Ali Carr-Chellman: Gaming to re-engage boys in learning

Översättare: Patricia Alicia Nilsson Granskare: Johan Cegrell

Så jag är här för att tala om för er

So I'm here to tell you that we have a problem with boys,

att vi har ett problem med pojkar,

and it's a serious problem with boys.

och det är ett seriöst problem med pojkar.

Deras kultur fungerar inte i skolorna.

Their culture isn't working in schools,

and I'm going to share with you ways

Och jag ska dela med mig till er

that we can think about overcoming that problem.

sätt där vi kan tänka omkring att övervinna detta problem.

First, I want to start by saying, this is a boy,

Först, vill jag börja med att säga, det här är en pojke,

and this is a girl,

och det här är en flicka.

Och det här är förmodligen stereotypisk

and this is probably stereotypically what you think of as a boy and a girl.

vad du tänker på som en pojke och en flicka.

If I essentialize gender for you today, then you can dismiss what I have to say.

Om jag kategoriserar kön för dig idag,

då kan du avfärda vad jag har att säga.

So I'm not going to do that, I'm not interested in doing that.

Så jag ska inte göra det; jag har inget intresse av att göra det.

Det här är en annan sorts pojke och en annan sorts flicka.

This is a different kind of boy and a different kind of girl.

So the point here is that not all boys exist within these rigid boundaries

Så poängen här är att inte alla pojkar

existerar inom dessa strikta gränser

av vad vi tänker oss som pojkar och flickor.

of what we think of as boys and girls,

and not all girls exist within those rigid boundaries

Och inte alla flickor existerar inom dessa strikta gränser

of what we think of as girls.

av vad vi tänker oss som flickor.

But, in fact, most boys tend to be a certain way,

Men, faktum är, de flesta pojkar tenderar att vara på ett viss sätt,

och de flesta flickor tenderar att vara på ett viss sätt.

and most girls tend to be a certain way.

Och poängen är att, för pojkar,

And the point is that, for boys,

the way that they exist and the culture that they embrace

sättet som dem existerar och kulturen som dem anammar

isn't working well in schools now.

fungerar inte bra i skolor nu.

Hur vet vi det?

How do we know that?

The 100 girls project tells us some really nice statistics.

100 Flickor Projektet

vittnar om några riktigt trevliga statistik.

For example, for every 100 girls that are suspended from school,

Som exempel: För värje 100 flickor som är avstängda från skolan,

there are 250 boys that are suspended from school.

finns det 250 pojkar som är avstängda från skolan.

For every 100 girls who are expelled from school,

För värje 100 flickor som är relegerad från skolan,

there are 335 boys who are expelled from school.

finns det 335 pojkar som är relegerad från skolan.

For every 100 girls in special education,

För värje 100 flickor i special pedagogik,

there are 217 boys.

finns det 217 pojkar.

For every 100 girls with a learning disability,

För värje 100 flickor med en inlärningssvårighet,

finns det 276 pojkar.

there are 276 boys.

For every 100 girls with an emotional disturbance diagnosed,

För varje 100 flickor

med en känslomässig störning som diagnostiseras,

har vi 324 pojkar.

we have 324 boys.

And by the way, all of these numbers are significantly higher

Och förresten, alla dessa siffror är betydligt högre

om du händelsevis är svart,

if you happen to be black,

if you happen to be poor,

om du händelsevis är fattig,

if you happen to exist in an overcrowded school.

om du råkar finnas i en överfull skola.

And if you are a boy,

Och om du är en pojke,

you're four times as likely to be diagnosed with ADHD --

är du fyra gånger så sannolikt

att bli diagnostiserad med ADHD --

Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

uppmärksamhet underskott hyperaktivitet sjukdom

Now there is another side to this.

Nu finns det en annan sida av detta.

And it is important that we recognize that women still need help in school,

Och det är viktigt att vi inser

att kvinnor fortfarande behöver hjälp i skolan,

att löner är ännu betydligt lägre,

that salaries are still significantly lower,

även när kontrollerad för jobbtyper,

even when controlled for job types,

and that girls have continued to struggle in math and science for years.

och att flickor har fortsatt att kämpa

i matematik och naturvetenskap i flera år.

That's all true.

Allt detta är sant.

Nothing about that prevents us

Inget av detta hindrar oss

from paying attention to the literacy needs

från att uppmärksamma läs- och skrivkunnighets behoven

of our boys between ages three and 13.

av våra pojkar mellan åldrarna tre och 13.

Och så bör vi.

And so we should.

In fact, what we ought to do is take a page from their playbook,

Faktum är att vad vi borde göra är att ta en sida från deras spelbok,

because the initiatives and programs that have been set in place

eftersom de initiativ och program

som satts på plats

for women in science and engineering and mathematics are fantastic.

för kvinnor i naturvetenskap och teknik och matematik

är fantastisk.

They've done a lot of good for girls in these situations,

De har gjort mycket bra

för flickor i dessa situationer.

and we ought to be thinking about how we can make that happen for boys too

Och vi borde tänka på

hur vi kan få detta att hända för pojkarna också

in their younger years.

i sina yngre år.

Even in their older years,

Även i deras äldre år,

what we find is that there's still a problem.

vad vi hittar är att där finns kvar ett problem.

When we look at the universities,

När vi ser på universiteten,

60 percent of baccalaureate degrees are going to women now,

60 procent av student examen går till kvinnor nu,

which is a significant shift.

som är en betydande förändring.

And in fact, university administrators are a little uncomfortable about the idea

Och faktiskt, universitet administratörer

är lite obekväma med tanken

that we may be getting close to 70 percent female population in universities.

att vi kan komma nära 70 procent

kvinnlig befolkning på universiteten.

Detta gör universitets administratörer mycket nervösa,

This makes university administrators very nervous,

because girls don't want to go to schools that don't have boys.

därför att flickor vill inte gå på skolor som inte har pojkar.

And so we're starting to see

Och så börjar vi se etableringen

the establishment of men centers and men studies

av mans-centran och manliga studier

för att tänka på hur vi engagerar män

to think about how do we engage men in their experiences in the university.

i deras upplevelser på universitetet.

Om du talar med fakulteten, kan de säga,

If you talk to faculty, they may say, "Ugh. Yeah, well,

"Ugh. Ja, de spelar väl videospel,

they're playing video games,

and they're gambling online all night long,

och de spelar online hela natten lång,

and they're playing World of Warcraft,

och de spelar World of Warcraft.

and that's affecting their academic achievement."

Och det påverkar

deras akademiska prestation."

Guess what?

Gissa vad?

Video games are not the cause.

Videospel är inte orsaken.

Video games are a symptom.

Videospel är en symtom.

They were turned off a long time before they got here.

De tappade lusten långt

innan de har kommit hit.

So let's talk about why they got turned off

Så låt oss tala om varför de tappade lusten

när de var mellan åldrarna tre till 13.

when they were between the ages of three and 13.

Där finns tre skäl anser jag

There are three reasons that I believe

till att pojkar är ur synk

that boys are out of sync with the culture of schools today.

med kulturen på skolorna idag.

Först är noll tolerans.

The first is zero tolerance.

A kindergarten teacher I know, her son donated all of his toys to her,

En förskolelärare jag känner,

hennes son donerade alla sina leksaker till henne,

and when he did, she had to go through and pull out all the little plastic guns.

och när han gjorde så, var hon tvungen att gå igenom

och tar bort alla små plast vapen.

You can't have plastic knives and swords and axes

Du kan inte har plast knivar och svärd och yxor

and all that kind of thing in a kindergarten classroom.

och den sortens grejer

i en förskola klassrum.

What is it that we're afraid that this young man is going to do with this gun?

Vad är det vi är rädda för att denna unga man ska göra med den här pistol?

I mean, really.

Jag menar, verkligen.

But here he stands as testament

Men här står han som bevis

to the fact that you can't roughhouse on the playground today.

för det faktum att man inte får använda hårda tag på lekplatsen idag.

Now I'm not advocating for bullies.

Nu förespråkar jag inte för mobbarna.

I'm not suggesting that we need to be allowing guns and knives in the school.

Jag föreslår inte

att vi ska behöva tillåta pistoler och knivar på skolan.

But when we say that an Eagle Scout in a high school classroom

Men när vi säger

att en Eagle Scout i en high school klassrum

som har en låst parkerad bil på parkeringen

who has a locked parked car in the parking lot and a penknife in it,

och en pennkniv i den

has to be suspended from school,

måste bli avstängd från skolan,

I think we may have gone a little too far with zero tolerance.

jag tror vi kan har gått lite för långt med noll tolerans.

Another way that zero tolerance lives itself out

Ett annat sätt att noll tolerans lever ut sig själv är i skrivandet av pojkar.

is in the writing of boys.

I många klassrum idag

In a lot of classrooms today,

you're not allowed to write about anything that's violent.

får du inte skriva om någonting som är våldsamt.

Du får inte skriva om någonting

You're not allowed to write about anything that has to do with video games.

som har att göra med videospel -- dessa ämnen är förbjudna.

These topics are banned.

Pojke kommer hem från skolan, och han säger,

Boy comes home from school, and he says,

"Jag hatar att skriva."

"I hate writing."

"Why do you hate writing, son? What's wrong with writing?"

"Varför hatar du att skriva, son? Vad är fel med att skriva?"

"Nu måste jag skriva vad hon säger åt mig att skriva."

"Now I have to write what she tells me to write."

"OK, what is she telling you to write?"

"Okej, vad säger hon åt dig att skriva?"

"Poems. I have to write poems.

"Dikter, jag måste skriva dikter.

And little moments in my life.

Och små ögonblick i mitt liv.

I don't want to write that stuff."

Jag vill inte skriva det där."

"Ok. Vad vill du skriva? Vad vill du skriva om?"

"Well, what do you want to write?

What do you want to write about?"

"Jag vill skriva om videospel. Jag vill skriva om att levla-upp.

"I want to write about video games. I want to write about leveling-up.

Jag vill skriva om en riktigt intressant värld.

I want to write about this really interesting world.

Jag vill skriva om en tornado som kommer in i vårt hus

I want to write about a tornado that comes into our house

och blåser ut alla fönster

and blows all the windows out,

och förstör alla möbler och dödar alla."

and ruins all the furniture and kills everybody."

"Ok. Okej."

"All right. OK."

Du talar om det för en lärare,

You tell a teacher that, and they'll ask you, in all seriousness,

och de kommer att fråga dig, på allvar,

"Should we send this child to the psychologist?"

"Borde vi skicka barnet till psykologen?"

And the answer is no, he's just a boy.

Och svaret är nej, han är bara en pojke.

He's just a little boy.

Han är bara en liten pojke.

It's not OK to write these kinds of things in classrooms today.

Det är inte okej att skriva sådana saker

i klassrum idag.

Så det är det första skälet:

So that's the first reason:

Zero tolerance policies and the way they're lived out.

nolltolerans politik och sättet de följs.

The next reason that boys' cultures are out of sync with school cultures:

Nästa skäl är att pojkars kultur är ur synk med skolans kultur

där finns färre manliga lärare.

there are fewer male teachers.

Anybody who's over 15 doesn't know what this means,

Vem som helst som är över 15 vet inte vad det betyder,

because in the last 10 years,

eftersom de senaste 10 åren,

the number of elementary school classroom teachers has been cut in half.

antalet grundskola klassrum lärare

har halverats.

We went from 14 percent to seven percent.

Vi gick från 14 procent

till sju procent.

That means that 93 percent of the teachers

Det betyder att 93 procent av lärarna

that our young men get in elementary classrooms are women.

som våra unga män får i grundskolans klassrummen

är kvinnor.

Now what's the problem with this?

Nu vad är problemet med det?

Women are great, yep, absolutely.

Kvinnor är bra. Ja, absolut.

Men manliga förebilder för pojkar

But male role models for boys that say it's all right to be smart --

som säger att det är okej att vara smart --

de har pappor, de har präster,

they've got dads, they've got pastors, they've got Cub Scout leaders,

de har Cub Scout ledare,

but ultimately, six hours a day, five days a week

men slutligen, sex timmar om dagen, fem dagar i veckan,

they're spending in a classroom,

spenderar de i ett klassrum.

Och de flesta av klassrummen

and most of those classrooms are not places where men exist.

är inte platser där män finns.

And so they say, I guess this really isn't a place for boys.

Och så säger de, jag antar att detta är verkligen ingen plats för pojkar.

Detta är en plats för flickor.

This is a place for girls.

Och jag är inte särskilt bra på detta,

And I'm not very good at this,

so I guess I'd better go play video games

så jag antar jag borde

gå och spela videospel eller komma igång med idrott, eller något liknande,

or get into sports, or something like that,

because I obviously don't belong here.

eftersom jag uppenbarligen hör inte hemma här.

Men don't belong here, that's pretty obvious.

Män hör inte hemma här, det är ganska uppenbart.

So that may be a very direct way that we see it happen.

Så det kan vara ett mycket direkt sätt

där vi ser det hända.

Men mindre direkt,

But less directly, the lack of male presence in the culture --

bristen av manlig närvaro i kulturen --

you've got a teachers' lounge, and they're having a conversation

du har ett lärarrum,

och de har en konversation

about Joey and Johnny who beat each other up on the playground.

om Joey och Johnny som klådde upp varandra på lekplatsen.

"Vad ska vi göra med dessa pojkar?"

"What are we going to do with these boys?"

Svaret på den frågan skiljer sig beroende på vem som sitter omkring bordet.

The answer to that question changes

depending on who's sitting around that table.

Finns det män runt bordet?

Are there men around that table?

Finns det mammor som har uppfostrat pojkar runt bordet?

Are there moms who've raised boys around that table?

Du ser, konversationen förändras

You'll see, the conversation changes

depending upon who's sitting around the table.

beroende på vem som sitter runt bordet.

Third reason that boys are out of sync with school today:

Tredje skälet att pojkar är ur synk med skolan idag:

Kindergarten is the old second grade, folks.

förskolan är den gamla andra klass, gott folk.

We have a serious compression of the curriculum happening out there.

Vi har en allvarlig komprimering av läroplanen som händer där ute.

When you're three, you better be able to write your name legibly,

När du är tre, bör du kunna skriva ditt namn läsbar,

annars kommer vi att anser att det är en utvecklingsförsening.

or else we'll consider it a developmental delay.

När du är i första klass,

By the time you're in first grade,

ska du kunna läsa textstycken

you should be able to read paragraphs of text

kanske med en bild, kanske inte,

with maybe a picture, maybe not, in a book of maybe 25 to 30 pages.

i en bok med kanske 25 till 30 sidor.

If you don't,

Om inte, kommer vi nog att sätta dig

we're probably going to be putting you into a Title I special reading program.

i en Title 1 speciellt läsprogram.

Och om du frågar Title 1 lärare, talar de om för dig:

And if you ask Title I teachers, they'll tell you

de har ungefär fyra eller fem pojkar för värje flicka som är med i deras program,

they've got about four or five boys for every girl that's in their program,

i grundskoleklasserna.

in the elementary grades.

Anledningen till att detta är ett problem

The reason that this is a problem

is because the message that boys are getting

är eftersom meddelandet pojkar får

is, "You need to do what the teacher asks you to do all the time."

är "du behöver göra

vad läraren ber dig att göra hela tiden".

The teacher's salary depends on "No Child Left Behind"

Lärarens lön beror

på No Child Left Behind och Race to the Top

and "Race to the Top" and accountability and testing

och ansvarsskyldighet och testning

and all of this.

och allt detta.

So she has to figure out a way to get all these boys

Så hon måste komma på ett sätt

att få alla dessa pojkar igenom läroplanen --

through this curriculum -- and girls.

och flickor.

Denna komprimerade läroplanen är dåligt

This compressed curriculum is bad for all active kids.

för alla aktiva barn.

And what happens is,

Och vad som händer är,

she says, "Please, sit down, be quiet, do what you're told,

hon säger, "Snälla , sitt ner,

var tyst, gör som tillsagd, följa reglerna,

follow the rules, manage your time, focus, be a girl."

hantera din tid, fokus,

var en flicka."

Det är vad hon talar om för dem.

That's what she tells them.

Indirekt, är det vad hon talar om för dem.

Indirectly, that's what she tells them.

And so this is a very serious problem.

Och så detta är ett mycket allvarligt problem. Var kommer det ifrån?

Where is it coming from? It's coming from us.

Det kommer från oss.

(Laughter)

(Skratt)

We want our babies to read when they are six months old.

Vi vill att våra bebisar kan läsa när de är sex månader gamla.

Have you seen the ads?

Har du sett reklamen?

We want to live in Lake Wobegon where every child is above average ...

Vi vill bor i Lake Wobegon

där alla barn är över medel.

but what this does to our children is really not healthy.

Men vad detta gör med våra barn är verkligen inte hälsosamt.

Det är inte utvecklingsmässigt lämpligt,

It's not developmentally appropriate,

and it's particularly bad for boys.

och det är särskilt dåligt för pojkar.

Så vad gör vi?

So what do we do?

Vi behöver möta dem där dem finns.

We need to meet them where they are.

We need to put ourselves into boy culture.

Vi behöver sätta oss i pojkarnas kultur.

We need to change the mindset of acceptance in boys

Vi måste ändra inställningen

av acceptans hos pojkar i grundskolan.

in elementary schools.

More specifically, we can do some very specific things.

Mer specifikt, kan vi göra några mycket specifika saker.

We can design better games.

Vi kan skapa bättre spel.

Most of the educational games that are out there today

De flesta av de pedagogiska spel som är ute idag

är faktiskt bildkort.

are really flashcards.

They're glorified drill and practice.

De är förhärligad öva och träna.

They don't have the depth, the rich narrative

De saknar djupet, den rika skildringen

that really engaging video games have,

som riktigt engagerande spel har,

som pojkarna är verkligen intresserad av.

that the boys are really interested in.

Så vi behöver skapa bättre spel.

So we need to design better games.

We need to talk to teachers and parents and school board members and politicians.

Vi behöver prata med lärare och föräldrar

och skolans styrelseledamöter och politiker.

We need to make sure that people see that we need more men in the classroom.

Vi behöver vara säkra på att folk ser att vi behöver fler män i klassrummen.

Vi behöver noga går igenom våra nolltolerans politik.

We need to look carefully at our zero tolerance policies.

Är de vettiga?

Do they make sense?

Vi behöver tänka på

We need to think about how to uncompress this curriculum if we can,

hur vi kan expandera läroplanen om vi kan,

trying to bring boys back into a space that is comfortable for them.

försöker få pojkarna tillbaka till en plats

som är bekväm för dem.

All of those conversations need to be happening.

Alla dessa konversationer behöver hända.

There are some great examples out there of schools --

Där finns några bra exempel därute

av skolor --

the New York Times just talked about a school recently.

New York Times talade om en skola nyligen.

A game designer from the New School

En speldesigner från New School

put together a wonderful video gaming school.

skapade en underbar videospels-skola.

But it only treats a few kids, and so this isn't very scalable.

Men det behandlar endast ett fåtal barn.

Och så är detta inte så skalbar.

We have to change the culture and the feelings

Vi måste ändra kulturen och känslorna

that politicians and school board members and parents have

som politiker och skolans styrelseledamöter och föräldrar har

om hur vi accepterar och vad vi accepterar

about the way we accept and what we accept in our schools today.

i våra skolor idag.

We need to find more money for game design.

Vi behöver hitta mer pengar för speldesign.

Because good games, really good games, cost money,

Därför att bra spel, riktigt bra spel, kostar pengar,

och World of Warcraft har en väsentlig budget.

and World of Warcraft has quite a budget.

De flesta pedagogiska spelen har inte det.

Most of the educational games do not.

Där vi började:

Where we started:

my colleagues Mike Petner, Shawn Vashaw, myself,

mina kolleger -- Mike Petner, Shawn Vashaw, mig själv --

we started by trying to look at the teachers' attitudes

vi började med att försöka titta på lärarnas attityder

and find out how do they really feel about gaming,

och finna ut hur de verkligen känner för spelandet,

vad de säger om det.

what do they say about it.

And we discovered that they talk about the kids in their school,

Och vi upptäckte

att de pratar om barnen i deras skola,

som pratar om spelandet,

who talk about gaming, in pretty demeaning ways.

på ganska nedlåtande sätt.

They say, "Oh, yeah. They're always talking about that stuff.

De säger, "Oh ja. De pratar alltid om sådana saker.

De pratar om deras små actionfigurer

They're talking about their little action figures

och deras små prestationer och meriter,

and their little achievements or merit badges,

or whatever it is that they get.

eller vad det nu är att de får.

And they're always talking about this stuff."

Och de pratar alltid om sådana saker."

And they say these things as if it's OK.

Och de säger dessa saker som om det är okej.

But if it were your culture, think of how that might feel.

Men om det var din kultur,

tänk på hur du skulle kunna känna dig.

It's very uncomfortable to be on the receiving end

det är väldigt obekvämt att vara på mottagare sidan

of that kind of language.

av den sortens språk.

De är nervösa över allt

They're nervous about anything that has anything to do with violence

som har något som helst att göra med våld

because of the zero tolerance policies.

på grund av nolltolerans politiken.

They are sure that parents and administrators

De är säkra på att föräldrar och administratörer vill aldrig acceptera någonting.

will never accept anything.

So we really need to think about looking at teacher attitudes

Så vi behöver verkligen tänka på lärarens attityder

and finding ways to change the attitudes,

och hitta sätt att ändra på attityderna

so that teachers are much more open and accepting of boy cultures

så att lärare är mycket öppnare

och accepterande av pojkkulturer i deras klassrum.

in their classrooms.

Because, ultimately, if we don't,

Eftersom, till sist, om vi inte gör det,

then we're going to have boys who leave elementary school saying,

då kommer vi att har pojkar som lämnar grundskolan och säger,

"Så jag antar det var ett ställe enbart för flickor;

"Well I guess that was just a place for girls, it wasn't for me.

det var inte för mig.

So I've got to do gaming, or I've got to do sports."

Så jag måste spela, eller jag måste idrotta."

If we change these things, if we pay attention to these things,

Om vi ändrar dessa saker, om vi ägnar uppmärksamhet åt dessa saker,

and we reengage boys in their learning,

och vi återknytar pojkar i deras lärande,

they will leave the elementary schools saying, "I'm smart."

kommer de att lämna grundskolan och säga, "Jag är smart."

Tack.

Thank you.

(Applause)

(Applåder)