Sarah-Jayne Blakemore: The mysterious workings of the adolescent brain

Сара-Джейн Блэкмор: Секреты работы мозга в подростковом возрасте

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Переводчик: Anna Novikova Редактор: Olga Dmitrochenkova

Fifteen years ago, it was widely assumed

15 лет назад было популярно мнение о том,

that the vast majority of brain development

что основной процесс развития мозга

takes place in the first few years of life.

проходит в первые годы жизни человека.

Back then, 15 years ago, we didn't have the ability

Раньше, 15 лет назад, у нас не было возможности

to look inside the living human brain

заглянуть внутрь мозга живого человека

and track development across the lifespan.

и проследить его развитие на протяжении всей жизни.

In the past decade or so, mainly due to advances

За последние 10 лет благодаря прогрессу

in brain imaging technology

в технологиях создания изображений мозга

such as magnetic resonance imaging, or MRI,

таких как магнитно-резонансная томография или МРТ,

neuroscientists have started to look inside the living

нейробиологи начали изучать

human brain of all ages, and to track changes

живой человеческий мозг и отслеживать изменения

in brain structure and brain function,

в структуре и функциях мозга.

so we use structural MRI if you'd like to take a snapshot,

Мы используем МРТ структуры мозга, если нужно сделать мгновенный снимок,

a photograph, at really high resolution of the inside

фотографию очень высокого разрешения

of the living human brain, and we can ask questions like,

живого человеческого мозга изнутри, которая поможет нам ответить на вопросы типа

how much gray matter does the brain contain,

«Сколько серого вещества содержится в головном мозге?»

and how does that change with age?

и «Как его количество изменяется с возрастом?».

And we also use functional MRI, called fMRI,

Также мы проводим функциональное МРТ или ФМРТ,

to take a video, a movie, of brain activity

чтобы снять видео, кино об активности мозга

when participants are taking part in some kind of task

во время выполнения участниками эксперимента определённого задания,

like thinking or feeling or perceiving something.

например размышлений, чувств или восприятия предметов.

So many labs around the world are involved in this kind

Этим занимается много исследовательских лабораторий по всему миру,

of research, and we now have a really rich

так что у нас теперь есть

and detailed picture of how the living human brain develops,

обширная и подробная картина развития человеческого мозга.

and this picture has radically changed the way

Эта картина радикально изменила нашу точку зрения

we think about human brain development

на развитие головного мозга человека.

by revealing that it's not all over in early childhood,

Мы обнаружили, что мозг развивается

and instead, the brain continues to develop

не только в раннем детстве,

right throughout adolescence and into the '20s and '30s.

но и в подростковом возрасте, а также после 20 и даже 30 лет.

So adolescence is defined as the period of life that starts

Подростковый возраст определяют как период жизни, который начинается

with the biological, hormonal, physical changes of puberty

с биологических, гормональных, физических изменений периода полового созревания

and ends at the age at which an individual attains

и заканчивается в том возрасте, когда личность занимает

a stable, independent role in society.

стабильную, самостоятельную роль в обществе.

(Laughter)

(Смех)

It can go on a long time. (Laughter)

Он может продолжаться длительное время. (Смех)

One of the brain regions that changes most dramatically

Одна из областей головного мозга, которая во время подросткового возраста

during adolescence is called prefrontal cortex.

меняется наиболее разительно, называется «префронтальная кора».

So this is a model of the human brain,

Вот модель головного мозга человека:

and this is prefrontal cortex, right at the front.

префронтальная кора находится в передней его части.

Prefrontal cortex is an interesting brain area.

Это очень интересная область мозга.

It's proportionally much bigger in humans than

У людей она намного больше,

in any other species, and it's involved in a whole range of

чем у других видов, и она задействована в широком ряде

high level cognitive functions, things like decision-making,

когнитивных функций высокого уровня, например, принятии решений,

planning, planning what you're going to do tomorrow

планировании того, что вы будете делать завтра,

or next week or next year, inhibiting

на следующей неделе или в следующем году, подавлении

inappropriate behavior, so stopping yourself saying

неподобающего поведения; с её помощью вы можете удержаться

something really rude or doing something really stupid.

от грубых слов или глупых поступков.

It's also involved in social interaction,

Также она участвует в социальном взаимодействии,

understanding other people, and self-awareness.

понимании других людей и самого себя.

So MRI studies looking at the development of this region

Исследования МРТ, посвящённые развитию этой области,

have shown that it really undergoes dramatic development

показали, что наиболее яркие изменения

during the period of adolescence.

происходят там в подростковом возрасте.

So if you look at gray matter volume, for example,

Например, если мы посмотрим на изменения в объёме

gray matter volume across age from age four to 22 years

серого вещества с 4 до 22 лет,

increases during childhood, which is what you can see

то увидим, что в течение детства он увеличивается

on this graph. It peaks in early adolescence.

и достигает пика в начале подросткового возраста. Это видно на графике.

The arrows indicate peak gray matter volume

Стрелки указывают пик объёма серого вещества

in prefrontal cortex. You can see that that peak happens

в префронтальной коре. Видно, что у мальчиков

a couple of years later in boys relative to girls,

он наступает на пару лет позже, чем у девочек,

and that's probably because boys go through puberty

вероятно, потому, что у мальчиков период полового созревания

a couple of years later than girls on average,

в среднем наступает на пару лет позже, чем у девочек.

and then during adolescence, there's a significant decline

Затем во время подросткового возраста в объёме серого вещества в префронтальной коре

in gray matter volume in prefrontal cortex.

наблюдается значительный спад.

Now that might sound bad, but actually this is

Может показаться, что это плохо, но на самом деле

a really important developmental process, because

это крайне важный процесс в развитии мозга, поскольку

gray matter contains cell bodies and connections

серое вещество содержит тела клеток и соединения

between cells, the synapses, and this decline

между клетками, синапсы, и этот спад

in gray matter volume during prefrontal cortex

в объёме серого вещества префронтальной коры

is thought to correspond to synaptic pruning,

соответствует отсечению синапсов,

the elimination of unwanted synapses.

т.е. удалению ненужных синапсов.

This is a really important process. It's partly dependent

Это действительно крайне важный процесс. Отчасти он зависит

on the environment that the animal or the human is in,

от окружающей среды, в которой находится животное или человек.

and the synapses that are being used are strengthened,

Синапсы, которые используются постоянно, укрепляются,

and synapses that aren't being used

а синапсы, которые не используются

in that particular environment are pruned away.

в конкретной среде, отсекаются.

You can think of it a bit like pruning a rosebush.

Это похоже на обрезку куста роз.

You prune away the weaker branches so that

Более слабые ветви отсекают,

the remaining, important branches, can grow stronger,

чтобы оставшиеся крепкие ветви лучше росли.

and this process, which effectively fine-tunes brain tissue

Этот процесс, помогающий провести точную настройку мозга,

according to the species-specific environment,

согласно видоспецифичной среде

is happening in prefrontal cortex and in other brain regions

происходит в префронтальной коре и других областях головного мозга

during the period of human adolescence.

в подростковом возрасте.

So a second line of inquiry that we use to track changes

Вторым методом, который мы используем, чтобы отследить изменения

in the adolescent brain is using functional MRI

в головном мозге подростков, является функциональное МРТ.

to look at changes in brain activity across age.

Оно помогает нам увидеть возрастные изменения в активности головного мозга.

So I'll just give you an example from my lab.

Вот один пример из моей лаборатории.

So in my lab, we're interested in the social brain, that is

В моей лаборатории мы изучаем «социальный мозг»,

the network of brain regions that we use to understand

т.е. те области мозга, которые мы используем,

other people and to interact with other people.

чтобы понять других людей и успешно взаимодействовать с ними.

So I like to show a photograph of a soccer game

Чтобы продемонстрировать вам, как работает социальный мозг,

to illustrate two aspects of how your social brains work.

я бы хотела показать вам фотографию с футбольного матча.

So this is a soccer game. (Laughter)

Это футбольный матч. (Смех)

Michael Owen has just missed a goal, and he's lying

Майкл Оуэн только что пропустил гол и теперь лежит на земле.

on the ground, and the first aspect of the social brain

Эта фотография прекрасно иллюстрирует первое свойство социального мозга.

that this picture really nicely illustrates is how automatic

Она показывает, насколько автоматическими и инстинктивными

and instinctive social emotional responses are,

являются наши эмоциональные реакции.

so within a split second of Michael Owen missing this goal,

Спустя мгновение после того, как Майкл Оуэн пропускает гол,

everyone is doing the same thing with their arms

все хватаются руками за голову,

and the same thing with their face, even Michael Owen

и у всех на лице одно и то же выражение; даже Майкл Оуэн,

as he slides along the grass, is doing the same thing

катаясь по траве, тоже держится руками за голову,

with his arms, and presumably has a similar

и, вероятно, у него точно такое же выражение лица.

facial expression, and the only people who don't

Единственные люди, которые не разделяют этих эмоций,

are the guys in yellow at the back — (Laughs) —

это парни в жёлтом на заднем плане. (Смеётся)

and I think they're on the wrong end of the stadium,

Наверное, они просто ошиблись трибуной,

and they're doing another social emotional response

и поэтому у них другая эмоциональная реакция,

that we all instantly recognize, and that's the second aspect

которую мы все мгновенно узнаём. Это второе свойство социального мозга,

of the social brain that this picture really nicely illustrates,

которое прекрасно иллюстрирует эта фотография.

how good we are at reading other people's behavior,

У нас отлично получается понимать поведение других людей,

their actions, their gestures, their facial expressions,

их поступки, жесты, выражения лица,

in terms of their underlying emotions and mental states.

а также скрывающиеся за ними эмоции и мысли.

So you don't have to ask any of these guys.

Поэтому вам не нужно спрашивать этих парней.

You have a pretty good idea of what they're feeling

Вы прекрасно понимаете, что они чувствуют

and thinking at this precise moment in time.

и о чём думают в данный момент.

So that's what we're interested in looking at in my lab.

Вот что нам нравится изучать в моей лаборатории.

So in my lab, we bring adolescents and adults into the lab

Мы приводим туда подростков и взрослых людей,

to have a brain scan, we give them some kind of task

чтобы провести сканирование мозга и дать им задание,

that involves thinking about other people, their minds,

которое побудит их думать о других людях,

their mental states, their emotions, and one of the findings

их мыслях, состояниях, эмоциях. Одним из открытий,

that we've found several times now, as have other labs

которое подтвердилось уже несколько раз в других лабораториях

around the world, is part of the prefrontal cortex called

по всему миру, стал отдел префронтальной коры —

medial prefrontal cortex, which is shown in blue on the slide,

медиальная префронтальная кора — на слайде она выделена синим.

and it's right in the middle of prefrontal cortex

Она находится в середине префронтальной коры

in the midline of your head.

посередине головы.

This region is more active in adolescents when they make

У подростков этот участок мозга активнее, чем у взрослых людей.

these social decisions and think about other people

Он активизируется тогда, когда они принимают социальные решения

than it is in adults, and this is actually a meta-analysis

и думают о других людях. Это данные мета-анализа

of nine different studies in this area from labs around

9 разных исследований в этой области из лабораторий по всему миру,

the world, and they all show the same thing, that activity

и все они подтверждают,

in this medial prefrontal cortex area decreases

что в подростковом возрасте активность в медиальной префронтальной коре

during the period of adolescence.

постепенно снижается.

And we think that might be because adolescents and adults

Мы думаем, что причиной этого является то, что подростки и взрослые

use a different mental approach, a different

используют разные ментальные подходы,

cognitive strategy, to make social decisions,

разные когнитивные стратегии для принятия социальных решений.

and one way of looking at that is to do behavioral studies

Одним из способов изучения этого феномена стали исследования поведения.

whereby we bring people into the lab and we give them

Мы приводили людей в лабораторию и давали им

some kind of behavioral task, and I'll just give you

определённые задания. Сейчас я покажу вам одно из заданий,

another example of the kind of task that we use in my lab.

которое мы используем в моей лаборатории.

So imagine that you're the participant in one of our

Представьте, что вы участвуете в одном из наших экспериментов.

experiments. You come into the lab,

Вы приходите в лабораторию

you see this computerized task.

и видите это компьютеризированное задание.

In this task, you see a set of shelves.

В этом задании вы видите стенку с полочками.

Now, there are objects on these shelves, on some of them,

На некоторых из них стоят предметы,

and you'll notice there's a guy standing behind the set

а за стенкой стоит человек,

of shelves, and there are some objects that he can't see.

которому не видны некоторые вещи,

They're occluded, from his point of view, with a kind of

Они закрыты от него

gray piece of wood.

серой деревянной плашкой.

This is the same set of shelves from his point of view.

Вот та же стенка с полочками с его точки зрения.

Notice that there are only some objects that he can see,

Заметьте, что ему видны только некоторые предметы,

whereas there are many more objects that you can see.

а вы видите их гораздо больше.

Now your task is to move objects around.

Ваша задача переставить предметы.

The director, standing behind the set of shelves,

Руководитель даёт вам указания:

is going to direct you to move objects around,

какие именно предметы следует переставить,

but remember, he's not going to ask you to move objects

но помните, что он не будет говорить о предметах,

that he can't see. This introduces a really interesting

которых не видит. У задачи появляется

condition whereby there's a kind of conflict

интересное условие из-за расхождения

between your perspective and the director's perspective.

двух точек зрения: вашей и руководителя.

So imagine he tells you to move the top truck left.

Представьте, что он велит вам переставить верхний грузовик влево.

There are three trucks there. You're going to instinctively

На полках стоят 3 грузовика. Ваша рука уже тянется

go for the white truck, because that's the top truck

к белому грузовику, потому что это верхний грузовик

from your perspective, but then you have to remember,

с вашей точки зрения, но затем вы вспоминаете:

"Oh, he can't see that truck, so he must mean

«Он же не видит этот грузовик, поэтому он скорее всего

me to move the blue truck," which is the top truck

имеет в виду синий грузовик». Это верхний грузовик

from his perspective. Now believe it or not,

с его точки зрения. В это трудно поверить,

normal, healthy, intelligent adults like you make errors

но нормальные, здоровые

about 50 percent of the time on that kind of trial.

умные взрослые выполняют половину указаний неправильно.

They move the white truck instead of the blue truck.

Они переставляют белый грузовик вместо синего.

So we give this kind of task to adolescents and adults,

Мы даём это задание подросткам и взрослым людям,

and we also have a control condition

а ещё у нас есть контрольное задание,

where there's no director and instead we give people a rule.

где вместо указаний руководителя даётся правило.

We tell them, okay, we're going to do exactly the same thing

Мы говорим: «А теперь сделайте то же самое,

but this time there's no director. Instead you've got to

но на этот раз руководителя не будет,

ignore objects with the dark gray background.

просто не трогайте предметы, стоящие на тёмно-сером фоне».

You'll see that this is exactly the same condition, only

Вы видите, что здесь даны те же самые условия,

in the no-director condition they just have to remember

только без руководителя, вместо этого нужно

to apply this somewhat arbitrary rule, whereas

следовать этому правилу, тогда как

in the director condition, they have to remember

в задании с руководителем нужно

to take into account the director's perspective

учитывать его точку зрения

in order to guide their ongoing behavior.

и корректировать свои дальнейшие действия.

Okay, so if I just show you the percentage errors

А сейчас я покажу вам процент ошибок в широкомасштабном исследовании,

in a large developmental study we did,

посвящённом вопросам развития, которое мы провели.

this is in a study ranging from age seven to adulthood,

В нём участвовали дети от 7 лет, подростки и взрослые.

and what you're going to see is the percentage errors

Я покажу вам процент ошибок

in the adult group in both conditions,

в группе взрослых при выполнении обоих заданий.

so the gray is the director condition, and you see

Серый столбик — это задание с руководителем. Здесь видно, что умные взрослые

that our intelligent adults are making errors about 50 percent

делают ошибки в 50% случаев,

of the time, whereas they make far fewer errors

тогда как они делают намного меньше ошибок

when there's no director present, when they just have

в задании без руководителя, когда им просто необходимо

to remember that rule of ignoring the gray background.

помнить о том, что не нужно трогать предметы на сером фоне.

Developmentally, these two conditions develop

Если мы посмотрим на результаты заданий у людей разных возрастов,

in exactly the same way. Between late childhood

то увидим, что они практически одинаковы. К концу детства

and mid-adolescence, there's an improvement,

и середине подросткового возраста результаты улучшаются,

in other words a reduction of errors, in both of these trials,

т.е. ошибки снижаются в обоих заданиях,

in both of these conditions.

при обоих условиях.

But it's when you compare the last two groups,

Но когда вы сравните последние 2 группы —

the mid-adolescent group and the adult group

подростков и взрослых —

where things get really interesting, because there, there is

то увидите интересные вещи, потому что

no continued improvement in the no-director condition.

в задаче без руководителя улучшений уже нет,

In other words, everything you need to do in order to

т.е. зоны мозга, нужные для того,

remember the rule and apply it seems to be fully developed

чтобы запомнить правило и применить его, уже полностью сформировались

by mid-adolescence, whereas in contrast,

к середине подросткового возраста,

if you look at the last two gray bars, there's still

тогда как если посмотреть на 2 последних серых столбика,

a significant improvement in the director condition

то можно увидеть значительное улучшение в задании с руководителем

between mid-adolescence and adulthood, and what

между подростками и взрослыми. Это значит,

this means is that the ability to take into account someone

что способность принимать во внимание

else's perspective in order to guide ongoing behavior,

точку зрения другого человека и корректировать своё дальнейшее поведение —

which is something, by the way, that we do in everyday life all

кстати, мы всё время делаем это в нашей повседневной жизни —

the time, is still developing in mid-to-late adolescence.

в подростковом возрасте ещё продолжает формироваться.

So if you have a teenage son or a daughter and you

Так что если ваши дети ещё подростки,

sometimes think they have problems taking other people's

и вам иногда кажется, что они совершенно не умеют

perspectives, you're right. They do. And this is why.

считаться с мнением других людей, вы правы. Так и есть. Вот в чём причина.

So we sometimes laugh about teenagers.

Иногда мы смеёмся над подростками.

They're parodied, sometimes even demonized in the media

В СМИ их высмеивают, а иногда даже изображают какими-то чудовищами

for their kind of typical teenage behavior. They take risks,

из-за их типичного подросткового поведения. Они любят рисковать,

they're sometimes moody, they're very self-conscious.

иногда бывают угрюмыми и вредными, многого стесняются.

I have a really nice anecdote from a friend of mine

Мой друг рассказал мне смешную историю из жизни.

who said that the thing he noticed most

Он сказал, что самая заметная перемена, которая произошла

about his teenage daughters before and after puberty

с его дочерьми-подростками после полового созревания,

was their level of embarrassment in front of him.

заключается в том, что они стали больше стесняться его.

So, he said, "Before puberty, if my two daughters

Он сказал: «До созревания, если мои дочери

were messing around in a shop, I'd say, 'Hey,

баловались в магазине, я говорил:

stop messing around and I'll sing your favorite song,'

«Эй, кончайте баловаться, давайте-ка я вам лучше спою».

and instantly they'd stop messing around and he'd sing

И они тут же прекращали баловаться,

their favorite song. After puberty, that became the threat.

и я пел их любимую песню. После созревания эта фраза стала их пугать.

(Laughter)

(Смех)

The very notion of their dad singing in public

Одна мысль о том, что их папа сейчас запоёт во всеуслышание,

was enough to make them behave.

заставляла их вести себя прилично».

So people often ask,

Люди часто спрашивают:

"Well, is adolescence a kind of recent phenomenon?

«Особенности подросткового возраста открыли недавно?

Is it something we've invented recently in the West?"

Это одна из последних выдумок западных психологов?»

And actually, the answer is probably not. There are lots

Скорей всего, нет. В истории

of descriptions of adolescence in history that sound

существует множество описаний подросткового возраста,

very similar to the descriptions we use today.

которые очень похожи на то, что пишут сейчас.

So there's a famous quote by Shakespeare from "The Winter's Tale"

Вот знаменитая цитата из «Зимней сказки» Шекспира,

where he describes adolescence as follows:

где он описывает подростковый возраст так:

"I would there were no age between ten and

«Лучше бы люди, когда им уже исполнилось 10, но ещё не стукнуло 23,

three-and-twenty, or that youth would sleep out the rest;

вовсе не имели возраста. Лучше бы юность проспала свои годы,

for there is nothing in the between but getting wenches

потому что нет у неё другой забавы,

with child, wronging the ancientry, stealing, fighting." (Laughter)

как делать бабам брюхо, оскорблять стариков, драться и красть». (Смех)

He then goes on to say, "Having said that, would any

Затем он продолжает: «Кто, кроме этих

but these boiled brains of nineteen and two-and-twenty

двадцатилетних балбесов, станет охотиться

hunt in this weather?" (Laughter)

в такую погоду?» (Смех)

So almost 400 years ago, Shakespeare was portraying

Так что почти 400 лет назад Шекспир изобразил подростков

adolescents in a very similar light to the light that we

очень схоже с тем,

portray them in today, but today we try to understand

как мы изображаем их сегодня, но сегодня мы пытаемся понять

their behavior in terms of the underlying changes

их поведение в свете тех скрытых причин,

that are going on in their brain.

которые происходят в их мозге.

So for example, take risk-taking. We know that adolescents

Возьмём к примеру их любовь к риску. Мы знаем,

have a tendency to take risks. They do.

что подростки склонны рисковать. Это правда.

They take more risks than children or adults,

Они рискуют чаще, чем дети или взрослые,

and they are particularly prone to taking risks

и они особенно предрасположены к риску,

when they're with their friends. There's an important drive

когда находятся в компании друзей. У подростков есть важное желание

to become independent from one's parents

стать независимыми от родителей

and to impress one's friends in adolescence.

и произвести впечатление на своих друзей.

But now we try to understand that in terms of

Но теперь мы пытаемся понять это, изучая развитие

the development of a part of their brain called the limbic system,

части мозга под названием «лимбическая система».

so I'm going to show you the limbic system in red

Я покажу вам лимбическую систему на слайде —

in the slide behind me, and also on this brain.

она выделена красным — и на модели мозга.

So the limbic system is right deep inside the brain,

Лимбическая система находится глубоко внутри мозга

and it's involved in things like emotion processing

и отвечает за анализ эмоций

and reward processing. It gives you the rewarding feeling

и чувства поощрения. Она отвечает за удовольствие от похвалы

out of doing fun things, including taking risks.

после разных весёлых проделок, в том числе и рисковых.

It gives you the kick out of taking risks.

Она дарит удовольствие и радость от рисковых поступков.

And this region, the regions within the limbic system,

Эта область мозга, а также области внутри лимбической системы,

have been found to be hypersensitive to the rewarding

у подростков оказались крайне чувствительны

feeling of risk-taking in adolescents compared with adults,

к похвале после рисковых поступков, по сравнению со взрослыми.

and at the very same time, the prefrontal cortex,

В то же время префронтальная кора,

which you can see in blue in the slide here,

которая на слайде выделена синим,

which stops us taking excessive risks,

и которая удерживает нас от ненужного и чрезмерного риска

is still very much in development in adolescents.

в подростковом возрасте, ещё продолжает формироваться.

So brain research has shown that the adolescent brain

Итак, исследования мозга показали, что в подростковом возрасте

undergoes really quite profound development,

мозг претерпевает глубокие изменения в своём развитии,

and this has implications for education, for rehabilitation,

и это открытие влияет на образование, реабилитацию

and intervention. The environment, including teaching,

и воспитание. Среда, в том числе образовательная,

can and does shape the developing adolescent brain,

может сформировать развивающийся мозг подростков, и занимается этим.

and yet it's only relatively recently that we have been

Но на западе систематическое обучение подростков

routinely educating teenagers in the West.

стало нормой относительно недавно.

All four of my grandparents, for example, left school

Например, все мои бабушки и дедушки ушли из школы

in their early adolescence. They had no choice.

в начале подросткового возраста. У них не было выбора.

And that's still the case for many, many teenagers

Даже сейчас получение образования является проблемой

around the world today. Forty percent of teenagers

для многих подростков мира. 40% подростков

don't have access to secondary school education.

не имеют возможности получить среднее образование.

And yet, this is a period of life where the brain is

Однако это период жизни, когда мозг

particularly adaptable and malleable.

особенно восприимчив к воздействию среды.

It's a fantastic opportunity for learning and creativity.

Это возраст фантастических возможностей в сфере обучения и творчества.

So what's sometimes seen as the problem

То, что иногда воспринимается нами

with adolescents — heightened risk-taking, poor impulse

как проблема подросткового возраста — высокая склонность к риску,

control, self-consciousness — shouldn't be stigmatized.

неумение себя контролировать, застенчивость — не нужно осуждать.

It actually reflects changes in the brain that provide

Эти качества отражают изменения в мозге

an excellent opportunity for education

и дают прекрасную возможность для образования

and social development. Thank you. (Applause)

и социального развития. Спасибо. (Аплодисменты)

(Applause)

(Аплодисменты)