How I Teach Kids to Love Science | Cesar Harada | TED Talks

Překladatel: Samuel Titera Korektor: Nicole AguilaAurum

When I was a kid, my parents would tell me,

Když jsem byl kluk, rodiče mi říkali:

"You can make a mess, but you have to clean up after yourself."

"Můžeš udělat nepořádek, ale musíš po sobě uklidit."

So freedom came with responsibility.

Takže svoboda přišla se zodpovědností.

But my imagination would take me to all these wonderful places,

Moje představivost mě ale vedla na všechna ta krásná místa,

where everything was possible.

kde je všechno možné.

So I grew up in a bubble of innocence --

Vyrostl jsem v bublině nevinnosti –

or a bubble of ignorance, I should say,

nebo lépe řečeno v bublině nevědomosti,

because adults would lie to us to protect us from the ugly truth.

protože rodiče nám někdy lžou, aby nás ochránili před ošklivou pravdou.

And growing up, I found out that adults make a mess,

Když jsem vyrůstal, zjistil jsem, že dospělí dělají nepořádek,

and they're not very good at cleaning up after themselves.

a nijak zvlášť dobře přitom po sobě neuklízí.

Fast forward, I am an adult now,

A tak šel čas, a sám jsem teď dospělý.

and I teach citizen science and invention at the Hong Kong Harbour School.

Učím občanské vědy a vynálezy na Hong Kong Harbour School.

And it doesn't take too long

A většinou to netrvá dlouho

before my students walk on a beach and stumble upon piles of trash.

a moji žáci na pláži narazí na hromadu odpadů.

So as good citizens, we clean up the beaches --

Jako dobří občané uklízíme pláže –

and no, he is not drinking alcohol, and if he is, I did not give it to him.

ne, on nepije alkohol, a pokud ano, já mu ho nedal.

(Laughter)

(smích)

And so it's sad to say,

Je to smutné,

but today more than 80 percent of the oceans have plastic in them.

ale dnes už více než 80 % oceánů je plných plastu.

It's a horrifying fact.

To je strašný fakt.

And in past decades,

V minulých desetiletích

we've been taking those big ships out and those big nets,

jsme vybírali velké lodě a velké sítě,

and we collect those plastic bits that we look at under a microscope,

a sbíráme kousky plastu a díváme se na ně pod mikroskopem

and we sort them,

a třídíme je,

and then we put this data onto a map.

a pak zapisujeme data do téhle mapy.

But that takes forever, it's very expensive,

Ale trvá to strašně dlouho, je to velice drahé

and so it's quite risky to take those big boats out.

a také je docela riskantní vytahovat ty velké lodě.

So with my students, ages six to 15,

S mými žáky ve věku od 6 do 15

we've been dreaming of inventing a better way.

jsme snili o tom, že vynalezneme lepší způsob.

So we've transformed our tiny Hong Kong classroom into a workshop.

Nejdříve jsme si ze své malé třídy udělali dílnu.

And so we started building this small workbench,

Postavili jsme si tenhle malý ponk,

with different heights, so even really short kids can participate.

různě vysoký, aby se mohli zapojit i ti malí.

And let me tell you, kids with power tools are awesome and safe.

Já tvrdím, že děti s elektrickým nářadím jsou úžasné. A v bezpečí.

(Laughter)

(smích)

Not really.

No, ne tak docela.

And so, back to plastic.

Ale zpět k plastům.

We collect this plastic and we grind it to the size we find it in the ocean,

Sbíráme plasty a nadrtíme je na velikost, kterou běžně nacházíme v moři.

which is very small because it breaks down.

To jsou velice malé kousky, plasty se lámou.

And so this is how we work.

A takto pracujeme.

I let the imaginations of my students run wild.

Dávám představivosti svých žáků úplnou volnost.

And my job is to try to collect the best of each kid's idea

Mým úkolem je vysbírat to nejlepší z nápadů, které mají,

and try to combine it into something that hopefully would work.

a zkombinovat to do něčeho, co by snad mohlo fungovat.

And so we have agreed that instead of collecting plastic bits,

Dohodli jsme se, že místo sbírání kousků plastu

we are going to collect only the data.

budeme sbírat pouze data.

So we're going to get an image of the plastic with a robot --

Budeme potřebovat snímek plastu, který pořídí robot –

so robots, kids get very excited.

jak v tom je robot, děti jsou nadšené.

And the next thing we do -- we do what we call "rapid prototyping."

Potom uděláme takříkajíc "rychlé vzorkování".

We are so rapid at prototyping

Je tak rychlé, že někdy

that the lunch is still in the lunchbox when we're hacking it.

je v krabičce ještě svačina a už ji přepoužíváme.

(Laughter)

(smích)

And we hack table lamps and webcams, into plumbing fixtures

Montujeme dohromady stolní lampy a kamery a instalační trubky

and we assemble that into a floating robot that will be slowly moving through water

a postavíme z toho plovoucího robota, který se pomalu pohybuje vodou

and through the plastic that we have there --

a brodí plasty, které v ní jsou -

and this is the image that we get in the robot.

a takto je robot snímkuje.

So we see the plastic pieces floating slowly through the sensor,

Takto vidíme kusy plastu, jak proplouvají přes snímač,

and the computer on board will process this image,

a počítač na palubě obrázek zpracuje

and measure the size of each particle,

a změří velikost každé částečky,

so we have a rough estimate of how much plastic there is in the water.

takže dostaneme hrubý odhad toho, kolik plastu ve vodě je.

So we documented this invention step by step

Zdokumentovali jsme tento vynález krok za krokem

on a website for inventors called Instructables,

na webu pro vynálezce, který se jmenuje Instructables,

in the hope that somebody would make it even better.

v naději, že ho někdo ještě vylepší.

What was really cool about this project was that the students saw a local problem,

Na tomto projektu bylo skvělé, že žáci viděli lokální problém

and boom -- they are trying to immediately address it.

a bum – okamžitě se s ním snaží vyrovnat.

[I can investigate my local problem]

[Zvládnu prošetřit místní problém]

But my students in Hong Kong are hyperconnected kids.

Jenže moji žáci z Hong Kongu jsou hyper-propojení.

And they watch the news, they watch the Internet,

A také sledují zprávy, čtou si na internetu,

and they came across this image.

a objevili tenhle snímek.

This was a child, probably under 10, cleaning up an oil spill bare-handed,

To je dítě, zřejmě mladší než 10 let, a holýma rukama čistí vylitou ropu

in the Sundarbans, which is the world's largest mangrove forest in Bangladesh.

v Sundarbans v Bangladéši, což je největší mangovníkový les na světě.

So they were very shocked,

Byli z toho v šoku,

because this is the water they drink, this is the water they bathe in,

protože tohle je voda, kterou pijí, voda, ve které se koupají,

this is the water they fish in -- this is the place where they live.

voda, ve které rybaří – to je místo, kde žijí.

And also you can see the water is brown, the mud is brown and oil is brown,

Taky je vidět, že voda je hnědá, bláto je hnědé a ropa taky,

so when everything is mixed up,

takže když se to vše smíchá,

it's really hard to see what's in the water.

těžko rozlišíte, co v té vodě je.

But, there's a technology that's rather simple,

Jenže máme technologii, celkem jednoduchou,

that's called spectrometry,

která se nazývá spektrometrie

that allows you see what's in the water.

a umožní vám poznat, co ve vodě je.

So we built a rough prototype of a spectrometer,

Postavili jsme hrubý prototyp spektrometru,

and you can shine light through different substances

ve kterém můžete světlem prosvítit skrz různé substance,

that produce different spectrums,

ty vytvoří různá spektra

so that can help you identify what's in the water.

a vám to pomůže při identifikaci, co voda obsahuje.

So we packed this prototype of a sensor,

Zabalili jsme prototyp čidla

and we shipped it to Bangladesh.

a odeslali do Bangladéše.

So what was cool about this project

Skvělé na tomhle projektu je,

was that beyond addressing a local problem,

že kromě toho, že se postaví lokálnímu problému,

or looking at a local problem,

nebo si ho alespoň všímají,

my students used their empathy and their sense of being creative

moji žáci použili empatii a svůj smysl pro tvořivost

to help, remotely, other kids.

k tomu, že na dálku pomáhají jiným dětem.

[I can investigate a remote problem]

[Zvládnu prošetřit vzdálený problém]

So I was very compelled by doing the second experiments,

Ty druhé experimenty mě nadchly

and I wanted to take it even further --

a chtěl jsem to rozšířit ještě dál –

maybe addressing an even harder problem, and it's also closer to my heart.

a možná se pustit do ještě těžšího věci, která je mi taky mnohem bližší.

So I'm half Japanese and half French,

Jsem napůl Japonec a napůl Francouz

and maybe you remember in 2011 there was a massive earthquake in Japan.

a možná si vzpomenete, že v roce 2011 bylo v Japonsku veliké zemětřesení.

It was so violent that it triggered several giant waves --

Bylo tak zlé, že zdvihlo několik obřích vln –

they are called tsunami --

kterým se říká tsunami –

and those tsunami destroyed many cities on the eastern coast of Japan.

a tyto tsunami zničily mnoho měst na východním pobřeží Japonska.

More than 14,000 people died in an instant.

V jednu chvíli zemřelo přes 14.000 lidí.

Also, it damaged the nuclear power plant of Fukushima,

Také byla poškozena jaderná elektrárna Fukušima,

the nuclear power plant just by the water.

jaderná elektrárna blízko vody.

And today, I read the reports

A dnes se noviny přináší zprávy,

and an average of 300 tons

že v průměru 300 tun [radioaktivní vody]

are leaking from the nuclear power plant into the Pacific Ocean.

uniká z jaderné elektrárny do Tichého oceánu.

And today the whole Pacific Ocean has traces of contamination of cesium-137.

Dnes už jsou v celém Tichém oceánu stopy po kontaminaci césiem-137.

If you go outside on the West Coast, you can measure Fukushima everywhere.

Když vyrazíte na Západní pobřeží, všude naměříte Fukušimu.

But if you look at the map, it can look like most of the radioactivity

Ale když se podíváte na mapu, zdálo by se, že většina radioaktivity

has been washed away from the Japanese coast,

byla odplavena dál od japonského pobřeží,

and most of it is now -- it looks like it's safe, it's blue.

které je dnes většinou – jak se zdá – bezpečné.

Well, reality is a bit more complicated than this.

Jenže realita je o něco komplikovanější.

So I've been going to Fukushima every year since the accident,

Jezdím do Fukušimy každý rok od chvíle té havárie

and I measure independently and with other scientists,

a spolu s dalšími vědci nezávisle provádíme měření

on land, in the river --

na zemi i v řece –

and this time we wanted to take the kids.

a tentokrát jsme chtěli s sebou vzít i děti.

So of course we didn't take the kids, the parents wouldn't allow that to happen.

Pochopitelně jsme je nevzali, rodiče to nedovolili.

(Laughter)

(smích)

But every night we would report to "Mission Control" --

Ale každý večer jsme se hlásili "Řídícímu středisku" –

different masks they're wearing.

vidíte, jaké mají na sobě masky.

It could look like they didn't take the work seriously, but they really did

Mohlo by se zdát, že neberou svou práci vážně, ale to není pravda,

because they're going to have to live with radioactivity their whole life.

berou ji vážně, protože oni budou muset žít s radioaktivitou celý život.

And so what we did with them

Takže jsme s nimi prodiskutovali

is that we'd discuss the data we collected that day,

data sebraná za ten den a mluvili jsme o tom,

and talk about where we should be going next --

kam bychom měli vyrazit příště –

strategy, itinerary, etc...

strategie, itinerář a podobně.

And to do this, we built a very rough topographical map

Abychom to mohli udělat, vytvořili jsme hrubou topografickou mapu

of the region around the nuclear power plant.

oblasti v okolí jaderné elektrárny.

And so we built the elevation map,

Měli jsme mapu i s profilem výšek

we sprinkled pigments to represent real-time data for radioactivity,

a nastříkali jsme pigmenty podle reálných dat o radioaktivitě

and we sprayed water to simulate the rainfall.

a pak jsme rozprašovali vodu jako simulaci deště.

And with this we could see that the radioactive dust

Díky tomu jsme viděli, že se radioaktivní prach

was washing from the top of the mountain into the river system,

smývá z vršku hory do říčního systému

and leaking into the ocean.

a dále proniká do oceánu.

So it was a rough estimate.

To byl jen hrubý odhad.

But with this in mind, we organized this expedition,

Mysleli jsme na to a uspořádali expedici,

which was the closest civilians have been to the nuclear power plant.

která nás přivedla nejblíže elektrárně, kam se kdy dostali lidé v civilu.

We are sailing 1.5 kilometers away from the nuclear power plant,

Plavíme se 1,5 kilometru od jaderné elektrárny

and with the help of the local fisherman,

a s pomocí místních rybářů

we are collecting sediment from the seabed

sbíráme sedimenty z mořského dna,

with a custom sediment sampler we've invented and built.

pomocí speciálního vzorkovače, který jsme vyvinuli a postavili.

We pack the sediment into small bags,

Tyto sedimenty pak zabalíme do malých balíčků

we then dispatch them to hundreds of small bags

a ve stovkách zásilek rychle pošleme

that we send to different universities,

na různé univerzity.

and we produce the map of the seabed radioactivity,

Tak vytváříme mapu radioaktivity mořského dna,

especially in estuaries where the fish will reproduce,

zejména míst, kde se třou ryby,

and I will hope that we will have improved

a doufám, že tím zlepšíme

the safety of the local fishermen and of your favorite sushi.

bezpečnost místních rybářů a vašeho oblíbeného sushi.

(Laughter)

(smích)

You can see a progression here --

Vidíte ten pokrok –

we've gone from a local problem to a remote problem to a global problem.

od lokálního problému, přes vzdálený, až po problém globální.

And it's been super exciting to work at these different scales,

Je ohromně vzrušující pracovat v tak rozdílných měřítkách,

with also very simple, open-source technologies.

a přitom za pomoci velmi jednoduché, veřejně zdokumentované technologie.

But at the same time, it's been increasingly frustrating

Na druhou stranu je to také frustrující,

because we have only started to measure the damage that we have done.

protože jsme sotva začali měřit námi způsobené škody.

We haven't even started to try to solve the problems.

Vůbec jsme se ještě nedostali k pokusu o řešení problémů.

And so I wonder if we should just take a leap

Přemýšlím nad tím, jestli neudělat skok

and try to invent better ways to do all these things.

a nepokusit se vynalézat lepší způsob, jak dělat všechny tyto věci.

And so the classroom started to feel a little bit small,

Najednou už mi byla školní třída malá,

so we found an industrial site in Hong Kong,

takže jsme našli místo v průmyslové části Hong Kongu

and we turned it into the largest mega-space

a proměnili ho v největší mega-dílnu

focused on social and environmental impact.

zaměřenou na společenské a enviromentální dopady.

It's in central Hong Kong,

Je v centrálním Hong Kongu

and it's a place we can work with wood, metal, chemistry,

a můžeme zde pracovat se dřevem, kovem, chemií,

a bit of biology, a bit of optics,

trochou biologie, trochou optiky,

basically you can build pretty much everything there.

v podstatě tam můžete postavit vlastně cokoli.

And its a place where adults and kids can play together.

Je to místo, kde si dospělí i děti společně hrají.

It's a place where kids' dreams can come true,

Je to místo, kde se dětské sny stávají skutečností

with the help of adults,

za pomoci dospělých

and where adults can be kids again.

a kde dospělí mohou být opět dětmi.

Student: Acceleration! Acceleration!

Žák: Zrychlení! Zrychlení!

Cesar Harada: We're asking questions such as,

Cesar Harada: Pokládáme si otázky typu,

can we invent the future of mobility with renewable energy?

dokážeme vynalézt budoucnost dopravy za pomoci obnovitelné energie?

For example.

Například.

Or, can we help the mobility of the aging population

Nebo, pomůžeme mobilitě stárnoucí generace,

by transforming very standard wheelchairs into cool, electric vehicles?

když ze standardních vozíčků vytvoříme moderní elektrická vozítka?

So plastic, oil and radioactivity are horrible, horrible legacies,

Plasty, ropa a radioaktivita jsou hrozné, hrozné dědictví.

but the very worst legacy that we can leave our children is lies.

Ale to nejhorší dědictví, které můžeme zanechat svým dětem, jsou lži.

We can no longer afford to shield the kids from the ugly truth

Nemůžeme si už déle dovolit chránit své děti před ošklivou pravdou,

because we need their imagination to invent the solutions.

protože potřebujeme, aby jejich představivost vynalézala řešení.

So citizen scientists, makers, dreamers --

Spoluobčané vědci, tvůrci, snílci –

we must prepare the next generation

musíme připravit další generaci,

that cares about the environment and people,

která se bude starat o životní prostředí i o lidi

and that can actually do something about it.

a která bude schopna něco opravdu podniknout.

Thank you.

Děkuji vám.

(Applause)

(potlesk)