Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes

Аудармашы: Roza Sagitova Редактор: Nursultan Aubakirov

I have been teaching for a long time,

Мен көптен бері сабақ беріп жүрмін.

and in doing so

Сол арқылы оқыту әдістемесі,

have acquired a body of knowledge about kids and learning

бала табиғаты туралы көп тәжірибе алдым.

that I really wish more people would understand

Оқушылардың әлеуеті туралы

about the potential of students.

адамдардың түсінгенін қалаймын.

In 1931, my grandmother --

1931 жылы менің әжем

bottom left for you guys over here --

(сол жақта төмендегі бұрышта),

graduated from the eighth grade.

сегізінші сыныпты бітірді.

She went to school to get the information

Ол мектепке ақпарат алу үшін барды.

because that's where the information lived.

Өйткені мектеп ақпарат көзі еді.

It was in the books; it was inside the teacher's head;

Ақпарат кітапта және мұғалімде болды.

and she needed to go there to get the information,

Ол ақпарат үшін мектепке баруы керек болды

because that's how you learned.

өйткені солай ғана оқуға болатын.

Fast-forward a generation:

Кейінгі толқын менің әкем де солай болды.

this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,

Мынау Оак Гроу мектебінің бір бөлмесі.

where my father went to a one-room schoolhouse.

Әкем мектептің осындай бөлмесінде оқыған.

And he again had to travel to the school

Оған да сол ақпаратты алу үшін

to get the information from the teacher,

мектепке бару қажет болды.

stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,

Ақпаратты сақтайтын және тасымалдайтын тек миы болатын.

and take it with him,

Ол ақпаратты үнемі өзімен алып жүретін,

because that is how information was being transported

өйткені солай ақпарат оқытушыдан оқушыға

from teacher to student and then used in the world.

одан кейін бүкіл әлемде қолданылатын.

When I was a kid,

Мен кішкентай бала болғанда,

we had a set of encyclopedias at my house.

біздің үйде энциклопедия жинағы болатын.

It was purchased the year I was born,

Ол мен туған жылы сатып алынған және

and it was extraordinary,

әдеттен тыс құрастырылған.

because I did not have to wait to go to the library to get to the information.

Бұл арқылы менің кітапханаға баруымның қажеттігі болған жоқ.

The information was inside my house

Себебі ақпарат менің үйімде бар болатын.

and it was awesome.

Ол керемет болды.

This was different

Ол мені алдыңғы ұрпаққа қарағанда

than either generation had experienced before,

өзгеше қылатын,

and it changed the way I interacted with information

өйткені аз мөлшерде болса да

even at just a small level.

ақпаратты алу мүмкіндігім болды.

But the information was closer to me.

Ақпарат маған қолжетімді болған соң

I could get access to it.

оны оңай қамтып алатынмын.

In the time that passes

Ғаламтор жүйесі пайда болғанда,

between when I was a kid in high school

жоғары сыныпты бітіріп,

and when I started teaching,

сабақ бере бастадым.

we really see the advent of the Internet.

Ғаламтор жүйесін

Right about the time that the Internet gets going

оқыту мақсатында

as an educational tool,

қолданыла бастағанда

I take off from Wisconsin

мен Висконсиннен көшіп,

and move to Kansas, small town Kansas,

Канзастың кішкентай,

where I had an opportunity to teach

сүйкімді қаласында

in a lovely, small-town,

сабақ бере бастадым.

rural Kansas school district,

Онда мен

where I was teaching my favorite subject,

“Америка құқығы”

American government.

пәнінен сабақ беретінмін.

My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,

Бірінші жылы мен Америка құқығы сабағын

loved the political system.

ерекше құлшыныспен оқытатынмын.

Kids in the 12th grade:

12-сынып оқушылары

not exactly all that enthusiastic

Американың саяси жүйесін

about the American government system.

оқығылары келмеді.

Year two: learned a few things -- had to change my tactic.

Келесі жылы мен оқыту әдістемесін өзгерттім.

And I put in front of them an authentic experience

Олар өз тәжірибесінен үйрету керек деген

that allowed them to learn for themselves.

шешімге келдім.

I didn't tell them what to do or how to do it.

Нені қалай істеу керек екенін айтпадым.

I posed a problem in front of them,

Алдарына бір мәселе қойдым –

which was to put on an election forum for their own community.

сайлау ұйымдастырыңдар деп тапсырма бердім

They produced flyers. They called offices.

Олар флайер жасап, кеңселерге хабарласып,

They checked schedules. They were meeting with secretaries.

кестесін тексеріп, хатшылармен кездесті.

They produced an election forum booklet

Олар сайлауалды буклеттерін жасады.

for the entire town to learn more about their candidates.

Өз үміткерлерімен саясат және мемлекет

They invited everyone into the school

туралы әңгімелесіп, бүкіл адамдармен

for an evening of conversation

таныстыру үшін өз мектептеріне шақырып

about government and politics

кездесу ұйымдастырды.

and whether or not the streets were done well,

Мысалы, жол мәселесін талқылады.

and really had this robust experiential learning.

Олар сол тәжірибе арқасында шындығында білім алды.

The older teachers -- more experienced --

Басқа тәжірибелі оқытушылар

looked at me and went,

маған қарап:

"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."

«Қандай сүйкімді, бірдеңе өзгертуге ұмтылады.

(Laughter)

(Күлкі)

"She doesn't know what she's in for."

Бірақ ол қалай екенін білмейді», - депті.

But I knew that the kids would show up,

Бірақ мен балалардын келетінін білдім,

and I believed it,

және оған сендім.

and I told them every week what I expected out of them.

Мен әр аптада оларға міндет қойып

And that night, all 90 kids --

және сол кеште тоқсан баланың барлығы

dressed appropriately, doing their job, owning it.

дұрыс киініп келді де өз жұмыстарын орындады.

I had to just sit and watch.

Мен тек олардың жұмыстарын тамашаладым.

It was theirs. It was experiential. It was authentic.

Ол кеш солардікі болды. Тәжірибелі болды.

It meant something to them.

Олар үшін маңызды болды.

And they will step up.

Олар жаңа нәрсені таныды!

From Kansas, I moved on to lovely Arizona,

Мен Канзастан Аризонаға көштім.

where I taught in Flagstaff for a number of years,

Флагстаф қаласының орта мектебінде

this time with middle school students.

бірнеше жыл сабақ бердім.

Luckily, I didn't have to teach them American government.

Мен оларға «Америка құқығы» сабағын емес ,

Could teach them the more exciting topic of geography.

одан да қызықты география сабағын оқыттым.

Again, "thrilled" to learn.

Тағы да оқуға ынтасы жоқ балаларға тап болдым.

But what was interesting

Аризона қаласында

about this position I found myself in in Arizona,

мемелекеттік орта мектепте жұмыс істеу,

was I had this really

сондай-ақ әртүрлі балалармен

extraordinarily eclectic group of kids to work with

жұмыс істеу

in a truly public school,

өте қызықты болды.

and we got to have these moments where we would get these opportunities.

Біз көп мүмкіндіктерге тап болдық.

And one opportunity

Бізде Пол Русесабагинамен кездесуге

was we got to go and meet Paul Rusesabagina,

мүмкіндік болды

which is the gentleman

Ол адамның құрметіне

that the movie "Hotel Rwanda" is based after.

"Руанда отелі" фильмі түсірілген.

And he was going to speak at the high school next door to us.

Ол жоғары сынып оқушыларымен әңгімелесті.

We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.

Біз оған автобусқа төлемей, жаяу бардық.

There was no expense cost. Perfect field trip.

Еш төлемақысыз. Керемет экскурсия.

The problem then becomes

Мәселен, жетінші сынып оқушыларына

how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide

ұлттық геноцид туралы

and deal with the subject in a way

қалай жеткізу керек және олардың оған деген

that is responsible and respectful,

көзқарасын өзгертіп, жауапкершілікпен

and they know what to do with it.

және құрметпен қарауға үйрету болды.

And so we chose to look at Paul Rusesabagina

Солай біз Пол Русесабагиннің

as an example of a gentleman

өз өмірін жақсылықтар жасау үшін арнаған

who singularly used his life to do something positive.

адам екендігін түсіндік.

I then challenged the kids to identify

Мен балалардан өз өмірлерінде,

someone in their own life, or in their own story, or in their own world,

өз тарихтарында, өз әлемдерінде соған ұқсас қылықтар

that they could identify that had done a similar thing.

жасаған адамдарды іздестіруді сұрадым.

I asked them to produce a little movie about it.

Ол адам туралы бейне таспа жасауға өтіндім

It's the first time we'd done this.

Мұндай жұмыспен бірінше рет айналыстық

Nobody really knew how to make these little movies on the computer,

Ондай фильмді компьютерде

but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.

қалай жасауға болатынын ешкім білмейтін.

It was the most awesome moment of revelation

Ол фильмді балаларға өз дауысымен дыбыстауды өтіндім.

that when you ask kids to use their own voice

Балалардың өздерінің бөліскесі келген нәрсесі,

and ask them to speak for themselves,

өзінің көзқарасы туралы сұрақ жауап алу

what they're willing to share.

бұл ең керемет сәт!

The last question of the assignment is:

Ақырғы сұрақ –

how do you plan to use your life

«Басқа адамдарға жақсы жағынан әсерін

to positively impact other people?

тигізу үшін өз өмірінді қалай қолданасың?»

The things that kids will say

Уақыт бөліп,

when you ask them and take the time to listen

балаларға түрлі сұрақтар қойып,

is extraordinary.

олардан өзгеше жауаптар алуға болады.

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.

Қазір Пенсильвания қаласындамын

I teach at the Science Leadership Academy,

Ғылыми Көшбасшы академиясында еңбек етемін

which is a partnership school between the Franklin Institute

Осы мектеп Франклин институтымен және

and the school district of Philadelphia.

Филадельфия мектеп бөлімімен серіктес

We are a nine through 12 public school,

Біз он екі мектептің арасында тоғызыншымыз

but we do school quite differently.

бірақ, біз басқа әдістемемен оқытамыз.

I moved there primarily

Мен онда осы әдістемемен

to be part of a learning environment

балаларды оқыту үшін көшіп бардым.

that validated the way that I knew that kids learned,

Бұл әдістемемен балалар жақсы оқиды.

and that really wanted to investigate

Қазіргі заманның

what was possible

балаларының мүмкіндіктері

when you are willing to let go

менің әжемнің,

of some of the paradigms of the past,

әкемнің,

of information scarcity when my grandmother was in school

тіпті мен оқыған кездегі

and when my father was in school and even when I was in school,

мүмкіндіктерден айырмашылығы көп.

and to a moment when we have information surplus.

Қазір ақпарат өте көп.

So what do you do when the information is all around you?

Ақпарат көп болғанда не істеу керек?

Why do you have kids come to school

Егер ақпарат өте көп болса, не үшін бала

if they no longer have to come there to get the information?

ақпарат алуға мектепке бару керек?

In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,

Бізде, Филадельфияда, бағдарлама бойынша

so the kids are bringing in laptops with them everyday,

балалар сабаққа ноутбук алып келіп-алып кету арқылы алатын.

taking them home, getting access to information.

Балаларға сол ақпаратты беретін құралға үйрену қажет.

And here's the thing that you need to get comfortable with

Оқыту процесінің

when you've given the tool

бір бөлігі, балаларға ақпарат іздеуге

to acquire information to students,

is that you have to be comfortable with this idea

ол балаларға

of allowing kids to fail

қателік жасауға

as part of the learning process.

мүмкіндік беру.

We deal right now in the educational landscape

Қазіргі заманда

with an infatuation

біз «бір ғана дұрыс жауап»

with the culture of one right answer

мәдениетін насихаттаймыз.

that can be properly bubbled on the average multiple choice test,

Жалғыз дұрыс жауабы бар сынақтаманы беру,

and I am here to share with you:

менің ішкі сенімім бойынша:

it is not learning.

ол оқыту емес.

That is the absolute wrong thing to ask,

Балаларға қателесуге

to tell kids to never be wrong.

және оқуға мүмкіндік бермей,

To ask them to always have the right answer

дұрыс жауапты талап ету -

doesn't allow them to learn.

мүлде дұрыс емес.

So we did this project,

Сонымен біз жоба жасадық.

and this is one of the artifacts of the project.

Бұл сол жобаның бір үлгісі.

I almost never show them off

Мен оларды ешқашан көрсетпеймін,

because of the issue of the idea of failure.

өйткені оны дұрыс түсінетіне күмәнім бар.

My students produced these info-graphics

Менің оқушыларым жылдың аяғында

as a result of a unit that we decided to do at the end of the year

жасалатын жобаға арнап мұнай құйылуына

responding to the oil spill.

арналған плакатты жасады.

I asked them to take the examples that we were seeing

Мен оны басқа ақпараттардағы

of the info-graphics that existed

плакаттарға қарап жасауды ұсындым.

in a lot of mass media,

Ақпарат жүйесінен

and take a look at what were the interesting components of it,

Америкадағы бір эко апатты алып,

and produce one for themselves

соған арнап

of a different man-made disaster from American history.

плакат жасауды өтіндім.

And they had certain criteria to do it.

Белгілі бір ұсыныстар қойдым.

They were a little uncomfortable with it,

Оларға мұны жасау қиын болды,

because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.

өйткені олар мұндай жұмысты жасаған жоқ

They can talk -- they're very smooth,

Олар өте жақсы әңгемелесе

and they can write very, very well,

және өте жақсы жаза алады,

but asking them to communicate ideas in a different way

бірақ басқа жолмен өз идеяларын талқылау

was a little uncomfortable for them.

оларға үйреншіксіз болды.

But I gave them the room to just do the thing.

Бірақ мен оларға еркіндік бердім.

Go create. Go figure it out.

Ойлануға және жасауға итермеледім.

Let's see what we can do.

Не істей алатынымызды көрейік.

And the student that persistently

Бұны әрдайым орындаған оқушылар

turns out the best visual product did not disappoint.

көңілімді қалдырмады.

This was done in like two or three days.

Оны екі-үш күнде бітірді.

And this is the work of the student that consistently did it.

Бұл жұмыс - сондай оқушының жұмысы.

And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"

Мен оқушыларды отырғызып, кімнің жұмысы жақсы деп сұрағанда,

And they immediately went, "There it is."

олар осы жұмысты көрсетті.

Didn't read anything. "There it is."

Ештеңе оқымай, бірден сол жұмысты таңдады.

And I said, "Well what makes it great?"

Мен ол жұмыстың несі жақсы деп сұрағанда,

And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.

олар түсі мен дизайны және

And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.

тағы басқа нәрселерді айтты.

And I said, "Go read it."

Мен олардан сол жұмысты оқуын өтіндім.

And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."

Олар маған бұл жұмысты оқуға келмейтіндіктерін айтты.

And then we went to another one --

Одан кейін біз басқа плакатқа көштік.

it didn't have great visuals, but it had great information --

Онда көп сурет болған жоқ, бірақ жақсы ақпарат болды.

and spent an hour talking about the learning process,

Біз оқу әдістемесін талқылап, бір сағат өткіздік

because it wasn't about whether or not it was perfect,

Мәселе жұмыстың жақсы немесе

or whether or not it was what I could create.

жаманында емес, мәселе жасаған жұмыста.

It asked them to create for themselves,

Мен оларды өздері үшін жасағанын өтіндім.

and it allowed them to fail,

Олар жұмыс процесінде

process, learn from.

қателесу арқасында үйренді.

And when we do another round of this in my class this year,

Биыл біз тағы да осындай жұмыс жасаймыз.

they will do better this time,

Биыл олар бұл жұмысты одан да жақсы атқарады.

because learning

Өйткені оқытуда

has to include an amount of failure,

қателесуге мүмкіндік беру керек.

because failure is instructional

Өйткені олар

in the process.

қателесу арқылы үйренеді.

There are a million pictures

Ғаламторда миллион суреттерді

that I could click through here,

таңдауға мүмкіндік бар.

and had to choose carefully -- this is one of my favorites --

Соның арасында ең сүйікті студенттерімнің

of students learning,

оқып жатқанда түсірілген суреттері бар.

of what learning can look like

Оқу процесінің суреттері.

in a landscape where we let go of the idea

Балалар мектепке тек ақпарат алу үшін

that kids have to come to school to get the information,

келеді деген ойдан арылуымыз қажет.

but instead, ask them what they can do with it.

Балалардан ол ақпарат не үшін керек екендігін сұрауымыз қажет.

Ask them really interesting questions.

Оларға шынайы қызықты сұрақтарды қою керек

They will not disappoint.

сонда ғана олардың жауаптарына өкінбейсіңдер.

Ask them to go to places,

Оларға қызықты жерлерге барып,

to see things for themselves,

оқу процесін шынайы сезінуге,

to actually experience the learning,

ойнауға, зерттеуге, өз көздерімен көруге

to play, to inquire.

ұсыныс жасаңыз.

This is one of my favorite photos,

Бұл - таңдап алған суреттерімнің бірі,

because this was taken on Tuesday,

өйткені бұл сурет сейсенбі күні мен балаларға

when I asked the students to go to the polls.

дауыс беруге баруға ұсынған кезде түсірілген.

This is Robbie, and this was his first day of voting,

Бұл Робби, бұл оның бірінші дауыс берген күні.

and he wanted to share that with everybody and do that.

Ол онымен бөліскісі келді.

But this is learning too,

Ол да оқу процесінің бір бөлігі,

because we asked them to go out into real spaces.

өйткені біз оған сонда баруға ұсыныс жасаған болатынбыз.

The main point

Ең қызығы,

is that, if we continue to look at education

біз оқу процесінің маңызы

as if it's about coming to school

ақпарат алуда деп

to get the information

ойлаймыз.

and not about experiential learning,

Бірақ тәжірибелі оқытуға назар аударсақ,

empowering student voice and embracing failure,

оқушыға өз даусын беруге және

we're missing the mark.

қателесуге мүмкіндік беру керек.

And everything that everybody is talking about today

Егер де біздің оқыту жүйемізде

isn't possible if we keep having an educational system

осы құндылықтарға дұрыс баға берілмесе,

that does not value these qualities,

онда біз бүгін талқылаған мәселелер шешілмейді.

because we won't get there with a standardized test,

Біз «бір жауап» мәдениеттін насихаттап,

and we won't get there with a culture of one right answer.

тестілеу арқылы ешқандай мақсатқа жетпейміз.

We know how to do this better,

Біз оны дұрыс жасау жолын білеміз және

and it's time to do better.

оны жүзеге асырудың уақыты жетті!

(Applause)

(Қол шапалақ)