Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes

Translator: Neringa Šakinienė Reviewer: Viktorija Čybaitė

I have been teaching for a long time,

Mokau jau ilgą laiką,

and in doing so

ir tai darydama

have acquired a body of knowledge about kids and learning

įgyjau daug patirties apie vaikus ir mokymąsi,

that I really wish more people would understand

ir aš norėčiau, kad daugiau žmonių suprastų

about the potential of students.

apie tai, ką sugeba mokiniai.

In 1931, my grandmother --

1931-aisiais, mano močiutė -

bottom left for you guys over here --

jums ji apačioje kairėje štai čia -

graduated from the eighth grade.

baigė aštuonias klases.

She went to school to get the information

Ji į mokyklą ėjo gauti informacijos,

because that's where the information lived.

nes būtent mokykla buvo informacijos šaltinis.

It was in the books; it was inside the teacher's head;

Ji buvo knygose; ji buvo mokytojo galvoje;

and she needed to go there to get the information,

ir jai reikėjo ateiti čia, norint gauti informacijos,

because that's how you learned.

nes būtent taip buvo mokomasi.

Fast-forward a generation:

Žygiuokime pirmyn per vieną kartą:

this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,

tai yra vieno kambario mokykla, Oak Grove,

where my father went to a one-room schoolhouse.

kur mano tėtis ėjo į vieno kambario mokyklą.

And he again had to travel to the school

Jis vėlgi turėjo eiti į mokyklą,

to get the information from the teacher,

kad gautų informacijos iš mokytojos,

stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,

jis saugojo informaciją vienintelėje turimoje nešiojamoje atmintyje, t.y. savo paties galvoje,

and take it with him,

ir nešiojosi ją su savimi,

because that is how information was being transported

nes būtent tokiu būdu informacija buvo perduodama

from teacher to student and then used in the world.

mokytojų mokiniams ir vėliau panaudojama pasaulyje.

When I was a kid,

Kai aš buvau vaikas,

we had a set of encyclopedias at my house.

namuose turėjome enciklopedijų rinkinį.

It was purchased the year I was born,

Jis buvo nupirktas tais metais, kai aš gimiau,

and it was extraordinary,

ir jis buvo ypatingas,

because I did not have to wait to go to the library to get to the information.

nes man nereikėjo laukti, kol nueisiu į biblioteką gauti informacijos.

The information was inside my house

Informacija buvo mano namuose

and it was awesome.

ir tai buvo nuostabu.

This was different

Tai buvo visiškai kitaip

than either generation had experienced before,

nei tai, ką patyrė bet kuri iš anksčiau buvusių kartų,

and it changed the way I interacted with information

ir tai pakeitė mano sąveiką su informacija

even at just a small level.

nors ir labai mažame lygmenyje.

But the information was closer to me.

Bet man informacija buvo labiau pasiekiama.

I could get access to it.

Aš turėjau priėjimą prie jos.

In the time that passes

Per tą laikotarpį,

between when I was a kid in high school

nuo tada, kai aš buvau vaikas vidurinėje mokykloje

and when I started teaching,

ir, kai pradėjau mokyti,

we really see the advent of the Internet.

atsirado internetas.

Right about the time that the Internet gets going

Kaip tik tada, kai Internetas įsibėgėjo

as an educational tool,

kaip mokymo priemonė,

I take off from Wisconsin

aš išvykau iš Wiscosin'o

and move to Kansas, small town Kansas,

ir persikėliau į Kansas'ą, mažą miestelį Kansas'ą,

where I had an opportunity to teach

kur turėjau galimybę mokyti

in a lovely, small-town,

jaukioje, mažo miestelio,

rural Kansas school district,

kaimo mokykloje Kansas'o rajone,

where I was teaching my favorite subject,

kur aš dėsčiau savo mėgstamiausią dalyką,

American government.

Amerikos politiką.

My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,

Mano pirmieji metai - super gung-ho - ketinau dėstyti Amerikos politiką,

loved the political system.

man patiko ši politinė sistema.

Kids in the 12th grade:

Vaikai 12-oje klasėje:

not exactly all that enthusiastic

nevisai entuziastingai žiūri

about the American government system.

į Amerikos politinę sistemą.

Year two: learned a few things -- had to change my tactic.

Antrieji metai: išmokau kelis dalykus, kurie pakeitė mano taktiką.

And I put in front of them an authentic experience

Aš jiems leidau pamatyti, kas yra tikra patirtis,

that allowed them to learn for themselves.

kuri leidžia jiems mokytis patiems.

I didn't tell them what to do or how to do it.

Aš jiems nesakiau, ką ir kaip daryti.

I posed a problem in front of them,

Aš jiems pateikiau problemą,

which was to put on an election forum for their own community.

kuri buvo: surengti rinkimų forumą savo bendruomenėje.

They produced flyers. They called offices.

Jie gamino reklamines skrajutes. Jie skambino į įstaigas.

They checked schedules. They were meeting with secretaries.

Jie tikrino tvarkaraščius. Jie susitikinėjo su sekretoriais.

They produced an election forum booklet

Jie parengė elektroninį forumo bukletą,

for the entire town to learn more about their candidates.

kad visas miestas sužinotų apie jų kandidatus.

They invited everyone into the school

Jie visus pakvietė į mokyklą

for an evening of conversation

vakariniam pokalbiui

about government and politics

apie vyriausybę ir politiką,

and whether or not the streets were done well,

ir ar gatvės yra pakankamai tvarkingos,

and really had this robust experiential learning.

ir tas patirtinis mokymasis buvo tikrai tvirtas.

The older teachers -- more experienced --

Vyresni mokytojai - tie, kurie turėjo daugiau patirties -

looked at me and went,

pažiūrėdavo į mane ir nueidavo,

"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."

„Oi, štai ji. Tai taip miela. Ji bando tai padaryti.“

(Laughter)

(Juokas)

"She doesn't know what she's in for."

„Ji nežino, į ką ji įsivėlė.“

But I knew that the kids would show up,

Tačiau aš žinojau, kad vaikai ateis,

and I believed it,

aš tikėjau tuo,

and I told them every week what I expected out of them.

ir aš sakiau jiems kiekvieną savaitę, ko aš iš jų tikiuosi.

And that night, all 90 kids --

Ir tą naktį, visi 90 mokinių -

dressed appropriately, doing their job, owning it.

tinkamai apsirengę, atliko savo darbą, savo nuosavą darbą.

I had to just sit and watch.

Man reikėjo tik sėdėti ir žiūrėti.

It was theirs. It was experiential. It was authentic.

Tai buvo jų darbas. Darbas, pagrįstas patyrimu. Tai buvo tikra.

It meant something to them.

Jiems tai kažką reiškė.

And they will step up.

Ir jie dar tobulės.

From Kansas, I moved on to lovely Arizona,

Iš Kansas'o aš persikėliau į puikiąją Arizoną,

where I taught in Flagstaff for a number of years,

kur mokiau Flagstaff 'e keletą metų,

this time with middle school students.

šį kartą vidurinės mokyklos mokinius.

Luckily, I didn't have to teach them American government.

Laimei, man nereikėjo jų mokyti Amerikos politikos.

Could teach them the more exciting topic of geography.

Galėjau jiems dėstyti žymiai įdomesnę discipliną - geografiją.

Again, "thrilled" to learn.

Vėlgi, buvo „malonu“ mokytis.

But what was interesting

Bet įdomiausia

about this position I found myself in in Arizona,

šioje pozicijoje, kurioje atsidūriau būdama Arizonoje,

was I had this really

buvo tai, kad aš turėjau tikrai

extraordinarily eclectic group of kids to work with

nuostabią eklektišką vaikų grupę, su kuria dirbau

in a truly public school,

tikroje valstybinėje mokykloje.

and we got to have these moments where we would get these opportunities.

Mūsų gyvenime turi būti tokios akimirkos, kai atsiranda tokios galimybės.

And one opportunity

Viena iš tokių galimybių

was we got to go and meet Paul Rusesabagina,

buvo tai, kad mes turėjome susitikti su Paul Rusesabagina,

which is the gentleman

tai yra su tuo džentelmenu,

that the movie "Hotel Rwanda" is based after.

kurio istorija yra pagrįstas filmas „Ruandos viešbutis“.

And he was going to speak at the high school next door to us.

Jis planavo kalbėti šalia mūsų esančioje vidurinėje mokykloje.

We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.

Mes galėjome ten nueiti pėsčiomis. Mums net nereikėjo mokėti už autobusus.

There was no expense cost. Perfect field trip.

Nebuvo jokių išlaidų. Puiki ekskursija.

The problem then becomes

Problema tada tapo tai:

how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide

kaip nusivesti septintos-aštuntos klasės mokinius į pokalbį apie genocidą

and deal with the subject in a way

ir kaip nagrinėti šį klausimą

that is responsible and respectful,

atsakingai ir su pagarba,

and they know what to do with it.

ir taip, kad jie žinotų, ką šiuo klausimu reikia daryti.

And so we chose to look at Paul Rusesabagina

Taigi, mes nusprendėme pažvelgti į Paul Rusesabagina

as an example of a gentleman

kaip į džentelmeno,

who singularly used his life to do something positive.

kuris savo gyvenimą išnaudojo siekdamas padaryti kažką pozityvaus, pavyzdį.

I then challenged the kids to identify

Tada aš pasiūliau vaikams rasti kažką savo gyvenime,

someone in their own life, or in their own story, or in their own world,

ar savo pačių istorijoje, savo pačių pasaulyje,

that they could identify that had done a similar thing.

ką jie galėtų sutapatinti padarius kažką panašaus.

I asked them to produce a little movie about it.

Aš paprašiau jų sukurti trumpą filmuką apie tai.

It's the first time we'd done this.

Tai buvo pirmas kartas, kai mes tai darėme.

Nobody really knew how to make these little movies on the computer,

Iš tiesų niekas nežinojo, kaip kurti tokius trumpus filmukus kompiuteryje,

but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.

tačiau jie tai padarė. Ir dar jų paprašiau jame įrašyti savo pačių balsus.

It was the most awesome moment of revelation

Tai buvo pats nuostabiausias atsiskleidimo momentas -

that when you ask kids to use their own voice

kai tu paprašai vaikų panaudoti savo pačių balsus

and ask them to speak for themselves,

ir paprašai jų kalbėti už save,

what they're willing to share.

kuo jie nori pasidalinti.

The last question of the assignment is:

Paskutinis užduoties klausimas:

how do you plan to use your life

kaip tu toliau planuoji gyventi ir savo gyvenimu

to positively impact other people?

daryti teigiamą poveikį kitiems žmonėms?

The things that kids will say

Tai, ką pasako vaikai,

when you ask them and take the time to listen

kai tu paprašai to ir skiri laiko juos išklausyti

is extraordinary.

yra nuostabu.

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.

Žygiuokime pirmyn į Pennsylvania, kur esu šiandien.

I teach at the Science Leadership Academy,

Aš dėstau Mokslo Lyderiavimo Akademijoje,

which is a partnership school between the Franklin Institute

kuri yra Franklin Instituto

and the school district of Philadelphia.

ir Filadelfijos mokyklų rajono mokykla partnerė.

We are a nine through 12 public school,

Esame valstybinė 9-12 klasių mokykla,

but we do school quite differently.

tačiau mes mokome kitaip.

I moved there primarily

Aš persikėliau čia pirmiausia dėl to,

to be part of a learning environment

kad būčiau tokios mokymosi aplinkos dalimi,

that validated the way that I knew that kids learned,

kuri patvirtina būtent tokį mokymosi būdą, kurį aš išpažįstu,

and that really wanted to investigate

ir aš iš tiesų norėjau ištirti,

what was possible

kas yra įmanoma,

when you are willing to let go

kai tu esi pasiruošęs paleisti

of some of the paradigms of the past,

keletą praeities paradigmų,

of information scarcity when my grandmother was in school

informacijos stoką, kai mano močiutė mokėsi mokykloje,

and when my father was in school and even when I was in school,

kai mano tėtis mokėsi mokykloje ir net, kai aš mokiausi mokykloje,

and to a moment when we have information surplus.

ir kai šiuo metu mes turime informacijos perteklių.

So what do you do when the information is all around you?

Taigi, ką jūs darote, kai visa informacija yra aplink jus?

Why do you have kids come to school

Kodėl leidžiate vaikus į mokyklą,

if they no longer have to come there to get the information?

jei jiems jau nereikia eiti ten gauti informacijos?

In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,

Philadelphijoje, mes turime nešiojamų kompiuterių kiekvienam programą,

so the kids are bringing in laptops with them everyday,

todėl vaikai kiekvieną dieną atsineša su savimi nešiojamuosius kompiuterius,

taking them home, getting access to information.

nešasi juos namo, turi priėjimą prie informacijos.

And here's the thing that you need to get comfortable with

Ir tai, su kuo reikia išmokti susigyventi,

when you've given the tool

kai tau suteikiamas įrankis,

to acquire information to students,

kurio pagalba mokiniai gali gauti informaciją,

is that you have to be comfortable with this idea

yra tai, kad tu turi susitaikyti su mintimi,

of allowing kids to fail

kad vaikams turi būti leidžiama klysti,

as part of the learning process.

ir tai yra mokymosi proceso dalis.

We deal right now in the educational landscape

Šiuo metu švietime mes turime reikalų

with an infatuation

su aklu susižavėjimu

with the culture of one right answer

vieno atsakymo kultūra,

that can be properly bubbled on the average multiple choice test,

atsakymo, kurį galima tinkamai įrašyti į vidutinį kelių pateikčių testą,

and I am here to share with you:

ir aš esu šiandien čia, norėdama pasidalinti su jumis šia žinia -

it is not learning.

tai nėra mokymasis.

That is the absolute wrong thing to ask,

Yra absoliučiai klaidinga prašyti,

to tell kids to never be wrong.

sakyti vaikams, kad jiems niekada nevalia klysti.

To ask them to always have the right answer

Prašydami jų visada turėti teisingą atsakymą

doesn't allow them to learn.

neleidžiame jiems mokytis.

So we did this project,

Todėl mes įgyvendinome šį projektą,

and this is one of the artifacts of the project.

ir tai yra vienas projekto produktų.

I almost never show them off

Aš beveik niekada jų nerodau viešai,

because of the issue of the idea of failure.

būtent dėl nesėkmės idėjos problemos.

My students produced these info-graphics

Mano mokiniai sukūrė šiuos info-grafikus,

as a result of a unit that we decided to do at the end of the year

kaip skyriaus apibendrinimą, kurį mes nusprendėme padaryti metų pabaigoje

responding to the oil spill.

reaguodami į naftos išsiliejimą.

I asked them to take the examples that we were seeing

Aš paprašiau jų imti pavyzdžius, kuriuos mes matėme

of the info-graphics that existed

info-grafikoje, kurią galima buvo rasti

in a lot of mass media,

daugelyje žiniasklaidos priemonių,

and take a look at what were the interesting components of it,

ir žvilgtelėti į jos įdomiąsias sudedamąsias dalis

and produce one for themselves

bei patiems sukurti info-grafiką,

of a different man-made disaster from American history.

atspindintį kitą žmogaus sukeltą nelaimę Amerikos istorijoje.

And they had certain criteria to do it.

Jie turėjo tam tikrus kriterijus, kaip tai padaryti.

They were a little uncomfortable with it,

Jiems tai buvo šiek tiek nepatogu,

because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.

nes mes niekada to anksčiau nedarėme ir jie nežinojo, kaip būtent tai padaryti.

They can talk -- they're very smooth,

Jie moka kalbėti - labai sklandžiai

and they can write very, very well,

ir jie moka labai, labai gerai rašyti,

but asking them to communicate ideas in a different way

bet paprašius jų pristatyti idėjas kitaip,

was a little uncomfortable for them.

jiems pasidarė šiek tiek nejauku.

But I gave them the room to just do the thing.

Bet aš jiems daviau laisvę, kaip tai padaryti.

Go create. Go figure it out.

Eikite ir kurkite. Eikite ir išsiaiškinkite.

Let's see what we can do.

Pažiūrėkime, ką mes galime nuveikti.

And the student that persistently

Ir tas mokinys, kuris nuolatos

turns out the best visual product did not disappoint.

pateikia geriausius vizualinius produktus, nenuvylė.

This was done in like two or three days.

Tai buvo baigta per dvi ar tris dienas.

And this is the work of the student that consistently did it.

Ir tai yra darbas to mokinio, kuris tai darė nuosekliai.

And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"

Ir kai aš paprašiau mokinių atsisėsti ir paklausiau,: „Kieno darbas geriausias?“

And they immediately went, "There it is."

Jie tuoj pat atsakė: „Štai jis.“

Didn't read anything. "There it is."

Nieko neskaitę. „Štai jis.“

And I said, "Well what makes it great?"

O aš pasakiau: „Na, kodėl jis toks puikus?“

And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.

Jie atsakė: „Oi, geras dizainas, tinkamos spalvos.

And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.

Tada ...“ Ir garsiai perėjo per viską, ką mes svarstėme.

And I said, "Go read it."

Aš pasakiau: „Skaitykite.“

And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."

Jie atsakė: „Šis nebuvo toks nuostabus.“

And then we went to another one --

Tada mes perėjome prie kito -

it didn't have great visuals, but it had great information --

jis nebuvo gerai vizualiai išreikštas, tačiau jame buvo pateikta puiki informacija.

and spent an hour talking about the learning process,

Mes praleidom valandą kalbėdami apie mokymosi procesą,

because it wasn't about whether or not it was perfect,

nes kalba nėjo apie tai, ar darbas buvo puikus, ar ne,

or whether or not it was what I could create.

ir nebuvo apie tai, ar tai yra tai, ką aš galėčiau sukurti.

It asked them to create for themselves,

Kalba ėjo apie tai, kad jie turi sukurti patys,

and it allowed them to fail,

ir apie tai,kad čia galima buvo klysti,

process, learn from.

dalyvauti procese, mokytis.

And when we do another round of this in my class this year,

Ir kai mes kitą kartą tai darysime mano pamokose šiais metais,

they will do better this time,

šį kartą jie tai padarys geriau,

because learning

nes mokymasis

has to include an amount of failure,

turi apimti šiek tiek nesėkmės,

because failure is instructional

nes nesėkmė yra mokymasis

in the process.

procese.

There are a million pictures

Turiu milijonus nuotraukų,

that I could click through here,

kurias galėjau čia įkelti,

and had to choose carefully -- this is one of my favorites --

ir turėjau atidžiai rinktis - tai viena iš mano mėgstamiausių -

of students learning,

nuotraukų, kurioje mokiniai mokosi,

of what learning can look like

kaip gali atrodyti mokymasis

in a landscape where we let go of the idea

ten, kur mes išleidžiame idėją,

that kids have to come to school to get the information,

dėl kurios vaikai turi ateiti į mokyklą, norėdami gauti informacijos,

but instead, ask them what they can do with it.

bet užuot tai darius, paklauskite jų, ką jie gali su ja padaryti.

Ask them really interesting questions.

Klauskite jų, išties, įdomių klausimų.

They will not disappoint.

Jie tikrai nenuvils.

Ask them to go to places,

Paprašykite jų nueiti į tam tikras vietas,

to see things for themselves,

pasiūlykite jiems patiems pamatyti tai,

to actually experience the learning,

jei jie nori iš tikrųjų patirti mokymąsi,

to play, to inquire.

prašykite jų žaisti, klausti.

This is one of my favorite photos,

Tai viena mano mėgstamiausių nuotraukų,

because this was taken on Tuesday,

nes ji buvo nufotografuota antradienį,

when I asked the students to go to the polls.

kai aš paprašiau mokinių nueiti į rinkimus.

This is Robbie, and this was his first day of voting,

Tai Robbie ir tai buvo jo pirma balsavimo diena

and he wanted to share that with everybody and do that.

ir jis norėjo pasidalinti tuo su kiekvienu, ir padarė tai.

But this is learning too,

Bet čia taip pat mokymasis,

because we asked them to go out into real spaces.

nes mes paprašėme jų nueiti į tikras erdves.

The main point

Svarbiausia

is that, if we continue to look at education

yra tai, kad jei mes toliau žiūrėsime į švietimą,

as if it's about coming to school

kaip į ėjimą į mokyklą,

to get the information

kur reikia ieškoti informacijos,

and not about experiential learning,

o ne apie patirtinį mokymą,

empowering student voice and embracing failure,

įgalinantį mokinį kalbėti ir leidžiantį klysti,

we're missing the mark.

mes nepataikysime į taikinį.

And everything that everybody is talking about today

Ir viskas, apie ką visi šiandien šneka,

isn't possible if we keep having an educational system

yra neįmanoma, jei švietimo sistema ir toliau bus tokia,

that does not value these qualities,

kuri nevertina šių savybių,

because we won't get there with a standardized test,

nes mes ten nenueisime standartizuotų testų pagalba,

and we won't get there with a culture of one right answer.

ir mes ten nenueisime vieno teisingo atsakymo kultūros pagalba.

We know how to do this better,

Mes žinome, kaip tai padaryti geriau

and it's time to do better.

ir jau laikas daryti geriau.

(Applause)

(Plojimai)