How I Teach Kids to Love Science | Cesar Harada | TED Talks

Vertaald door: Els De Keyser Nagekeken door: Rik Delaet

When I was a kid, my parents would tell me,

Toen ik klein was, zeiden mijn ouders:

"You can make a mess, but you have to clean up after yourself."

"Je mag rommel maken, maar je moet hem zelf opruimen."

So freedom came with responsibility.

Vrijheid ging gepaard met verantwoordelijkheid.

But my imagination would take me to all these wonderful places,

Maar mijn verbeelding bracht me naar wonderlijke plekken,

where everything was possible.

waar alles mogelijk was.

So I grew up in a bubble of innocence --

Ik groeide dus op in een bubbel van onschuld --

or a bubble of ignorance, I should say,

of beter gezegd een bubbel van onwetendheid,

because adults would lie to us to protect us from the ugly truth.

want volwassenen beschermden ons met leugens tegen de lelijke waarheid.

And growing up, I found out that adults make a mess,

Toen ik groter werd, ontdekte ik dat volwassenen rommel maken

and they're not very good at cleaning up after themselves.

en niet echt uitblinken in opruimen achteraf.

Fast forward, I am an adult now,

We spoelen door: ik ben nu volwassen

and I teach citizen science and invention at the Hong Kong Harbour School.

en geef les in burgerwetenschap en innovatie aan de Hong Kong Harbor School.

And it doesn't take too long

Het duurt niet lang

before my students walk on a beach and stumble upon piles of trash.

voor mijn studenten op een strand wandelen en hopen rommel aantreffen.

So as good citizens, we clean up the beaches --

Als goede burgers ruimen we het strand op --

and no, he is not drinking alcohol, and if he is, I did not give it to him.

en nee, hij drinkt geen alcohol,

en als het zo was, heeft hij die niet van mij.

(Laughter)

(Gelach)

And so it's sad to say,

Tot mijn verdriet

but today more than 80 percent of the oceans have plastic in them.

zit er vandaag plastic in meer dan 80 procent van de oceanen.

It's a horrifying fact.

Dat is huiveringwekkend.

And in past decades,

De voorbije tientallen jaren

we've been taking those big ships out and those big nets,

voeren we uit met grote schepen en grote netten

and we collect those plastic bits that we look at under a microscope,

om stukjes plastic te verzamelen en onder een microscoop te bekijken.

and we sort them,

We sorteren die

and then we put this data onto a map.

en zetten de gegevens uit op een kaart.

But that takes forever, it's very expensive,

Dat duurt heel lang en is erg duur.

and so it's quite risky to take those big boats out.

Het is riskant om met grote schepen uit te varen.

So with my students, ages six to 15,

Met mijn studenten van 6 tot 15 jaar

we've been dreaming of inventing a better way.

droom ik ervan om een betere manier te bedenken.

So we've transformed our tiny Hong Kong classroom into a workshop.

We hebben van onze kleine klas in Hong Kong een atelier gemaakt.

And so we started building this small workbench,

We maakten een kleine werkbank

with different heights, so even really short kids can participate.

met verschillende hoogtes, zodat ook de kleinsten kunnen meewerken.

And let me tell you, kids with power tools are awesome and safe.

Kinderen en gereedschapswerktuigen, dat is een superveilige combinatie.

(Laughter)

(Gelach)

Not really.

Niet echt.

And so, back to plastic.

Terug naar het plastic.

We collect this plastic and we grind it to the size we find it in the ocean,

We verzamelen plastic en vermalen het tot de afmetingen van in de oceaan,

which is very small because it breaks down.

dus héél klein, want het vergaat.

And so this is how we work.

We werken zo.

I let the imaginations of my students run wild.

Ik laat mijn studenten hun fantasie botvieren.

And my job is to try to collect the best of each kid's idea

Mijn taak is het beste uit elk kinderidee halen

and try to combine it into something that hopefully would work.

en dat proberen samen te voegen tot iets dat hopelijk werkt.

And so we have agreed that instead of collecting plastic bits,

Dus spraken we af dat we in plaats van het plastic te verzamelen,

we are going to collect only the data.

alleen de gegevens zouden verzamelen.

So we're going to get an image of the plastic with a robot --

We krijgen een beeld van het plastic via een robot --

so robots, kids get very excited.

kinderen vinden robots spannend.

And the next thing we do -- we do what we call "rapid prototyping."

Dan maken we een snel prototype.

We are so rapid at prototyping

We maken dat prototype zo snel

that the lunch is still in the lunchbox when we're hacking it.

dat het middagmaal nog in de doos zit als we het hacken.

(Laughter)

(Gelach)

And we hack table lamps and webcams, into plumbing fixtures

We hacken tafellampen en webcams om er loodgieterij van te maken,

and we assemble that into a floating robot that will be slowly moving through water

waarmee we een drijvende robot maken die traag door het water zal bewegen,

and through the plastic that we have there --

door het plastic hier --

and this is the image that we get in the robot.

en dit is het beeld dat we in de robot krijgen.

So we see the plastic pieces floating slowly through the sensor,

We zien de stukjes plastic traag door de sensor gaan.

and the computer on board will process this image,

De computer aan boord zal het beeld verwerken

and measure the size of each particle,

en elk deeltje opmeten

so we have a rough estimate of how much plastic there is in the water.

zodat we een ruwe schatting hebben van de hoeveelheid plastic in het water.

So we documented this invention step by step

We documenteerden elke stap van deze uitvinding

on a website for inventors called Instructables,

op een website voor uitvinders, 'Instructables' genaamd,

in the hope that somebody would make it even better.

in de hoop dat iemand ze nog zou verbeteren.

What was really cool about this project was that the students saw a local problem,

Het leuke aan dit project was dat de studenten een lokaal probleem zagen

and boom -- they are trying to immediately address it.

en boem -- ze zoeken meteen naar een oplossing.

[I can investigate my local problem]

[Ik kan mijn lokale probleem onderzoeken]

But my students in Hong Kong are hyperconnected kids.

Maar mijn studenten in Hong Kong zijn hypergeconnecteerd.

And they watch the news, they watch the Internet,

Ze kijken naar het nieuws en naar het internet,

and they came across this image.

en ze stootten op dit beeld.

This was a child, probably under 10, cleaning up an oil spill bare-handed,

Dit kind, wellicht jonger dan 10, ruimt een olievlek met de hand op

in the Sundarbans, which is the world's largest mangrove forest in Bangladesh.

in Sundarbans, het grootste mangrovewoud ter wereld, in Bangladesh.

So they were very shocked,

Ze waren geschokt,

because this is the water they drink, this is the water they bathe in,

want dit is het water dat ze drinken, het water waar ze in baden,

this is the water they fish in -- this is the place where they live.

het water waar ze in vissen, dit is de plek waar ze leven.

And also you can see the water is brown, the mud is brown and oil is brown,

Je ziet dat het water bruin is, de modder is bruin, de olie ook.

so when everything is mixed up,

Alles is vermengd.

it's really hard to see what's in the water.

Het is moeilijk te zien wat er in het water zit.

But, there's a technology that's rather simple,

Maar er bestaat een vrij eenvoudige technologie, spectometrie,

that's called spectrometry,

waarmee je kan zien wat er in het water zit.

that allows you see what's in the water.

So we built a rough prototype of a spectrometer,

Dus bouwden we een ruw prototype van een spectrometer.

and you can shine light through different substances

Je kan licht laten schijnen door verschillende substanties

that produce different spectrums,

die een verschillend spectrum produceren,

so that can help you identify what's in the water.

zodat je kan identificeren wat er in het water zit.

So we packed this prototype of a sensor,

We verpakten dit prototype van een sensor

and we shipped it to Bangladesh.

en stuurden het naar Bangladesh.

So what was cool about this project

Het leuke aan dit project

was that beyond addressing a local problem,

was dat het verder ging dan een lokaal probleem oplossen,

or looking at a local problem,

of bestuderen.

my students used their empathy and their sense of being creative

Mijn kinderen gebruikten hun empathie en hun creativiteit

to help, remotely, other kids.

om vanop afstand andere kinderen te helpen.

[I can investigate a remote problem]

[Ik kan een ver probleem onderzoeken]

So I was very compelled by doing the second experiments,

Ik vond het tweede experiment erg aantrekkelijk

and I wanted to take it even further --

en wilde nog een stap verder gaan --

maybe addressing an even harder problem, and it's also closer to my heart.

een nog moeilijker probleem aanpakken, een dat me na aan het hart ligt.

So I'm half Japanese and half French,

Ik ben half Japans en half Frans.

and maybe you remember in 2011 there was a massive earthquake in Japan.

Misschien weet je nog dat er in 2011 een enorme aardbeving was in Japan.

It was so violent that it triggered several giant waves --

Ze was zo krachtig dat ze verschillende reusachtige golven veroorzaakte --

they are called tsunami --

zogenaamde tsunami's --

and those tsunami destroyed many cities on the eastern coast of Japan.

die vele steden verwoestten op de Japanse oostkust.

More than 14,000 people died in an instant.

Meer dan 14.000 mensen stierven in een oogwenk.

Also, it damaged the nuclear power plant of Fukushima,

Er was ook schade aan de kerncentrale van Fukushima,

the nuclear power plant just by the water.

die vlak bij het water ligt.

And today, I read the reports

Ik lees vandaag rapporten

and an average of 300 tons

dat er gemiddeld 300 ton

are leaking from the nuclear power plant into the Pacific Ocean.

uit de kerncentrale in de Stille Oceaan lekt.

And today the whole Pacific Ocean has traces of contamination of cesium-137.

Vandaag bevat de hele Stille Oceaan sporen van besmetting met cesium-137.

If you go outside on the West Coast, you can measure Fukushima everywhere.

Als je naar de westkust gaat, kan je overal Fukushima opmeten.

But if you look at the map, it can look like most of the radioactivity

Als je de kaart bekijkt, kan het lijken alsof de meeste radioactiviteit

has been washed away from the Japanese coast,

van de Japanse kust is weggespoeld.

and most of it is now -- it looks like it's safe, it's blue.

Het grootste deel lijkt nu veilig, het is blauw.

Well, reality is a bit more complicated than this.

De werkelijkheid is net iets ingewikkelder.

So I've been going to Fukushima every year since the accident,

Ik ga sinds het ongeluk elk jaar naar Fukushima

and I measure independently and with other scientists,

om onafhankelijke metingen te doen, met collega's,

on land, in the river --

op het land, in het water --

and this time we wanted to take the kids.

en deze keer wilden we de kinderen meenemen.

So of course we didn't take the kids, the parents wouldn't allow that to happen.

Natuurlijk deden we dat niet, dat zou niet mogen van de ouders.

(Laughter)

(Gelach)

But every night we would report to "Mission Control" --

Maar we rapporteerden elke avond aan 'Mission control' --

different masks they're wearing.

ze dragen verschillende maskers.

It could look like they didn't take the work seriously, but they really did

Het lijkt alsof ze het werk niet ernstig namen, maar dat was niet zo,

because they're going to have to live with radioactivity their whole life.

want ze zullen levenslang met radioactiviteit moeten leven.

And so what we did with them

We deden het volgende met hen:

is that we'd discuss the data we collected that day,

we bespraken de gegevens die we overdag hadden verzameld

and talk about where we should be going next --

en bespraken onze volgende stap --

strategy, itinerary, etc...

strategie, wegbeschrijving enz.

And to do this, we built a very rough topographical map

Om dat te doen, maakten we een ruwe topografische kaart

of the region around the nuclear power plant.

van de buurt van de kerncentrale.

And so we built the elevation map,

We maakten een reliëfkaart,

we sprinkled pigments to represent real-time data for radioactivity,

strooiden er pigment op voor de live gegevens over radioactiviteit

and we sprayed water to simulate the rainfall.

en besproeiden ze met water om regen te simuleren.

And with this we could see that the radioactive dust

Zo konden we zien dat het radioactieve stof

was washing from the top of the mountain into the river system,

van de bergtop naar het rivierensysteem vloeide

and leaking into the ocean.

en in de oceaan lekte.

So it was a rough estimate.

Dit was een ruwe schatting.

But with this in mind, we organized this expedition,

Op basis daarvan organiseerden we een expeditie.

which was the closest civilians have been to the nuclear power plant.

Nooit eerder kwamen burgers zo dicht bij de kerncentrale.

We are sailing 1.5 kilometers away from the nuclear power plant,

We zeilen op een afstand van 1,5 km van de kerncentrale.

and with the help of the local fisherman,

Met behulp van plaatselijke vissers

we are collecting sediment from the seabed

verzamelen we sediment van de zeebodem

with a custom sediment sampler we've invented and built.

met een speciale sedimentverzamelaar die we hadden uitgevonden en gemaakt.

We pack the sediment into small bags,

We verpakten het sediment in kleine zakjes

we then dispatch them to hundreds of small bags

die we verdeelden over honderden zakken

that we send to different universities,

die we naar verschillende universiteiten stuurden,

and we produce the map of the seabed radioactivity,

en zo brachten we de radioactiviteit van de zeebodem in kaart,

especially in estuaries where the fish will reproduce,

vooral in de mondingen waar de vissen zich voortplanten.

and I will hope that we will have improved

Hopelijk dragen we bij

the safety of the local fishermen and of your favorite sushi.

tot verhoogde veiligheid van de vissers en van je favoriete sushi.

(Laughter)

(Gelach)

You can see a progression here --

Je ziet hier progressie --

we've gone from a local problem to a remote problem to a global problem.

van een lokaal probleem over een ver probleem naar een wereldprobleem.

Het was superspannend om te werken op deze verschillende schalen,

And it's been super exciting to work at these different scales,

with also very simple, open-source technologies.

met zeer eenvoudige opensource-technologie.

But at the same time, it's been increasingly frustrating

Tegelijkertijd was het alsmaar frustrerender

omdat we pas begonnen zijn met het opmeten van de schade die we aangericht hebben.

because we have only started to measure the damage that we have done.

We haven't even started to try to solve the problems.

We zijn nog niet toegekomen aan het zoeken naar een oplossing.

And so I wonder if we should just take a leap

Ik vraag me af of we geen sprong moeten wagen

and try to invent better ways to do all these things.

en betere manieren moeten proberen te vinden om dit alles te doen.

And so the classroom started to feel a little bit small,

En dus begon de klas wat klein aan te voelen.

so we found an industrial site in Hong Kong,

We vonden een fabriekssite in Hong Kong

and we turned it into the largest mega-space

en bouwden ze om tot de grootste megaspace

focused on social and environmental impact.

gericht op sociale en milieu-impact.

It's in central Hong Kong,

In het centrum van Hong Kong

and it's a place we can work with wood, metal, chemistry,

kunnen we werken met hout, metaal, chemie,

a bit of biology, a bit of optics,

wat biologie, wat optica.

basically you can build pretty much everything there.

Je kan hier zo goed als alles bouwen.

And its a place where adults and kids can play together.

Volwassenen en kinderen kunnen er samen werken.

It's a place where kids' dreams can come true,

Het is een plek waar de dromen van kinderen uitkomen

with the help of adults,

met hulp van volwassenen,

and where adults can be kids again.

en waar volwassenen terug kind kunnen worden.

Student: Acceleration! Acceleration!

Student: Versnelling! Versnelling!

Cesar Harada: We're asking questions such as,

Cesar Harada: We stellen vragen als

can we invent the future of mobility with renewable energy?

"Kunnen we de toekomst van de mobiliteit heruitvinden met hernieuwbare energie?"

For example.

Or, can we help the mobility of the aging population

Of "Kunnen we de mobiliteit van de ouder wordende bevolking verbeteren

by transforming very standard wheelchairs into cool, electric vehicles?

door standaard-rolstoelen om te vormen tot coole elektrische voertuigen?

So plastic, oil and radioactivity are horrible, horrible legacies,

Plastic, olie en radioactiviteit zijn verschrikkelijke erfenissen,

but the very worst legacy that we can leave our children is lies.

maar het ergste dat we onze kinderen kunnen nalaten, zijn leugens.

We can no longer afford to shield the kids from the ugly truth

We kunnen het ons niet meer veroorloven om hen voor de lelijke waarheid te behoeden,

because we need their imagination to invent the solutions.

want we hebben hun verbeelding nodig om de oplossingen te bedenken.

So citizen scientists, makers, dreamers --

Dus burgerwetenschappers, makers, dromers --

we must prepare the next generation

we moeten de volgende generatie klaarstomen

that cares about the environment and people,

die om het milieu en om mensen geeft

and that can actually do something about it.

en die echt in staat is om er iets aan te doen.

Thank you.

Dank je wel.

(Applause)

(Applaus)