Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes

Μετάφραση: Christina Vlachaki Επιμέλεια: Fotini Sotiropoulou

I have been teaching for a long time,

Διδάσκω εδώ και πολύ καιρό

and in doing so

και εξαιτίας αυτού του γεγονότος

have acquired a body of knowledge about kids and learning

έχω αποκτήσει αρκετή γνώση σε σχέση με τα παιδιά και τη διαδικασία μάθησης,

that I really wish more people would understand

και θα ήθελα περισσότεροι άνθρωποι να κατανοούσαν

about the potential of students.

θέματα σε σχέση με τις ικανότητες των μαθητών.

In 1931, my grandmother --

Το 1931, η γιαγιά μου

bottom left for you guys over here --

-αυτή κάτω αριστερά όπως κοιτάτε-

graduated from the eighth grade.

αποφοίτησε από την ογδόη τάξη.

She went to school to get the information

Πήγε σχολείο για να αποκτήσει πληροφοριακές γνώσεις

because that's where the information lived.

καθώς εκεί βρισκόταν τότε η πληροφορία.

It was in the books; it was inside the teacher's head;

Βρισκόταν στα βιβλία και στο μυαλό του δασκάλου,

and she needed to go there to get the information,

οπότε έπρεπε να πας στο σχολείο για να πάρεις την πληροφορία,

because that's how you learned.

καθώς μόνο έτσι μάθαινες τότε.

Fast-forward a generation:

Πάμε μια γενιά μπροστά:

this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,

αυτό είναι το μονοθέσιο σχολείο του Oak Grove

where my father went to a one-room schoolhouse.

όπου φοίτησε ο πατέρας μου.

And he again had to travel to the school

Κι αυτός επίσης έπρεπε να πηγαίνει στο σχολείο

to get the information from the teacher,

για να πάρει την πληροφορία από το δάσκαλο,

stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,

να την αποθηκεύει στη μοναδική φορητή μνήμη που είχε, και η οποία ήταν φυσικά μέσα στο κεφάλι του

and take it with him,

την οποία και έπαιρνε μαζί του,

because that is how information was being transported

καθώς έτσι η πληροφορία μεταφερόταν

from teacher to student and then used in the world.

από δάσκαλο σε μαθητή και μετά ο τελευταίος τη χρησιμοποιούσε έξω στον κόσμο.

When I was a kid,

Όταν εγώ ήμουν παιδί,

we had a set of encyclopedias at my house.

είχαμε όλους τους τόμους μιας εγκυκλοπαίδειας στο σπίτι μας.

It was purchased the year I was born,

Αγοράστηκε τη χρονιά που γεννήθηκα,

and it was extraordinary,

και ήταν απίθανο

because I did not have to wait to go to the library to get to the information.

καθώς δε χρειαζόταν να πάω στη βιβλιοθήκη για να πάρω την πληροφορία,

The information was inside my house

αφού η πληροφορία ήταν μέσα στο σπίτι μου,

and it was awesome.

κάτι που ήταν υπέροχο.

This was different

Ήταν κάτι διαφορετικό

than either generation had experienced before,

απ' αυτό που είχαν βιώσει οι δυο προηγούμενες από μένα γενιές,

and it changed the way I interacted with information

κάτι που άλλαξε τον τρόπο με τον οποίο αλληλεπιδρούσα με την πληροφορία

even at just a small level.

έστω και σε μικρό επίπεδο.

But the information was closer to me.

Όμως η πληροφορία ήταν πιο κοντά σε μένα.

I could get access to it.

Είχα άμεση πρόσβαση σ' αυτή.

In the time that passes

Στο διάστημα που μεσολάβησε

between when I was a kid in high school

από τότε που ήμουν μαθήτρια στο λύκειο

and when I started teaching,

ως την εποχή που άρχισα να διδάσκω,

we really see the advent of the Internet.

συντελέστηκε η εφεύρεση του διαδικτύου.

Right about the time that the Internet gets going

Περίπου την εποχή που άρχισε το διαδίκτυο να χρησιμοποιείται

as an educational tool,

σαν εκπαιδευτικό εργαλείο

I take off from Wisconsin

μετακομίζω από το Γουισκόνσκιν

and move to Kansas, small town Kansas,

στο Κάνσας,

where I had an opportunity to teach

όπου είχα την ευκαιρία να διδάξω

in a lovely, small-town,

στο σχολείο μιας αξιαγάπητης, μικρής πόλης

rural Kansas school district,

σε μια επαρχιακή περιφέρεια του Κάνσας,

where I was teaching my favorite subject,

όπου και δίδασκα το αγαπημένο μου θέμα,

American government.

αμερικανική πολιτική αγωγή.

My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,

Τον πρώτο χρόνο που θα δίδασκα αμερικανική πολιτική αγωγή - σαν σούπερ ήρωας-

loved the political system.

ήμουν ξετρελαμένη με το πολιτικό σύστημα.

Kids in the 12th grade:

Οι μαθητές μου της τρίτης λυκείου:

not exactly all that enthusiastic

δεν θα έλεγα ότι ήταν ενθουσιώδεις

about the American government system.

με το αμερικανικό πολιτικό σύστημα.

Year two: learned a few things -- had to change my tactic.

Το δεύτερο χρόνο έμαθα κάποια πράγματα- έπρεπε να αλλάξω τακτική.

And I put in front of them an authentic experience

Οπότε τους ενέπλεξα σε μια αυθεντική εμπειρία

that allowed them to learn for themselves.

που τους επέτρεψε να μάθουν βιωματικά.

I didn't tell them what to do or how to do it.

Δεν τους είπα τι να κάνουν ή πώς.

I posed a problem in front of them,

Τους έθεσα απλώς μια "αποστολή"

which was to put on an election forum for their own community.

που ήταν να οργανώσουν μια προεκλογική συζήτηση για την τοπική τους κοινωνία.

They produced flyers. They called offices.

Έφτιαξαν διαφημιστικά φυλλάδια, επικοινώνησαν με υπηρεσίες,

They checked schedules. They were meeting with secretaries.

έφτιαξαν προγράμματα, συναντήθηκαν με γραμματείς,

They produced an election forum booklet

έφτιαξαν προεκλογικά φυλλάδια

for the entire town to learn more about their candidates.

έτσι ώστε όλοι οι πολίτες να ενημερωθούν για τους υποψήφιους.

They invited everyone into the school

Κάλεσαν τους πάντες στο σχολείο

for an evening of conversation

σε μια βραδιά συζήτησης

about government and politics

για την διακυβέρνηση και την πολιτική

and whether or not the streets were done well,

και άσχετα με το αν έγιναν όλα τέλεια,

and really had this robust experiential learning.

οι μαθητές έμαθαν με βιωματικό τρόπο.

The older teachers -- more experienced --

Οι παλιότεροι - και πιο έμπειροι- καθηγητές

looked at me and went,

με κοιτούσαν λέγοντας:

"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."

"Αχ, αυτή είναι. Είναι τόσο γλυκιά και αθώα. Προσπαθεί να τα καταφέρει"

(Laughter)

(Γέλια)

"She doesn't know what she's in for."

"Δεν ξέρει που πάει να μπλέξει."

But I knew that the kids would show up,

Εγώ όμως ήξερα ότι τα παιδιά θα εμφανιστούν εκείνο το βράδυ.

and I believed it,

Το πίστευα πραγματικά.

and I told them every week what I expected out of them.

Και κάθε εβδομάδα τους υπενθύμιζα τι περίμενα απ' αυτούς.

And that night, all 90 kids --

Ώσπου εκείνο το βράδυ, και τα 90 παιδιά

dressed appropriately, doing their job, owning it.

κατάλληλα ντυμένα ήταν στη θέση τους να κάνουν αυτό που πρέπει.

I had to just sit and watch.

Το μόνο που είχα να κάνω ήταν να τους απολαύσω.

It was theirs. It was experiential. It was authentic.

Ήταν κάτι δικό τους. Βιωματικό. Αυθεντικό.

It meant something to them.

Σήμαινε πολλά γι' αυτούς.

And they will step up.

Και θα συνεχίσουν.

From Kansas, I moved on to lovely Arizona,

Από το Κάνσας μετακόμισα στην όμορφη Αριζόνα,

where I taught in Flagstaff for a number of years,

όπου δίδαξα στο Flagstaff για κάποια χρόνια,

this time with middle school students.

αυτή τη φορά σε μαθητές γυμνασίου.

Luckily, I didn't have to teach them American government.

Ευτυχώς δε δίδασκα πάλι αμερικανική πολιτική αγωγή.

Could teach them the more exciting topic of geography.

Θα δίδασκα το συναρπαστικό μάθημα της Γεωγραφίας.

Again, "thrilled" to learn.

Και πάλι ενθουσιώδης να μάθω.

But what was interesting

Το ενδιαφέρον όμως ήταν

about this position I found myself in in Arizona,

σε σχέση με τη νέα μου θέση στην Αριζόνα

was I had this really

ότι είχα πραγματικά

extraordinarily eclectic group of kids to work with

μια ιδιαίτερα εκλεκτική και σπάνια ομάδα παιδιών να δουλέψουμε μαζί

in a truly public school,

σ' ένα συνηθισμένο δημόσιο σχολείο.

and we got to have these moments where we would get these opportunities.

Είναι αυτές οι στιγμές που πρέπει να αρπάζουμε τις ευκαιρίες.

And one opportunity

Και μια ευκαιρία

was we got to go and meet Paul Rusesabagina,

ήταν να πάμε και να γνωρίσουμε τον Paul Rusesabagina,

which is the gentleman

ο οποίος είναι ο άνθρωπος

that the movie "Hotel Rwanda" is based after.

στον οποίο βασίστηκε η ταινία "Ξενοδοχείο Ρουάντα".

And he was going to speak at the high school next door to us.

Αυτός θα μιλούσε στο γειτονικό μας λύκειο.

We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.

Μπορούσαμε να πάμε με τα πόδια, δεν χρειαζόταν καν να πληρώσουμε λεωφορεία.

There was no expense cost. Perfect field trip.

Δεν υπήρχε κανένα κόστος. Τέλειος περίπατος.

The problem then becomes

Το πρόβλημα όμως που προέκυψε είναι

how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide

πώς πας 13χρονα και 14χρονα παιδιά σε μια συζήτηση με θέμα τη γενοκτονία

and deal with the subject in a way

και πώς αντιμετωπίζεις το όλο θέμα

that is responsible and respectful,

με υπευθυνότητα και σεβασμό

and they know what to do with it.

ώστε κι αυτά να ξέρουν πώς να το διαχειριστούν.

And so we chose to look at Paul Rusesabagina

Οπότε και αποφασίσαμε να δούμε τον Paul Rusesabagina

as an example of a gentleman

σαν ένα παράδειγμα ανθρώπου

who singularly used his life to do something positive.

που αποκλειστικά αφιέρωσε τη ζωή του για να κάνει κάτι θετικό.

I then challenged the kids to identify

Μετά προκάλεσα τα παιδιά να αναγνωρίσουν

someone in their own life, or in their own story, or in their own world,

κάποιον στη δικιά τους ζωή, στο δικό τους περιβάλλον ή μικρόκοσμο

that they could identify that had done a similar thing.

που κατά τη γνώμη τους έκανε κάτι αντίστοιχο.

I asked them to produce a little movie about it.

Τους ζήτησα να κάνουν μια μικρή ταινία γι' αυτό.

It's the first time we'd done this.

Ήταν η πρώτη φορά που κάναμε κάτι τέτοιο.

Nobody really knew how to make these little movies on the computer,

Κανείς δεν ήξερε πώς να φτιάξει μια ταινία στον υπολογιστή.

but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.

Όμως τους άρεσε πολύ η ιδέα. Τους ζήτησα επίσης να μιλάνε οι ίδιοι στην ταινία τους.

It was the most awesome moment of revelation

Αυτή ήταν και η πιο αποκαλυπτική στιγμή,

that when you ask kids to use their own voice

όταν ζητάς απ' τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τη φωνή τους

and ask them to speak for themselves,

και να μιλήσουν για λογαριασμό τους

what they're willing to share.

για πράγματα τα οποία είναι πρόθυμα να μοιραστούν με άλλους.

The last question of the assignment is:

Η τελευταία ερώτηση της εργασίας τους ήταν:

how do you plan to use your life

Τι σκοπεύεις να κάνεις στη ζωή σου ώστε να

to positively impact other people?

επηρεάσεις θετικά άλλους ανθρώπους;

The things that kids will say

Τα πράγματα που θα πουν τα παιδιά

when you ask them and take the time to listen

όταν θα τα ρωτήσεις και θα τους δώσεις χρόνο να ακουστούν

is extraordinary.

είναι απίθανα.

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.

Πάμε τώρα γρήγορα στην Πενσυλβάνια, όπου βρίσκομαι σήμερα.

I teach at the Science Leadership Academy,

Διδάσκω στο σχολείο Science Leadership Academy

which is a partnership school between the Franklin Institute

το οποίο είναι ένα σχολείο που διοικείται από το Ινστιτούτο Franklin

and the school district of Philadelphia.

και τη σχολική περιφέρεια της Φιλαδέλφεια.

We are a nine through 12 public school,

Είμαστε το ένατο ανάμεσα σε 12 δημόσια σχολεία,

but we do school quite differently.

αλλά το δικό μας είναι λίγο διαφορετικό.

I moved there primarily

Μετακινήθηκα εκεί κυρίως

to be part of a learning environment

για να συμμετέχω σε μια εκπαιδευτική διαδικασία

that validated the way that I knew that kids learned,

που θα επικύρωνε τον τρόπο που εγώ πίστευα ότι τα παιδιά μαθαίνουν,

and that really wanted to investigate

και που πραγματικά ήθελε να διερευνήσει

what was possible

τι είναι πιθανό να συμβεί

when you are willing to let go

εφόσον είσαι πρόθυμος ν' αφήσεις

of some of the paradigms of the past,

κάποιες από τις μεθόδους του παρελθόντος,

of information scarcity when my grandmother was in school

τη σπανιότητα της πληροφορίας δηλαδή της εποχής που η γιαγιά μου,

and when my father was in school and even when I was in school,

ο πατέρας μου ή ακόμα κι εγώ πηγαίναμε σχολείο,

and to a moment when we have information surplus.

μιας και σήμερα υπάρχει υπερπληθώρα πληροφοριών.

So what do you do when the information is all around you?

Τι κάνεις λοιπόν όταν οι πληροφορίες είναι διάσπαρτες γύρω σου;

Why do you have kids come to school

Γιατί φέρνεις τα παιδιά στο σχολείο

if they no longer have to come there to get the information?

αφού δε χρειάζεται να έρθουν για να βρουν τις πληροφορίες;

In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,

Στη Φιλαδέλφεια έχουμε ένα φορητό υπολογιστή κατ' άτομο,

so the kids are bringing in laptops with them everyday,

που σημαίνει ότι τα παιδιά φέρνουν τους υπολογιστές τους μαζί κάθε μέρα

taking them home, getting access to information.

μετά τους πάνε σπίτι και έχουν πάντα πρόσβαση στην πληροφορία.

And here's the thing that you need to get comfortable with

Ένα πράγμα με το οποίο πρέπει να συμβιβαστείτε

when you've given the tool

όταν δώσετε το εργαλείο

to acquire information to students,

που παρέχει πληροφορίες στους μαθητές,

is that you have to be comfortable with this idea

είναι ότι θα πρέπει να εξοικειωθείτε με την ιδέα

of allowing kids to fail

ότι θα επιτρέπεται στους μαθητές η αποτυχία

as part of the learning process.

σαν αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

We deal right now in the educational landscape

Αυτή τη στιγμή στον εκπαιδευτικό χώρο

with an infatuation

ζούμε ένα πάθος

with the culture of one right answer

για τη σωστή απάντηση

that can be properly bubbled on the average multiple choice test,

που φαίνεται ξεκάθαρα στα συνήθη τεστ πολλαπλών επιλογών,

and I am here to share with you:

και εγώ είμαι εδώ σήμερα για να σας δηλώσω

it is not learning.

ότι αυτό δεν είναι μάθηση.

That is the absolute wrong thing to ask,

Το χειρότερο πράγμα που μπορεί κανείς να ζητήσει απ' τα παιδιά

to tell kids to never be wrong.

είναι το να μην κάνουν λάθος.

To ask them to always have the right answer

Το να τους ζητάς να δίνουν πάντα τη σωστή απάντηση

doesn't allow them to learn.

δεν τους επιτρέπει να μαθαίνουν.

So we did this project,

Κάναμε λοιπόν αυτό το πρότζεκτ

and this is one of the artifacts of the project.

και αυτό είναι ένα από τα έργα του πρότζεκτ.

I almost never show them off

Σχεδόν ποτέ δεν τα επιδεικνύω

because of the issue of the idea of failure.

κι αυτό έχει να κάνει με τη θέση μας σε σχέση με το θέμα της αποτυχίας.

My students produced these info-graphics

Οι μαθητές μου έφτιαξαν αυτά τα γραφήματα πληροφοριών

as a result of a unit that we decided to do at the end of the year

σαν αποτέλεσμα μιας ενότητας με την οποία ασχοληθήκαμε προς το τέλος του χρόνου

responding to the oil spill.

ορμώμενοι από τις πετρελαιοκηλίδες.

I asked them to take the examples that we were seeing

Τους ζήτησα να χρησιμοποιήσουν σαν παραδείγματα

of the info-graphics that existed

τα γραφήματα πληροφοριών που βλέπουμε

in a lot of mass media,

σε πολλά μέσα ενημέρωσης,

and take a look at what were the interesting components of it,

και να δουν ποια είναι τα ενδιαφέροντα σημεία τους,

and produce one for themselves

και έπειτα να δημιουργήσουν ένα δικό τους

of a different man-made disaster from American history.

που σχετίζεται με μια ανθρώπινης φύσεως καταστροφή στην αμερικανική πραγματικότητα.

And they had certain criteria to do it.

Είχαν φυσικά συγκεκριμένα κριτήρια που έπρεπε να τηρήσουν.

They were a little uncomfortable with it,

Η αλήθεια είναι ότι ένιωθαν λίγο άβολα με την εργασία αυτή

because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.

καθώς δεν είχαμε ξανακάνει κάτι παρόμοιο και δεν ήξεραν πώς ακριβώς να το κάνουν.

They can talk -- they're very smooth,

Μιλούν αρκετά καλά - είναι πολύ ήρεμοι-

and they can write very, very well,

και γράφουν επίσης πολύ, πολύ ωραία,

but asking them to communicate ideas in a different way

όταν τους ζητήθηκε όμως να επικοινωνήσουν τις ιδέες τους διαφορετικά

was a little uncomfortable for them.

τους δημιούργησε μια ανασφάλεια.

But I gave them the room to just do the thing.

Τους έδωσα όμως το χώρο για να το κάνουν.

Go create. Go figure it out.

Τους είπα: αυτοσχεδιάστε, δημιουργήστε μόνοι σας.

Let's see what we can do.

Για να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε.

And the student that persistently

Και ο μαθητής που συνεχώς

turns out the best visual product did not disappoint.

δημιουργεί το καλύτερο οπτικό αποτέλεσμα δε μας απογοήτευσε.

This was done in like two or three days.

Το έφτιαξε σε δυο-τρεις μέρες.

And this is the work of the student that consistently did it.

Αυτή είναι η δουλειά του μαθητή που κατά γενική ομολογία τα κατάφερε.

And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"

Όταν ρώτησα τους μαθητές: "Ποιος έκανε το καλύτερο;"

And they immediately went, "There it is."

Όλοι αμέσως συμφώνησαν: "Αυτό είναι."

Didn't read anything. "There it is."

Δε διάβασαν τίποτα. "Αυτό είναι."

And I said, "Well what makes it great?"

Εγώ πάλι τους ρώτησα: "τι είναι αυτό που το ξεχωρίζει απ' τ' άλλα;"

And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.

Οι μαθητές είπαν: "Το σχέδιο είναι καλό και έχει χρησιμοποιήσει ωραία χρώματα.

And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.

Ακόμα έχει...." Και τότε είπαν δυνατά όλα όσα είχαμε πει.

And I said, "Go read it."

Εγώ τότε τους είπα: "Ωραία διαβάστε τις πληροφορίες τότε"

And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."

Και τότε είπαν: "Α, τελικά ίσως να μην είναι αυτό το καλύτερο."

And then we went to another one --

Τότε διαλέξαμε ένα άλλο

it didn't have great visuals, but it had great information --

-που δεν ήταν τόσο καλό οπτικά, αλλά μπορούσες να διαβάσεις καλύτερα τις πληροφορίες-

and spent an hour talking about the learning process,

περάσαμε μια ώρα μιλώντας για το πώς μαθαίνει κανείς,

because it wasn't about whether or not it was perfect,

καθώς το θέμα δεν ήταν η τελειότητα

or whether or not it was what I could create.

ή το τι θα μπορούσα να φτιάξω εγώ.

It asked them to create for themselves,

Αυτό που τους ζητήθηκε ήταν να δημιουργήσουν μόνοι τους.

and it allowed them to fail,

Τους επιτράπηκε να αποτύχουν,

process, learn from.

να δουν τη διαδικασία και να μάθουν απ' αυτή.

And when we do another round of this in my class this year,

Όταν θα ξανακάνουμε κάτι αντίστοιχο στην τάξη μας φέτος,

they will do better this time,

πιστεύω ότι θα τα πάνε καλύτερα.

because learning

Η διαδικασία της μάθησης

has to include an amount of failure,

πρέπει να περιλαμβάνει και ένα κομμάτι αποτυχίας,

because failure is instructional

γιατί η αποτυχία είναι εκπαιδευτικό εργαλείο

in the process.

στη διαδικασία της μάθησης.

There are a million pictures

Υπάρχουν εκατομμύρια εικόνες

that I could click through here,

που θα μπορούσα να σας δείξω

and had to choose carefully -- this is one of my favorites --

έπρεπε να διαλέξω προσεκτικά - αυτή είναι μια απ' τις αγαπημένες μου-

of students learning,

με μαθητές που μαθαίνουν,

of what learning can look like

όπως μπορεί η μάθηση να είναι

in a landscape where we let go of the idea

σ' ένα περιβάλλον όπου δεν υπάρχει η άποψη

that kids have to come to school to get the information,

ότι τα παιδιά έρχονται στο σχολείο για να πάρουν πληροφορίες,

but instead, ask them what they can do with it.

αλλά αντίθετα, στο σχολείο τους ζητάμε να μας πουν τι μπορούν να κάνουν με την πληροφορία.

Ask them really interesting questions.

Κάντε στα παιδιά ενδιαφέρουσες ερωτήσεις.

They will not disappoint.

Δε θα σας απογοητεύσουν.

Ask them to go to places,

Ζητήστε τους να επισκεφθούν μέρη,

to see things for themselves,

να δουν πράγματα με τα ίδια τους τα μάτια

to actually experience the learning,

να βιώσουν τη γνώση,

to play, to inquire.

να παίξουν, να ερευνήσουν.

This is one of my favorite photos,

Αυτή είναι μια απ' τις αγαπημένες μου φωτογραφίες,

because this was taken on Tuesday,

καθώς τραβήχτηκε την Τρίτη,

when I asked the students to go to the polls.

όταν ζήτησα από τους μαθητές μου να πάνε να ψηφίσουν.

This is Robbie, and this was his first day of voting,

Αυτός είναι ο Ρόμπι, είναι η πρώτη φορά που ψηφίζει

and he wanted to share that with everybody and do that.

και θέλει να μοιραστεί αυτή τη στιγμή με όλους σας.

But this is learning too,

Αυτό είναι μάθηση,

because we asked them to go out into real spaces.

γιατί τους ζητήσαμε να βγουν έξω στον πραγματικό κόσμο.

The main point

Το κύριο σημείο αυτής της ομιλίας είναι

is that, if we continue to look at education

ότι αν συνεχίσουμε να πιστεύουμε ότι εκπαιδευτική διαδικασία είναι

as if it's about coming to school

να πηγαίνεις στο σχολείο

to get the information

για να πάρεις την πληροφορία

and not about experiential learning,

και όχι για να βιώνεις τη γνώση,

empowering student voice and embracing failure,

να ενδυναμώνεις τη μαθητική φωνή και να αγκαλιάζεις την αποτυχία,

we're missing the mark.

τότε χάνουμε το παιχνίδι.

And everything that everybody is talking about today

Και τίποτε από αυτά που λέγεται σήμερα

isn't possible if we keep having an educational system

δε θα είναι εφικτό, αν συνεχίσουμε να έχουμε ένα εκπαιδευτικό σύστημα

that does not value these qualities,

που δεν δίνει αξία σ' αυτές τις αρχές,

because we won't get there with a standardized test,

καθώς δε θα φτάσουμε μακριά με τυποποιημένα τεστ

and we won't get there with a culture of one right answer.

ή με την κουλτούρα της μιας και μοναδικής σωστής απάντησης.

We know how to do this better,

Ξέρουμε το πώς να τα πάμε καλύτερα

and it's time to do better.

και ήρθε η ώρα να το κάνουμε

(Applause)

(χειροκρότημα)