The world needs all kinds of minds | Temple Grandin

Překladatel: Radek Pilich Korektor: Martin Francis Gilbert Máik

I think I'll start out and just talk a little bit

Myslím, že začnu krátkým povídáním o tom,

co to vlastně ten autismus je.

about what exactly autism is.

Autism is a very big continuum

Autismus je v první řadě velké kontinuum,

that goes from very severe -- the child remains nonverbal --

s dětmi zůstávajícími bez vývoje řeči na straně jedné,

all the way up to brilliant scientists and engineers.

a nadanými vědci a inženýry na straně druhé.

And I actually feel at home here,

Vlastně se tady mezi vámi cítím jako doma.

because there's a lot of autism genetics here.

Protože tady mezi vámi

(Laughter)

je skutečně mnoho autistických genů.

You wouldn't have any --

(Potlesk)

(Applause)

It's a continuum of traits.

Jedná se tedy o kontinuum charakteristických vlastností.

When does a nerd turn into Asperger, which is just mild autism?

A nelze dost dobře říct, kde je hranice mezi počítačovým maniakem

a Aspergerovým syndromem, lehkou formou autismu.

I mean, Einstein and Mozart and Tesla would all be probably diagnosed

Domnívám se, že Einstein, Mozart a Tesla

by dnes byli pravděpodobně diagnostikováni

as autistic spectrum today.

poruchami autistického spektra.

And one of the things that is really going to concern me

A jednou z věcí, o kterou mi skutečně jde,

je pomáhat těmto dětem, aby se z nich stali ti,

is getting these kids to be the ones

that are going to invent the next energy things

kteří vyřeší naše současné energetické problémy,

o nichž mluvil dneska ráno Bill Gates.

that Bill Gates talked about this morning.

OK, now, if you want to understand autism: animals.

Dávejte pozor - pokud chcete

porozumět autismu nebo zvířatům,

I want to talk to you now about different ways of thinking.

musíte přestat používat slova a jazyk.

You have to get away from verbal language.

Chtěla bych vám povědět o různých typech myšlení.

I think in pictures. I don't think in language.

Já osobně myslím v obrazech.

Nepřemýšlím pomocí jazyka.

Now, the thing about the autistic mind is it attends to details.

Jednou z charakteristik autistické mysli

je pozornost a smysl pro detaily.

This is a test where you either have to pick out the big letters

Zde máme test, kde máte za úkol vybrat

buďto velké nebo malé písmena.

or the little letters,

and the autistic mind picks out the little letters more quickly.

Autistická mysl většinou vybere

rychleji písmena malá.

And the thing is, the normal brain ignores the details.

Věc se má takto - normální mozek detaily ignoruje.

Well, if you're building a bridge, details are pretty important

Ale když stavíte most,

detaily jsou velice důležité, jinak se most zhroutí.

because it'll fall down if you ignore the details.

Co mě dnes znepokojuje je fakt,

And one of my big concerns with a lot of policy things today

že mnohá nařízení jsou příliš abstraktní.

is things are getting too abstract.

People are getting away from doing hands-on stuff.

Lidé se vzdalují od názorných příkladů,

které si mohou sami vyzkoušet.

I'm really concerned that a lot of the schools

Skutečně mě znepokojuje,

have taken out the hands-on classes, because art, and classes like that --

že mnoho škol ruší praktickou výuku,

protože například výtvarka a dílny

those are the classes where I excelled.

byly předměty, ve kterých jsem excelovala.

In my work with cattle,

V mé práci s dobytkem

I noticed a lot of little things that most people don't notice

jsem si všímala maličkostí, které skot zarazily,

would make the cattle balk.

avšak většina lidí si jich nevšimla.

For example, this flag waving right in front of the veterinary facility.

Například tato vlající vlajka před veterinou.

This feed yard was going to tear down their whole veterinary facility;

Tento velkochov málem nechal zbourat celou budovu veteriny,

all they needed to do was move the flag.

přestože stačilo posunout vlajku jinam.

Rapid movement, contrast.

Problém byl rychlý pohyb a kontrast.

In the early '70s when I started, I got right down in the chutes

Když jsem začínala v 70-tých letech,

sama jsem po čtyřech prolézala žláby,

to see what cattle were seeing.

People thought that was crazy.

abych viděla to, co vidí dobytek. Mysleli si, že jsem blázen.

A coat on a fence would make them balk, shadows would make them balk,

Dobytek však zastavoval před odloženým kabátem,

a hose on the floor -- people weren't noticing these things.

pohozenou hadicí, či stíny.

A chain hanging down ...

Ostatní si toho nevšimli.

And that's shown very, very nicely in the movie.

A toto je velice pěkně znázorněno ve filmu.

In fact, I loved the movie, how they duplicated all my projects.

Líbilo se mi, jak v něm

zduplikovali moje projekty.

That's the geek side.

A moje nákresy se ve filmu objevily také.

My drawings got to star in the movie, too.

And, actually, it's called "Temple Grandin,"

Film se jmenuje Temple Grandin,

not "Thinking in Pictures."

ne "Myšlení v obrazech" jako má kniha.

So what is thinking in pictures?

Jak takové myšlení vypadá?

It's literally movies in your head.

V podstatě jde o filmy ve vaší hlavě.

My mind works like Google for images.

Má mysl funguje jako obrázky na Googlu.

Když jsem byla mladá, nevěděla jsem, že mé myšlení je odlišné.

When I was a young kid, I didn't know my thinking was different.

Myslela jsem, že všichni myslí v obrazech.

I thought everybody thought in pictures.

Až když jsem psala svou knihu,

Then when I did my book, "Thinking in Pictures,"

a dělala pohovory s lidmi o tom, jak myslí,

I started interviewing people about how they think.

And I was shocked to find out that my thinking was quite different.

byla jsem šokována zjištěním,

že mé myšlení je zásadně odlišně.

Like if I say, "Think about a church steeple,"

Když řeknete "kostelní věž,"

most people get this sort of generalized generic one.

většina lidí si představí jakousi generalizaci.

Now, maybe that's not true in this room,

Možná ne lidi v této místnosti,

but it's going to be true in a lot of different places.

ale na mnoha jiných místech to tak bude.

I see only specific pictures.

Já vidím pouze specifické obrazy.

They flash up into my memory, just like Google for pictures.

Problikávají z mé paměti, tak jako při vyhledávání na Googlu.

And in the movie, they've got a great scene in there,

A ve filmu je skvělá scéna,

kde padne slovo "bota," a do mé imaginace

where the word "shoe" is said, and a whole bunch of '50s and '60s shoes

pop into my imagination.

naskočí celá kupa bot z 50. a 60. let.

OK, there's my childhood church; that's specific.

Zde je kostel z mého dětství.

Specifický kostel. Tady je Fort Collins.

There's some more, Fort Collins.

OK, how about famous ones?

A co takhle nějaké známější?

And they just kind of come up, kind of like this.

A obrazy začnou asi takto naskakovat.

Just really quickly, like Google for pictures.

Velice rychle, asi jako na tom Googlu.

And they come up one at a time,

Jeden po druhém.

and then I think, "OK, well, maybe we can have it snow,

A pak si pomyslím, co takhle se sněhem,

or we can have a thunderstorm,"

nebo třeba s bouřkou…

and I can hold it there and turn them into videos.

… a také je dokážu přeměnit ve video.

Now, visual thinking was a tremendous asset

Vizuální myšlení bylo pro mou práci

in my work designing cattle-handling facilities.

designérky systémů pro chov dobytka nepostradatelné.

And I've worked really hard on improving how cattle are treated

Skutečně tvrdě jsem pracovala na zlepšení

zacházení s dobytkem při porážce.

at the slaughter plant.

Ale to vám tady nebudu ukazovat,

I'm not going to go into any gucky slaughter slides.

I've got that stuff up on YouTube, if you want to look at it.

mám to na YouTubu pokud vás to zajímá.

Jednou ze schopností, kterou jsem při své práci uplatňovala,

(Laughter)

But one of the things that I was able to do in my design work

byla schopnost otestovat

is I could test-run a piece of equipment in my mind,

navržené zařízení přímo v mé mysli,

just like a virtual reality computer system.

podobně jako v počítačové virtuální realitě.

And this is an aerial view of a recreation of one of my projects

Zde je pohled z letadla

na jeden z mých projektů použitých ve filmu.

that was used in the movie.

That was like just so super cool.

Bylo to opravdu úžasné.

And there were a lot of, kind of, Asperger types and autism types

Na filmu navíc spolupracovala také

spousta dalších zjevných autistů a Aspergerů.

working out there on the movie set, too.

(Smích)

(Laughter)

But one of the things that really worries me is:

Ale skutečně mě znepokojuje,

kam se dostávají dnešní děti s těmito autistickými geny.

Where's the younger version of those kids going today?

They're not ending up in Silicon Valley,

Nekončí totiž v Silicon Valley, kam patří.

where they belong.

(Smích)

(Laughter)

(Applause)

(Potlesk)

One of the things I learned very early on because I wasn't that social,

Protože jsem dříve nebyla velice společenská, tak jsem se

is I had to sell my work, and not myself.

velice brzy naučila, že musím prodávat svou práci a ne sama sebe.

And the way I sold livestock jobs is I showed off my drawings,

A svou práci jsem prodávala tak,

že jsem lidem ukazovala své nákresy, obrazy těch věcí.

I showed off pictures of things.

Another thing that helped me as a little kid

Další co mi velice pomohlo, byl způsob,

is, boy, in the '50s, you were taught manners.

jakým nás v 50-tých letech naučili slušnému chování.

You were taught you can't pull the merchandise off the shelves

Naučili nás, že nemůžeme dělat v obchodě nepořádek

a vyhazovat věcí z regálu okolo sebe.

in the store and throw it around.

Na dítěti ve třetí nebo čtvrté třídě již poznáte,

When kids get to be in third or fourth grade,

you might see that this kid's going to be a visual thinker,

že právě toto dítě bude přemýšlet v obrazech.

drawing in perspective.

Používá totiž při kresbě perspektivu.

Now, I want to emphasize

Chci ovšem zdůraznit, že ne každé

that not every autistic kid is going to be a visual thinker.

autistické dítě myslí v obrazech.

Now, I had this brain scan done several years ago,

Toto je snímek mého mozku.

and I used to joke around about having a gigantic Internet trunk line

Dělávala jsem si legraci,

že mám v hlavě tuto obrovskou

going deep into my visual cortex.

linku procházející hluboko mou vizuální kůrou mozku.

This is tensor imaging.

Věnujte pozornost těmto obrázkům.

And my great big Internet trunk line is twice as big as the control's.

Tato obrovská linka je

dvakrát širší než u kontrolní skupiny.

The red lines there are me,

Červeně je ta má,

and the blue lines are the sex and age-matched control.

modře je průměr kontrolní skupiny mého věku a pohlaví.

And there I got a gigantic one,

Jak můžete vidět,

and the control over there, the blue one, has got a really small one.

má je skutečně obrovská,

zatímco ta modrá je skutečně malá.

And some of the research now is showing

A dnešní výzkum v některých případech ukazuje,

that people on the spectrum actually think with the primary visual cortex.

že lidé na autistickém spektru skutečně přemýšlí primární vizuální kůrou.

Now, the thing is, the visual thinker is just one kind of mind.

Ovšem pozor - myšlení v obrazech je pouze jedním z typů mysli.

You see, the autistic mind tends to be a specialist mind --

Autistická mysl tíhne ke specializaci.

good at one thing, bad at something else.

Je dobrá na jednu věc, špatná na jinou.

And where I was bad was algebra.

Já byla špatná v algebře, a nikdy mi nedovolili

And I was never allowed to take geometry or trig.

dělat geometrii a trigonometrii.

Gigantic mistake.

Obrovská chyba! Zjistila jsem, že spousta dětí musí přeskočit počty,

I'm finding a lot of kids who need to skip algebra,

go right to geometry and trig.

a jít rovnou k rýsování.

Now, another kind of mind is the pattern thinker.

Dalším typem mysli je myšlení ve vzorech.

More abstract.

Více abstraktní. Velice časté mezi

These are your engineers, your computer programmers.

inženýry a počítačovými programátory.

This is pattern thinking.

Toto je myšlení ve vzorech. Tato kudlanka

That praying mantis is made from a single sheet of paper --

je vyrobena z jednoho listu papíru.

no scotch tape, no cuts.

Žádné lepení, žádné stříhání.

And there in the background is the pattern for folding it.

Na pozadí vidíte vzor, podle jakého papír ohýbat.

Here are the types of thinking:

Zde jsou charakteristické typy myšlení.

photo-realistic visual thinkers, like me;

Fotorealistické vizuální myšlení - to jsem já.

pattern thinkers, music and math minds.

Myšlení ve vzorech - hudební a matematické myšlení.

Some of these oftentimes have problems with reading.

Někteří z těchto lidí mívají problémy se čtením.

You also will see these kind of problems with kids that are dyslexic.

Mají podobné problémy jako děti,

které jsou dyslektiky.

You'll see these different kinds of minds.

Určitě takové lidi znáte.

And then there's a verbal mind, they know every fact about everything.

A potom tady máme verbální mysl. Ta zná veškeré fakty o čemkoliv.

Dalším tématem je problematika vnímání.

Now, another thing is the sensory issues.

Stále mě rozrušují tyto mikrofony.

I was really concerned about having to wear this gadget on my face.

And I came in half an hour beforehand

Přišla jsem o půl hodiny dřív,

so I could have it put on and kind of get used to it,

abych si na něj mohla zvyknout.

and they got it bent so it's not hitting my chin.

Ohnuli ho tak, aby se nedotýkal mé brady.

But sensory is an issue.

Vněmy jsou problémem. Některým dětem vadí fluorescentní osvětlení,

Some kids are bothered by fluorescent lights;

others have problems with sound sensitivity.

jiné jsou citlivé na určité zvuky.

You know, it's going to be variable.

Tyto věci se mohou silně lišit.

Now, visual thinking gave me a whole lot of insight

Mé vizuální myšlení mi pomohlo porozumět

into the animal mind.

zvířecí mysli.

Because think about it: an animal is a sensory-based thinker,

Zamyslete se nad tím. Zvíře myslí pomocí vjemů,

not verbal -- thinks in pictures, thinks in sounds, thinks in smells.

ne pomocí slov. Myslí v obrazech.

Myslí ve zvucích. Myslí v pachu a vůni.

Think about how much information there is on the local fire hydrant.

Zamyslete se nad tím, kolik informací nese místní požární hydrant.

He knows who's been there --

Říká kdo zde byl, kdy zde byl, zdali je to přítel nebo nepřítel,

(Laughter)

When they were there.

jestli je to někdo s kým by se měl pes družit.

Are they friend or foe? Is there anybody he can go mate with?

There's a ton of information on that fire hydrant.

Požární hydrant nese hromadu informací.

It's all very detailed information.

A všechny jsou velice detailní.

And looking at these kind of details gave me a lot of insight into animals.

A právě citlivost na obdobné detaily

mně umožnila porozumět zvířatům.

Now, the animal mind, and also my mind,

Zvířecí a také má mysl

puts sensory-based information into categories.

škatulkuje vjemové informace

do kategorií.

Man on a horse,

Člověk na koni

and a man on the ground --

a člověk na zemi,

that is viewed as two totally different things.

jsou dvě velice rozdílné věci.

You could have a horse that's been abused by a rider.

Kůň, který byl týraný jezdcem,

They'll be absolutely fine with the veterinarian

bude velice vlídný k veterináři,

and with the horseshoer, but you can't ride him.

ale s jezdeckými botami se na něj neposadíte.

You have another horse, where maybe the horseshoer beat him up,

Pak máte jiného koňě, kterého mlátil podkovář,

and he'll be terrible for anything on the ground with the veterinarian,

a ten bude hrozný pro všechny na zemi,

ovšem jezdit se na něm dát bude.

but a person can ride him.

Skot je na tom stejně.

Cattle are the same way.

Man on a horse, a man on foot -- they're two different things.

Člověk na koni

a člověk na zemi, jsou dvě rozdílné věci.

You see, it's a different picture.

Vidíte odlišný obrázek.

See, I want you to think about just how specific this is.

Zamyslete se nad tím, jak specifické to je.

Now, this ability to put information into categories,

Toto je schopnost kategorizace informací,

I find a lot of people are not very good at this.

a mnoho lidí v ní není velice dobrá.

When I'm out troubleshooting equipment

Když se snažíme vyřešit technický problém,

or problems with something in a plant,

například s vybavením podniku,

they don't seem to be able to figure out:

lidé nedokážou poznat, zda mají problém se zaškolením lidí,

"Do I have a training-people issue?

Or do I have something wrong with the equipment?"

nebo jestli mají problém s technickým vybavením.

In other words, categorize equipment problem from a people problem.

Nedokážou rozdělit problémy na ty technické

a na ty lidské.

I find a lot of people have difficulty doing that.

Strašně mnoho lidí toto nedokáže.

Now, let's say I figure out it's an equipment problem.

Řekněme tedy, že se jedná o problém se zařízením.

Is it a minor problem, with something simple I can fix?

Jedná se o malý problém, který lze jednoduše opravit?

Nebo je celý systém navržen špatně?

Or is the whole design of the system wrong?

People have a hard time figuring that out.

Pro lidi je tato otázka velice obtížná.

Let's just look at something like, you know,

Vezměme si například toto -

solving problems with making airlines safer.

- jak udělat létání bezpečnější?

Yeah, I'm a million-mile flier.

Ano, už jsem také nalétala milión mílí.

I do lots and lots of flying,

Létám opravdu hodně.

and if I was at the FAA,

A kdybych byla leteckým technikem,

what would I be doing a lot of direct observation of?

na co bych zaměřovala svou pozornost?

It would be their airplane tails.

Dívala bych se na ocasy letadel.

You know, five fatal wrecks in the last 20 years,

Při pěti leteckých katastrofách z posledních 20-ti let,

the tail either came off,

se buďto utrhl ocas, nebo byl nějakým způsobem

or steering stuff inside the tail broke in some way.

porušen vnitřní mechanismus řízení v ocasu letadla.

It's tails, pure and simple.

Je to velice jednoduché - problém je v ocasech.

And when the pilots walk around the plane, guess what?

A hádejte co… když si pilot obchází letadlo,

They can't see that stuff inside the tail.

nedokáže nahlédnout do vnitřku ocasu.

Now as I think about that,

Když nad tím teď přemýšlím,

I'm pulling up all of that specific information.

vidím to vše velice specificky.

It's specific.

Moje myšlení je specifické - zezdola nahoru.

See, my thinking's bottom-up.

I take all the little pieces and I put the pieces together like a puzzle.

Posbírám všechny střípky a složím je dohromady jako puzzle.

Now, here is a horse that was deathly afraid of black cowboy hats.

Tady je kůň, kterého k smrti děsili

kovbojové v černých kloboucích.

He'd been abused by somebody with a black cowboy hat.

Byl týraný někým v černém klobouku.

White cowboy hats, that was absolutely fine.

Bíle klobouky mu však nedělaly nejmenší problém.

Now, the thing is, the world is going to need

Věc se má tak - svět bude potřebovat,

all of the different kinds of minds to work together.

aby všechny tyto typy myslí,

spolupracovaly.

We've got to work on developing all these different kinds of minds.

Měli bychom pracovat na rozvoji všech těchto typů mysli.

And one of the things that is driving me really crazy

Jednou z věcí, která mě skutečně vytáčí během cestování

as I travel around and I do autism meetings,

po různých autistických setkáních

is I'm seeing a lot of smart, geeky, nerdy kids,

je vidět mezi dětmi tu spoustu chytrých podivínů,

and they just aren't very social,

kteří nejsou velmi společenští.

and nobody's working on developing their interest

Štve mě, když se nikdo nesnaží roznítit jejich zájem

o věci jako věda a podobně.

in something like science.

And this brings up the whole thing of my science teacher.

Což mě přivádí k tématu mého učitele vědy.

My science teacher is shown absolutely beautifully in the movie.

Toho film ztvárňuje naprosto nádherně.

I was a goofball student when I was in high school.

Byla jsem studentem hlupákem. Na střední škole

mě studium vůbec nezajímalo.

I just didn't care at all about studying,

until I had Mr. Carlock's science class.

Tedy až do předmětu věda pana Carlocka.

He was now Dr. Carlock in the movie.

To je ten doktor Carlock ve filmu.

And he got me challenged to figure out an optical illusion room.

Vyzval mě, abych se pokusila přijít na to,

jak funguje jistý optický klam.

This brings up the whole thing of you've got to show kids

Což mě přivádí k tomu, že je potřeba

interesting stuff.

těmto dětem ukazovat zajímavé věci.

You know, one of the things that I think maybe TED ought to do

Myslím, že jedna z věcí, kterou by TED měl udělat,

is tell all the schools about all the great lectures that are on TED,

je říct všem školám o všech těch skvělých přednáškách,

ať už na TEDu nebo jinde na webu.

and there's all kinds of great stuff on the Internet

Toto jsou myšlenky, které ty děti dokážou zaujmout.

to get these kids turned on.

Když vyjedete ven z Kalifornie,

Because I'm seeing a lot of these geeky, nerdy kids,

and the teachers out in the Midwest and other parts of the country

nebo obecně z oblastí, které mají silné technické zázemí,

when you get away from these tech areas,

uvidíte, jak si učitelé s těmito

they don't know what to do with these kids.

chytrými podivíny neví rady.

And they're not going down the right path.

A děti se poté vydávají špatnými cestami.

The thing is, you can make a mind

Věc se má totiž takto -

to be more of a thinking and cognitive mind,

- je možné vytvořit mysl, které je více přemýšlivá.

or your mind can be wired to be more social.

Nebo můžete mít mysl, která je více společenská.

And what some of the research now has shown in autism

A dnešní výzkum ukazuje, že u autismu,

is there may by extra wiring back here in the really brilliant mind,

máme v případě briliantních myslí

nějaké dráty navíc, a nějaké společenské obvody naopak chybí.

and we lose a few social circuits here.

Jde o jakousi výměnu mezi myšlením a společenskostí.

It's kind of a trade-off between thinking and social.

And then you can get to the point where it's so severe,

A tato výměna může dojít až do extrému,

you're going to have a person that's going to be non-verbal.

kde máte člověka, který vůbec verbálně nekomunikuje.

In the normal human mind,

V typické lidské mysli

language covers up the visual thinking we share with animals.

jazyk dominuje vizuálnímu myšlení, které sdílíme se zvířaty.

This is the work of Dr. Bruce Miller.

Toto je práce doktora Bruce Millera.

Studoval pacienty s Alzheimerem,

He studied Alzheimer's patients that had frontal temporal lobe dementia.

kteří mají demenci v předním mozkovém laloku.

And the dementia ate out the language parts of the brain.

Demence "snědla" jazykovou část jejich mozku,

And then this artwork came out of somebody

a například člověk, který kdysi prodával autorádia, namaloval tento obraz.

who used to install stereos in cars.

Now, Van Gogh doesn't know anything about physics,

Van Gogh toho asi nevěděl moc o fyzice,

but I think it's very interesting that there was some work done

ale myslím, že je velice zajímavé,

že vzory, které vidíte

to show that this eddy pattern in this painting

tady na jeho malbě,

followed a statistical model of turbulence,

odpovídají statistickým modelům turbulence.

which brings up the whole interesting idea

Což mě odvádí k zajímavé myšlence,

of maybe some of this mathematical patterns is in our own head.

protože je možné, že tyto matematické

vzory máme přímo v naších mozcích.

And the Wolfram stuff --

A když tady dneska přednášel pan Wolfram,

I was taking notes and writing down all the search words I could use,

dělala jsem si spoustu poznámek o klíčových slovech,

které mohu použít při vyhledávání.

because I think that's going to go on in my autism lectures.

Myslím, že o tom budu hodně povídat během svých přednášek autistům.

We've got to show these kids interesting stuff.

Opravdu těmto dětem musíme ukázat zajímavé věci.

And they've taken out the auto-shop class

A školy bohužel zrušily

and the drafting class and the art class.

výtvarku a dílny.

I mean, art was my best subject in school.

Výtvarka byla mým nejoblíbenějším předmětem.

We've got to think about all these different kinds of minds,

Opravdu musíme přemýšlet nad všemi typy myslí.

A opravdu musíme pracovat se všemi typy myslí,

and we've got to absolutely work with these kind of minds,

because we absolutely are going to need

protože v budoucnu budeme

these kinds of people in the future.

všechny tyto typy lidí potřebovat.

And let's talk about jobs.

Je tedy na čase promluvit o práci.

OK, my science teacher got me studying,

Můj učitel vědy mě naučil studovat,

because I was a goofball that didn't want to study.

i přestože jsem původně studovat nechtěla.

But you know what? I was getting work experience.

Zároveň jsem však také získávala pracovní zkušenosti.

I'm seeing too many of these smart kids who haven't learned basic things,

Dneska potkávám spoustu dětí, které nikdo nenaučil úplně základní věci,

jako například dochvilnost,

like how to be on time -- I was taught that when I was eight years old.

což mě naučili, když mě bylo osm let.

Nebo jak se chovat u stolu při nedělních sešlostech u babičky.

How to have table manners at granny's Sunday party.

Naučili mě to, když jsem byla velmi, velmi mladá.

I was taught that when I was very, very young.

And when I was 13, I had a job at a dressmaker's shop sewing clothes.

A když mě bylo třináct, pracovala jsem jako švadlena,

sešívala jsem oblečení.

I did internships in college,

Na vyšší odborné škole jsem měla pracovní stáže.

I was building things,

Hodně jsem stavěla.

and I also had to learn how to do assignments.

A také jsem se musela naučit dělat přiřazené úkoly.

You know, all I wanted to do was draw pictures of horses when I was little.

Protože jediné, co jsem chtěla dělat jako malá, bylo kreslit obrázky koňů.

My mother said, "Well let's do a picture of something else."

A matka mi řekla: "Pojďme nakreslit něco jiného."

Tyto děti se musí naučit, jak dělat něco jiného.

They've got to learn how to do something else.

Řekněme, že dítě má fixaci na Lego.

Let's say the kid is fixated on Legos.

Pomožme mu stavět také něco jiného.

Let's get him working on building different things.

The thing about the autistic mind is it tends to be fixated.

Autistická mysl bývá

typicky upnutá či fixovaná.

Like if the kid loves race cars, let's use race cars for math.

Když dítě zbožňuje závodní auta,

je třeba použít závodní auta k výuce matematiky.

Let's figure out how long it takes a race car to go a certain distance.

Ať třeba přijdou na to, jak dlouho bude autu trvat ujetí jisté vzdálenosti.

In other words, use that fixation

Jinými slovy, použijte fixaci k motivaci dítěte.

in order to motivate that kid, that's one of the things we need to do.

Toto je jedna ze základních věcí, kterou musíme dělat.

I really get fed up when the teachers,

Skutečně mě štve, když učitelé,

especially when you get away from this part of the country,

obzvláště mimo tuto část země,

they don't know what to do with these smart kids.

neví jak s těmito chytrými dětmi nakládat.

Skutečně mě to vytáčí.

It just drives me crazy.

What can visual thinkers do when they grow up?

Čím se mohou živit vizuálně myslící, až dospějí?

They can do graphic design, all kinds of stuff with computers,

Mohou být grafickými designéry, dělat mnohé s počítači,

photography, industrial design.

fotografii, průmyslový design.

The pattern thinkers -- they're the ones that are going to be your mathematicians,

Myšlení ve vzorech - to budou naší matematici,

softwaroví inženýři, počítačoví programátoři,

your software engineers, your computer programmers,

a všechny podobné typy profesí.

all of those kinds of jobs.

And then you've got the word minds; they make great journalists,

A ti co myslí ve slovech, ti budou skvělí žurnalisti.

and they also make really, really good stage actors.

Nebo také skvělí herci.

Because the thing about being autistic is,

Protože pokud chcete být jako autista společenský,

I had to learn social skills like being in a play.

musíte se naučit společenským dovednostem,

You just kind of ... you just have to learn it.

a hrát je jako byste byli herci.

And we need to be working with these students.

Zkrátka je třeba se těmto dětem věnovat.

And this brings up mentors.

Což mě přivádí k mentorům.

You know, my science teacher was not an accredited teacher.

Můj učitel vědy nebyl ve skutečnosti akreditovaný učitel.

He was a NASA space scientist.

Byl to vesmírný výzkumník z NASA.

Some states now are getting it to where, if you have a degree in biology

Některé státy nyní začínají povolovat lidem,

kteří mají vysokoškolské vzdělání v biologii nebo chemii,

or in chemistry,

you can come into the school and teach biology or chemistry.

možnost přijít do školy a vyučovat biologii nebo chemii.

We need to be doing that.

Přesně to je třeba.

Because what I'm observing is,

Protože většina učitelů,

the good teachers, for a lot of these kids,

kteří jsou pro tento typ dětí vhodní,

are out in the community colleges.

jsou pouze v komunitních školách.

But we need to be getting some of these good teachers

Je třeba dostat obdobně dobré učitele do středních škol.

into the high schools.

Další co by mohlo být velice úspěšné,

Another thing that can be very, very, very successful is:

jsou lidé, kteří jsou v důchodu po práci v IT průmyslu.

there's a lot of people that may have retired

from working in the software industry,

Ti by také mohli s výukou dětí pomoci.

and they can teach your kid.

A nezáleží na tom, jestli to, co je naučí je zastaralé,

And it doesn't matter if what they teach them is old,

because what you're doing is you're lighting the spark.

protože v prvé řadě jde o roznícení zájmu.

You're getting that kid turned on.

Musíme ty děti zaujmout.

And you get him turned on, then you'll learn all the new stuff.

A jakmile jsou zaujaty, všechno nové se naučí samy.

Mentors are just essential.

Mentoři jsou nepostradatelní.

I cannot emphasize enough what my science teacher did for me.

Nemůžu nijak zveličit,

jak důležitý byl můj učitel vědy pro mě.

And we've got to mentor them, hire them.

A musíme tyto děti také zaměstnat.

And if you bring them in for internships in your companies,

A pokud už je zaměstnáte,

je třeba jim dát specifické úkoly.

the thing about the autism, Asperger-y kind of mind,

you've got to give them a specific task.

Neříkejte jim, ať navrhnou nový software.

Don't just say, "Design new software."

Musíte jim to zadat specifičtěji.

You've got to tell them something more specific:

"Navrhujeme nový software pro telefon, který musí

"We're designing software for a phone

and it has to do some specific thing,

dělat něco specifického. A může při tom používat

and it can only use so much memory."

pouze omezené množství paměti."

That's the kind of specificity you need.

Toto je specificita, kterou potřebujete.

Well, that's the end of my talk.

A tím končím svou řeč.

And I just want to thank everybody for coming.

Chtěla bych poděkovat všem, že jste přišli.

It was great to be here.

Bylo skvělé tady s vámi být.

(Applause)

(Potlesk)

(Applause ends)

Máte pro mě otázky? Tak dobře.

Oh -- you have a question for me? OK.

(Applause)

(Potlesk)

Chris Anderson: Velice děkuji, bylo to výborné.

Chris Anderson: Thank you so much for that.

You know, you once wrote -- I like this quote:

Jednou jste napsala citát, který mám velice rád:

"If by some magic, autism had been eradicated from the face of the Earth,

"Pokud by nějakým zázrakem autismus

zmizel z povrchu Země,

then men would still be socializing in front of a wood fire

člověk by žil stále mezi lidmi okolo ohně

at the entrance to a cave."

před vstupem do jeskyně."

(Laughter)

Temple Grandin: Because who do you think made the first stone spear?

Temple Grandin: Kdo myslíte, že vyrobil první kamenné kopí?

Ten člověk měl Aspergera. A pokud byste odstranili

It was the Asperger guy,

and if you were to get rid of all the autism genetics,

veškeré autistické geny, nebylo by Sillicon Valley,

there'd be no more Silicon Valley, and the energy crisis would not be solved.

a energetická krize by nikdy nebyla vyřešena.

(Potlesk)

(Applause)

CA: I want to ask you a couple other questions,

CA: Chtěl bych se zeptat ještě na pár dalších věcí.

A pokud bude cokoliv jakkoliv nevhodné,

and if any of these feel inappropriate, it's OK just to say, "Next question."

řekněte jen "Další otázku prosím."

But if there is someone here who has an autistic child,

Řekněme, že je tady někdo,

kdo má autistické dítě,

or knows an autistic child and feels kind of cut off from them,

nebo zná autistické dítě,

a cítí se od něj být odstřižen,

what advice would you give them?

jakou byste mu dala radu?

TG: Well, first of all, we've got to look at age.

TG: Prvně záleží na věku dítěte.

Pokud jsou dítěti, dva, tři, čtyři roky,

If you have a two, three or four-year-old, no speech, no social interaction,

nemluví, není společenské,

I can't emphasize enough: Don't wait.

tak nemůžu dostatečně zdůraznit

nutnost minimálně 20-ti hodin týdně přímé práce s dítětem.

You need at least 20 hours a week of one-to-one teaching.

The thing is, autism comes in different degrees.

Ovšem autismus přichází v různých obdobách.

About half of the people on the spectrum are not going to learn to talk,

Asi polovina lidí na autistickém spektru

se nenaučí mluvit, nebudou pracovat v Sillicon Valley,

and they won't be working in Silicon Valley.

toto musíme pochopit.

That would not be a reasonable thing for them to do.

Ovšem potom máme ty chytré podivínské děti,

But then you get these smart, geeky kids with a touch of autism,

které jsou jaksi řízlé autismem,

and that's where you've got to get them turned on

a kde je třeba tyto děti roznítit tím,

with doing interesting things.

že budou dělat zajímavé věci.

I got social interaction through shared interests --

Já se dostávala mezi děti prostřednictvím společných zájmů.

I rode horses with other kids, I made model rockets with other kids,

Jezdila jsem s nimi na koních, stavěla s nimi modely raket,

did electronics lab with other kids.

elektroniku v laboratoři,

And in the '60s, it was gluing mirrors onto a rubber membrane on a speaker

a v 60-tých letech jsme dělali světelnou show

lepením zrcadel ke gumovým membránám reproduktorů.

to make a light show.

That was, like, we considered that super cool.

To bylo něco, co jsme považovali za naprosto kůl.

(Laughter)

CA: Je pro rodiče nerealistické

CA: Is it unrealistic for them

to hope or think that that child loves them, as some might, as most, wish?

doufat, nebo si myslet, že je jejich dítě miluje,

a nezbývá jim tak nic jiného, než po tom toužit?

TG: Well, I tell you, that child will be loyal,

TG: Řeknu to takto, to dítě bude loajální.

and if your house is burning down, they're going to get you out of it.

Když vám bude hořet dům, půjdou vás zachránit.

CA: Wow. Když bych se zeptal lidí,

CA: Wow. So most people, if you ask them what they're most passionate about,

co je jejich vášní, většina by asi odpověděla

they'd say things like, "My kids" or "My lover."

"Mé děti" nebo 'Můj milý."

Co je vaší vášní?

What are you most passionate about?

TG: I'm passionate about that the things I do

TG: Mou vášní je dělat věci,

které dělají tento svět lepším místem.

are going to make the world a better place.

Když mi matka autistického dítěte řekne,

When I have a mother of an autistic child say,

"Mé dítě je na univerzitě díky vaší knize,

"My kid went to college because of your book

nebo díky vaší přednášce," to mě dělá opravdu šťastnou.

or one of your lectures,"

that makes me happy.

Nebo třeba když jsem v 80-tých letech pracovala

You know, the slaughter plants I worked with in the '80s;

v jatečních podnicích - byly naprosto příšerné.

they were absolutely awful.

I developed a really simple scoring system for slaughter plants,

Vymyslela jsem skutečně jednoduchý bodovací systém,

where you just measure outcomes:

který měřil výsledky - kolik zvířat upadlo,

How many cattle fell down?

kolik zvířat bylo uhozeno,

How many got poked with the prodder?

How many cattle are mooing their heads off?

kolik zvířat naříkalo.

Velice jednoduchý systém

And it's very, very simple.

You directly observe a few simple things.

založený na přímém pozorování pár věcí.

It's worked really well.

A fungovalo to skutečně dobře. Těšilo mě vidět,

I get satisfaction out of seeing stuff

že to má skutečný dopad na skutečný svět.

that makes real change in the real world.

Takových věcí potřebujeme mnohem více,

We need a lot more of that, and a lot less abstract stuff.

a mnohem méně těch abstraktních.

CA: Totally.

(Potlesk)

(Applause)

CA: When we were talking on the phone, one of the things you said

CA: Když jsme spolu mluvili po telefonu, říkala jste,

což mě opravdu ohromilo, že jedna z věcí

that really astonished me

was that one thing you were passionate about was server farms.

pro které jste nadšena jsou serverové farmy. Proč je tomu tak?

Tell me about that.

TG: Tím důvodem pro mé nadšení je to,

TG: Well, the reason why I got really excited when I read about that,

že tyto farmy obsahují vědomosti.

it contains knowledge.

It's libraries.

Podobně jako knihovny.

And to me, knowledge is something that is extremely valuable.

Pro mě jsou vědomosti něčím,

co je extrémně hodnotné. Asi před 10-ti lety

So, maybe over 10 years ago now, our library got flooded.

byla zaplavena jedna z knihoven.

This is before the Internet got really big.

Ještě před tím, než se stal internet tím čím je dnes.

And I was really upset about all the books being wrecked,

A já byla skutečně naštvaná, protože všechny ty knihy

a všechny ty vědomosti byly zničeny.

because it was knowledge being destroyed.

A serverové farmy nebo datová centra

And server farms, or data centers, are great libraries of knowledge.

jsou úžasnými knihovnami vědomostí.

CA: Temple, can I just say,

CA: Temple, musím říct, že bylo mým absolutním potěšením mít vás tady na TEDu.

it's an absolute delight to have you at TED.

TG: Děkuji, děkuji mnohokrát.

Thank you so much.

TG: Well, thank you so much. Thank you.

(Potlesk)

(Applause)