos are always available.

Lielākajā daļā tiešsaistes klašu, video ir pieejami vienmēr.

You can watch them any time you want.

Jūs varat tos skatīties jebkurā laikā, kad vēlaties.

But if you can do it any time,

Bet, ja varam to darīt jebkurā laikā,

that means you can do it tomorrow,

tas nozīmē, ka varat to darīt arī rīt.

and if you can do it tomorrow,

Un, ja varat to darīt rīt,

well, you may not ever

tad varat to nekad

get around to it. (Laughter)

arī neizdarīt. (Smiekli)

So we brought back the innovation

Tāpēc atgriezām tādu jaunievedumu

of having due dates. (Laughter)

kā termiņus. (Smiekli)

You could watch the videos

Jūs varat skatīties video

any time you wanted during the week,

jebkurā laikā nedēļas ietvaros,

but at the end of the week,

taču nedēļas beigās

you had to get the homework done.

jūsu mājasdarbam bija jābūt izpildītam.

This motivated the students to keep going, and it also

Tas motivēja studentos neapstāties, un

meant that everybody was working

arī nozīmēja to, ka visi strādāja

on the same thing at the same time,

pie vienas un tās pašas lietas vienlaicīgi.

so if you went into a discussion forum,

Tādējādi, dodoties uz diskusiju forumu,

you could get an answer from a peer within minutes.

jums varat dažās minūtēs saņemt atbildi no saviem biedriem.

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Nu es jums parādīšu dažus forumus, lielākā daļa

were self-organized by the students themselves.

no tiem ir pašu studentu organizēti.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

No Dafnes Koleras un Endrjū Inga mēs esam iemācījušies

the concept of "flipping" the classroom.

ideju par „lēkājošo” klasi.

Students watched the videos

Studenti skatās video

on their own, and then they

katrs pats par sevi, un tad

come together to discuss them.

sanāk kopā un diskutē par tiem.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

No Erika Mazura es iemācījos par biedru mācīšanu,

that peers can be the best teachers,

to, ka klasesbiedri var būt labākie skolotāji,

because they're the ones

jo viņi ir tie,

that remember what it's like to not understand.

kas vēl atcerās, kā tas ir - nesaprast.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Sebastiāns un es esam kaut ko no tā aizmirsuši.

Of course, we couldn't have

Protams, mēs nevarējām

a classroom discussion with

izveidot klasi, kurā diskutē

tens of thousands of students,

desmitiem tūkstošu studentu,

so we encouraged and nurtured these online forums.

tāpēc mēs iedrošinājām un uzturējām šādus tiešsaistes forumus.

And finally, from Teach For America,

Visbeidzot, no „Māci Amerikai”

I learned that a class is not

es iemācījos, ka klasē

primarily about information.

galvenais nav informācija.

More important is motivation and determination.

Svarīgāka ir motivācija un apņēmība.

It was crucial that the students see

Ir ļoti svarīgi, lai studenti redzētu,

that we're working hard for them and

ka mēs viņu dēļ smagi strādājam un

they're all supporting each other.

viņi visi viens otru atbalsta.

Now, the class ran 10 weeks,

Klase ilga 10 nedēļas,

and in the end, about half of the 160,000 students watched

beigās apmēram puse no 160,000 skolēniem nedēļā

at least one video each week,

noskatījās vismaz vienu video

and over 20,000 finished all the homework,

un vairāk nekā 20,000 izpildīja katru mājasdarbu,

putting in 50 to 100 hours.

to pildīšanā ieguldot no 50 līdz 100 stundām.

They got this statement of accomplishment.

Viņi saņēma šo sasnieguma apliecinājumu.

So what have we learned?

Ko mēs esam iemācījušies?

Well, we tried some old ideas

Mēs izmēģinājām dažas vecas

and some new and put them together,

un dažas jaunas idejas, un salikām tās kopā,

but there are more ideas to try.

taču ir vēl idejas, ko izmēģināt.

Sebastian's teaching another class now.

Sebastians pašlaik māca vēl vienu klasi.

I'll do one in the fall.

Es vadīšu vienu klasi rudenī.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

Arī Stanford Coursera, Udacity, MITx

and others have more classes coming.

un citur tiek rīkotas līdzīgas klases,

It's a really exciting time.

Tas ir patiesi aizraujošs laiks.

But to me, the most exciting

Taču man visaizraujošākā

part of it is the data that we're gathering.

daļa tajā visā ir mūsu ievāktie dati.

We're gathering thousands

Mēs esam ievākuši tūkstošiem

of interactions per student per class,

mijiedarbību no katra studenta katrā klasē,

billions of interactions altogether,

pavisam miljardiem mijiedarbību,

and now we can start analyzing that,

un nu mēs varam sākt tās analizēt

and when we learn from that,

un no tā mācīties,

do experimentations,

eksperimentēt,

that's when the real revolution will come.

tad arī sāksies īstā revolūcija.

And you'll be able to see the results from

Un jūs redzēsiet rezultātu

a new generation of amazing students.

jaunā apbrīnojamu studentu paaudzē.

(Applause)

(Aplausi)