Sarah-Jayne Blakemore: The mysterious workings of the adolescent brain

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

번역: Yunhi Maeng 검토: K Bang

Fifteen years ago, it was widely assumed

15년 전엔 뇌 발달의 중요한 대부분 단계가

that the vast majority of brain development

생후 몇 년 안에 일어난다고

takes place in the first few years of life.

믿었습니다.

Back then, 15 years ago, we didn't have the ability

15년전엔, 살아있는 사람의 뇌 속을 들여다 보고

to look inside the living human brain

뇌가 어떻게 발달해 가는지를

and track development across the lifespan.

확인할 수 없었기 때문이죠.

In the past decade or so, mainly due to advances

지난 10년 사이에 발달한 뇌 영상법,

in brain imaging technology

즉 MRI라고 부르는

such as magnetic resonance imaging, or MRI,

자기공명화상법의 발전으로,

neuroscientists have started to look inside the living

신경과학자들은 살아있는 모든 연령층의

human brain of all ages, and to track changes

인간의 뇌를 들어다 보고,

in brain structure and brain function,

뇌 구조와 기능의 변화를 추적하기 시작했습니다.

so we use structural MRI if you'd like to take a snapshot,

살아있는 인간의 뇌 속을 자세히 촬영할 때

a photograph, at really high resolution of the inside

고해상도의 MRI를 사용할 수 있고,

of the living human brain, and we can ask questions like,

전체 뇌 중에 회백질이 얼마만큼을 차지하는지,

how much gray matter does the brain contain,

나이가 들어감에 따라 그 부분이 어떻게

and how does that change with age?

변하는지를 알 수 있게 되었습니다.

And we also use functional MRI, called fMRI,

그리고 실험 참가자들이 생각하고

to take a video, a movie, of brain activity

느끼고 감지하는 등의 실험 과제를 수행하는 동안

when participants are taking part in some kind of task

기능MRI라고 불리는 기능자기공명영상을 이용하여

like thinking or feeling or perceiving something.

뇌의 활동을 촬영합니다.

So many labs around the world are involved in this kind

전세계 많은 연구실에서 이러한 연구가 진행 중이며,

of research, and we now have a really rich

이제는 살아있는 인간의 뇌의 전 발달 과정을

and detailed picture of how the living human brain develops,

자세하고 풍부하게 촬영할 수 있게 되었습니다.

and this picture has radically changed the way

그 덕분에, 인간의 뇌가 유년기에만 발달하는게 아니라

we think about human brain development

사춘기를 지나 20대와 30대에 이르기까지

by revealing that it's not all over in early childhood,

계속해서 발달한다는 것을 알게 되었고

and instead, the brain continues to develop

이로서 뇌의 발달에 대한 우리의 생각은

right throughout adolescence and into the '20s and '30s.

완전히 바뀌게 되었습니다.

So adolescence is defined as the period of life that starts

우리는 청소년기를 생물학적이고, 호르몬적이며

with the biological, hormonal, physical changes of puberty

육체적인 변화로 시작하여, 사회적으로 안정적이고

and ends at the age at which an individual attains

독립적인 역활을 하게되었을 때 끝이 나는,

a stable, independent role in society.

사춘기라는 생의 한 단계라고 정의합니다.

(Laughter)

(웃음)

It can go on a long time. (Laughter)

사춘기는 오래 지속될 수 있다는 말이죠. (웃음)

One of the brain regions that changes most dramatically

사춘기에 이르러 가장 많은 변화를 보이는

during adolescence is called prefrontal cortex.

뇌영역 중의 하나를 전두엽 피질이라고 부릅니다.

So this is a model of the human brain,

여기 이 뇌 모형의 오른쪽 앞에

and this is prefrontal cortex, right at the front.

있는 것이 바로 전두엽 피질입니다.

Prefrontal cortex is an interesting brain area.

전두엽 피질은 뇌에서 흥미로운 부분입니다.

It's proportionally much bigger in humans than

인간의 것은 상대적으로 봐도 다른 동물들에 비해 훨씬 크고

in any other species, and it's involved in a whole range of

의사결정, 계획, 즉 내일 혹은 다음 주에,

high level cognitive functions, things like decision-making,

혹은 내년에 무엇을 할 건지를 계획하는

planning, planning what you're going to do tomorrow

고도의 인지가 필요한 모든 사고 작용에 관여하죠.

or next week or next year, inhibiting

그리고 아주 무례하게 말하거나

inappropriate behavior, so stopping yourself saying

멍청한 일을 하거나 하는

something really rude or doing something really stupid.

부적절한 행동을 하지 않게 합니다.

It's also involved in social interaction,

전두엽 피질은 다른 사람을 이해하고

understanding other people, and self-awareness.

스스로를 인식하는 사회작용에도 관여합니다.

So MRI studies looking at the development of this region

이 부분의 발달을 관찰하는 MRI 연구들이

have shown that it really undergoes dramatic development

청소년기의 전두엽피질에서 큰 변화가 일어난다는 것을

during the period of adolescence.

보여줍니다.

So if you look at gray matter volume, for example,

예를 들어, 회백질의 부피를 보면,

gray matter volume across age from age four to 22 years

회백질의 부피는 4세부터 22세에 걸쳐

increases during childhood, which is what you can see

이 그래프에서 같이, 성장기에 증가합니다.

on this graph. It peaks in early adolescence.

초기 청소년기에 최고점에 올라갑니다.

The arrows indicate peak gray matter volume

이 화살표는 회백질 부피의 최고점을 보여줍니다.

in prefrontal cortex. You can see that that peak happens

이런 최고점 상태는 상대적으로 소녀들 보다

a couple of years later in boys relative to girls,

소년들에게 2년 정도 늦게 나타납니다.

and that's probably because boys go through puberty

아마도 소년들이 평균적으로 사춘기를

a couple of years later than girls on average,

2년정도 더 늦게 겪기 때문이겠죠.

and then during adolescence, there's a significant decline

그런 다음, 사춘기 동안에는 전두엽피질 회백질의 부피가

in gray matter volume in prefrontal cortex.

아주 많이 감소하는 것을 볼 수 있습니다.

Now that might sound bad, but actually this is

좋지 않게 들릴 지도 모르기만, 실제로 이것은

a really important developmental process, because

정말 중요한 발달 과정입니다. 왜냐하면

gray matter contains cell bodies and connections

회백질은 세포체와 세포 간의 연결인

between cells, the synapses, and this decline

시냅스를 포함하고 있기 때문이며,

in gray matter volume during prefrontal cortex

전두엽피질 회백질의 이런 감소는

is thought to correspond to synaptic pruning,

시냅스의 가지치기 역할같은 것이기 때문입니다.

the elimination of unwanted synapses.

필요없는 시냅스를 솎아내는 것이지요.

This is a really important process. It's partly dependent

이것은 정말 중요한 과정입니다. 이것은 부분적으로

on the environment that the animal or the human is in,

동물이나 인간의 환경에 따라 변하기도 하며,

and the synapses that are being used are strengthened,

사용중인 시냅스는 강화되고

and synapses that aren't being used

그 특정한 환경에서 사용하지 않는 시냅스는

in that particular environment are pruned away.

제거됩니다.

You can think of it a bit like pruning a rosebush.

장미 나무의 가지치기와 같다고 생각할 수 있습니다.

You prune away the weaker branches so that

약한 가지를 쳐내서 남아있는 중요한 가지들을

the remaining, important branches, can grow stronger,

더 강하게 자라도록 하는 겁니다.

and this process, which effectively fine-tunes brain tissue

뇌 조직을 효과적으로 조정하는 이런 과정은

according to the species-specific environment,

종 특이의 환경에 따라

is happening in prefrontal cortex and in other brain regions

전두엽피질과 뇌의 다른 부분에서

during the period of human adolescence.

청소년기 동안 일어납니다.

So a second line of inquiry that we use to track changes

기능MRI를 사용한 두번째 과제는

in the adolescent brain is using functional MRI

청소년기 뇌의 변화를 추적하여

to look at changes in brain activity across age.

나이에 따라 변하는 뇌의 활동을 살펴보는 것이었습니다.

So I'll just give you an example from my lab.

저희 연구에서 실행한 예를 하나 들겠습니다.

So in my lab, we're interested in the social brain, that is

저희 연구는 사회적 뇌에 관심이 있습니다.

the network of brain regions that we use to understand

즉, 다른 사람들을 이해하고 그들과 상호 작용하는데

other people and to interact with other people.

우리가 뇌의 어떤 부분을 어떻게 사용하는가에 대한 것이죠.

So I like to show a photograph of a soccer game

축구 경기의 한 장면을 보여드리죠.

to illustrate two aspects of how your social brains work.

사회적 뇌의 작용을 두가지 측면으로 보여줄 겁니다.

So this is a soccer game. (Laughter)

이게 바로 축구경기입니다(웃음)

Michael Owen has just missed a goal, and he's lying

마이클 오웬이 막 공을 놓치고, 바닦에 누워있죠.

on the ground, and the first aspect of the social brain

이 사진이 보여주고 있는 사회적 뇌의 첫번째 측면은

that this picture really nicely illustrates is how automatic

사회 감성적 반응이 얼마나 자동적이고 직관적인지

and instinctive social emotional responses are,

잘 나타내줍니다.

so within a split second of Michael Owen missing this goal,

마이클 오웬이 공을 놓친지 1초도 안되는 순간에

everyone is doing the same thing with their arms

모두가 같은 팔 모양을 하고

and the same thing with their face, even Michael Owen

얼굴 표정도 같으며, 심지어 마이클 오웬도

as he slides along the grass, is doing the same thing

미끄러질 때, 같은 팔 모양을 합니다

with his arms, and presumably has a similar

아마 얼굴 표정도 비슷했겠지요.

facial expression, and the only people who don't

그렇게 하지 않은 사람들은

are the guys in yellow at the back — (Laughs) —

저 뒤에 노란 옷 입은 사람들 뿐이겠죠 (웃음)

and I think they're on the wrong end of the stadium,

경기장 저 반대쪽에 있어야 될 사람들로 보이는데요.

and they're doing another social emotional response

이사람들이 다른 사회적 감정 반응을 하고 있음을

that we all instantly recognize, and that's the second aspect

모두가 즉시 알 수 있죠, 이것이 사회적 뇌의 두번째 면입니다.

of the social brain that this picture really nicely illustrates,

우리가 다른 사람들의 행동, 행위, 몸짓, 얼굴표정을

how good we are at reading other people's behavior,

그들의 숨겨진 감정에 따라,

their actions, their gestures, their facial expressions,

마음 상태에 따라 얼마나 잘 읽어내는지를

in terms of their underlying emotions and mental states.

이 사진에서 잘 보여주고 있습니다.

So you don't have to ask any of these guys.

이 사람들에게 물어볼 필요가 없습니다.

You have a pretty good idea of what they're feeling

이들이 바로 이 순간에 무엇을 느끼고 생각하는지

and thinking at this precise moment in time.

아주 잘 알 수 있습니다.

So that's what we're interested in looking at in my lab.

그것이 바로 저희 연구실의 관심사입니다.

So in my lab, we bring adolescents and adults into the lab

연구실로 청소년들과 성인들을 오게하여

to have a brain scan, we give them some kind of task

뇌 촬영을 하고 과제를 주었습니다

that involves thinking about other people, their minds,

그 과제는 다른 사람들, 그리고 그들의 심리, 심리 상태,

their mental states, their emotions, and one of the findings

감정에 대해 생각하는 것이었습니다

that we've found several times now, as have other labs

우리가 발견한 것들 중 하나는, 전세계적으로 다른 연구실에서도 마찬가지였는데요,

around the world, is part of the prefrontal cortex called

중앙 전두엽피질이라고 부르는 부분이었습니다.

medial prefrontal cortex, which is shown in blue on the slide,

그림에서 파랑색선으로 보이는 부분입니다.

and it's right in the middle of prefrontal cortex

전두엽 피질의 바로 중앙에 위치하고 있습니다.

in the midline of your head.

우리 머리의 중심선에 있는 것이죠.

This region is more active in adolescents when they make

이 부분은 청소년기에 보다 활동적입니다

these social decisions and think about other people

이 시기에는 성인보다 많은 사회적 결정을 하고,

than it is in adults, and this is actually a meta-analysis

다른 사람들에 대해 더 생각합니다. 이것은 실제로

of nine different studies in this area from labs around

전세계적으로 이 분야의 아홉개 연구실에서 얻는 자료를 분석한 것입니다

the world, and they all show the same thing, that activity

이 연구들은 한결같이 이 중앙 전두엽 피질의

in this medial prefrontal cortex area decreases

활동이 청소년기에 감소한다는

during the period of adolescence.

결과를 보여주고 있습니다.

And we think that might be because adolescents and adults

그것은 청소년과 성인이 사회적 결정을 할 때,

use a different mental approach, a different

서로 다른 정신적 접근과 인지적 전략을

cognitive strategy, to make social decisions,

사용하기 때문일거라고 생각됩니다.

and one way of looking at that is to do behavioral studies

이를 관찰하기 위해 행동 연구를 수행했는데요,

whereby we bring people into the lab and we give them

사람들을 연구실로 오게 하여 일종의 행동 과제를

some kind of behavioral task, and I'll just give you

주었습니다. 저희 연구에서 사용한

another example of the kind of task that we use in my lab.

다른 한 예를 하나 보여드리겠습니다.

So imagine that you're the participant in one of our

여러분이 이 실험에 참여했다고 상상해 보세요.

experiments. You come into the lab,

실험실로 들어옵니다.

you see this computerized task.

컴퓨터 처리된 과제가 보입니다.

In this task, you see a set of shelves.

선반들도 보이죠.

Now, there are objects on these shelves, on some of them,

이 선반 위 몇 곳에 물건들이 있습니다.

and you'll notice there's a guy standing behind the set

그 선반 뒤에 한 남자가 서 있고

of shelves, and there are some objects that he can't see.

그에게는 보이지 않는 물건들이 몇 개 있습니다

They're occluded, from his point of view, with a kind of

그에게 보이지 않는 물건들은 회색 나무판으로

gray piece of wood.

가려져 있습니다.

This is the same set of shelves from his point of view.

이것은 그의 시각에서 보이는 선반입니다.

Notice that there are only some objects that he can see,

그가 볼 수 있는 물건들은 단지 일부입니다.

whereas there are many more objects that you can see.

그러니까 여러분이 볼 수 있는 것이 더 많습니다.

Now your task is to move objects around.

이제 여러분의 과제는 그 물건들을 옮겨놓는 것입니다.

The director, standing behind the set of shelves,

선반 뒤에 서 있는 지휘자가

is going to direct you to move objects around,

그것들을 어디로 옮길지를 지시합니다.

but remember, he's not going to ask you to move objects

그러나 그에게 보이지 않는 물건을 옮기라고 하지 않을 것임을

that he can't see. This introduces a really interesting

기억하세요. 이런 도입부는 정말 재미있는 조건입니다.

condition whereby there's a kind of conflict

그것으로 인해, 여러분의 시각과 지휘자의 시각 사이에

between your perspective and the director's perspective.

일종의 갈등이 생깁니다.

So imagine he tells you to move the top truck left.

그가 제일 위에 있는 트럭을 옮기라고 합니다.

There are three trucks there. You're going to instinctively

세개의 트럭 중에서, 본능적으로 흰 트럭을 옮길 것입니다.

go for the white truck, because that's the top truck

왜냐하면, 그것이 여러분의 시각에서 보이는

from your perspective, but then you have to remember,

제일 위쪽의 트럭이니까요. 하지만 그 트럭은

"Oh, he can't see that truck, so he must mean

그에게는 보이지 않는다는 사실을 잊지 마세요.

me to move the blue truck," which is the top truck

그러니 그가 말하는 트럭이란 파란 트럭인 것입니다.

from his perspective. Now believe it or not,

그것이 그의 시각에서 본 제일 위의 것이지요.

normal, healthy, intelligent adults like you make errors

믿거나 말거나, 이 실험에 참여했던 정상적이고 건강하며 똑똑한

about 50 percent of the time on that kind of trial.

여러분 같은 사람들의 50%가 실수를 합니다.

They move the white truck instead of the blue truck.

파란 트럭 대신 흰 트럭을 옮기는거죠.

So we give this kind of task to adolescents and adults,

이 과제를 청소년과 성인들이 하였습니다.

and we also have a control condition

그리고 통제 조건에서도 실험했습니다.

where there's no director and instead we give people a rule.

통제조건하에서는 선반뒤 지휘자 대신에 규칙을 부과합니다.

We tell them, okay, we're going to do exactly the same thing

과제는 똑같지만, 이번에는 지휘자가 없으며,

but this time there's no director. Instead you've got to

대신에 물건 뒤의 회색판들은

ignore objects with the dark gray background.

무시해야 한다고 얘기해 줍니다

You'll see that this is exactly the same condition, only

거억해야 할 지휘자가 없다는 조건만 제외하면

in the no-director condition they just have to remember

똑같은 실험임을 알 수 있습니다

to apply this somewhat arbitrary rule, whereas

임의의 규칙을 적용한 것입니다.

in the director condition, they have to remember

반면에, 지휘자 조건에서는, 행동을 취하기 전에

to take into account the director's perspective

지휘자의 시각을 고려해야 한다는 것을

in order to guide their ongoing behavior.

기억해야 합니다.

Okay, so if I just show you the percentage errors

저희가 수행한 대규모의 발달 연구를 통해서

in a large developmental study we did,

실수의 퍼센트를 보도록 하겠습니다.

this is in a study ranging from age seven to adulthood,

7세부터 성인까지의 연령대를 실험했는데,

and what you're going to see is the percentage errors

지금 보실 것은 두 조건하에서

in the adult group in both conditions,

성인들이 실수한 퍼센트입니다.

so the gray is the director condition, and you see

회색이 지휘자 조건인데요

that our intelligent adults are making errors about 50 percent

우리같은 똑똑한 성인들의 실수율이 약 50%입니다.

of the time, whereas they make far fewer errors

반면. 지휘자가 없는 조건에서는 훨씬 더 적은

when there's no director present, when they just have

실수를 합니다. 이 경우는

to remember that rule of ignoring the gray background.

회색 판을 무시한다는 규칙만 기억하면 되는 조건이었죠.

Developmentally, these two conditions develop

연령대 별로, 이 두 조건은

in exactly the same way. Between late childhood

완전히 똑같은 방식으로 전개되었는데,

and mid-adolescence, there's an improvement,

후기 아동기와 중기 청소년기 사이에 향상을 보였습니다.

in other words a reduction of errors, in both of these trials,

즉, 이 두 조건에서 두 연령대가 다

in both of these conditions.

실수의 감소를 보였다는 것입니다.

But it's when you compare the last two groups,

그러나 마지막 두 연령대인

the mid-adolescent group and the adult group

중기 청소년기와 성인그룹을 비교해 보면,

where things get really interesting, because there, there is

지휘자가 없는 조건하에서는

no continued improvement in the no-director condition.

더이상 향상되는 것이 없었다는 점이 흥미롭습니다.

In other words, everything you need to do in order to

즉, 규칙을 기억해서 적용하는데 필요한

remember the rule and apply it seems to be fully developed

모든 것이 중기 사춘기까지

by mid-adolescence, whereas in contrast,

크게 발달하기는 하지만,

if you look at the last two gray bars, there's still

마지막 두 연령대를 이렇게 그래프로 보면,

a significant improvement in the director condition

지휘자 조건하에서는, 중기 청소년기와 성인 사이에도

between mid-adolescence and adulthood, and what

여전히 큰 향상이 있었습니다.

this means is that the ability to take into account someone

이런 결과는 우리가 일상 생활에서 늘 하는 것인,

else's perspective in order to guide ongoing behavior,

앞으로 할 행동에 다른 사람의 시각을 고려하는

which is something, by the way, that we do in everyday life all

중요한 능력이 중기에서 후기 청소년기에도

the time, is still developing in mid-to-late adolescence.

발달한다는 것을 의미합니다.

So if you have a teenage son or a daughter and you

만약 여러분의 10대 자녀들이

sometimes think they have problems taking other people's

다른 사람의 시각을 고려하는데 문제가 있다고 생각된다면,

perspectives, you're right. They do. And this is why.

여러분이 옳습니다. 아이들이 그렇죠. 그런데 그건 바로 그런 이유 때문입니다.

So we sometimes laugh about teenagers.

그래서 때론 10대들의 행동을 웃어넘길 수 있는 것이죠.

They're parodied, sometimes even demonized in the media

10대들의 전형적인 행동은 미디어에서

for their kind of typical teenage behavior. They take risks,

우스꽝스럽게 혹은 악마처럼 풍자되기도 합니다.

they're sometimes moody, they're very self-conscious.

위험한 행동을 하고, 감정의 기복이 심하고, 너무 남의 눈을 의식합니다.

I have a really nice anecdote from a friend of mine

제 친구의 재미있는 일화를 들려드리죠.

who said that the thing he noticed most

그의 말에 의하면, 두 10대 딸들의 사춘기의 전과 후는

about his teenage daughters before and after puberty

아빠 앞에서 그들의 당황하는 수준으로

was their level of embarrassment in front of him.

구별할 수 있다고 합니다.

So, he said, "Before puberty, if my two daughters

그가 말하길, "사춘기 전에는 두 딸들이 가게에서

were messing around in a shop, I'd say, 'Hey,

장난이 심할 때, '얌전히 굴면, 너희들이 좋아하는

stop messing around and I'll sing your favorite song,'

노래불러 줄께.'라고 했지.

and instantly they'd stop messing around and he'd sing

그러면 금방 얌전해졌고, 노래를 불러 줬는데.

their favorite song. After puberty, that became the threat.

사춘기가 지나니까, 그걸 협박으로 받아 들이거든"

(Laughter)

(웃음)

The very notion of their dad singing in public

사람들 앞에서 아빠가 노래를 한다는 개념 자체로

was enough to make them behave.

아이들이 말을 잘 듣게 할 수 있다는 것입니다.

So people often ask,

그래서 사람들은 흔히 묻습니다.

"Well, is adolescence a kind of recent phenomenon?

이런 청소년들이 우리 시대의 현상인간요?

Is it something we've invented recently in the West?"

이것이 최근 서양에서 일어나는 특별한 일인가?"라는거죠.

And actually, the answer is probably not. There are lots

사실, 답은 아마 그렇지 않다일 겁니다. 역사속에는

of descriptions of adolescence in history that sound

옛날 사람들도 지금의 우리가 사춘기 아이들에 대해

very similar to the descriptions we use today.

얘기하는 것과 비슷한 얘기를 했다는 묘사가 있습니다.

So there's a famous quote by Shakespeare from "The Winter's Tale"

세익스피어는 "겨울 이야기"에서

where he describes adolescence as follows:

사춘기를 이렇게 묘사했습니다.

"I would there were no age between ten and

"10세 에서 23세 사이의 연령은 없다.

three-and-twenty, or that youth would sleep out the rest;

이 시기의 젊은이들은

for there is nothing in the between but getting wenches

여자를 임신시키고, 어른을 화나게 하고

with child, wronging the ancientry, stealing, fighting." (Laughter)

훔치고 싸우는 일 밖에는 하는 일이 없다." (웃음)

He then goes on to say, "Having said that, would any

그는 이렇게 계속 이어갑니다. "그런데,

but these boiled brains of nineteen and two-and-twenty

이런 좋은 날씨에 19세와 22세의 들끓는 청춘들이

hunt in this weather?" (Laughter)

사냥을 하러 나가겠는가?" (웃음)

So almost 400 years ago, Shakespeare was portraying

400년전, 세익스피어가 바라보던 청소년들도

adolescents in a very similar light to the light that we

오늘날 우리가 바라보는 청소년들과 비슷했군요.

portray them in today, but today we try to understand

하지만, 지금의 우리는 그들의 뇌속에서

their behavior in terms of the underlying changes

일어나고 있는 근본적인 변화와 관련하여

that are going on in their brain.

그들의 행동을 이해하려 합니다.

So for example, take risk-taking. We know that adolescents

예를 들어, 사춘기 아이들이 위험한 행동하려는 경향이

have a tendency to take risks. They do.

있다는 것을 우린 잘 알고 있습니다. 애들은 정말 그래요.

They take more risks than children or adults,

어른이나 어린 아이들보다 더 위험한 짓을 하죠.

and they are particularly prone to taking risks

특히, 친구들과 있을 때, 더 그렇습니다.

when they're with their friends. There's an important drive

여기엔 중요한 동기가 존재합니다.

to become independent from one's parents

부모들로부터는 독립하고

and to impress one's friends in adolescence.

친구들에게는 좋은 인상을 준다는 것이죠.

But now we try to understand that in terms of

이제 우리는 이것을 변연개라고 부르는

the development of a part of their brain called the limbic system,

뇌의 한 부분의 발달과 관련하여 이해하려 합니다.

so I'm going to show you the limbic system in red

붉은 색으로 표시된 변연개를 뒤의 슬라이드와

in the slide behind me, and also on this brain.

이 뇌 모형에서 보시죠.

So the limbic system is right deep inside the brain,

바로 여기 뇌의 깊숙한 곳에 자리잡고 있습니다.

and it's involved in things like emotion processing

이것은 감정이나 보상심리의 작용에 관여합니다.

and reward processing. It gives you the rewarding feeling

웃긴 행동이나 위험한 행동을 하는 것에 대해

out of doing fun things, including taking risks.

이 변연개가 보상을 해주는 것이죠.

It gives you the kick out of taking risks.

위험한 행동으로 즐거워지는 것입니다.

And this region, the regions within the limbic system,

청소년기들이 위험한 행동으로 기쁨을 느낄 때

have been found to be hypersensitive to the rewarding

이 변연개가 성인에 비해

feeling of risk-taking in adolescents compared with adults,

더 민감하게 반응한다고 밝혀졌습니다.

and at the very same time, the prefrontal cortex,

동시에 파란색으로 표시된 전두엽 피질은

which you can see in blue in the slide here,

과도한 위험 행동을 하지 못하게

which stops us taking excessive risks,

하는데요. 이것은 청소년기에도

is still very much in development in adolescents.

여전히 많이 발달하고 있는 중입니다.

So brain research has shown that the adolescent brain

뇌에 관한 연구들은 청소년기에 뇌가

undergoes really quite profound development,

아주 많이 발달한다는 것을 보여줍니다.

and this has implications for education, for rehabilitation,

이것은 교육, 재활과 간섭에 함축적인 의미가 있음을 의미하죠.

and intervention. The environment, including teaching,

교육을 포함한 이런 환경이 청소년기 뇌의

can and does shape the developing adolescent brain,

발달에 상당한 영향을 주고 있음을 의미합니다.

and yet it's only relatively recently that we have been

하지만, 서양에서 사춘기 아이들의 정규교육을

routinely educating teenagers in the West.

시작한 것은 그리 오래되지 않았습니다.

All four of my grandparents, for example, left school

제 조부모님 네 분 모두가 어쩔 수 없이

in their early adolescence. They had no choice.

청소년기 초기에 학교를 그만두어야 했으니까요.

And that's still the case for many, many teenagers

지금도 전 세계의 수많은 10대들이

around the world today. Forty percent of teenagers

같은 처지에 있습니다.

don't have access to secondary school education.

10대의 40%가 중등교육을 받지 못하고 있습니다.

And yet, this is a period of life where the brain is

청소년기의 뇌는 특히 적응력이 뛰어나고

particularly adaptable and malleable.

많이 발달 할 수 있습니다.

It's a fantastic opportunity for learning and creativity.

즉, 배우고 창조적인 일을 할 수 있는 적기라는 것이죠.

So what's sometimes seen as the problem

위험한 행동을 하고, 충동적이고,

with adolescents — heightened risk-taking, poor impulse

주위의 눈을 너무 의식하는 것과 같이 사춘기의 문제라고

control, self-consciousness — shouldn't be stigmatized.

여겨졌던 것들을 비난해서는 안됩니다.

It actually reflects changes in the brain that provide

실제로 그들의 그런 행동은

an excellent opportunity for education

교육을 잘 받으면서, 사회적 발달을 하면서

and social development. Thank you. (Applause)

뇌가 발달하고 있음을 보여주는 것입니다. 감사합니다.

(Applause)

(박수)