How I Teach Kids to Love Science | Cesar Harada | TED Talks

Översättare: Anette Smedberg Granskare: Annika Bidner

When I was a kid, my parents would tell me,

När jag växte upp brukade mina föräldrar säga,

"You can make a mess, but you have to clean up after yourself."

"Stöka till hur mycket du vill, men du får städa själv."

So freedom came with responsibility.

Det var frihet under ansvar.

But my imagination would take me to all these wonderful places,

Min fantasi tog mig till underbara platser,

where everything was possible.

där allt var möjligt.

So I grew up in a bubble of innocence --

Jag växte upp i en värld av oskuldsfullhet -

or a bubble of ignorance, I should say,

eller i en värld av okunnighet, snarare,

because adults would lie to us to protect us from the ugly truth.

eftersom vuxna har en tendens att ljuga för att skydda barn från hemskheter.

And growing up, I found out that adults make a mess,

Under uppväxten upptäckte jag att vuxna stökar till,

and they're not very good at cleaning up after themselves.

och de är inte särskilt bra på att städa efter sig.

Fast forward, I am an adult now,

Vi spolar fram, jag är vuxen nu, och lärare

and I teach citizen science and invention at the Hong Kong Harbour School.

i "Medborgarkunsskap och uppfinnande" vid Hong Kong Harbour School.

And it doesn't take too long

Det tar inte lång tid

before my students walk on a beach and stumble upon piles of trash.

förrän mina elever stöter på högar med skräp när de promenerar på stranden.

So as good citizens, we clean up the beaches --

Som de goda medborgare vi är, städar vi stränderna -

and no, he is not drinking alcohol, and if he is, I did not give it to him.

nej, han dricker inte alkohol, och om så vore, har jag inte gett honom den.

(Laughter)

(Skratt)

And so it's sad to say,

Det sorgliga är att,

but today more than 80 percent of the oceans have plastic in them.

idag finns plasten i 80 procent av världshaven.

It's a horrifying fact.

Det är djupt upprörande.

And in past decades,

Under de senaste årtiondena,

we've been taking those big ships out and those big nets,

har vi gått ut med stora fartyg med gigantiska nät,

and we collect those plastic bits that we look at under a microscope,

för att samla in miljontals små plastbitar som vi undersöker i mikroskop, sorterar

and we sort them,

and then we put this data onto a map.

och ritar kartor över utbredningen.

But that takes forever, it's very expensive,

Men det är ett mycket kostsamt evighetsarbete,

and so it's quite risky to take those big boats out.

och det är riskfyllt att gå ut med så stora båtar.

So with my students, ages six to 15,

Så jag och mina elever, som är mellan 6 och 15 år,

we've been dreaming of inventing a better way.

drömmer om att hitta smartare sätt.

So we've transformed our tiny Hong Kong classroom into a workshop.

Vi gjorde om vårt lilla klassrum i Hong Kong till en experimentverkstad.

And so we started building this small workbench,

Vi byggde små arbetsbänkar,

with different heights, so even really short kids can participate.

i olika höjd, så att även väldigt små elever kunde vara med.

And let me tell you, kids with power tools are awesome and safe.

Låt mig påpeka att barn kan hantera verktyg på ett säkert sätt.

(Laughter)

(Skratt)

Not really.

Kanske inte riktigt.

And so, back to plastic.

Tillbaka till plasten.

We collect this plastic and we grind it to the size we find it in the ocean,

Vi samlar in och smular sönder den till samma storlek vi hittat i havet,

which is very small because it breaks down.

vilket är smått eftersom den bryts ner.

And so this is how we work.

Det fungerar så här;

I let the imaginations of my students run wild.

Elevernas fantasi får skena iväg med dem.

And my job is to try to collect the best of each kid's idea

Mitt jobb är att försöka fånga upp det bästa med varje barns idé

and try to combine it into something that hopefully would work.

och knyta ihop det till något som förhoppningsvis fungerar.

And so we have agreed that instead of collecting plastic bits,

Vi har kommit överens om att istället för att samla in plasten,

we are going to collect only the data.

samlar vi enbart in data.

So we're going to get an image of the plastic with a robot --

Med en robot vill vi skapa en bild över plastpartiklarna -

so robots, kids get very excited.

ja robotar, eleverna är väldigt ivriga.

And the next thing we do -- we do what we call "rapid prototyping."

Steg två - vi skapar något vi kallar "snabbprototyper."

We are so rapid at prototyping

Vi bygger prototyper så snabbt

that the lunch is still in the lunchbox when we're hacking it.

att lunchen blir kvar i matlådan när vi skruvar.

(Laughter)

(Skratt)

And we hack table lamps and webcams, into plumbing fixtures

Vi bygger in lampor och webbkameror i rör

and we assemble that into a floating robot that will be slowly moving through water

som vi fäster i en robot som ska att flyta på vattnet

and through the plastic that we have there --

och genom plastfragmenten där --

and this is the image that we get in the robot.

och detta är bilden som roboten registrerar.

So we see the plastic pieces floating slowly through the sensor,

Plastbitarna flyter sakta igenom sensorn,

and the computer on board will process this image,

datorn ombord analyserar bilden,

and measure the size of each particle,

mäter varje partikels storlek,

so we have a rough estimate of how much plastic there is in the water.

och vi får en grov uppskattning över antalet plastpartiklar i vattnet.

So we documented this invention step by step

Vi dokumenterade arbetet steg för steg

on a website for inventors called Instructables,

på en webbsida för uppfinnare som heter Instructables,

in the hope that somebody would make it even better.

i hopp om att någon skulle förbättra den ytterligare.

What was really cool about this project was that the students saw a local problem,

Det häftiga med projektet var att eleverna såg ett problem

and boom -- they are trying to immediately address it.

i sin närmiljö, och pang, de försökte genast hitta på en lösning.

[I can investigate my local problem]

[Jag kan lösa problem i min närmiljö]

But my students in Hong Kong are hyperconnected kids.

Mina elever i Hong Kong är ständigt uppkopplade.

And they watch the news, they watch the Internet,

De tittar på nyheter, de surfar på internet,

and they came across this image.

och snubblade över den här bilden.

This was a child, probably under 10, cleaning up an oil spill bare-handed,

Barnet, som förmodligen är under tio år, rensar upp oljespill med sina bara händer,

in the Sundarbans, which is the world's largest mangrove forest in Bangladesh.

i Sundarban i Bangladesh, världens största floddelta.

So they were very shocked,

Eleverna blev mycket chockerade,

because this is the water they drink, this is the water they bathe in,

för det här är vattnet man dricker, vattnet man badar i,

this is the water they fish in -- this is the place where they live.

vattnet man fiskar i - detta är platsen man lever på.

And also you can see the water is brown, the mud is brown and oil is brown,

Vattnet är brunt, leran är brun och oljan är brun,

so when everything is mixed up,

allt är ihopblandat,

it's really hard to see what's in the water.

så det är svårt att se vad som finns i vattnet.

But, there's a technology that's rather simple,

Men, det finns en ganska enkel teknik,

that's called spectrometry,

som heter spektrometri,

that allows you see what's in the water.

som möjliggör undersökning av vätskor.

So we built a rough prototype of a spectrometer,

Vi satte ihop en enkel prototyp,

and you can shine light through different substances

och med den kan vi lysa igenom olika substanser

that produce different spectrums,

som då formar olika spektra,

so that can help you identify what's in the water.

och på så sätt identifiera vattnets innehåll.

So we packed this prototype of a sensor,

Vi packade ner prototypen i en låda,

and we shipped it to Bangladesh.

som vi skickade till Bangladesh.

So what was cool about this project

Det coola med projektet var,

was that beyond addressing a local problem,

förutom att ta itu med ett närliggande problem,

or looking at a local problem,

eller belysa ett problem,

my students used their empathy and their sense of being creative

använde eleverna både sin empati och sin kreativitet

to help, remotely, other kids.

för att hjälpa barn i ett annat land.

[I can investigate a remote problem]

[Jag kan lösa ett avlägset problem]

So I was very compelled by doing the second experiments,

Så jag var angelägen att starta ett annat experiment,

and I wanted to take it even further --

som jag ville ta ett steg längre -

maybe addressing an even harder problem, and it's also closer to my heart.

kanske lösa ett ännu svårare problem, som låg mig varmare om hjärtat.

So I'm half Japanese and half French,

Jag är till hälften japansk, till hälften fransman,

and maybe you remember in 2011 there was a massive earthquake in Japan.

och kanske minns ni jordbävningen i Japan 2011.

It was so violent that it triggered several giant waves --

Den var så våldsam att flera gigantiska flodvågor -

they are called tsunami --

så kallade tsunamis - skapades

and those tsunami destroyed many cities on the eastern coast of Japan.

och de ödelade många av städerna på Japans östkust.

More than 14,000 people died in an instant.

Mer än 14 000 människor dog ögonblickligen.

Also, it damaged the nuclear power plant of Fukushima,

Även kärnkraftverket i Fukushima havererade,

the nuclear power plant just by the water.

kärnkraftverket precis vid vattnet.

And today, I read the reports

Idag läser jag i rapporterna att

and an average of 300 tons

i medeltal 300 ton vatten

are leaking from the nuclear power plant into the Pacific Ocean.

läcker ut från verket och ut i Stilla havet.

And today the whole Pacific Ocean has traces of contamination of cesium-137.

Idag finns spår av cesium-137-föroreningar

i hela Stilla havet.

If you go outside on the West Coast, you can measure Fukushima everywhere.

Om du åker utmed västkusten, märker du av Fukushima överallt.

But if you look at the map, it can look like most of the radioactivity

Men på kartan ser det ut som att det mesta av radioaktiviteten

has been washed away from the Japanese coast,

har sköljts bort från Japans kust,

and most of it is now -- it looks like it's safe, it's blue.

och de flesta områden -- ser ut att vara säkra, de blå.

Well, reality is a bit more complicated than this.

Men verkligheten är mer komplicerad än så.

So I've been going to Fukushima every year since the accident,

Jag har rest till Fukushima vartenda år sedan olyckan,

and I measure independently and with other scientists,

och gjort oberoende mätningar med andra forskare,

on land, in the river --

av marken, i floden -

and this time we wanted to take the kids.

och den här gången ville vi ta med oss eleverna.

So of course we didn't take the kids, the parents wouldn't allow that to happen.

Vi tog givetvis inte bara med oss dem, föräldrar skulle ogilla det.

(Laughter)

(Skratt)

But every night we would report to "Mission Control" --

Varje natt rapporterade vi till "sambandscentralen" -

different masks they're wearing.

de hade olika masker på sig.

It could look like they didn't take the work seriously, but they really did

Det kan se ut som att de inte tog arbetet på allvar, men det gjorde de verkligen

because they're going to have to live with radioactivity their whole life.

för de kanske behöver leva med radioaktiviteten i resten av sina liv.

And so what we did with them

Tillsammans med dem

is that we'd discuss the data we collected that day,

diskuterade vi det insamlade datat,

and talk about where we should be going next --

pratade om nästa steg i arbetet -

strategy, itinerary, etc...

strategier, åtgärdsplaner, etc ...

And to do this, we built a very rough topographical map

För att kunna göra det, skapade vi en enkel topografisk karta

of the region around the nuclear power plant.

av områdena runt kärnkraftsverket.

And so we built the elevation map,

Vi gjorde en karta med höjdkurvor,

we sprinkled pigments to represent real-time data for radioactivity,

vi sprutade färg som visade radioaktivitetens utbredning i realtid,

and we sprayed water to simulate the rainfall.

och vi använde sprayflaskor med vatten för att simulera regn.

And with this we could see that the radioactive dust

Med hjälp av detta kunde vi se att det radioaktiva dammet

was washing from the top of the mountain into the river system,

spolades ner från bergssidorna och ner i flodsystemen,

and leaking into the ocean.

och vidare ut i havet.

So it was a rough estimate.

Det var en grov uppskattning.

But with this in mind, we organized this expedition,

Med detta i minnet, organiserade vi en expedition,

which was the closest civilians have been to the nuclear power plant.

som blev den närmsta en privatperson kommit kärnkraftverket.

We are sailing 1.5 kilometers away from the nuclear power plant,

Vi är på 1,5 kilometers avstånd från kärnkraftverket,

and with the help of the local fisherman,

och med hjälp av lokala fiskare,

we are collecting sediment from the seabed

samlar vi upp sediment från sjöbotten

with a custom sediment sampler we've invented and built.

med en sedimentupptagare vi själva utvecklat och byggt.

We pack the sediment into small bags,

Vi stoppar sedimentet i små påsar,

we then dispatch them to hundreds of small bags

som vi delar upp i hundratals mindre påsar

that we send to different universities,

som vi skickar till olika universitet,

and we produce the map of the seabed radioactivity,

vi skapar en karta över radioaktiviteten på sjöbottnen,

especially in estuaries where the fish will reproduce,

speciellt vid flodmynningen där fisk fortplantar sig

and I will hope that we will have improved

och jag vill tro att vi förbättrat säkerheten

the safety of the local fishermen and of your favorite sushi.

både för de lokala fiskarna och för er favoritsushi.

(Laughter)

(Skratt)

You can see a progression here --

Så här ser utvecklingen ut -

we've gone from a local problem to a remote problem to a global problem.

vi har gått från ett lokalt problem, till ett regionalt till ett globalt.

And it's been super exciting to work at these different scales,

Det har varit ett väldigt intressant sätt arbeta,

med enkel teknik såsom öppen källkod.

with also very simple, open-source technologies.

But at the same time, it's been increasingly frustrating

Samtidigt har det varit otroligt frustrerande

because we have only started to measure the damage that we have done.

eftersom vi bara precis börjat mäta de skador vi åsamkat miljön.

We haven't even started to try to solve the problems.

Vi har inte ens börjat försöka lösa problemen.

And so I wonder if we should just take a leap

Jag undrar om vi helt enkelt ska ta ett större steg

and try to invent better ways to do all these things.

och försöka utveckla bättre sätt att lösa problemen på.

And so the classroom started to feel a little bit small,

Då började klassrummet kännas litet,

so we found an industrial site in Hong Kong,

så vi hittade en industrilokal i Hong Kong

and we turned it into the largest mega-space

som vi gjorde om till en megastor plats

focused on social and environmental impact.

där vi fokuserade på sociala och miljömässiga konsekvenser.

It's in central Hong Kong,

Den ligger i centrala Hong Kong,

and it's a place we can work with wood, metal, chemistry,

här kan vi arbeta med trä, metaller, kemikalier,

a bit of biology, a bit of optics,

en del biologi, lite optik,

basically you can build pretty much everything there.

vi kan bygga i stort sett vad som helst där.

And its a place where adults and kids can play together.

Det är en plats där barn och vuxna kan skapa tillsammans.

It's a place where kids' dreams can come true,

Det är en plats där barnens drömmar kan förverkligas, med vuxnas hjälp,

with the help of adults,

och där vuxna kan bli barn på nytt.

and where adults can be kids again.

Student: Acceleration! Acceleration!

Elev: Snabbare! Snabbare!

Cesar Harada: We're asking questions such as,

Cesar Harada: Vi frågar vi oss,

can we invent the future of mobility with renewable energy?

kan vi utveckla mobila lösningar med förnyelsebar energi, till exempel?

For example.

Or, can we help the mobility of the aging population

Eller, kan vi hjälpa en åldrande befolkning

by transforming very standard wheelchairs into cool, electric vehicles?

genom att förvandla vanliga rullstolar till coola, elektriska fordon?

So plastic, oil and radioactivity are horrible, horrible legacies,

Visst - plast, olja och radioaktivitet är ett hemskt arv vi lämnar efter oss,

but the very worst legacy that we can leave our children is lies.

men det allra sämsta vi kan göra är att ljuga för våra barn.

We can no longer afford to shield the kids from the ugly truth

Vi har inte längre råd att skydda våra barn

från den hemska sanningen,

because we need their imagination to invent the solutions.

för vi behöver deras fantasi för att hitta lösningar.

So citizen scientists, makers, dreamers --

Så, medborgare, forskare, producenter, drömmare -

we must prepare the next generation

vi behöver förbereda nästa generation

that cares about the environment and people,

de som bryr sig om miljön och människor,

and that can actually do something about it.

och som verkligen kan göra något.

Thank you.

Tack.

(Applause)

(Applåder)