Ali Carr-Chellman: Gaming to re-engage boys in learning

Vertaald door: Roel Verbunt Nagekeken door: Els De Keyser

Ik kom jullie hier vertellen

So I'm here to tell you that we have a problem with boys,

dat we een probleem met jongens hebben,

and it's a serious problem with boys.

en het is een serieus probleem met jongens.

Het is hun cultuur niet om op school te zitten.

Their culture isn't working in schools,

and I'm going to share with you ways

En ik vertel jullie over manieren

that we can think about overcoming that problem.

waar we aan kunnen denken om dat probleem te verhelpen.

First, I want to start by saying, this is a boy,

Als eerste wil ik beginnen met te zeggen: dit is een jongen,

and this is a girl,

en dit is een meisje.

En dit is waarschijnlijk het stereotype

and this is probably stereotypically what you think of as a boy and a girl.

waaraan jullie denken bij een jongen of een meisje.

If I essentialize gender for you today, then you can dismiss what I have to say.

Als ik het vandaag over het essentiële van een geslacht heb,

dan kunt u afwijzen wat ik te zeggen heb.

So I'm not going to do that, I'm not interested in doing that.

Dus dat ga ik niet doen; daar heb ik geen interesse voor.

Dit is een andere soort jongen en een andere soort meisje.

This is a different kind of boy and a different kind of girl.

So the point here is that not all boys exist within these rigid boundaries

Dus het punt is hier dat niet alle jongens

binnen deze strakke grenzen vallen

waaraan wij denken voor jongens of meisjes.

of what we think of as boys and girls,

and not all girls exist within those rigid boundaries

En niet alle meisjes vallen binnen die strakke grenzen

of what we think of as girls.

waaraan wij denken voor meisjes.

But, in fact, most boys tend to be a certain way,

Maar in feite neigen de meeste jongens naar een bepaalde aard,

en de meeste meisjes neigen naar een bepaalde aard.

and most girls tend to be a certain way.

En het punt is dat voor jongens,

And the point is that, for boys,

the way that they exist and the culture that they embrace

hun manier van leven en de cultuur die ze aanhangen

isn't working well in schools now.

niet zo goed werkt in de scholen van nu.

Hoe weten we dat?

How do we know that?

The 100 girls project tells us some really nice statistics.

Het 100 Meisjes-Project

leert ons echt leuke statistieken.

For example, for every 100 girls that are suspended from school,

Bijvoorbeeld: Voor elke 100 meisjes die op school geschorst worden,

there are 250 boys that are suspended from school.

worden er 250 jongens geschorst.

For every 100 girls who are expelled from school,

Voor elke 100 meisjes die van school gestuurd worden,

there are 335 boys who are expelled from school.

worden er 335 jongens van school gestuurd.

For every 100 girls in special education,

Voor elke 100 meisjes in het speciaal onderwijs,

there are 217 boys.

zijn er 217 jongens.

For every 100 girls with a learning disability,

Voor elke 100 meisjes met leerbeperkingen,

zijn er 276 jongens.

there are 276 boys.

For every 100 girls with an emotional disturbance diagnosed,

Voor elke 100 meisjes

bij wie een emotionele storing is vastgesteld,

hebben we 324 jongens.

we have 324 boys.

And by the way, all of these numbers are significantly higher

En deze aantallen zijn nog een stuk hoger

als je zwart bent,

if you happen to be black,

if you happen to be poor,

als je arm bent,

if you happen to exist in an overcrowded school.

als je op een overbevolkte school zit.

And if you are a boy,

En als je een jongen bent,

you're four times as likely to be diagnosed with ADHD --

is de kans vier keer zo groot

dat ADHD wordt vastgesteld --

Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

attention deficit hyperactivity disorder.

Now there is another side to this.

Nu is er ook een keerzijde.

And it is important that we recognize that women still need help in school,

En het is belangrijk dat we erkennen

dat vrouwen nog steeds hulp nodig hebben op school,

dat salarissen nog steeds een stuk lager zijn,

that salaries are still significantly lower,

zelfs als ze gecorrigeerd worden naar het soort baan,

even when controlled for job types,

and that girls have continued to struggle in math and science for years.

en dat meisjes al jaren blijven worstelen

met wiskunde en wetenschap.

That's all true.

Dat klopt allemaal.

Nothing about that prevents us

Niets daarvan weerhoudt ons

from paying attention to the literacy needs

om aandacht te schenken aan de geletterdheid

of our boys between ages three and 13.

van onze jongens tussen drie en 13 jaar.

Dat moeten we dus doen.

And so we should.

In fact, what we ought to do is take a page from their playbook,

Wat we in feite zouden moeten doen is een pagina te nemen uit hun draaiboek,

because the initiatives and programs that have been set in place

want de initiatieven en programma's

die opgestart zijn

for women in science and engineering and mathematics are fantastic.

voor vrouwen in wetenschap en techniek en wiskunde

zijn fantastisch.

They've done a lot of good for girls in these situations,

Die hebben veel goeds gedaan

voor meisjes in die situatie.

and we ought to be thinking about how we can make that happen for boys too

En we moeten nadenken over

hoe we dat ook voor jongens voor elkaar krijgen

in their younger years.

in hun jonge jaren.

Even in their older years,

Zelfs als ze ouder zijn,

what we find is that there's still a problem.

zien we dat er nog steeds een probleem bestaat.

When we look at the universities,

Als we kijken naar de universiteiten gaan

60 percent of baccalaureate degrees are going to women now,

60 procent van de bachelordiploma's nu naar vrouwen ,

which is a significant shift.

wat een veelzeggende verschuiving is.

And in fact, university administrators are a little uncomfortable about the idea

In feite voelen universiteitsbestuurders

zich wat ongemakkelijk bij het idee

that we may be getting close to 70 percent female population in universities.

dat we dichtbij de 70 procent

vrouwen op universiteiten komen.

Dat maakt universiteitsbestuurders erg zenuwachtig,

This makes university administrators very nervous,

because girls don't want to go to schools that don't have boys.

want meisjes willen niet naar scholen waar geen jongens zijn.

And so we're starting to see

Dus we gaan steeds vaker de oprichting

the establishment of men centers and men studies

van mannencentra en mannenstudies zien

om na te denken over hoe we mannen betrekken

to think about how do we engage men in their experiences in the university.

bij hun ervaringen op de universiteit.

Als je praat met de professoren, zeggen ze misschien:

If you talk to faculty, they may say, "Ugh. Yeah, well,

"Ehh. Ja, wel, ze spelen computergames

they're playing video games,

and they're gambling online all night long,

en ze gokken de hele nacht online,

and they're playing World of Warcraft,

en ze spelen World of Warcraft.

and that's affecting their academic achievement."

En dat tast hun

academische prestaties aan."

Guess what?

Wat denk je?

Video games are not the cause.

Computergames zijn niet de oorzaak.

Video games are a symptom.

Computergames zijn een symptoom.

They were turned off a long time before they got here.

Ze hadden al een lange tijd afgehaakt

voor ze hierop uitkwamen.

So let's talk about why they got turned off

Dus laten we het eens hebben over waarom ze afgehaakt hadden

toen ze tussen de drie en 13 jaar oud waren.

when they were between the ages of three and 13.

Ik geloof dat er drie redenen zijn

There are three reasons that I believe

waardoor jongens tegenwoordig

that boys are out of sync with the culture of schools today.

niet aansluiten op de schoolcultuur.

De eerste is nultolerantie.

The first is zero tolerance.

A kindergarten teacher I know, her son donated all of his toys to her,

De zoon van een kleuterleidster die ik ken

stond al zijn speelgoed aan haar af,

and when he did, she had to go through and pull out all the little plastic guns.

en daarna moest ze alles doorzoeken

om er alle kleine plastic geweertjes tussenuit te vissen.

You can't have plastic knives and swords and axes

Plastic messen, zwaarden en bijlen

and all that kind of thing in a kindergarten classroom.

en dat soort dingen wil je niet

in een kleuterklas hebben.

What is it that we're afraid that this young man is going to do with this gun?

Wat vrezen we dat een jongetje zal gaan doen met zo'n geweertje?

I mean, really.

Ik bedoel, echt.

But here he stands as testament

Maar dit getuigt van het feit

to the fact that you can't roughhouse on the playground today.

dat je tegenwoordig geen wilde dingen mag doen op de speelplaats.

Now I'm not advocating for bullies.

Nu pleit ik niet voor pesterijen.

I'm not suggesting that we need to be allowing guns and knives in the school.

Ik stel niet voor

dat we hoognodig geweren en messen moeten toestaan op school.

But when we say that an Eagle Scout in a high school classroom

Maar als we zeggen

dat een Eagle Scout op de middelbare school

die zijn auto op slot op de parkeerplaats heeft staan

who has a locked parked car in the parking lot and a penknife in it,

met een zakmes erin

has to be suspended from school,

van school geschorst hoort te worden,

I think we may have gone a little too far with zero tolerance.

dan vind ik dat we een beetje doorgeschoten zijn met nultolerantie.

Another way that zero tolerance lives itself out

Nultolerantie uit zich op een andere manier ook in wat jongens schrijven.

is in the writing of boys.

Tegenwoordig mag je op veel scholen

In a lot of classrooms today,

you're not allowed to write about anything that's violent.

niet schrijven over iets gewelddadigs.

Je mag niet schrijven over al wat te

You're not allowed to write about anything that has to do with video games.

maken heeft met computergames -- deze onderwerpen zijn verboden.

These topics are banned.

Een jongen komt thuis van school en zegt:

Boy comes home from school, and he says,

"Ik heb een hekel aan schrijven."

"I hate writing."

"Why do you hate writing, son? What's wrong with writing?"

"Waarom heb je een hekel aan schrijven, zoon? Wat is er mis met schrijven?"

"Ik moet schrijven wat ze me vraagt te schrijven."

"Now I have to write what she tells me to write."

"OK, what is she telling you to write?"

"Oké, en wat vraagt ze je dan?"

"Poems. I have to write poems.

"Gedichten. Ik moet gedichten schrijven.

And little moments in my life.

En dingen die gebeuren in mijn leven.

I don't want to write that stuff."

Daar wil ik niet over schrijven."

"Goed. Maar wat wil je dan schrijven? Waar wil je over schrijven?"

"Well, what do you want to write?

What do you want to write about?"

"Ik wil schrijven over computergames. Ik wil schrijven over levels uitspelen.

"I want to write about video games. I want to write about leveling-up.

Ik wil schrijven over een wereld die echt interessant is.

I want to write about this really interesting world.

Ik wil schrijven over een tornado die door ons huis komt

I want to write about a tornado that comes into our house

en alle ruiten eruit blaast

and blows all the windows out,

en alle meubels sloopt en iedereen doodt."

and ruins all the furniture and kills everybody."

"Goed. Oké."

"All right. OK."

Als je dat tegen een leraar zegt,

You tell a teacher that, and they'll ask you, in all seriousness,

dan vragen ze je doodserieus:

"Should we send this child to the psychologist?"

"Moeten we dit kind niet naar een psycholoog sturen?"

And the answer is no, he's just a boy.

En het antwoord is nee, het is gewoon een jongen.

He's just a little boy.

Hij is gewoon een jongetje.

It's not OK to write these kinds of things in classrooms today.

Dit soort dingen hoor je tegenwoordig niet

te schrijven op school.

Dus dat is de eerste reden:

So that's the first reason:

Zero tolerance policies and the way they're lived out.

een nultolerantiebeleid en hoe het wordt nageleefd.

The next reason that boys' cultures are out of sync with school cultures:

De volgende reden dat jongenscultuur niet aansluit op schoolcultuur:

er zijn minder mannelijke leraren.

there are fewer male teachers.

Anybody who's over 15 doesn't know what this means,

Iedereen die ouder is dan 15 weet niet wat dit betekent,

because in the last 10 years,

want in de laatste 10 jaar,

the number of elementary school classroom teachers has been cut in half.

is het aantal onderwijzers op de basisschool

gehalveerd.

We went from 14 percent to seven percent.

Het ging van 14 procent

naar zeven procent.

That means that 93 percent of the teachers

Dat betekent dat 93 procent van de leraren

that our young men get in elementary classrooms are women.

van wie onze jongemannen les krijgen op de basisschool

vrouwen zijn.

Now what's the problem with this?

Maar wat is het probleem daarmee?

Women are great, yep, absolutely.

Vrouwen zijn geweldig. Ja, absoluut.

Maar mannelijke rolmodellen voor jongens,

But male role models for boys that say it's all right to be smart --

die zeggen dat het prima is om slim te zijn --

ze hebben vaders, ze hebben pastoors,

they've got dads, they've got pastors, they've got Cub Scout leaders,

ze hebben scoutsleiders,

but ultimately, six hours a day, five days a week

maar uiteindelijk zitten ze zes uur per dag,

they're spending in a classroom,

vijf dagen per week op school.

En op de meeste scholen

and most of those classrooms are not places where men exist.

lopen geen mannen rond.

And so they say, I guess this really isn't a place for boys.

En dus zeggen ze, volgens mij is dit geen plek voor jongens.

Dit is een plek voor meisjes.

This is a place for girls.

En ik ben hier niet zo goed in,

And I'm not very good at this,

so I guess I'd better go play video games

dus kan ik beter

een computerspel gaan spelen of gaan sporten, of zoiets,

or get into sports, or something like that,

because I obviously don't belong here.

want het is duidelijk dat ik hier niet thuishoor.

Men don't belong here, that's pretty obvious.

Mannen horen hier niet thuis, dat is overduidelijk.

So that may be a very direct way that we see it happen.

Dus dat zien we heel direct

gebeuren.

Maar minder direct,

But less directly, the lack of male presence in the culture --

het gebrek aan mannelijke aanwezigheid in de cultuur --

you've got a teachers' lounge, and they're having a conversation

in de lerarenkamer

gaat het gesprek

about Joey and Johnny who beat each other up on the playground.

over Joey en Johnny die gevochten hebben op de speelplaats.

"Wat gaan me doen met deze jongens?"

"What are we going to do with these boys?"

Het antwoord op die vraag hangt af van wie er aan tafel zitten.

The answer to that question changes

depending on who's sitting around that table.

Zitten er mannen aan tafel?

Are there men around that table?

Zitten er moeders die zelf jongens hebben opgevoed aan tafel?

Are there moms who've raised boys around that table?

Je zult zien dat het gesprek verandert

You'll see, the conversation changes

depending upon who's sitting around the table.

afhankelijk van wie er aan tafel zitten.

Third reason that boys are out of sync with school today:

De derde reden dat jongens tegenwoordig niet aansluiten op de school:

Kindergarten is the old second grade, folks.

de kleuterschool was vroeger de tweede klas, mensen.

We have a serious compression of the curriculum happening out there.

Het onderwijsprogramma is behoorlijk veeleisender geworden.

When you're three, you better be able to write your name legibly,

Als je drie bent, hoor je je eigen naam al leesbaar te kunnen schrijven,

anders beschouwen we dat al als een ontwikkelingsachterstand.

or else we'll consider it a developmental delay.

Tegen de tijd dat je in de eerste klas zit,

By the time you're in first grade,

hoor je in staat te zijn om paragrafen tekst te kunnen lezen

you should be able to read paragraphs of text

misschien met een plaatje, misschien niet,

with maybe a picture, maybe not, in a book of maybe 25 to 30 pages.

uit een boek van 25 tot 30 bladzijden.

If you don't,

Als je dat niet kunt, zullen we je waarschijnlijk

we're probably going to be putting you into a Title I special reading program.

speciale bijles geven met lezen.

En als je het navraagt aan diegenen die bijles geven, zullen ze je vertellen,

And if you ask Title I teachers, they'll tell you

dat ze in de onderbouw zo'n vier of vijf jongens hebben

they've got about four or five boys for every girl that's in their program,

voor elk meisje in de les.

in the elementary grades.

De reden dat dit een probleem is,

The reason that this is a problem

is because the message that boys are getting

is omdat jongens hierdoor de boodschap krijgen:

is, "You need to do what the teacher asks you to do all the time."

"Je moet altijd doen

wat de leraar je vraagt te doen."

The teacher's salary depends on "No Child Left Behind"

Het salaris van de leraar hangt ervan af

dat alle kinderen goed mee kunnen komen,

and "Race to the Top" and accountability and testing

en verantwoording en toetsen

and all of this.

en van die dingen.

So she has to figure out a way to get all these boys

Dus moet ze een manier bedenken

om al die jongens door de leerstof te krijgen --

through this curriculum -- and girls.

en meisjes.

Dit compacte lesprogramma is slecht

This compressed curriculum is bad for all active kids.

voor alle actieve kinderen.

And what happens is,

En wat er dus gebeurt is

she says, "Please, sit down, be quiet, do what you're told,

dat ze zegt: "Alsjeblieft, ga zitten,

houd je mond, gehoorzaam, houd je aan de regels,

follow the rules, manage your time, focus, be a girl."

deel je tijd in, concentreer je,

wees een meisje."

Dat is wat ze hen vertelt.

That's what she tells them.

Indirect is dat wat ze hen vertelt.

Indirectly, that's what she tells them.

And so this is a very serious problem.

En dit is dus een heel serieus probleem. Waar komt dat vandaan?

Where is it coming from? It's coming from us.

Het komt door ons.

(Laughter)

(Gelach)

We want our babies to read when they are six months old.

Wij willen dat onze baby's kunnen lezen als ze zes maanden oud zijn.

Have you seen the ads?

Heb je de advertenties gezien?

We want to live in Lake Wobegon where every child is above average ...

We willen wonen in Lake Wobegon

waar alle kinderen boven het gemiddelde scoren.

but what this does to our children is really not healthy.

Maar wat dit doet met onze kinderen is echt niet gezond.

Het past niet in de ontwikkeling,

It's not developmentally appropriate,

and it's particularly bad for boys.

en het is vooral slecht voor jongens.

Dus wat moeten we wel doen?

So what do we do?

We moeten ze aanbieden waar ze rijp voor zijn.

We need to meet them where they are.

We need to put ourselves into boy culture.

We moeten onszelf verplaatsen in de jongenscultuur.

We need to change the mindset of acceptance in boys

We moeten jongens op de basisschool

met een andere mentaliteit accepteren.

in elementary schools.

More specifically, we can do some very specific things.

In het bijzonder, we kunnen een paar heel specifieke dingen doen.

We can design better games.

We kunnen betere games ontwerpen.

Most of the educational games that are out there today

De meeste educatieve games in de handel

zijn eigenlijk geheugenkaartjes.

are really flashcards.

They're glorified drill and practice.

Ze zijn een veredelde vorm van stampen.

They don't have the depth, the rich narrative

Ze hebben niet de diepgang en de rijke verhaallijn

that really engaging video games have,

die boeiende computerspellen hebben,

waar de jongens wel veel interesse voor hebben.

that the boys are really interested in.

Dus we moeten betere games ontwerpen.

So we need to design better games.

We need to talk to teachers and parents and school board members and politicians.

We moeten praten met leraren en ouders

en leden van het schoolbestuur en politici.

We need to make sure that people see that we need more men in the classroom.

We moeten zorgen dat mensen inzien dat er meer mannen voor de klas moeten.

We moeten ons nultolerantiebeleid eens tegen het licht houden.

We need to look carefully at our zero tolerance policies.

Is het wel zinvol?

Do they make sense?

We moeten nadenken

We need to think about how to uncompress this curriculum if we can,

of we de leerstof wat minder kunnen samenpersen,

trying to bring boys back into a space that is comfortable for them.

om te proberen de jongens een plek te geven

waarin ze zich op hun gemak voelen.

All of those conversations need to be happening.

Daar moet allemaal over gesproken worden.

There are some great examples out there of schools --

Er zijn geweldige voorbeelden

van scholen --

the New York Times just talked about a school recently.

de New York Times schreef onlangs over zo'n school.

A game designer from the New School

Een game-ontwerper van de New School

put together a wonderful video gaming school.

had een schitterende computergame-school opgericht.

But it only treats a few kids, and so this isn't very scalable.

Maar daar kunnen maar een paar kinderen terecht.

Dus het is niet erg schaalbaar.

We have to change the culture and the feelings

We moeten de cultuur veranderen en het gevoel

that politicians and school board members and parents have

dat politici en schoolbestuurleden en ouders hebben

over de manier van accepteren en wat we accepteren

about the way we accept and what we accept in our schools today.

op onze hedendaagse scholen.

We need to find more money for game design.

We moeten meer geld vinden voor game-ontwerp.

Because good games, really good games, cost money,

Want goede games, echt goede games, kosten geld,

en World of Warcraft heeft een behoorlijk budget.

and World of Warcraft has quite a budget.

De meeste educatieve games niet.

Most of the educational games do not.

Waar we begonnen:

Where we started:

my colleagues Mike Petner, Shawn Vashaw, myself,

mijn collega's -- Mike Petner, Shawn Vashaw, ikzelf --

we started by trying to look at the teachers' attitudes

begonnen met kijken naar de opvattingen van leraren

and find out how do they really feel about gaming,

en ontdekken hoe zij werkelijk tegenover gamen stonden,

wat ze erover zeggen.

what do they say about it.

And we discovered that they talk about the kids in their school,

En we ontdekten

dat ze op een nogal neerbuigende manier praten

over de kinderen op school

who talk about gaming, in pretty demeaning ways.

die over games praten.

They say, "Oh, yeah. They're always talking about that stuff.

Ze zeggen: "O ja. Ze praten altijd over die dingen.

Ze praten over hun kleine actiefiguurtjes

They're talking about their little action figures

en hun vorderingen of beloningen,

and their little achievements or merit badges,

or whatever it is that they get.

of wat ze dan ook kunnen verdienen.

And they're always talking about this stuff."

En ze hebben het aldoor over die dingen."

And they say these things as if it's OK.

En ze zeggen dat alsof het zo hoort.

But if it were your culture, think of how that might feel.

Maar als het jouw cultuur was,

hoe zou dat aanvoelen?

It's very uncomfortable to be on the receiving end

Het is erg ongemakkelijk om het onderwerp te zijn

of that kind of language.

van dat soort taal.

Ze worden zenuwachtig van alles

They're nervous about anything that has anything to do with violence

dat ook maar iets te maken heeft met geweld,

because of the zero tolerance policies.

dankzij het nultolerantiebeleid.

They are sure that parents and administrators

Ze weten zeker dat ouders en bestuurders nooit wat zullen accepteren.

will never accept anything.

So we really need to think about looking at teacher attitudes

Dus we moeten echt kijken naar de houding van de leraren

and finding ways to change the attitudes,

en manieren vinden om die houding te veranderen

so that teachers are much more open and accepting of boy cultures

zodat leraren zich meer openstellen

en de jongenscultuur accepteren in hun klas.

in their classrooms.

Because, ultimately, if we don't,

Want als we dat niet doen,

then we're going to have boys who leave elementary school saying,

zullen we uiteindelijk jongens hebben die de basisschool verlaten en zeggen:

"Volgens mij was dat echt een plek voor meisjes;

"Well I guess that was just a place for girls, it wasn't for me.

het was niks voor mij.

So I've got to do gaming, or I've got to do sports."

Want ik wil liever gamen, of ik ga liever sporten."

If we change these things, if we pay attention to these things,

Als we die dingen veranderen, als we aandacht hebben voor die dingen,

and we reengage boys in their learning,

en we jongens weer betrekken bij het leren,

they will leave the elementary schools saying, "I'm smart."

zullen ze de basisschool verlaten en zeggen: "Ik ben slim."

Dank u.

Thank you.

(Applause)

(Applaus)