Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes

Fordító: Arpad Somlai Lektor: Laszlo Kereszturi

I have been teaching for a long time,

Már régóta tanítok,

and in doing so

és ezalatt

have acquired a body of knowledge about kids and learning

olyan tudásra tettem szert a gyerekekről és a tanulásról

that I really wish more people would understand

amit szeretnék, ha minél többen megértenének

about the potential of students.

a hallgatóságból.

In 1931, my grandmother --

1931-ben, a nagymamám

bottom left for you guys over here --

-a képen a bal alsó sarokban látható-

graduated from the eighth grade.

befejezte a nyolcadik osztályt.

She went to school to get the information

Iskolába ment az információért

because that's where the information lived.

hiszen az információ ott lakozott.

It was in the books; it was inside the teacher's head;

Benne volt a könyvekben, a tanár fejében,

and she needed to go there to get the information,

és oda kellett mennie, hogy megkapja az információt,

because that's how you learned.

mert csak így tanulhatott.

Fast-forward a generation:

Gyors generációváltás:

this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,

ez egy összevont évfolyamú iskola, Oak Grove-ban,

where my father went to a one-room schoolhouse.

ahova az édesapám járt összevont évfolyamú iskolába.

And he again had to travel to the school

És neki is el kellett mennie az iskolába,

to get the information from the teacher,

hogy megszerezze az információt a tanártól,

stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,

elraktározva az egyetlen hordozható adattárolóba, ami a saját fejében volt,

and take it with him,

és magával vitte,

because that is how information was being transported

mert az információt akkor így szállították

from teacher to student and then used in the world.

tanártól a diákig, hogy utána a világban használják.

When I was a kid,

Amikor gyerek voltam

we had a set of encyclopedias at my house.

a házunkban volt egy enciklopédia gyüjtemény.

It was purchased the year I was born,

A születésem évében lett megvásárolva

and it was extraordinary,

és rendkívüli volt,

because I did not have to wait to go to the library to get to the information.

mert nem kellett a könyvtárba mennem az információért;

The information was inside my house

az információ ott volt házon belül

and it was awesome.

és ez döbbenetes volt.

This was different

Ez teljesen más volt

than either generation had experienced before,

mint amit az előző generációk megtapasztaltak

and it changed the way I interacted with information

és megváltoztatta az információhoz való hozzáállást

even at just a small level.

bár alig észrevehetően.

But the information was closer to me.

De az információ közelebb volt hozzám.

I could get access to it.

Meg volt a hozzáférésem.

In the time that passes

Az idő múlásával

between when I was a kid in high school

a gyerekkorom és a középiskola között

and when I started teaching,

azután pedig mikor elkezdtem tanítani

we really see the advent of the Internet.

mi valóban láttuk az internet megszületését.

Right about the time that the Internet gets going

Abban az időben amikor az internet elkezdett

as an educational tool,

oktatási eszköz lenni,

I take off from Wisconsin

eljöttem Wisconsinból

and move to Kansas, small town Kansas,

és Kansasba költöztem, Kansas egy kisváros

where I had an opportunity to teach

ahol lehetőségem volt

in a lovely, small-town,

ebben a bájos kis városban

rural Kansas school district,

Kansas járási iskolában,

where I was teaching my favorite subject,

a kedvenc tantárgyamat tanítani

American government.

az amerikai kormányzást.

My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,

Az első évemben -- hip-hip-hurrá -- irány amerikai kormányzást tanítani,

loved the political system.

ami egy imádott politikai rendszer.

Kids in the 12th grade:

Kölykök a középiskola 4 évfolyamában

not exactly all that enthusiastic

nem mind lelkesedik igazán

about the American government system.

az amerikai kormányzási rendszerért.

Year two: learned a few things -- had to change my tactic.

Második év: tanultam pár dolgot -- taktikát kellett változtatnom.

And I put in front of them an authentic experience

És előtérbe helyeztem egy valódi tapasztalatot

that allowed them to learn for themselves.

amit maguktól is megtanulnának.

I didn't tell them what to do or how to do it.

Nem árultam el nekik, mit, hogyan csináljanak.

I posed a problem in front of them,

Adtam nekik egy feladatot,

which was to put on an election forum for their own community.

ami egy választás volt a saját közösségükben.

They produced flyers. They called offices.

Szórólapokat csináltak, irodákat hívtak fel,

They checked schedules. They were meeting with secretaries.

ellenőrizték az időbeosztást, titkárokkal találkoztak,

They produced an election forum booklet

készítettek egy választási füzetet

for the entire town to learn more about their candidates.

a város részére, hogy többet tudjanak a jelöltekről.

They invited everyone into the school

Mindenkit meghívtak az iskolába

for an evening of conversation

egy esti beszélgetésre

about government and politics

a kormányzatról és a politikáról

and whether or not the streets were done well,

és hiszik vagy sem, nagyon jól ment

and really had this robust experiential learning.

és igazán meghatározó tanulmányi élmén volt.

The older teachers -- more experienced --

Az idősebb tanárok -- a tapasztaltabbak --

looked at me and went,

rám néztek és aztán

"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."

"Oh, hát itt van. A kis aranyos. Hogy próbálkozik."

(Laughter)

(Nevetés)

"She doesn't know what she's in for."

"Azt se tudja mit csinál."

But I knew that the kids would show up,

De tudtam, hogy a gyerekek el fognak jönni.

and I believed it,

És hittem benne.

and I told them every week what I expected out of them.

És minden héten elmondtam nekik, mit várok el tőlük.

And that night, all 90 kids --

És azon az estén, mind a 90 gyerek --

dressed appropriately, doing their job, owning it.

szépen kiöltözve, csinálták a dolgukat, magukénak érezve.

I had to just sit and watch.

Én csak ültem és néztem:

It was theirs. It was experiential. It was authentic.

Az övék volt. Kézzel fogható volt. Valóságos volt.

It meant something to them.

Jelentett számukra valamit.

And they will step up.

És kiálltak érte.

From Kansas, I moved on to lovely Arizona,

Kansasból a bájos Arizonába költöztem,

where I taught in Flagstaff for a number of years,

ahol néhány évig Flagstaffban tanítottam,

this time with middle school students.

ebben az időben középiskolai tanulókat.

Luckily, I didn't have to teach them American government.

Szerencsére nekik nem kellett amerikai kormányzást tanítanom.

Could teach them the more exciting topic of geography.

Hanem a még érdekesebb földrajzot tanítottam nekik.

Again, "thrilled" to learn.

Megint csak, a tanítás izgalma.

But what was interesting

De ami érdekes volt

about this position I found myself in in Arizona,

abban a helyzetben amiben találtam magam Arizónában

was I had this really

ahol ott volt nekem ez az igazi

extraordinarily eclectic group of kids to work with

kivételesen vegyes gyerekek csoportja, hogy együtt dolgozzunk

in a truly public school,

ebben az ízig-vérig állami iskolában.

and we got to have these moments where we would get these opportunities.

És megvoltak a pillanatok és megkaptuk a lehetőségeket.

And one opportunity

És az egyik alkalommal

was we got to go and meet Paul Rusesabagina,

ami adódott találkoztunk Paul Rusesabaginával,

which is the gentleman

aki egy úriember

that the movie "Hotel Rwanda" is based after.

aki a "Hotel Rwanda" című film alapját adta.

And he was going to speak at the high school next door to us.

És ő elment a mellettünk lévő iskolába beszédet tartani.

We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.

Mi csak átsétáltunk, még csak buszjegyet se kellett venni.

There was no expense cost. Perfect field trip.

Nem volt kiadás. Tökéletes tanulmányi kirándulás.

The problem then becomes

A baj ezután következet:

how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide

hogyan veszel rá hetedikes, nyolcadikos tanulókat, hogy népirtásról beszélgessen

and deal with the subject in a way

és foglalkozzanak a témával,

that is responsible and respectful,

felelősséggel és tisztelettel

and they know what to do with it.

úgy, hogy tudják mit kezdjenek vele.

And so we chose to look at Paul Rusesabagina

Ezért esett Paul Rusesabaginára a választás

as an example of a gentleman

mint a tökéletes úriember példája

who singularly used his life to do something positive.

aki felhasználta saját életét, hogy valami jót tegyen.

I then challenged the kids to identify

Ezután feladatot adtam a gyerekeknek, hogy találjanak

someone in their own life, or in their own story, or in their own world,

valakit a saját életükben vagy saját történetet vagy saját környezetükben,

that they could identify that had done a similar thing.

valami ehhez hasonló dolgot.

I asked them to produce a little movie about it.

Megkértem őket, hogy csináljanak egy kisfilmet róla.

It's the first time we'd done this.

Ez volt az első ilyen alkalom.

Nobody really knew how to make these little movies on the computer,

Senki se tudta igazán, hogyan kell számítógépen csinálni ilyen kisfilmeket.

but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.

De nekiláttak. És én kértem, hogy adják hozzá a saját hangjukat.

It was the most awesome moment of revelation

Döbbenetes megnyilvánulás volt

that when you ask kids to use their own voice

amikor kértem, hogy használják a saját hangjukat

and ask them to speak for themselves,

és kértem őket, hogy mondják el magukról

what they're willing to share.

mit akarnak megosztani.

The last question of the assignment is:

A kiírás utolsó kérdése:

how do you plan to use your life

Hogyan akarod használni a saját életed

to positively impact other people?

hogy pozitívan hasson más emberekre?

The things that kids will say

A dolgok amiket ezek a gyerekek mondanak

when you ask them and take the time to listen

amikor kérdezel és figyelmesen hallgatsz

is extraordinary.

az rendkívüli.

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.

Gyorsan előre Pennsylvaniaba, ahol most élek.

I teach at the Science Leadership Academy,

A Tudományos Vezetés Akadémián tanítok,

which is a partnership school between the Franklin Institute

ami egy együttműködési iskola a Franklin Intézet és

and the school district of Philadelphia.

a Philadelphia járási iskola között.

We are a nine through 12 public school,

Mi egy állami gimnázium vagyunk,

but we do school quite differently.

de másképp csináljuk az oktatást.

I moved there primarily

Először is azért mentem oda,

to be part of a learning environment

hogy a tanulmányi környezet része legyek

that validated the way that I knew that kids learned,

ahol értékelik a gyerekek tudását,

and that really wanted to investigate

és igazán szerettem volna tudni

what was possible

mi az ami lehetséges

when you are willing to let go

ha képes vagy továbblépni

of some of the paradigms of the past,

a múlt bizonyos mintáin,

of information scarcity when my grandmother was in school

az információ hiányán amikor nagymamám iskolás volt

and when my father was in school and even when I was in school,

és azután amikor az apám járt iskolába és akkor is amikor én,

and to a moment when we have information surplus.

egészen az információ áradat pillanatáig.

So what do you do when the information is all around you?

Tehát mit teszel, ha az információ ott van körülötted?

Why do you have kids come to school

Miért járnak a gyerekek iskolába

if they no longer have to come there to get the information?

ha az információ megszerzéséhez erre nincs szükségük ?

In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,

Philadelphiában van az egy gyerek - egy laptop program,

so the kids are bringing in laptops with them everyday,

szóval a kölykök magukkal hozzák a laptopot minden nap,

taking them home, getting access to information.

aztán hazaviszik, hozzáférnek az információhoz.

And here's the thing that you need to get comfortable with

És itt van ez a dolog, amivel meg kell barátkozni

when you've given the tool

amikor eszközt adsz nekik,

to acquire information to students,

hogy a tanulók megszerezzék a tudást,

is that you have to be comfortable with this idea

meg kell barátkozni a gondolattal:

of allowing kids to fail

hagyni, hogy a gyerekek hibázzanak,

as part of the learning process.

mint a tanulási folyamat része.

We deal right now in the educational landscape

Az oktatás háza táján mi most foglalkozunk

with an infatuation

a rajongott

with the culture of one right answer

egyetlen helyes válasz kultúrájában,

that can be properly bubbled on the average multiple choice test,

amit bekarikázhatnak az átlagos többválaszos teszten,

and I am here to share with you:

és azért vagyok most itt, hogy elmondjam nektek:

it is not learning.

ez nem tanulás.

That is the absolute wrong thing to ask,

Nagyon rossz dolog azt kérni,

to tell kids to never be wrong.

azt mondani a gyerekeknek, hogy ne hibázzanak.

To ask them to always have the right answer

Arra kérni, hogy mindig a helyes választ adják

doesn't allow them to learn.

nem segíti elő a tanulást.

So we did this project,

Szóval elindítottuk ezt a tervet

and this is one of the artifacts of the project.

és ez az egyik sarokköve ennek a munkatervnek

I almost never show them off

Talán egyszer sem mutattam meg nekik

because of the issue of the idea of failure.

mert eleve a kudarcot feltételezi.

My students produced these info-graphics

A tanulóim info-grafikonokat készítettek,

as a result of a unit that we decided to do at the end of the year

az egyik tantárgy év végi eredményeként,

responding to the oil spill.

az olajszivárgás elleni válaszként.

I asked them to take the examples that we were seeing

Kértem, hogy válasszanak példákat a tömeg médiában

of the info-graphics that existed

létező info-grafikonokból,

in a lot of mass media,

ebből a hatalmas média halmazból,

and take a look at what were the interesting components of it,

válasszanak ki számunkra érdekes összetevőket

and produce one for themselves

és készítsenek maguknak egyet

of a different man-made disaster from American history.

egy másik ember okozta katasztrófáról, az amerikai történelemből.

And they had certain criteria to do it.

És bizonyos feltételek alapján kellett csinálniuk.

They were a little uncomfortable with it,

Ez kicsit kényelmetlen volt számukra,

because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.

hiszen sose csináltak ilyet ezelött, és nem tudták hogyan lássanak neki.

They can talk -- they're very smooth,

Ők tudnak beszélni -- nagyon simán,

and they can write very, very well,

és tudnak fogalmazni, nagyon-nagyon jól,

but asking them to communicate ideas in a different way

de azt kérni, osszák meg másokkal az ötleteiket egy más módon,

was a little uncomfortable for them.

az már kicsit kényelmetlen volt számukra.

But I gave them the room to just do the thing.

De én biztosítottam nekik egy szobát, csak erre a dologra.

Go create. Go figure it out.

Gyerünk alkotni. Tessék kitalálni.

Let's see what we can do.

Lássuk mit tehetünk.

And the student that persistently

És a tanulók folyamatosan

turns out the best visual product did not disappoint.

megmutatták, a legjobb képi alkotások sose okoznak csalódást.

This was done in like two or three days.

Ez körülbelül két-három nap alatt készült el.

And this is the work of the student that consistently did it.

És ez a fajta munka amire a tanulók következetesen törekedtek.

And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"

És amikor leültem a gyerekekkel, azt mondtam "Ki a legjobb?"

And they immediately went, "There it is."

És ők azonnal rávágták, "Hát itt van."

Didn't read anything. "There it is."

Nem olvastak semmit. "Hát itt van."

And I said, "Well what makes it great?"

Akkor azt mondtam, "Nos, mi teszi ezt naggyá?"

And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.

Erre ők, "Oh, a formaterv jó és jó szineket használ.

And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.

És van benne valami..." És átismételték mindazt amit már hangosan megbeszéltünk.

And I said, "Go read it."

És azt mondtam, "Gyerünk, olvasd."

And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."

Erre ők valahogy így, "Oh, annyira azért nem nagyszerű."

And then we went to another one --

Aztán a következőt vették elő --

it didn't have great visuals, but it had great information --

ennek nincs jó képi világa, de remek adatokat tartalmaz --

and spent an hour talking about the learning process,

és egy órát töltöttünk a tanulási folyamatról beszélve,

because it wasn't about whether or not it was perfect,

mert ez nem arról szólt, hogy tökéletes-e vagy sem,

or whether or not it was what I could create.

függetlenül attól amit alkotni akartam,

It asked them to create for themselves,

azt kértem, hogy alkossanak maguknak.

and it allowed them to fail,

És ebben benne volt a hiba lehetősége,

process, learn from.

folyamat, amiből tanulhatnak.

And when we do another round of this in my class this year,

És amikor idén hozzá látunk újra ehhez az osztályommal,

they will do better this time,

ezúttal jobban fogják csinálni.

because learning

Mert a tanulás

has to include an amount of failure,

magában hordoz egy adag hibát is,

because failure is instructional

mert a hibázás építő jellegű

in the process.

a folyamatban.

There are a million pictures

Milliónyi kép van

that I could click through here,

amikre itt rá tudnék mutatni,

and had to choose carefully -- this is one of my favorites --

és körültekintően kell választanom -- ez az egyik kedvencem --

of students learning,

abból ahogy a diákok tanulnak,

of what learning can look like

vagy ahogy a tanulás látszik

in a landscape where we let go of the idea

egy olyan helyzetben amikor lemondunk arról,

that kids have to come to school to get the information,

hogy ezeknek a gyerekeknek iskolába kell járniuk az információért,

but instead, ask them what they can do with it.

de ehelyett, kérdezd őket, mire mennek vele.

Ask them really interesting questions.

Tegyél fel valóban érdekes kérdéseket.

They will not disappoint.

Nem okoznak majd csalódást.

Ask them to go to places,

Kérd, hogy látogassanak el helyekre,

to see things for themselves,

saját szemükkel lássanak dolgokat,

to actually experience the learning,

hogy valójában éljék át a tanulás élményét,

to play, to inquire.

játékkal, érdeklődéssel.

This is one of my favorite photos,

Ez az egyik kedvenc képem,

because this was taken on Tuesday,

mert ez kedden készült,

when I asked the students to go to the polls.

amikor kértem a diákokat, menjenek a szavazóhelységhez.

This is Robbie, and this was his first day of voting,

Ez Robbie, a szavazás első napján,

and he wanted to share that with everybody and do that.

és ezt meg akarta osztani mindenkivel.

But this is learning too,

De ez is tanulás,

because we asked them to go out into real spaces.

mert arra kértük menjenek ki a valós helyszínre.

The main point

A lényeg az

is that, if we continue to look at education

ha továbbra is úgy tekintünk az oktatásra

as if it's about coming to school

mitha az csak az iskolába járásról szólna,

to get the information

hogy megkapd az információt

and not about experiential learning,

és ha nem a tapasztalati tanulásról szól,

empowering student voice and embracing failure,

megengedve a tanulóknak, hogy hallassák a hangjukat, megengedve a hibákat,

we're missing the mark.

akkor elvétjük a célt.

And everything that everybody is talking about today

És minden és mindenki arról beszél manapság,

isn't possible if we keep having an educational system

hogy lehetetlen fenntartani az oktatási redszert

that does not value these qualities,

mert nincs értéke és minősége

because we won't get there with a standardized test,

mert mi nem akarunk szabványteszteket

and we won't get there with a culture of one right answer.

és mi nem akarjuk az egy jó válasz kulturáját.

We know how to do this better,

Tudjuk, hogyan lehet jobban csinálni

and it's time to do better.

és itt az ideje jobban csinálni.

(Applause)

(Taps)