The world needs all kinds of minds | Temple Grandin

Vertaald door: Walter Wijn Nagekeken door: Pascal Lacroix

I think I'll start out and just talk a little bit

Allereerst zal ik wat vertellen

over autisme.

about what exactly autism is.

Autism is a very big continuum

Autisme is een breed continuüm

that goes from very severe -- the child remains nonverbal --

van zeer ernstig, waarbij het kind non-verbaal is,

all the way up to brilliant scientists and engineers.

tot briljante wetenschappers en ingenieurs.

And I actually feel at home here,

Ik voel me hier wel thuis

because there's a lot of autism genetics here.

met al die autistische genen in deze zaal.

(Laughter)

Jullie niet natuurlijk...

You wouldn't have any --

(Applaus)

(Applause)

It's a continuum of traits.

Het is een continuüm van eigenschappen.

When does a nerd turn into Asperger, which is just mild autism?

Wanneer wordt een nerd een Asperger,

een milde vorm van autisme?

I mean, Einstein and Mozart and Tesla would all be probably diagnosed

Einstein, Mozart en Tesla zouden

vandaag wellicht gediagnostiseerd worden

as autistic spectrum today.

met autisme.

And one of the things that is really going to concern me

Waarover ik me zorgen maak,

is dat deze kinderen het energievraagstuk

is getting these kids to be the ones

that are going to invent the next energy things

zullen moeten oplossen.

Bill Gates vertelde dat deze morgen al.

that Bill Gates talked about this morning.

OK, now, if you want to understand autism: animals.

Om meer te begrijpen van

autisme en dieren,

I want to talk to you now about different ways of thinking.

heb je verschillende manieren van denken.

You have to get away from verbal language.

Neem afstand van gesproken taal.

I think in pictures. I don't think in language.

Ik denk in beelden.

Ik denk niet in taal.

Now, the thing about the autistic mind is it attends to details.

Specifiek voor het autistisch brein is

de aandacht voor details.

This is a test where you either have to pick out the big letters

In deze test moet je ofwel de grote letters,

ofwel de kleine letters benoemen.

or the little letters,

and the autistic mind picks out the little letters more quickly.

Een autistisch brein ziet

de kleine lettertjes veel sneller.

And the thing is, the normal brain ignores the details.

Een gewoon brein negeert die details meestal.

Well, if you're building a bridge, details are pretty important

Details zijn belangrijk bij het bouwen van een brug,

anders stort die brug misschien in.

because it'll fall down if you ignore the details.

Volgens mij is het probleem met het beleid vandaag

And one of my big concerns with a lot of policy things today

dat de zaken te abstract worden.

is things are getting too abstract.

People are getting away from doing hands-on stuff.

Mensen doen steeds minder

praktische zaken.

I'm really concerned that a lot of the schools

Ik vind het verontrustend dat scholen

have taken out the hands-on classes, because art, and classes like that --

praktijklessen hebben afgeschaft,

want lessen, zoals plastische opvoeding,

those are the classes where I excelled.

waren juist mijn beste vakken.

In my work with cattle,

In mijn werk met vee

I noticed a lot of little things that most people don't notice

zag ik veel zaken, die andere mensen niet zagen,

would make the cattle balk.

maar het vee stoorde zich er wel aan.

For example, this flag waving right in front of the veterinary facility.

Zoals deze wapperende vlag voor een dierenkliniek.

This feed yard was going to tear down their whole veterinary facility;

Dit voederbedrijf plande de afbraak van hun ganse dierenkliniek,

all they needed to do was move the flag.

terwijl ze enkel die vlag moesten verplaatsen.

Rapid movement, contrast.

Snelle bewegingen, sterke contrasten.

In the early '70s when I started, I got right down in the chutes

Toen ik begin jaren 70 begon, ging ik direct

in de loopkooien, om te zien wat het vee zag.

to see what cattle were seeing.

People thought that was crazy.

Andere mensen vonden dat gek. Een jas op een hek maakte het vee nerveus.

A coat on a fence would make them balk, shadows would make them balk,

Schaduwen maakten hen nerveus, een tuinslang op de grond.

a hose on the floor -- people weren't noticing these things.

Andere mensen merkten dit niet op,

A chain hanging down ...

Een ketting, die ergens hing,

And that's shown very, very nicely in the movie.

Dat zie je heel mooi in deze film.

In fact, I loved the movie, how they duplicated all my projects.

Geweldig hoe ze in de film

al mijn projecten hebben herhaald.

That's the geek side.

Mijn tekeningen kregen ook een rol in de film.

My drawings got to star in the movie, too.

And, actually, it's called "Temple Grandin,"

De film heet 'Temple Grandin',

not "Thinking in Pictures."

niet 'Thinking in Pictures'.

So what is thinking in pictures?

Maar wat is dat dan, 'denken in beelden'?

It's literally movies in your head.

Dat zijn echt films in je hoofd.

My mind works like Google for images.

Mijn brein werkt zoals Google Afbeeldingen.

Als kind wist ik niet dat mijn brein anders werkte.

When I was a young kid, I didn't know my thinking was different.

ik dacht dat iedereen in beelden kon denken.

I thought everybody thought in pictures.

Voor mijn boek 'Thinking in Pictures'

Then when I did my book, "Thinking in Pictures,"

interviewde ik mensen over hoe zij dachten.

I started interviewing people about how they think.

And I was shocked to find out that my thinking was quite different.

Ik was geschokt bij de ontdekking dat

mijn manier van denken helemaal anders was.

Like if I say, "Think about a church steeple,"

"Denk aan een kerktoren",

most people get this sort of generalized generic one.

dan denken de meeste mensen aan een algemeen beeld.

Now, maybe that's not true in this room,

Mischien is dat in deze zaal niet waar,

but it's going to be true in a lot of different places.

maar in de meeste gevallen zal dat wel zo zijn.

I see only specific pictures.

Ik zie alleen specifieke beelden.

They flash up into my memory, just like Google for pictures.

Ze springen in mijn geheugen, zoals Google Afbeeldingen.

And in the movie, they've got a great scene in there,

De film heeft een geweldige scéne

waar iemand 'schoen' zegt, en een hele reeks schoenen uit de jaren

where the word "shoe" is said, and a whole bunch of '50s and '60s shoes

pop into my imagination.

'50 en '60 verschijnen in mijn geheugen.

OK, there's my childhood church; that's specific.

Dit is de kerk uit mijn jeugd,

da's specifiek. Daar is de kerk van Fort Collins.

There's some more, Fort Collins.

OK, how about famous ones?

OK, en deze beroemde torens?

And they just kind of come up, kind of like this.

Die verschijnen dan, ongeveer zoals dit,

Just really quickly, like Google for pictures.

heel snel, net zoals Google Afbeeldingen.

And they come up one at a time,

Ze komen één voor één.

and then I think, "OK, well, maybe we can have it snow,

En dan denk ik soms, OK, we kunnen het laten sneeuwen,

or we can have a thunderstorm,"

of er kan een storm zijn,

and I can hold it there and turn them into videos.

en dan kan ik daar stoppen en het naar een video omzetten.

Now, visual thinking was a tremendous asset

Nu, dat visuele denken was een enorme hulp

in my work designing cattle-handling facilities.

toen ik die vee faciliteiten ging ontwerpen.

And I've worked really hard on improving how cattle are treated

Ik heb de behandeling van het vee

in slachthuizen erg verbeterd.

at the slaughter plant.

Ik ga hier geen vieze slachtingen tonen.

I'm not going to go into any gucky slaughter slides.

I've got that stuff up on YouTube, if you want to look at it.

Als je dat graag ziet, heb ik op Youtube filmpjes.

Tijdens mijn ontwerp kon ik ook

(Laughter)

But one of the things that I was able to do in my design work

tests uitvoeren

is I could test-run a piece of equipment in my mind,

maar dan in m'n hoofd,

just like a virtual reality computer system.

zoals een computersimulatie.

And this is an aerial view of a recreation of one of my projects

Dit is een luchtfoto

van één van mijn projecten uit de film.

that was used in the movie.

That was like just so super cool.

Dit was zo supercool.

And there were a lot of, kind of, Asperger types and autism types

Er werkten een heleboel Aspergers

en autistische types op de filmset.

working out there on the movie set, too.

(Gelach)

(Laughter)

But one of the things that really worries me is:

Maar één van mijn zorgen is

waar die jonge mensen vandaag naartoe gaan...

Where's the younger version of those kids going today?

They're not ending up in Silicon Valley,

Ze komen niet in Silicon Valley terecht, waar ze thuishoren.

where they belong.

(Gelach)

(Laughter)

(Applause)

(Applaus)

One of the things I learned very early on because I wasn't that social,

Ik leerde al erg vroeg, omdat ik niet erg sociaal was,

is I had to sell my work, and not myself.

dat ik mijn werk moest verkopen, niet mezelf.

And the way I sold livestock jobs is I showed off my drawings,

Ik verkocht die vee-projecten

door mijn tekeningen en afbeeldingen.

I showed off pictures of things.

Another thing that helped me as a little kid

Iets anders dat me hielp als kind,

is, boy, in the '50s, you were taught manners.

tjonge, in de jaren '50 leerde je manieren.

You were taught you can't pull the merchandise off the shelves

Geen spullen uit winkelrekken pakken

om die dan rond te gooien.

in the store and throw it around.

Als kinderen in de derde of vierde graad zitten,

When kids get to be in third or fourth grade,

you might see that this kid's going to be a visual thinker,

merk je soms dat dit kind een visuele denker gaat worden,

drawing in perspective.

doordat het in perspectief kan tekenen.

Now, I want to emphasize

Even benadrukken dat niet elke autist

that not every autistic kid is going to be a visual thinker.

een visuele denker wordt.

Now, I had this brain scan done several years ago,

Jaren geleden heb ik mijn brein laten scannen,

and I used to joke around about having a gigantic Internet trunk line

en ik maakte steeds grapjes over

de gigantische internetverbinding,

going deep into my visual cortex.

diep in mijn visuele cortex.

This is tensor imaging.

Dit is een scan

And my great big Internet trunk line is twice as big as the control's.

en mijn grote internetverbinding

is tweemaal groter dan die van een controlepersoon.

The red lines there are me,

Die rode lijnen ben ik,

and the blue lines are the sex and age-matched control.

de blauwe lijnen is een controlepersoon van hetzelfde geslacht en leeftijd.

And there I got a gigantic one,

Daar heb ik die gigantische bundel,

and the control over there, the blue one, has got a really small one.

en de controlepersoon

heeft een hele kleine.

And some of the research now is showing

Recent onderzoek toont aan

that people on the spectrum actually think with the primary visual cortex.

dat autisten met hun primaire visuele cortex denken.

Now, the thing is, the visual thinker is just one kind of mind.

Onthoud goed dat de visuele denker slechts één soort brein is.

You see, the autistic mind tends to be a specialist mind --

Autistische breinen zijn vooral gespecialiseerde breinen,

good at one thing, bad at something else.

goed in één ding, slecht in iets anders.

And where I was bad was algebra.

Ikzelf was slecht in algebra en ik mocht nooit

And I was never allowed to take geometry or trig.

meetkunde of trigonometrie volgen.

Gigantic mistake.

Geweldige fout! Veel kinderen slaan algebra beter over

I'm finding a lot of kids who need to skip algebra,

go right to geometry and trig.

en beginnen beter meteen met meetkunde en trigonometrie.

Now, another kind of mind is the pattern thinker.

Een ander soort brein is de patroondenker.

More abstract.

Meer abstract. Dit zijn de ingenieurs,

These are your engineers, your computer programmers.

de computerprogrammeurs.

This is pattern thinking.

Deze bidsprinkhaan is patroondenken,

That praying mantis is made from a single sheet of paper --

is gemaakt van een enkel blad papier,

no scotch tape, no cuts.

geen plakband, geen schaar...

And there in the background is the pattern for folding it.

Op het blad erachter staat het vouwpatroon.

Here are the types of thinking:

Verschillende manieren van denken:

photo-realistic visual thinkers, like me;

fotorealistische, visuele denkers, zoals ikzelf.

pattern thinkers, music and math minds.

Patroondenkers, muzikale en wiskundige breinen.

Some of these oftentimes have problems with reading.

Sommigen hiervan hebben leesproblemen.

You also will see these kind of problems with kids that are dyslexic.

Die problemen zie je ook

bij kinderen met dyslexie.

You'll see these different kinds of minds.

Je ziet deze verschillende soorten mensen.

And then there's a verbal mind, they know every fact about everything.

Het verbale brein weet elk detail over alles.

De sensorische problemen zijn er ook nog.

Now, another thing is the sensory issues.

Ik was erg bezorgd om dit ding op mijn gezicht te hebben.

I was really concerned about having to wear this gadget on my face.

And I came in half an hour beforehand

Daarom kwam ik een half uurtje vroeger

so I could have it put on and kind of get used to it,

zodat ik eraan kon wennen,

and they got it bent so it's not hitting my chin.

een beetje gebogen zodat het mijn kin niet raakt.

But sensory is an issue.

Prikkels zijn een probleem. Sommige kinderen verdagen geen TL licht.

Some kids are bothered by fluorescent lights;

others have problems with sound sensitivity.

Anderen hebben problemen met geluiden.

You know, it's going to be variable.

Weet je, het is zeer afwisselend.

Now, visual thinking gave me a whole lot of insight

Maar visueel denken gaf mij een heel nieuw inzicht

into the animal mind.

in het brein van een dier

Because think about it: an animal is a sensory-based thinker,

Dieren denken vooral via sensorische prikkels.

not verbal -- thinks in pictures, thinks in sounds, thinks in smells.

Ze denken niet verbaal, ze denken in beelden,

denken in geluid, denken in geur.

Think about how much information there is on the local fire hydrant.

Hoeveel informatie zit er wel niet op een pispaaltje?

He knows who's been there --

Een hond weet direct wie er wanneer is geweest,

(Laughter)

When they were there.

of ze vriend of vijand zijn, kan hij met iemand paren?

Are they friend or foe? Is there anybody he can go mate with?

There's a ton of information on that fire hydrant.

Er zit ongelooflijk veel informatie op die paal.

It's all very detailed information.

En het is zeer gedetailleerde informatie.

And looking at these kind of details gave me a lot of insight into animals.

Door die details te bekijken

kreeg ik inzicht in de dierlijke geest.

Now, the animal mind, and also my mind,

Nu, dat dierlijke brein, maar ook het mijne,

puts sensory-based information into categories.

gaat die sensorische informatie

categoriseren.

Man on a horse,

Een man op een paard en

and a man on the ground --

een man op de grond worden

that is viewed as two totally different things.

als twee verschillende zaken gezien.

You could have a horse that's been abused by a rider.

Een paard is mishandeld door een ruiter

They'll be absolutely fine with the veterinarian

maar heeft geen probleem met de dierenarts

and with the horseshoer, but you can't ride him.

of met de hoefsmid, maar je kan er niet op rijden.

You have another horse, where maybe the horseshoer beat him up,

Een ander paard heeft misschien slagen gekregen van de hoefsmid,

and he'll be terrible for anything on the ground with the veterinarian,

en doet geen dingen op de grond of

met een dierenarts, maar je kan hem wel berijden.

but a person can ride him.

Vee is net hetzelfde.

Cattle are the same way.

Man on a horse, a man on foot -- they're two different things.

Een man op een paard of

een man te voet zijn twee verschillende zaken.

You see, it's a different picture.

Je ziet, het beeld is verschillend.

See, I want you to think about just how specific this is.

Denk vooral na over hoe specifiek dit is.

Now, this ability to put information into categories,

Die aanleg om informatie te categoriseren,

I find a lot of people are not very good at this.

ik heb ondervonden dat veel mensen daar niet sterk in zijn.

When I'm out troubleshooting equipment

Als ik problemen met toestellen oplos

or problems with something in a plant,

of problemen in een fabriek,

they don't seem to be able to figure out:

dan weet men vaak niet of het probleem met de training van personeel is,

"Do I have a training-people issue?

Or do I have something wrong with the equipment?"

of met de toestellen?

In other words, categorize equipment problem from a people problem.

Een technisch probleem onderscheiden

van een menselijk probleem.

I find a lot of people have difficulty doing that.

Volgens mij vinden veel mensen dat moeilijk.

Now, let's say I figure out it's an equipment problem.

Als ik dan ontdek dat het probleem met de apparatuur is,

Is it a minor problem, with something simple I can fix?

is het dan een klein probleem dat ik eenvoudig kan oplossen?

Of is het totale ontwerp fout?

Or is the whole design of the system wrong?

People have a hard time figuring that out.

Ook daarmee hebben mensen het moeilijk.

Let's just look at something like, you know,

Laten we eens kijken naar iets zoals

solving problems with making airlines safer.

vliegtuigen veiliger te maken

Yeah, I'm a million-mile flier.

Ik ben een 'million-mile flyer'.

I do lots and lots of flying,

Ik vlieg heel erg veel.

and if I was at the FAA,

Als ik zou werken bij de FFA,

what would I be doing a lot of direct observation of?

wat zou ik dan vooral bestuderen?

It would be their airplane tails.

De staart van een vliegtuig.

You know, five fatal wrecks in the last 20 years,

Bij 5 fatale ongevallen in de laatste 20 jaar

the tail either came off,

kwam de staart los of brak de stuurinrichting in de staart

or steering stuff inside the tail broke in some way.

op de een of andere manier

It's tails, pure and simple.

Het probleem zijn dus de staarten.

And when the pilots walk around the plane, guess what?

Wat kan een piloot in het vliegtuig niet zien?

They can't see that stuff inside the tail.

Inderdaad, die staart

Now as I think about that,

Terwijl ik daarover nadenk,

I'm pulling up all of that specific information.

haal ik er specifieke informatie bij.

It's specific.

Specifiek: ik denk vanuit de details

See, my thinking's bottom-up.

I take all the little pieces and I put the pieces together like a puzzle.

Ik neem al die kleine details en puzzel ze samen.

Now, here is a horse that was deathly afraid of black cowboy hats.

Kijk, dit is een paard dat doodsbang was

van zwarte cowboyhoeden.

He'd been abused by somebody with a black cowboy hat.

Hij werd mishandeld door iemand met een zwarte hoed

White cowboy hats, that was absolutely fine.

Witte cowboyhoeden was geen enkel probleem...

Now, the thing is, the world is going to need

Wat de wereld nodig heeft, is dat

all of the different kinds of minds to work together.

al die verschillende manieren van denken,

gaan samenwerken.

We've got to work on developing all these different kinds of minds.

We moeten al die breinen leren ontwikkelen

And one of the things that is driving me really crazy

en wat me helemaal gek maakt

as I travel around and I do autism meetings,

is dat als ik reis en autisme vergaderingen organiseer,

is I'm seeing a lot of smart, geeky, nerdy kids,

dat ik zoveel slimme nerds tegenkom.

and they just aren't very social,

Die zijn helemaal niet sociaal,

and nobody's working on developing their interest

en niemand is bezig hun interesse te ontwikkelen

in iets zoals wetenschap.

in something like science.

And this brings up the whole thing of my science teacher.

Dat brengt me bij mijn leraar wetenschappen

My science teacher is shown absolutely beautifully in the movie.

Die wordt in de film absoluut perfect in beeld gebracht

I was a goofball student when I was in high school.

Als leerling was ik echt een losse flodder.

Ik was absoluut niet geïnteresseerd in studeren

I just didn't care at all about studying,

until I had Mr. Carlock's science class.

tot ik wetenschappen kreeg van meneer Carlock.

He was now Dr. Carlock in the movie.

In de film is hij nu doctor Carlock.

And he got me challenged to figure out an optical illusion room.

Die daagde me uit om

een optische illusie te doorgronden.

This brings up the whole thing of you've got to show kids

Je moet kinderen steeds

interesting stuff.

interessante zaken aanreiken.

You know, one of the things that I think maybe TED ought to do

TED zou alle scholen moeten vertellen

is tell all the schools about all the great lectures that are on TED,

welke fantastische lezingen er op TED te vinden zijn.

Op het Internet staat nog veel ander geweldig spul

and there's all kinds of great stuff on the Internet

om zo'n kinderen geïnteresseerd te krijgen.

to get these kids turned on.

Want ik zie zoveel slimme nerds

Because I'm seeing a lot of these geeky, nerdy kids,

and the teachers out in the Midwest and other parts of the country

en de leraars in het midwesten en elders in het land,

when you get away from these tech areas,

buiten de high-tech gebieden,

they don't know what to do with these kids.

ze weten niet wat ze met die kinderen moeten aanvangen.

And they're not going down the right path.

Ze gaan ermee niet de juiste kant op.

The thing is, you can make a mind

Je kan een brein sturen

to be more of a thinking and cognitive mind,

om meer cognitief denkend te zijn.

or your mind can be wired to be more social.

Of je kan het sturen om socialer te worden.

And what some of the research now has shown in autism

Onderzoek van autisme heeft aangetoond dat

is there may by extra wiring back here in the really brilliant mind,

er extra 'bedrading' achteraan de hersenen is

bij de echt geniale geesten, maar minder sociale verbindingen.

and we lose a few social circuits here.

Het is een soort evenwicht tussen rationeel en sociaal denken.

It's kind of a trade-off between thinking and social.

And then you can get to the point where it's so severe,

Dat kan zo ernstig zijn dat

you're going to have a person that's going to be non-verbal.

je iemand krijgt die non-verbaal is.

In the normal human mind,

In een normaal menselijk brein

language covers up the visual thinking we share with animals.

verbergt taal ons dierlijk, visueel denken.

This is the work of Dr. Bruce Miller.

Dat is het werk van doctor Bruce Miller.

Die bestudeert Alzheimer's patienten met een dementie

He studied Alzheimer's patients that had frontal temporal lobe dementia.

van de frontale temporale hersenkwab.

And the dementia ate out the language parts of the brain.

Die dementie vernielde de taalsector uit het brein.

And then this artwork came out of somebody

Dit is een kunstwerk door iemand die vroeger radio's in auto's installeerde.

who used to install stereos in cars.

Now, Van Gogh doesn't know anything about physics,

Van Gogh weet niets van fysica,

but I think it's very interesting that there was some work done

maar ik vind het erg interessant dat

onderzoek heeft aangetoond dat

to show that this eddy pattern in this painting

deze spiraal in het schilderij

followed a statistical model of turbulence,

een statistisch model van turbulentie weergeeft.

which brings up the whole interesting idea

Wat het interessante idee oplevert

of maybe some of this mathematical patterns is in our own head.

dat deze wiskundige patronen misschien

in ons hoofd zitten.

And the Wolfram stuff --

Tijdens de sessie over Wolfram

I was taking notes and writing down all the search words I could use,

noteerde ik alle sleutelwoorden

om later op te zoeken

because I think that's going to go on in my autism lectures.

want dat is de kern van mijn lezingen over autisme

We've got to show these kids interesting stuff.

We moeten die kinderen interessante zaken tonen

And they've taken out the auto-shop class

En ze hebben de les automechanica geschrapt,

and the drafting class and the art class.

en de tekenles, en de kunstles

I mean, art was my best subject in school.

Ik bedoel maar, kunst was mijn beste vak op school!

We've got to think about all these different kinds of minds,

We moeten denken over die verschillende breinen

en we moeten absoluut gaan werken met al die types

and we've got to absolutely work with these kind of minds,

because we absolutely are going to need

want we gaan absoluut

these kinds of people in the future.

dit soort mensen nodig hebben in de toekomst.

And let's talk about jobs.

Laten we eens praten over werk.

OK, my science teacher got me studying,

Mijn leraar wetenschappen kreeg me aan het studeren

because I was a goofball that didn't want to study.

want ik was daarin eerst niet geïnteresseerd

But you know what? I was getting work experience.

Maar ik kreeg ook werkervaring.

I'm seeing too many of these smart kids who haven't learned basic things,

Teveel jongeren hebben zelfs de eenvoudigste dingen niet geleerd

zoals op tijd komen.

like how to be on time -- I was taught that when I was eight years old.

Dat leerde ik al op mijn achtste.

Hoe je te gedragen aan tafel bij oma op zondag.

How to have table manners at granny's Sunday party.

Dat leerde ik al toen ik nog heel heel jong was.

I was taught that when I was very, very young.

And when I was 13, I had a job at a dressmaker's shop sewing clothes.

En op mijn 13e had ik al een job bij de kleermaker,

om kleren te verkopen.

I did internships in college,

Ik deed stages op school.

I was building things,

Ik bouwde zaken.

and I also had to learn how to do assignments.

Ik moest ook leren opdrachten uit te voeren.

You know, all I wanted to do was draw pictures of horses when I was little.

Toen ik klein was, wilde ik enkel maar paarden tekenen.

My mother said, "Well let's do a picture of something else."

Mama zei: "OK , teken eens iets anders".

Ze moeten leren om ook iets anders te doen.

They've got to learn how to do something else.

Neem een kind dat altijd met Lego speelt.

Let's say the kid is fixated on Legos.

Laat hem dan verschillende zaken bouwen.

Let's get him working on building different things.

The thing about the autistic mind is it tends to be fixated.

Een autistisch brein is meestal

erg gefixeerd.

Like if the kid loves race cars, let's use race cars for math.

Zoals een kind, dat gek is van race wagens.

gebruik die wagens om wiskunde uit te leggen.

Let's figure out how long it takes a race car to go a certain distance.

Reken uit hoe lang die wagen rijdt over een bepaalde afstand

In other words, use that fixation

Met andere woorden, gebruik die fixatie

in order to motivate that kid, that's one of the things we need to do.

om het kind te motiveren, dat moeten we.

I really get fed up when the teachers,

Ik ben het echt zo beu als leraars,

especially when you get away from this part of the country,

zeker als je gaat naar het platteland,

they don't know what to do with these smart kids.

niet weten wat te doen met slimme kinderen.

Ik word daar helemaal gek van.

It just drives me crazy.

What can visual thinkers do when they grow up?

Wat kunnen visuele denkers later doen?

They can do graphic design, all kinds of stuff with computers,

Grafisch ontwerp, allerlei zaken met computers,

photography, industrial design.

fotografie, industrieel ontwerp.

The pattern thinkers -- they're the ones that are going to be your mathematicians,

Patroondenkers zijn ontplooien zich later tot

wiskundigen, software ontwerpers,

your software engineers, your computer programmers,

computerprogrammeurs, dat soort jobs.

all of those kinds of jobs.

And then you've got the word minds; they make great journalists,

De woorddenkers: dat worden geweldige journalisten

and they also make really, really good stage actors.

en ook hele goeie acteurs.

Because the thing about being autistic is,

Als autist moest ik sociale vaardigheden leren

I had to learn social skills like being in a play.

alsof ik in een toneelstuk stond.

You just kind of ... you just have to learn it.

Gewoon, je moet het leren.

And we need to be working with these students.

Wij moeten meer werken met deze studenten

And this brings up mentors.

en dat brengt me bij mentors

You know, my science teacher was not an accredited teacher.

Weet je, mijn leraar wetenschappen was niet geaccrediteerd

He was a NASA space scientist.

Hij was een NASA wetenschapper.

Some states now are getting it to where, if you have a degree in biology

Vandaag zorgen sommige staten ervoor dat

een diploma in biologie of chemie voldoende is

or in chemistry,

you can come into the school and teach biology or chemistry.

om biologie of chemie te onderwijzen.

We need to be doing that.

Dat moeten we meer doen

Because what I'm observing is,

want ik zie altijd dat

the good teachers, for a lot of these kids,

de goeie leraars, voor veel van die kinderen,

are out in the community colleges.

in de laatste jaren van het middelbaar werken.

But we need to be getting some of these good teachers

We moeten die goeie leraars ook in de eerste jaren krijgen.

into the high schools.

Iets anders dat héél succesvol kan zijn:

Another thing that can be very, very, very successful is:

veel mensen uit de informaticasector zijn al gepensioneerd

there's a lot of people that may have retired

from working in the software industry,

en zij kunnen nu onze kinderen onderwijzen.

and they can teach your kid.

Het maakt niet uit of wat ze hen leren al oud is,

And it doesn't matter if what they teach them is old,

because what you're doing is you're lighting the spark.

want wat je doet is een vonkje laten ontstaan.

You're getting that kid turned on.

Je krijgt die kinderen geïnteresseerd

And you get him turned on, then you'll learn all the new stuff.

en als ze geïnteresseerd zijn, gaan ze ook nieuwe zaken leren

Mentors are just essential.

Een mentor is essentieel

I cannot emphasize enough what my science teacher did for me.

Ik kan niet genoeg benadrukken wat

mijn leraar wetenschappen voor mij gedaan heeft!

And we've got to mentor them, hire them.

We moeten zorgen voor een mentor, en ze ook in dienst nemen

And if you bring them in for internships in your companies,

Als je ze binnenhaalt voor stages in je bedrijf,

vanwege dat autisme, die Asperger breinen,

the thing about the autism, Asperger-y kind of mind,

you've got to give them a specific task.

Geef ze een specifiek taak. Zeg niet gewoon "ontwerp nieuwe software".

Don't just say, "Design new software."

Je moet veel specifieker zijn

You've got to tell them something more specific:

"Wij ontwerpen software voor een telefoon,

"We're designing software for a phone

and it has to do some specific thing,

en het moet dit specifieke ding doen,

and it can only use so much memory."

en het kan maar zoveel geheugen gebuiken."

That's the kind of specificity you need.

Dat zijn de details die je nodig hebt.

Well, that's the end of my talk.

Wel, dat is het einde van mijn lezing

And I just want to thank everybody for coming.

en ik wil iedereen bedanken om te komen.

It was great to be here.

Het was heel leuk hier te zijn

(Applause)

(Applaus)

(Applause ends)

Ah, je hebt nog een vraag voor mij? OK

Oh -- you have a question for me? OK.

(Applause)

(Applaus)

Chris ANderson: Heel erg bedankt!

Chris Anderson: Thank you so much for that.

You know, you once wrote -- I like this quote:

Je schreef eens, en ik hou van dat citaat,

"If by some magic, autism had been eradicated from the face of the Earth,

"Wanneer vroeger, als bij wonder,

autisme van de aarde zou verdwenen zijn,

then men would still be socializing in front of a wood fire

dan zouden de mensen nog steeds samenkomen

at the entrance to a cave."

rond een kampvuur aan de ingang van de grot."

(Laughter)

Temple Grandin: Because who do you think made the first stone spear?

Ja, want wie heeft de eerste stenen speerpunten gemaakt?

De kerel met Asperger. Als al die autistische genen zou verdwijnen,

It was the Asperger guy,

and if you were to get rid of all the autism genetics,

dan was het afgelopen met Silicon Valley,

there'd be no more Silicon Valley, and the energy crisis would not be solved.

en de energiecrisis zou niet opgelost geraken.

(Applaus)

(Applause)

CA: I want to ask you a couple other questions,

CA: OK, ik wil je nog een paar andere vragen stellen...

Zeg maar als je ze ongepast vindt

and if any of these feel inappropriate, it's OK just to say, "Next question."

dan zeg je maar "volgende vraag".

But if there is someone here who has an autistic child,

Als er iemand hier is,

met een autistisch kind

or knows an autistic child and feels kind of cut off from them,

of die een autistisch kind kent,

en teveel afstand met het kind voelt,

what advice would you give them?

welk advies zou jij dan geven?

TG: Well, first of all, we've got to look at age.

TG: Wel, ten eerste moet je kijken naar de leeftijd.

Als dat kind 2, 3, 4 jaar oud is,

If you have a two, three or four-year-old, no speech, no social interaction,

geen spraak, geen sociale interactie,

I can't emphasize enough: Don't wait.

ik kan het niet genoeg benadrukken,

wacht niet en geef minstens 20 uur per individueel les.

You need at least 20 hours a week of one-to-one teaching.

The thing is, autism comes in different degrees.

Autisme is er in vele gradaties.

About half of the people on the spectrum are not going to learn to talk,

Ongeveer de helft van de autisten

leert niet spreken, en gaat niet werken

and they won't be working in Silicon Valley.

in Silicon valley, dat zou niet goed voor hen zijn.

That would not be a reasonable thing for them to do.

Maar dan zijn er ook de slimme kinderen,

But then you get these smart, geeky kids with a touch of autism,

die een beetje autisme hebben,

and that's where you've got to get them turned on

en die moet je kunnen stimuleren

with doing interesting things.

met interessante zaken

I got social interaction through shared interests --

Ik kreeg sociale interactie door een gedeelde interesse.

I rode horses with other kids, I made model rockets with other kids,

Ik reed paard met andere kinderen en maakte raketten met anderen,

did electronics lab with other kids.

elektronische proefjes met nog andere kinderen.

And in the '60s, it was gluing mirrors onto a rubber membrane on a speaker

In de jaren '60 kleefden we spiegeltjes op

een rubber membraan van een luidspreker om een geweldige lichtshow te maken

to make a light show.

That was, like, we considered that super cool.

Weet je, dat vonden we supercool.

(Laughter)

CA: Is het onredelijk voor hen om

CA: Is it unrealistic for them

to hope or think that that child loves them, as some might, as most, wish?

te hopen of te denken dat het kind

hen liefheeft zoals de meesten hopen?

TG: Well, I tell you, that child will be loyal,

TG: Weet je, dat kind zal heel loyaal zijn

and if your house is burning down, they're going to get you out of it.

en als je huis afbrandt, zal hij je eruit halen

CA: Wow. OK, de meeste mensen, als je vraagt

CA: Wow. So most people, if you ask them what they're most passionate about,

waardoor ze gepassioneerd zijn, dan zeggen ze zaken als

they'd say things like, "My kids" or "My lover."

"mijn kinderen", "mijn geliefde".

Waardoor ben jij gepassioneerd?

What are you most passionate about?

TG: I'm passionate about that the things I do

TG: Ik ben gepassioneerd door te weten dat

hetgeen ik doe de wereld kan verbeteren.

are going to make the world a better place.

Als de moeder van een autistisch kind me zegt

When I have a mother of an autistic child say,

"mijn kind is naar school gegaan door jouw boek

"My kid went to college because of your book

of één van je lezingen", dat maakt me blij.

or one of your lectures,"

that makes me happy.

Ik heb gewerkt voor de slachthuizen.

You know, the slaughter plants I worked with in the '80s;

In de jaren '80 waren ze afschuwelijk.

they were absolutely awful.

I developed a really simple scoring system for slaughter plants,

Ik ontwikkelde een heel simpel puntensysteem voor slachthuizen

where you just measure outcomes:

waarmee je de resultaten kon meten, hoeveel dieren neervielen,

How many cattle fell down?

hoeveel er werden geduwd met een pook,

How many got poked with the prodder?

How many cattle are mooing their heads off?

hoeveel er eindeloos loeien?

Het is heel eenvoudig,

And it's very, very simple.

You directly observe a few simple things.

Je observeert gewoon een aantal simpele zaken.

It's worked really well.

Het werkte heel goed, en ik kreeg er voldoening van

I get satisfaction out of seeing stuff

te zien dat het een echt verschil maakte

that makes real change in the real world.

in de echte wereld. We moeten dat meer doen

We need a lot more of that, and a lot less abstract stuff.

en minder abstracte gedoe.

CA: Totally.

(Applaus)

(Applause)

CA: When we were talking on the phone, one of the things you said

CA: Toen we telefoneerden,

vertelde je me verrassend

that really astonished me

was that one thing you were passionate about was server farms.

dat je gepassioneerd was door 'server farms'. Vertel daar eens iets over.

Tell me about that.

TG: De reden voor mijn enthousiasme toen ik daarover las,

TG: Well, the reason why I got really excited when I read about that,

was dat ze kennis bevatten.

it contains knowledge.

It's libraries.

Het zijn bibliotheken.

And to me, knowledge is something that is extremely valuable.

En voor mij is kennis iets

extreem belangrijk. Meer dan 10 jaar geleden

So, maybe over 10 years ago now, our library got flooded.

overstroomde onze bibliotheek,

This is before the Internet got really big.

lang voordat het internet zo belangrijk werd.

And I was really upset about all the books being wrecked,

Ik was echt onthutst over al die vernielde boeken

want dat was kennis die vernietigd werd.

because it was knowledge being destroyed.

En server farms of data centers

And server farms, or data centers, are great libraries of knowledge.

zijn geweldige kennis bibliotheken.

CA: Temple, can I just say,

CA: Temple, het was geweldig om je bij TED te ontvangen!

it's an absolute delight to have you at TED.

TG: Dank je wel, echt bedankt.

Thank you so much.

TG: Well, thank you so much. Thank you.

(Applaus)

(Applause)