The world needs all kinds of minds | Temple Grandin

Перекладач: Anna Maistrenko Утверджено: Hanna Leliv

I think I'll start out and just talk a little bit

Думаю, я розпочну з того, що розповім,

що таке аутизм.

about what exactly autism is.

Autism is a very big continuum

Аутизм - це широкий спектр,

that goes from very severe -- the child remains nonverbal --

який охоплює як дуже складні випадки, коли дитина не розмовляє,

all the way up to brilliant scientists and engineers.

так і випадки, коли людина-аутист є видатним вченим і інженером.

And I actually feel at home here,

І, чесно кажучи, я почуваюсь тут як вдома,

because there's a lot of autism genetics here.

тому що тут багато людей з генами аутизму.

(Laughter)

Чи не так...

You wouldn't have any --

(Оплески)

(Applause)

It's a continuum of traits.

Це набір певних особливостей.

When does a nerd turn into Asperger, which is just mild autism?

Що відрізняє звичайного дивака від людини з синдромом Асперґера,

що є легкою формою аутизму?

I mean, Einstein and Mozart and Tesla would all be probably diagnosed

Я маю на увазі, що скоріш за все сьогодні в Ейнштейна,

Моцарта і Тесли продіагностували б

as autistic spectrum today.

розлад аутистичного спектру.

And one of the things that is really going to concern me

І найбільше мене турбує

те, як дати можливість таким дітям бути тим, хто винаходить

is getting these kids to be the ones

that are going to invent the next energy things

нові енергетичні пристрої,

це те, про що говорив Білл Ґейтс сьогодні вранці.

that Bill Gates talked about this morning.

OK, now, if you want to understand autism: animals.

Отже, якщо ви хочете зрозуміти

аутизм і тварин.

I want to talk to you now about different ways of thinking.

Я хочу поговорити про способи мислення.

You have to get away from verbal language.

Ви маєте забути про вербальне спілкування.

I think in pictures. I don't think in language.

Я мислю образами,

я не мислю за допомогою мови.

Now, the thing about the autistic mind is it attends to details.

Особливістю аутистичного мислення

є увага до деталей.

This is a test where you either have to pick out the big letters

Подивіться, це тест, де вам потрібно

обрати великі та маленькі літери,

or the little letters,

and the autistic mind picks out the little letters more quickly.

аутистичний мозок вибере

маленькі літери набагато швидше.

And the thing is, the normal brain ignores the details.

Справа в тому, що нормальний мозок ігнорує деталі.

Well, if you're building a bridge, details are pretty important

Якщо ви будуєте міст, деталі є важливими,

тому що міст просто впаде, якщо ви будете ігнорувати деталі.

because it'll fall down if you ignore the details.

Найбільш за все мене турбує

And one of my big concerns with a lot of policy things today

те, що все стає більш абстрактним.

is things are getting too abstract.

People are getting away from doing hands-on stuff.

Люди перестають робити

щось руками.

I'm really concerned that a lot of the schools

Я дуже занепокоєна тим, що багато шкіл

have taken out the hands-on classes, because art, and classes like that --

відмінили практичні уроки,

тому що уроки творчості та інші їм подібні -

those are the classes where I excelled.

це ті уроки, де мені вдавалось бути найкращою.

In my work with cattle,

В процесі роботи з великою рогатою худобою

I noticed a lot of little things that most people don't notice

я помічала такі дрібні деталі, що не помітила б більшість людей,

would make the cattle balk.

деталі, які лякають худобу. Так, наприклад,

For example, this flag waving right in front of the veterinary facility.

прапор, що майорить прямо перед ветеринарною клінікою.

This feed yard was going to tear down their whole veterinary facility;

Худоба на відгодівельному майданчику була готова знести клініку;

all they needed to do was move the flag.

потрібно було лише перемістити прапор.

Rapid movement, contrast.

Різкий рух, контраст.

In the early '70s when I started, I got right down in the chutes

На початку 70-х років, коли я розпочинала,

я вирушила в загони, щоб дослідити, що оточує тварин.

to see what cattle were seeing.

People thought that was crazy.

Люди думали, що я божевільна. Куртка, що висить на паркані,

A coat on a fence would make them balk, shadows would make them balk,

тіні, шланг на підлозі... все це може злякати худобу

a hose on the floor -- people weren't noticing these things.

і люди не помічали цих речей -

A chain hanging down ...

ланцюг, який звисає -

And that's shown very, very nicely in the movie.

і все це показано дуже добре в фільмі.

In fact, I loved the movie, how they duplicated all my projects.

До речі, мені подобається як у фільмі

показані мої проекти. Це моя дивакуватість.

That's the geek side.

Мої малюнки також показані у фільмі.

My drawings got to star in the movie, too.

And, actually, it's called "Temple Grandin,"

І, власне, фільм називається "Темпл Ґрандін",

not "Thinking in Pictures."

а не "Мислення образами".

So what is thinking in pictures?

Що ж таке мислення образами?

It's literally movies in your head.

Буквально кажучи, це фільм у вашій голові.

My mind works like Google for images.

Мій розум працює як Google зображення.

Дитиною, я не знала, що моє мислення відрізняється від інших.

When I was a young kid, I didn't know my thinking was different.

Я думала, що всі мислять образами.

I thought everybody thought in pictures.

Працюючи над книгою, "Мислення образами",

Then when I did my book, "Thinking in Pictures,"

я проводила інтерв'ю, запитуючи людей, як вони думають.

I started interviewing people about how they think.

And I was shocked to find out that my thinking was quite different.

І я була здивована, коли виявила,

що мій образ мислення дещо відрізняється.

Like if I say, "Think about a church steeple,"

Якщо я скажу: "Уявіть церковний купол",

most people get this sort of generalized generic one.

більшість уявить абстрактний купол.

Now, maybe that's not true in this room,

Хоча, в цій кімнаті це, можливо, і не так,

but it's going to be true in a lot of different places.

але для більшості інших місць це буде саме так.

I see only specific pictures.

Я бачу лише конкретні образи.

They flash up into my memory, just like Google for pictures.

Вони виникають в моїй пам'яті так як і зображення в Google.

And in the movie, they've got a great scene in there,

В фільмі був чудовий епізод,

коли кажуть слово "взуття", і велика кількість взуття 50-х і 60-х років

where the word "shoe" is said, and a whole bunch of '50s and '60s shoes

pop into my imagination.

виникає в моїй уяві.

OK, there's my childhood church; that's specific.

Отже, це церква з мого дитинства.

Це досить конкретний образ. Ось ще одна - Форт Колінз.

There's some more, Fort Collins.

OK, how about famous ones?

Як щодо відомих?

And they just kind of come up, kind of like this.

Їхні образи неначе випливають, ось так.

Just really quickly, like Google for pictures.

Дуже швидко, як Google зображення.

And they come up one at a time,

І вони виникають один за одним,

and then I think, "OK, well, maybe we can have it snow,

і потім я думаю: "Як щодо засніженої церкви

or we can have a thunderstorm,"

чи церкви в грозу",

and I can hold it there and turn them into videos.

я можу тримати цей образ в голові і перетворити його на відео.

Now, visual thinking was a tremendous asset

Візуальне мислення - цінна перевага в моїй роботі -

in my work designing cattle-handling facilities.

розробці приміщень для великої рогатої худоби.

And I've worked really hard on improving how cattle are treated

Я доклала багато зусиль, щоб поліпшити

поводження з тваринами на скотобійнях.

at the slaughter plant.

Я не буду тут показувати жахливі слайди зі скотобоєнь.

I'm not going to go into any gucky slaughter slides.

I've got that stuff up on YouTube, if you want to look at it.

Якщо хочете, можете знайти на YouTube.

Однією з особливостей під час моєї роботи з розроблення таких приміщень,

(Laughter)

But one of the things that I was able to do in my design work

було те, що я могла тестувати

is I could test-run a piece of equipment in my mind,

обладнання в своїй голові,

just like a virtual reality computer system.

як комп'ютерна система.

And this is an aerial view of a recreation of one of my projects

Це вид зверху

копії одного з моїх проектів, що був використаний в фільмі.

that was used in the movie.

That was like just so super cool.

Це було так круто.

And there were a lot of, kind of, Asperger types and autism types

Багато людей з синдромом Асперґера

та аутизмом працювали там на знімальному майданчику.

working out there on the movie set, too.

(Сміх)

(Laughter)

But one of the things that really worries me is:

Але мене дуже хвилює одне питання:

Куди потрапляють юні версії таких людей сьогодні?

Where's the younger version of those kids going today?

They're not ending up in Silicon Valley,

Вони не працюють в Кремнієвій долині, де їм потрібно бути.

where they belong.

(Сміх)

(Laughter)

(Applause)

(Оплески)

One of the things I learned very early on because I wasn't that social,

Я не була дуже балакуча й рано усвідомила одну річ:

is I had to sell my work, and not myself.

я повинна рекламувати свою роботу, а не себе.

And the way I sold livestock jobs is I showed off my drawings,

Щоб продати свої проекти зі скотарства,

я показувала свої малюнки і креслення.

I showed off pictures of things.

Another thing that helped me as a little kid

Ще однією річчю, яка допомогла мені,

is, boy, in the '50s, you were taught manners.

є те, що в 50-ті нас вчили манер.

You were taught you can't pull the merchandise off the shelves

Не можна брати товари з полиць в магазині

і їх розкидати.

in the store and throw it around.

Отже, коли дитина в третьому чи четвертому класі,

When kids get to be in third or fourth grade,

you might see that this kid's going to be a visual thinker,

ви можете помітити, що дитина має візуальне мислення

drawing in perspective.

за тим, як вона малює в перспективі.

Now, I want to emphasize

Я наголошую, що не кожна дитина-аутист

that not every autistic kid is going to be a visual thinker.

є візуальним мислителем.

Now, I had this brain scan done several years ago,

Декілька років тому я проходила томографію мозку

and I used to joke around about having a gigantic Internet trunk line

і жартувала, що в мене в мозку проходить

гігантська магістральна лінія Інтернету,

going deep into my visual cortex.

яка сполучається з зоровою зоною.

This is tensor imaging.

Це дифузно-спектральна томографія.

And my great big Internet trunk line is twice as big as the control's.

Моя гігантська магістральна лінія Інтернету

вдвічі більша від лінії здорової людини.

The red lines there are me,

Червоні лінії - це мої,

and the blue lines are the sex and age-matched control.

а блакитні - це мозок здорової людини тієї ж статі та віку, що і я.

And there I got a gigantic one,

І на цьому зображенні моя лінія величезна,

and the control over there, the blue one, has got a really small one.

тоді як лінія здорової людини,

блакитна лінія - маленька.

And some of the research now is showing

Деякі з досліджень сьогодні показують,

that people on the spectrum actually think with the primary visual cortex.

що люди з аутизмом мислять за допомогою зорової зони кори головного мозку.

Now, the thing is, the visual thinker is just one kind of mind.

Справа в тому, що візуальне мислення - це лише один вид.

You see, the autistic mind tends to be a specialist mind --

Бачите, аутистичне мислення - це вузькоспеціалізоване мислення -

good at one thing, bad at something else.

хороше в чомусь одному і погане в чомусь іншому.

And where I was bad was algebra.

Моїм слабким місцем була алгебра. Тому я

And I was never allowed to take geometry or trig.

не займалась геометрією та тригонометрією.

Gigantic mistake.

Це було помилкою: я бачу, що деяким варто пропустити алгебру

I'm finding a lot of kids who need to skip algebra,

go right to geometry and trig.

і перейти до геометрії та тригонометрії.

Now, another kind of mind is the pattern thinker.

Ще один вид мислення - це мислення схемами.

More abstract.

Більш абстрактне. Так мислять інженери

These are your engineers, your computer programmers.

та програмісти.

This is pattern thinking.

Ось приклад мислення схемами. Цей богомол

That praying mantis is made from a single sheet of paper --

зроблений з одного листа паперу -

no scotch tape, no cuts.

ніякого скотчу чи розрізів.

And there in the background is the pattern for folding it.

На задньому плані зображена схема складання паперу.

Here are the types of thinking:

Існують такі типи мислення:

photo-realistic visual thinkers, like me;

візуальне фото-реалістичне мислення, як у мене;

pattern thinkers, music and math minds.

мислення схемами у музикантів та математиків.

Some of these oftentimes have problems with reading.

Деякі з них мають проблеми з читанням.

You also will see these kind of problems with kids that are dyslexic.

Такі ж проблеми мають

діти з дислексією.

You'll see these different kinds of minds.

Ви можете побачити ці різні типи мислення.

And then there's a verbal mind, they know every fact about everything.

Також є вербальний тип мислення, такі люди знають все про все.

Ще одна важлива річ - це сенсорні проблеми.

Now, another thing is the sensory issues.

Я була дуже стурбована з приводу цього пристрою на моєму обличчі.

I was really concerned about having to wear this gadget on my face.

And I came in half an hour beforehand

Я прийшла на півгодини раніше,

so I could have it put on and kind of get used to it,

щоб його одягли на мене, і я звикнула,

and they got it bent so it's not hitting my chin.

мікрофон трішки загнули, щоб він не торкався до мого підборіддя.

But sensory is an issue.

Сенсорна проблема - важлива. Деяких турбує флуоресцентне світло;

Some kids are bothered by fluorescent lights;

others have problems with sound sensitivity.

деякі чутливі до звуків.

You know, it's going to be variable.

Кожен випадок особливий.

Now, visual thinking gave me a whole lot of insight

Візуальне мислення дало мені можливість

into the animal mind.

зрозуміти, як мислять тварини.

Because think about it: an animal is a sensory-based thinker,

Задумайтесь: мислення тварин сенсорне,

not verbal -- thinks in pictures, thinks in sounds, thinks in smells.

а не вербальне, тварини мислять за допомогою образів,

звуків та запахів.

Think about how much information there is on the local fire hydrant.

Подумайте, скільки інформації на місцевому пожежному гідранті.

He knows who's been there --

Пес знає, хто там був і коли.

(Laughter)

When they were there.

Друг це чи ворог? І можна з ним паруватись чи ні?

Are they friend or foe? Is there anybody he can go mate with?

There's a ton of information on that fire hydrant.

На цьому пожежному гідранті є величезна кількість інформації.

It's all very detailed information.

Ця інформація дуже деталізована,

And looking at these kind of details gave me a lot of insight into animals.

і вивчення цих деталей

дало мені змогу дуже добре пізнати тварин.

Now, the animal mind, and also my mind,

Тваринний мозок так як і мій

puts sensory-based information into categories.

ділить сенсорну інформацію

на категорії.

Man on a horse,

Людина верхи на коні

and a man on the ground --

і людина, яка стоїть на землі,

that is viewed as two totally different things.

сприймаються як дві зовсім різні людини.

You could have a horse that's been abused by a rider.

Наприклад, кінь, над яким знущався вершник.

They'll be absolutely fine with the veterinarian

Він буде спокійно ставитися до ветеринара

and with the horseshoer, but you can't ride him.

і до коваля, але не підпустить до себе вершника.

You have another horse, where maybe the horseshoer beat him up,

Але інший кінь, якого, наприклад, бив коваль,

and he'll be terrible for anything on the ground with the veterinarian,

буде агресивним з тим, хто стоїть на землі,

з ветеринаром, зате не виступатиме проти вершника.

but a person can ride him.

Рогата худоба поводить себе так само.

Cattle are the same way.

Man on a horse, a man on foot -- they're two different things.

Людина на коні

і людина, що стоїть - це дві різні людини.

You see, it's a different picture.

Бачите, це різні образи.

See, I want you to think about just how specific this is.

Задумайтесь, наскільки конкретним є таке мислення.

Now, this ability to put information into categories,

Я помітила, що здібність ділити інформацію на категорії

I find a lot of people are not very good at this.

властива далеко не всім людям.

When I'm out troubleshooting equipment

Коли я приїжджаю лагодити обладнання

or problems with something in a plant,

чи залагоджувати інші проблеми на заводі,

they don't seem to be able to figure out:

персонал не в змозі визначити: "Проблема в не кваліфікованому персоналі?

"Do I have a training-people issue?

Or do I have something wrong with the equipment?"

Чи проблема саме в обладнанні?"

In other words, categorize equipment problem from a people problem.

Немає розподілу на проблеми з обладнанням

і на проблеми, що стосуються персоналу.

I find a lot of people have difficulty doing that.

Я помічаю, що багатьом людям це не вдається.

Now, let's say I figure out it's an equipment problem.

Скажімо, я визначила, що існує проблема з обладнанням.

Is it a minor problem, with something simple I can fix?

Це проста проблема, яку я можу усунути?

Чи це складна проблема системного характеру?

Or is the whole design of the system wrong?

People have a hard time figuring that out.

Багатьом складно в цьому розібратися.

Let's just look at something like, you know,

Давайте розглянемо інший приклад -

solving problems with making airlines safer.

розв'язання проблеми безпеки авіаперельотів.

Yeah, I'm a million-mile flier.

Так, я налітала вже мільйон миль.

I do lots and lots of flying,

Я дуже часто і багато літаю,

and if I was at the FAA,

якби я була членом Федерального управління цивільної авіації США,

what would I be doing a lot of direct observation of?

що б я оглянула в першу чергу?

It would be their airplane tails.

Хвости літаків.

You know, five fatal wrecks in the last 20 years,

В п'яти найбільш фатальних авіакатастрофах за останні 20 років

the tail either came off,

відривало хвіст літака або рульовий механізм

or steering stuff inside the tail broke in some way.

в хвості виходив з ладу.

It's tails, pure and simple.

Проблема в хвості літака - все просто.

And when the pilots walk around the plane, guess what?

Коли пілоти оглядають салон, знаєте що? Вони не бачать

They can't see that stuff inside the tail.

того, що знаходиться в хвості літака.

Now as I think about that,

Знаєте, коли я думаю про це,

I'm pulling up all of that specific information.

в моїй голові виникають конкретні факти.

It's specific.

Вони дуже конкретні. Моє мислення працює догори дриґом.

See, my thinking's bottom-up.

I take all the little pieces and I put the pieces together like a puzzle.

Я беру маленькі шматочки і складаю їх разом, як пазл.

Now, here is a horse that was deathly afraid of black cowboy hats.

Ось кінь, який до смерті боявся

чорних ковбойських капелюхів.

He'd been abused by somebody with a black cowboy hat.

Над ним знущався хтось в чорному капелюсі.

White cowboy hats, that was absolutely fine.

Тоді як білих капелюхів цей кінь не боявся.

Now, the thing is, the world is going to need

Отже справа в тому, що

all of the different kinds of minds to work together.

світові потрібні різні види мислення,

що працюють разом.

We've got to work on developing all these different kinds of minds.

Ми маємо працювати над розвитком всіх видів мислення.

And one of the things that is driving me really crazy

Одна з проблем, яка доводить мене до сказу,

as I travel around and I do autism meetings,

це те, що коли я їжджу і проводжу зустрічі,

is I'm seeing a lot of smart, geeky, nerdy kids,

я бачу багато розумних дітей,

and they just aren't very social,

вони не дуже комунікабельні

and nobody's working on developing their interest

і ніхто не працює над тим,

щоб зацікавити їх чимось на зразок науки.

in something like science.

And this brings up the whole thing of my science teacher.

І це приводить мене до теми мого вчителя з природознавства.

My science teacher is shown absolutely beautifully in the movie.

Він був просто чудово показаний у фільмі.

I was a goofball student when I was in high school.

Я не була зразковою ученицею.

В старшій школі мені було байдуже до навчання,

I just didn't care at all about studying,

until I had Mr. Carlock's science class.

допоки я не потрапила на урок до містера Карлока.

He was now Dr. Carlock in the movie.

В фільмі він показаний як доктор Карлок.

And he got me challenged to figure out an optical illusion room.

Він кинув мені виклик:

розгадати загадку кімнати з оптичною ілюзією.

This brings up the whole thing of you've got to show kids

Це до теми того, що дітей потрібно

interesting stuff.

зацікавлювати.

You know, one of the things that I think maybe TED ought to do

Знаєте, мені здається, що TED варто повідомити всім школам

is tell all the schools about all the great lectures that are on TED,

про те, які чудові лекції тут є

і що в Інтернеті є різні цікаві речі,

and there's all kinds of great stuff on the Internet

які могли б також їх зацікавити.

to get these kids turned on.

Тому що я постійно спостерігаю за цими чудовими розумними дітьми

Because I'm seeing a lot of these geeky, nerdy kids,

and the teachers out in the Midwest and other parts of the country

і вчителями з Середнього Заходу та з інших регіонів країни,

when you get away from these tech areas,

що далекі від технічно розвинутих,

they don't know what to do with these kids.

які не знають, що робити з такими дітьми.

And they're not going down the right path.

І вони і близько не на правильному шляху.

The thing is, you can make a mind

Справа в тому, що мислення

to be more of a thinking and cognitive mind,

можна запрограмувати на на роздуми і пізнання

or your mind can be wired to be more social.

чи, навпаки, на спілкування та соціальну сферу.

And what some of the research now has shown in autism

Деякі з досліджень аутизму показали, що

is there may by extra wiring back here in the really brilliant mind,

в мозку аутиста може бути більше зв'язків, ніж

у мозку генія, але зі слабо розвиненою соціальною сферою.

and we lose a few social circuits here.

Це ніби обмін мислення на спілкування.

It's kind of a trade-off between thinking and social.

And then you can get to the point where it's so severe,

Зустрічаються випадки,

you're going to have a person that's going to be non-verbal.

коли людина взагалі не розмовляє.

In the normal human mind,

В нормальному людському мозку

language covers up the visual thinking we share with animals.

мова заміняє візуальне мислення, таке як у тварин.

This is the work of Dr. Bruce Miller.

Це робота доктора Брюса Міллера.

Він досліджував пацієнтів з хворобою Альцгеймера,

He studied Alzheimer's patients that had frontal temporal lobe dementia.

в яких була лобно-скронева деменція.

And the dementia ate out the language parts of the brain.

Деменція пошкодила ті частини мозку, які відповідають за мову,

And then this artwork came out of somebody

цю роботу намалював пацієнт, який раніше установлював магнітоли в автомобілях.

who used to install stereos in cars.

Now, Van Gogh doesn't know anything about physics,

Ван Гог не розумівся в фізиці,

but I think it's very interesting that there was some work done

але я думаю, що цікавим є той факт,

що ось ці закручені вихороподібні

to show that this eddy pattern in this painting

образи повторюють

followed a statistical model of turbulence,

статистичну модель турбулентності,

which brings up the whole interesting idea

що наштовхує мене на дуже цікаву ідею,

of maybe some of this mathematical patterns is in our own head.

що, можливо, деякі математичні схеми

знаходяться в нас в голові.

And the Wolfram stuff --

Матеріал Вольфрам Альфа:

I was taking notes and writing down all the search words I could use,

я конспектувала і записувала

всі ключові слова,

because I think that's going to go on in my autism lectures.

оскільки я думаю, що їх можна було б використати в моїх лекціях про аутизм.

We've got to show these kids interesting stuff.

Ми маємо показувати дітям цікаві речі.

And they've taken out the auto-shop class

А в школах відміняють уроки автомеханіки,

and the drafting class and the art class.

креслення та малювання.

I mean, art was my best subject in school.

Малювання було моїм улюбленим предметом в школі.

We've got to think about all these different kinds of minds,

Ми маємо думати про різні типи мислення

і обов'язково працювати з ними,

and we've got to absolutely work with these kind of minds,

because we absolutely are going to need

тому що ми однозначно потребуватимемо

these kinds of people in the future.

їх у майбутньому.

And let's talk about jobs.

Давайте поговоримо про працевлаштування.

OK, my science teacher got me studying,

Мій вчитель змусив мене вчитися,

because I was a goofball that didn't want to study.

тому що я була ледащом і не хотіла вчитися.

But you know what? I was getting work experience.

Але знаєте що? Я працювала.

I'm seeing too many of these smart kids who haven't learned basic things,

Я бачу розумних дітей, які не знають елементарного,

наприклад, того, як приходити вчасно.

like how to be on time -- I was taught that when I was eight years old.

Мене навчили цьому в віці 8 років.

Знаєте, те, як поводити себе за столом на недільному обіді.

How to have table manners at granny's Sunday party.

Мене навчили цьому в дуже, дуже юному віці.

I was taught that when I was very, very young.

And when I was 13, I had a job at a dressmaker's shop sewing clothes.

Коли мені було 13 років, я вже мала роботу

з пошиву одягу в ательє.

I did internships in college,

Під час студентських років я проходила різноманітні практики,

I was building things,

я майструвала речі,

and I also had to learn how to do assignments.

також я навчилася, як виконувати завдання.

You know, all I wanted to do was draw pictures of horses when I was little.

Маленькою, все що я хотіла робити - це малювати коней.

My mother said, "Well let's do a picture of something else."

Моя мама сказала: "Намалюй щось інше".

Діти мають вчитися робити щось інше.

They've got to learn how to do something else.

Скажімо, дитина захоплюється Lego.

Let's say the kid is fixated on Legos.

Давайте запропонуємо їй збудувати різні речі з нього.

Let's get him working on building different things.

The thing about the autistic mind is it tends to be fixated.

Відмінністю аутистичного розуму є те,

що він концентрується на чомусь одному.

Like if the kid loves race cars, let's use race cars for math.

Якщо дитина любить машинки для перегонів,

то варто задіяти ці машинки в математиці.

Let's figure out how long it takes a race car to go a certain distance.

Давай визначимо час, за який ця машинка подолає певну відстань.

In other words, use that fixation

Іншими словами, використайте фіксацію дитини

in order to motivate that kid, that's one of the things we need to do.

для того, щоб мотивувати її, це просто необхідно.

I really get fed up when the teachers,

Мене дратує коли, знаєте, вчителі,

especially when you get away from this part of the country,

особливо, якщо не з цієї частини країни,

they don't know what to do with these smart kids.

не знають, що робити з такими дітьми.

Це просто виводить мене з себе.

It just drives me crazy.

What can visual thinkers do when they grow up?

Що робити дітям з візуальним мисленням в дорослому віці?

They can do graphic design, all kinds of stuff with computers,

Вони можуть займатись графічним дизайном, комп'ютерами,

photography, industrial design.

фотографією, промисловим дизайном.

The pattern thinkers -- they're the ones that are going to be your mathematicians,

Діти, які мислять схематично,

можуть проявити себе в математиці,

your software engineers, your computer programmers,

в розробці програмного забезпечення і в інших подібних сферах.

all of those kinds of jobs.

And then you've got the word minds; they make great journalists,

Ті, хто мислять вербально, можуть стати журналістами

and they also make really, really good stage actors.

і справді гарними акторами.

Because the thing about being autistic is,

Будучи аутистом, я мусила навчатись

I had to learn social skills like being in a play.

соціальним навичкам на зразок того, як грати в п'єсі.

You just kind of ... you just have to learn it.

Ви маєте просто вчитися тому, як це робиться.

And we need to be working with these students.

І ми маємо працювати з такими учнями.

And this brings up mentors.

І знову постає питання вчителів.

You know, my science teacher was not an accredited teacher.

Знаєте, мій вчитель природознавства був не дипломованим.

He was a NASA space scientist.

Він був космічним науковцем в НАСА.

Some states now are getting it to where, if you have a degree in biology

Зараз деякі штати починають робити те ж:

якщо ви кваліфікований біолог чи хімік,

or in chemistry,

you can come into the school and teach biology or chemistry.

то можете прийти до школи і навчати дітей цим предметам.

We need to be doing that.

Нам потрібно це робити.

Because what I'm observing is,

Тому що я бачу

the good teachers, for a lot of these kids,

хороших вчителів для таких дітей

are out in the community colleges.

і всі вони в муніципальних коледжах,

But we need to be getting some of these good teachers

але ми маємо залучати їх і в старші класи середньої школи.

into the high schools.

Ще один варіант, який може бути успішним:

Another thing that can be very, very, very successful is:

люди, які вийшли на пенсію після роботи в сфері

there's a lot of people that may have retired

from working in the software industry,

програмного забезпечення, можуть також навчати вашу дитину.

and they can teach your kid.

І не має значення чи вчать вони застарілим поняттям,

And it doesn't matter if what they teach them is old,

because what you're doing is you're lighting the spark.

адже головним залишається те, що вони "запалюють іскру".

You're getting that kid turned on.

Дитина "загорілась", в неї включився процес мислення.

And you get him turned on, then you'll learn all the new stuff.

А якщо дитина зацікавилась, то тоді вона сама вивчить все нове.

Mentors are just essential.

Дітям потрібні наставники.

I cannot emphasize enough what my science teacher did for me.

Я не можу до кінця передати те,

що для мене зробив мій вчитель.

And we've got to mentor them, hire them.

І ми також маємо навчати цих дітей і працевлаштовувати їх.

And if you bring them in for internships in your companies,

Якщо ви візьмете таку людину на стажування,

то особливістю мислення людей з аутизмом, з синдромом Асперґера,

the thing about the autism, Asperger-y kind of mind,

you've got to give them a specific task.

є те, що ви маєте чітко ставити їм завдання. Замало сказати: "Розроби нову програму".

Don't just say, "Design new software."

Ви маєте дати конкретніші вказівки:

You've got to tell them something more specific:

"Ми працюємо над програмним забезпеченням для телефону,

"We're designing software for a phone

and it has to do some specific thing,

і воно має виконувати такі і такі функції.

and it can only use so much memory."

Потрібно використати такий обсяг пам'яті".

That's the kind of specificity you need.

Це приклад чіткої постановки завдання.

Well, that's the end of my talk.

Отже, це кінець мого виступу.

And I just want to thank everybody for coming.

Я дякую всім за те, що ви прийшли.

It was great to be here.

Я дуже рада бути тут.

(Applause)

(Оплески)

(Applause ends)

О, у вас є запитання? Добре.

Oh -- you have a question for me? OK.

(Applause)

(Оплески)

Кріс Андерсон: Дякую Вам за виступ.

Chris Anderson: Thank you so much for that.

You know, you once wrote -- I like this quote:

Ви написали цитату, яка мені подобається:

"If by some magic, autism had been eradicated from the face of the Earth,

"Якщо за помахом чарівної палички

аутизм зник би з лиця Землі,

then men would still be socializing in front of a wood fire

то люди б і до сьогодні сиділи б

at the entrance to a cave."

навколо багаття в печері".

(Laughter)

Temple Grandin: Because who do you think made the first stone spear?

Темпл Ґрандін: Хто зробив перші списи?

Людина з синдромом Асперґера. Якби людство позбулось аутизму,

It was the Asperger guy,

and if you were to get rid of all the autism genetics,

то не було б ніякої Кремнієвої долини,

there'd be no more Silicon Valley, and the energy crisis would not be solved.

і енергетична криза була б не розв'язана.

(Оплески)

(Applause)

CA: I want to ask you a couple other questions,

КА: Я хочу поставити Вам ще декілька питань,

але якщо вони здадуться Вам нетактовними,

and if any of these feel inappropriate, it's OK just to say, "Next question."

можете просто перейти до наступних.

But if there is someone here who has an autistic child,

Присутнім тут,

хто має дитину-аутиста

or knows an autistic child and feels kind of cut off from them,

чи тим, хто знає таку дитину,

і почуває себе ізольованою від неї,

what advice would you give them?

щоб Ви порадили?

TG: Well, first of all, we've got to look at age.

ТГ: Перш за все, враховуйте вік.

Якщо це 2-, 3- чи 4-річна дитина,

If you have a two, three or four-year-old, no speech, no social interaction,

яка не розмовляє та не взаємодіє з іншими,

I can't emphasize enough: Don't wait.

я б порадила:

Не зволікати і проводити не менше 20 годин на тиждень за індивідуальними заняттями.

You need at least 20 hours a week of one-to-one teaching.

The thing is, autism comes in different degrees.

Знаєте, проблема в тому, що існують різні ступені аутизму.

About half of the people on the spectrum are not going to learn to talk,

Приблизно половина людей з аутизмом

так і не буде розмовляти, не буде працювати

and they won't be working in Silicon Valley.

в Кремнієвій долині, це не те, на що вони можуть очікувати

That would not be a reasonable thing for them to do.

Але також є і розумні, обдаровані діти,

But then you get these smart, geeky kids with a touch of autism,

в яких слабка форма аутизму,

and that's where you've got to get them turned on

і це саме ті випадки, коли вам потрібно

with doing interesting things.

зацікавити таку дитину.

I got social interaction through shared interests --

Я знаходила мову з іншими за допомогою спільних інтересів.

I rode horses with other kids, I made model rockets with other kids,

Я їздила верхи з іншими дітьми, я робила моделі ракет з іншими дітьми,

did electronics lab with other kids.

працювала в радіоелектронній лабораторії,

And in the '60s, it was gluing mirrors onto a rubber membrane on a speaker

в 60-ті роки ми клеїли часточки дзеркал

на гумову оболонку динаміка для створення світлових ефектів.

to make a light show.

That was, like, we considered that super cool.

Ми вважали тоді, що це дуже круто.

(Laughter)

КА: Чи можуть вони

CA: Is it unrealistic for them

to hope or think that that child loves them, as some might, as most, wish?

надіятися чи думати, що така дитина

любить їх, як більшості хотілось би вірити?

TG: Well, I tell you, that child will be loyal,

ТГ: Я скажу так: дитина-аутист дуже вірна,

and if your house is burning down, they're going to get you out of it.

якщо ваш дім палає, вона винесе вас звідти.

КА: Ого. Тож, якщо запитати більшість людей про те,

CA: Wow. So most people, if you ask them what they're most passionate about,

що для них найважливіше в житті,

they'd say things like, "My kids" or "My lover."

то відповіді були б: "Мої діти" чи "Моя кохана людина".

А що для Вас є головним у житті?

What are you most passionate about?

TG: I'm passionate about that the things I do

ТГ: Для мене найважливішою є моя робота,

що робить світ, в якому ми живемо, кращим.

are going to make the world a better place.

Коли мати дитини-аутиста каже мені:

When I have a mother of an autistic child say,

"Моя дитина в коледжі завдяки Вашій книзі

"My kid went to college because of your book

чи лекції", це робить мене щасливою.

or one of your lectures,"

that makes me happy.

Знаєте, скотобійні, на яких я працювала

You know, the slaughter plants I worked with in the '80s;

в 80-ті роки, були просто жахливі.

they were absolutely awful.

I developed a really simple scoring system for slaughter plants,

Я розробила дуже просту систему оцінки для скотобоєнь,

where you just measure outcomes:

ви просто підраховуєте: Скільки голів впало?

How many cattle fell down?

Скільки голів було зарізано ріжном?

How many got poked with the prodder?

How many cattle are mooing their heads off?

Скільки голів мукає без зупину?

І це дуже, дуже просто.

And it's very, very simple.

You directly observe a few simple things.

Ви досліджуєте декілька простих речей.

It's worked really well.

Це працює, і я отримую задоволення,

I get satisfaction out of seeing stuff

коли бачу, що подібні речі дійсно

that makes real change in the real world.

змінюють світ. Ми потребуємо більше такого

We need a lot more of that, and a lot less abstract stuff.

і менше абстрактного.

CA: Totally.

(Оплески)

(Applause)

CA: When we were talking on the phone, one of the things you said

КА: В телефонній розмові Ви сказали одну річ,

що приголомшила мене. Ви сказали,

that really astonished me

was that one thing you were passionate about was server farms.

що вважаєте дуже важливими серверні ферми. Розкажіть про це.

Tell me about that.

ТГ: Причиною, через яку я вважаю їх дуже важливими є те,

TG: Well, the reason why I got really excited when I read about that,

що сервери зберігають знання.

it contains knowledge.

It's libraries.

Це бібліотеки.

And to me, knowledge is something that is extremely valuable.

І для мене знання -

дуже цінні.

So, maybe over 10 years ago now, our library got flooded.

10 років тому нашу бібліотеку затопило.

This is before the Internet got really big.

Це було до того, як розвинувся Інтернет.

And I was really upset about all the books being wrecked,

Я засмутилась, адже книжки - і знання -

були пошкоджені.

because it was knowledge being destroyed.

Серверні ферми, або ж центри обробки даних -

And server farms, or data centers, are great libraries of knowledge.

це величезні бібліотеки знань.

CA: Temple, can I just say,

КА: Темпл, ми дуже раді, що Ви виступили на конференції.

it's an absolute delight to have you at TED.

ТГ: Дякую вам. Дякую.

Thank you so much.

TG: Well, thank you so much. Thank you.

(Оплески)

(Applause)