Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes

Traducător: Brandusa Gheorghe Corector: Ariana Bleau Lugo

I have been teaching for a long time,

Predau de mult timp,

and in doing so

şi făcând asta

have acquired a body of knowledge about kids and learning

am acumulat multe cunoștințe despre copii și procesul de învățare

that I really wish more people would understand

pe care aş dori să-l înţeleagă mai mulţi oameni

about the potential of students.

privitor la potenţialul studenţilor.

In 1931, my grandmother --

În 1931 bunica mea --

bottom left for you guys over here --

stânga jos pentru voi cei de-aici --

graduated from the eighth grade.

a absolvit clasa a opta.

She went to school to get the information

Ea mergea la şcoală să obţină informaţia

because that's where the information lived.

pentru că acolo trăia informaţia.

It was in the books; it was inside the teacher's head;

Era în cărţi, era în interiorul capului profesorului,

and she needed to go there to get the information,

şi trebuia să meargă acolo să obţină informaţia,

because that's how you learned.

pentru că aşa învăţai.

Fast-forward a generation:

Trecem la generaţia următoare:

this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,

asta e şcoala cu o singură clasă, Oak Grove,

where my father went to a one-room schoolhouse.

unde mergea tatăl meu.

And he again had to travel to the school

Şi el de asemenea trebuia să se deplaseze la şcoală

to get the information from the teacher,

pentru a obţine informaţia de la profesor,

stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,

a o păstra în singura memorie portabilă pe care o are, care e în interiorul capului său,

and take it with him,

şi să o ia cu el,

because that is how information was being transported

pentru că aşa se transporta informaţia

from teacher to student and then used in the world.

de la profesor la elev şi apoi se folosea în lume.

When I was a kid,

Când eram copil,

we had a set of encyclopedias at my house.

aveam un set de enciclopedii la mine-acasă.

It was purchased the year I was born,

A fost cumpărat în anul naşterii mele,

and it was extraordinary,

şi era extraordinar,

because I did not have to wait to go to the library to get to the information.

pentru că nu trebuia să aştept să merg la bibliotecă să obţin informaţia;

The information was inside my house

informaţia era în casa mea

and it was awesome.

şi era grozav.

This was different

Asta era ceva diferit

than either generation had experienced before,

faţă de ce-au experimentat generaţiile anterioare,

and it changed the way I interacted with information

şi a schimbat modul în care interacţionam cu informaţia

even at just a small level.

chiar şi la un nivel elementar.

But the information was closer to me.

Dar informaţia era mai aproape de mine.

I could get access to it.

Puteam avea acces la ea.

In the time that passes

În timpul care a trecut

between when I was a kid in high school

între anii când am fost în liceu

and when I started teaching,

şi perioada când am început să predau,

we really see the advent of the Internet.

chiar vedem sosirea Internetului.

Right about the time that the Internet gets going

Chiar la vremea la care internetul devine

as an educational tool,

un mijloc educaţional,

I take off from Wisconsin

eu plec din Wisconsin

and move to Kansas, small town Kansas,

şi mă mut în Kansas, un mic oraş în Kansas,

where I had an opportunity to teach

unde am oportunitatea de a preda

in a lovely, small-town,

într-un oraş mic şi drăguţ

rural Kansas school district,

în districtul şcolar din Kansas-ul rural,

where I was teaching my favorite subject,

unde predam materia mea preferată,

American government.

guvernarea americană.

My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,

Primul an -- super tare -- o să predau guvernarea americană,

loved the political system.

iubeam sistemul politic.

Kids in the 12th grade:

Copiii în clasa a 12-a:

not exactly all that enthusiastic

nu chiar atât de entuziasmaţi

about the American government system.

despre sistemul american de guvernare.

Year two: learned a few things -- had to change my tactic.

Anul doi: am învăţat câteva lucruri -- a trebuit să-mi schimb tactica.

And I put in front of them an authentic experience

Şi le-am pus în faţă o experienţă autentică

that allowed them to learn for themselves.

care le-a permis să înveţe singuri.

I didn't tell them what to do or how to do it.

Nu le-am spus ce să facă sau cum să facă.

I posed a problem in front of them,

Le-am expus o problemă,

which was to put on an election forum for their own community.

care era să creeze un forum electoral în comunitatea lor.

They produced flyers. They called offices.

Au creat fluturaşi, au sunat birourile electorale,

They checked schedules. They were meeting with secretaries.

au verificat orarele, se întâlneau cu secretari,

They produced an election forum booklet

au făcut o broşură a forumului electoral

for the entire town to learn more about their candidates.

pentru ca tot oraşul să afle mai multe despre candidaţii lor,

They invited everyone into the school

Au invitat pe toată lumea la şcoală

for an evening of conversation

pentru o seară de discuţii

about government and politics

despre guvernare şi politică

and whether or not the streets were done well,

şi dacă străzile sunt făcute bine sau nu,

and really had this robust experiential learning.

şi au avut această viguroasă învăţare experimentală.

The older teachers -- more experienced --

Profesorii mai în vârstă -- mai experimentaţi --

looked at me and went,

s-au uitat la mine şi au spus,

"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."

"O, uită-te la ea. Asta-i atât de drăguţ. Încearcă să facă asta."

(Laughter)

(Râsete)

"She doesn't know what she's in for."

"Nu ştie în ce s-a băgat."

But I knew that the kids would show up,

Dar ştiam că toţi copii vor veni.

and I believed it,

Şi am avut încredere.

and I told them every week what I expected out of them.

Şi le-am spus în fiecare săptămână ce aşteptam de la ei.

And that night, all 90 kids --

Şi în seara aceea, toţi cei 90 de copii --

dressed appropriately, doing their job, owning it.

îmbrăcaţi corespunzător, făcându-şi treaba, fiind în control.

I had to just sit and watch.

A trebuit doar să stau şi să privesc.

It was theirs. It was experiential. It was authentic.

Erau în control. A fost experimental. A fost autentic.

It meant something to them.

A însemnat ceva pentru ei.

And they will step up.

Şi vor ieşi în faţă.

From Kansas, I moved on to lovely Arizona,

Din Kansas, m-am mutat în frumoasa Arizona,

where I taught in Flagstaff for a number of years,

unde am predat în Flagstaff câţiva ani,

this time with middle school students.

de data asta cu elevi din clasele 6-8.

Luckily, I didn't have to teach them American government.

Din fericire n-a trebuit să-i învăţ guvernarea americană.

Could teach them the more exciting topic of geography.

Le-am predat mult mai interesantul subiect al georgrafiei.

Again, "thrilled" to learn.

Din nou, încântaţi să înveţe.

But what was interesting

Dar ce-a fost interesant

about this position I found myself in in Arizona,

despre această poziţie în care m-am găsit în Arizona,

was I had this really

a fost că am avut acest

extraordinarily eclectic group of kids to work with

grup de copii extraordinar de eclectici cu care să lucrez

in a truly public school,

într-o şcoală cu adevărat publică.

and we got to have these moments where we would get these opportunities.

Şi am avut aceste momente în care aveam aceste oportunităţi.

And one opportunity

Şi o oportunitate

was we got to go and meet Paul Rusesabagina,

a fost că am putut merge să-l întâlnim pe Paul Rusesabagina,

which is the gentleman

care e acest domn

that the movie "Hotel Rwanda" is based after.

pe care se bazează filmul "Hotel Rwanda".

And he was going to speak at the high school next door to us.

Şi urma să vorbească la liceul de lângă noi.

We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.

Puteam merge pe jos; nici nu trebuia să plătim pentru autobuz.

There was no expense cost. Perfect field trip.

Nu era nicio cheltuială. Excursia perfectă.

The problem then becomes

Problema totuși era

how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide

cum iei elevi de clasa a 7-a şi a 8-a la un discurs despre genocid

and deal with the subject in a way

şi abordezi subiectul într-un mod

that is responsible and respectful,

care e şi responsabil şi respectuos,

and they know what to do with it.

şi ei ştiu ce să facă cu el.

And so we chose to look at Paul Rusesabagina

Şi aşa am decis să ne uităm la Paul Rusesabagina

as an example of a gentleman

ca la un exemplu de domn

who singularly used his life to do something positive.

care şi-a folosit viaţa pentru a face ceva pozitiv.

I then challenged the kids to identify

Apoi am provocat copiii să identifice

someone in their own life, or in their own story, or in their own world,

pe cineva din viaţa lor sau din povestea lor sau în lumea lor,

that they could identify that had done a similar thing.

care a făcut un lucru asemănător.

I asked them to produce a little movie about it.

I-am rugat să facă un scurt film despre asta.

It's the first time we'd done this.

A fost prima oară când am făcut asta.

Nobody really knew how to make these little movies on the computer,

Nimeni nu ştia cum să facă aceste mici filme pe calculator.

but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.

Dar erau prinşi de ele. Şi i-am rugat să-şi pună vocile pe coloana sonoră.

It was the most awesome moment of revelation

A fost cel mai minunat moment de revelaţie,

that when you ask kids to use their own voice

atunci când îi rogi pe copii să-şi folosească vocile

and ask them to speak for themselves,

şi îi rogi să vorbească pentru ei înşişi,

what they're willing to share.

ce sunt dispuşi să împărtăşească.

The last question of the assignment is:

Ultima întrebare a temei este:

how do you plan to use your life

cum plănuieşti să-ţi foloseşti viaţa

to positively impact other people?

pentru a-i influenţa pozitiv pe alţii?

The things that kids will say

Lucrurile pe care le vor spune copiii

when you ask them and take the time to listen

când îi întrebi şi îi asculţi

is extraordinary.

sunt extraordinare.

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.

Mergem mai departe în Pennsylvania unde sunt acum.

I teach at the Science Leadership Academy,

Predau la Science Leadership Academy,

which is a partnership school between the Franklin Institute

care e şcoala unui parteneriat dintre Institutul Franklin

and the school district of Philadelphia.

şi districtul şcolar din Philadelphia.

We are a nine through 12 public school,

Suntem un liceu de stat,

but we do school quite differently.

dar facem şcoală destul de diferit.

I moved there primarily

M-am mutat acolo în principal

to be part of a learning environment

ca să fiu parte dintr-un mediu de învăţare

that validated the way that I knew that kids learned,

care confirma modul în care ştiam eu că învaţă copiii,

and that really wanted to investigate

şi care chiar voia să investigheze

what was possible

ce e posibil

when you are willing to let go

când vrei să renunţi

of some of the paradigms of the past,

la anumite paradigme din trecut,

of information scarcity when my grandmother was in school

a deficitului de informaţie de când bunica mea era la şcoală

and when my father was in school and even when I was in school,

şi când tatăl meu era la şcoală şi chiar când eu eram la şcoală,

and to a moment when we have information surplus.

şi să treci la un moment în care avem un surplus de informaţie.

So what do you do when the information is all around you?

Deci ce faci când informaţia e peste tot în jurul tău?

Why do you have kids come to school

De ce mai vin copiii la şcoală

if they no longer have to come there to get the information?

dacă nu mai trebuie să meargă acolo pentru a obţine informaţia?

In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,

În Philadelphia avem un program de laptopuri unu-la-unu,

so the kids are bringing in laptops with them everyday,

deci copiii aduc laptopurile cu ei în fiecare zi,

taking them home, getting access to information.

le iau acasă, au acces la informaţie.

And here's the thing that you need to get comfortable with

Şi lucrul cu care trebuie să vă obişnuiţi

when you've given the tool

când le-ai dat elevilor unealta

to acquire information to students,

cu care să acumuleze informaţie,

is that you have to be comfortable with this idea

e că trebuie să te obişnuieşti cu ideea

of allowing kids to fail

de a permite copiilor să eşueze

as part of the learning process.

ca o parte a procesului de învăţare.

We deal right now in the educational landscape

Ne întâlnim acum în mediul educaţional

with an infatuation

cu o pasiune

with the culture of one right answer

pentru cultura unui singur răspuns corect

that can be properly bubbled on the average multiple choice test,

care poate fi ales corect într-un test grilă,

and I am here to share with you:

şi sunt aici să vă împărtăşesc,

it is not learning.

asta nu e învăţare.

That is the absolute wrong thing to ask,

Asta e o perspectivă greşită de a pretinde,

to tell kids to never be wrong.

de a le spune copiilor să nu greşească niciodată.

To ask them to always have the right answer

Să le ceri mereu să aibă răspunsul corect

doesn't allow them to learn.

nu le permite să înveţe.

So we did this project,

Deci am făcut acest proiect,

and this is one of the artifacts of the project.

şi ăsta e unul din artefactele proiectului.

I almost never show them off

Nu le arăt aproape niciodată

because of the issue of the idea of failure.

din cauza problemei cu ideea de eşec.

My students produced these info-graphics

Elevii mei au făcut aceste info-grafice

as a result of a unit that we decided to do at the end of the year

ca rezultat al unei unităţi pe care voiam să o facem la sfârşitul anului

responding to the oil spill.

ca răspuns la deversarea petrolului.

I asked them to take the examples that we were seeing

I-am rugat să ia exemplele pe care le vedeam

of the info-graphics that existed

în info-graficele care existau

in a lot of mass media,

în mare parte din mass-media,

and take a look at what were the interesting components of it,

şi să se uite la componentele interesante din ele,

and produce one for themselves

şi să alcătuiacă un graf al lor

of a different man-made disaster from American history.

dintr-un alt dezastru declanșat de oameni din istoria americană.

And they had certain criteria to do it.

Şi aveau anumite criterii de urmat.

They were a little uncomfortable with it,

Nu prea erau în largul lor

because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.

pentru că n-au mai făcut aşa ceva şi nu ştiau exact cum se face.

They can talk -- they're very smooth,

Ei pot vorbi -- sunt foarte fluenți,

and they can write very, very well,

şi pot scrie foarte, foarte bine,

but asking them to communicate ideas in a different way

dar a-i ruga să comunice idei într-un mod diferit

was a little uncomfortable for them.

era puţin incomod pentru ei.

But I gave them the room to just do the thing.

Dar le-am oferit libertatea de-a concepe ce era de făcut.

Go create. Go figure it out.

Du-te şi creează. Du-te şi dă-ţi seama singur.

Let's see what we can do.

Hai să vedem ce putem face.

And the student that persistently

Şi elevul care de obicei

turns out the best visual product did not disappoint.

aducea cel mai bun vizual nu a dezamăgit.

This was done in like two or three days.

Asta a fost realizată în două-trei zile.

And this is the work of the student that consistently did it.

Şi asta e ce a făcut elevul care a reuşit în mod constant.

And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"

Şi când elevii s-au aşezat, i-am întrebat, "A cui e cea mai bună?"

And they immediately went, "There it is."

Şi imediat au spus, "Asta e."

Didn't read anything. "There it is."

N-au citit nimic. "Asta e".

And I said, "Well what makes it great?"

Şi i-am întrebat, "Ei bine, ce-o face bună?"

And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.

Şi mi-au spus, "Oh, design-ul e bun, şi foloseşte bine culorile.

And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.

Şi există nişte... " Şi au trecut prin tot ce-am făcut cu voce tare.

And I said, "Go read it."

Şi am spus, "Citiţi-o."

And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."

Şi ei, "O, asta n-a fost aşa de grozavă."

And then we went to another one --

Şi am trecut la alta --

it didn't have great visuals, but it had great information --

nu avea vizualuri grozave, dar avea informaţii grozave --

and spent an hour talking about the learning process,

şi am petrecut o oră vorbind despre procesul de învăţare,

because it wasn't about whether or not it was perfect,

pentru că nu era vorba dacă era sau nu perfect,

or whether or not it was what I could create.

sau dacă era sau nu ceva ce aş fi putut crea;

It asked them to create for themselves,

i-am rugat să creeze ei înşişi.

and it allowed them to fail,

Şi le-a permis să eşueze,

process, learn from.

să prelucreze, să înveţe.

And when we do another round of this in my class this year,

Şi când vom face din nou asta anul ăsta,

they will do better this time,

vor fi mai buni.

because learning

Pentru că învăţarea

has to include an amount of failure,

trebuie să implice un număr de eşecuri,

because failure is instructional

pentru că eşecul este instructiv

in the process.

ca metodă.

There are a million pictures

Sunt un milion de poze

that I could click through here,

pe care le-aş putea pune aici,

and had to choose carefully -- this is one of my favorites --

şi a trebuit să aleg cu atenţie -- asta e una din preferatele mele --

of students learning,

de elevi învăţând,

of what learning can look like

cum arată învăţatul

in a landscape where we let go of the idea

într-un ansamblu în care renunţăm la ideea

that kids have to come to school to get the information,

că copiii trebuie să vină la şcoală să obţină informaţia,

but instead, ask them what they can do with it.

dar, în schimb, îi întrebăm ce pot face cu ea.

Ask them really interesting questions.

Îi întrebăm lucruri foarte interesante.

They will not disappoint.

Nu vor dezamăgi.

Ask them to go to places,

Pune-i să meargă în locuri,

to see things for themselves,

să vadă lucrurile ei înşişi,

to actually experience the learning,

să experimenteze învăţarea,

to play, to inquire.

să se joace, să întrebe.

This is one of my favorite photos,

Asta e una din pozele mele preferate,

because this was taken on Tuesday,

pentru că a fost făcută într-o marţi,

when I asked the students to go to the polls.

când i-am rugat pe elevi să meargă la sondaje.

This is Robbie, and this was his first day of voting,

Ăsta e Robbie şi asta e fost prima lui zi de vot,

and he wanted to share that with everybody and do that.

şi a vrut să împărtăşească asta cu toată lumea.

But this is learning too,

Dar şi asta e învăţare,

because we asked them to go out into real spaces.

pentru că i-am rugat să meargă afară în spaţii reale.

The main point

Ideea principală

is that, if we continue to look at education

e că dacă continuăm să ne uităm la educaţie

as if it's about coming to school

ca şi cum ar fi vorba de mers la şcoală

to get the information

pentru a acumula informaţii

and not about experiential learning,

şi nu ca învăţare experimentală,

empowering student voice and embracing failure,

dând putere vocii elevilor şi îmbrățișând eşecul,

we're missing the mark.

nu ne atingem ținta.

And everything that everybody is talking about today

Şi toate lucrurile de care toată lumea vorbeşte azi

isn't possible if we keep having an educational system

nu sunt posibile dacă continuăm să avem un sistem educaţional

that does not value these qualities,

care nu preţuieşte aceste calităţi,

because we won't get there with a standardized test,

pentru că nu vom ajunge acolo cu un test standardizat,

and we won't get there with a culture of one right answer.

şi nu vom ajunge acolo cu o cultură a răpunsului unic.

We know how to do this better,

Ştim cum să facem asta mai bine,

and it's time to do better.

şi e timpul să o facem mai bine.

(Applause)

(Aplauze)