Easy DIY projects for kid engineers | Fawn Qiu

Vertaald door: Mirjam van Dijk Nagekeken door: Marleen Laschet

I design engineering projects

Ik ontwerp technische projecten voor scholieren

for middle school and high school students,

often using materials that are pretty unexpected.

waarbij ik vaak onverwachte materialen gebruik.

Mijn inspiratie komt van problemen

My inspiration comes from problems in my daily life.

waar ik in het dagelijks leven tegenaan loop.

For example,

Bijvoorbeeld

one time I needed a costume to go to a comic convention,

toen ik een verkleedpak nodig had voor een stripverhalenconferentie.

but I didn't want to spend too much money,

Omdat ik niet teveel geld wou uitgeven,

so I made my own ...

heb ik mijn eigen pak gemaakt

with a light-up crown and skirt.

met een oplichtende kroon en rok.

(Laughter)

(Gelach)

Another time,

Een ander voorbeeld:

I was devastated because my favorite mobile game,

ik was er kapot van toen mijn favoriete spel,

Flappy Bird,

Flappy Bird,

was being taken off the app store.

uit de app-store verwijderd werd.

(Laughter)

(Gelach)

So I was faced with the dilemma

Ik moest dus kiezen tussen

to either never update my phone or never play Flappy Bird again.

nooit meer mijn telefoon updaten en nooit meer Flappy Bird spelen.

(Laughter)

(Gelach)

Unhappy with both options,

Deze opties maakten mij niet blij.

I did the only thing that made sense to me.

Ik koos dus voor de enige logische oplossing,

I made a physical version of Flappy Bird

namelijk zelf een echte versie van Flappy Bird maken.

that could never be taken off the app store.

Die zou nooit uit de app-store verwijderd kunnen worden.

(Laughter)

(Gelach)

(Music)

(Muziek)

(Beeping)

(Piepjes)

(Music)

(Gelach)

(Laughter)

So a few of my friends were also pretty addicted to the game,

Een paar van mijn vrienden waren ook verslaafd aan het spel,

and I invited them to play as well.

dus ik nodigde hen uit om ook te spelen.

(Video) Friend: Ah!

Ah!

(Laughter)

(Gelach)

(Video) Friend: What the heck?

Huh?

(Laughter)

(Gelach)

And they told me that it was just as infuriating as the original game.

Ze zeiden dat het net zo ergerlijk was als het oorspronkelijke spel.

(Laughter)

(Gelach)

So I uploaded a demo of this project online,

Ik heb toen een demo van het project op internet gezet,

and to my surprise it went viral.

en tot mijn verbazing ging het viraal.

It had over two million views in just a few days.

Het project werd binnen een paar dagen twee miljoen keer bekeken.

(Laughter)

(Gelach)

And what's more interesting are people's comments.

Nog interessanter vond ik de reacties van mensen.

A lot of people wanted to make it their own,

Veel mensen wilden zelf zo'n spel maken

or asked me how it was made.

of vroegen me hoe het gemaakt was.

So this kind of confirmed my idea that through a creative project,

Dit bevestigde mijn idee dat we creatieve projecten kunnen gebruiken

we can teach people about engineering.

om anderen te leren over techniek.

With the money made from the viral video,

Met het geld dat de virale video opbracht

we were able to let students in our classroom

konden we scholieren in de klas

all make their own game in a box.

hun eigen spel laten maken.

Although it was pretty challenging,

Hoewel niet makkelijk,

they learned a lot of new concepts in engineering and programming.

leerden ze veel over techniek en programmeren.

And they were all eager to learn so they could finish the game as well.

En ze wilden graag meer leren zodat ze het spel ook konden uitspelen.

(Laughter)

(Gelach)

So before Flappy Bird Box,

Vóór Flappy Bird Box wilde ik al graag

I had the idea of using creative engineering projects to teach students.

creatieve technische projecten gebruiken in het onderwijs.

When I was teaching at a middle school,

Toen ik lesgaf op een middelbare school

we asked our students to build a robot from a standard technology kit.

lieten we scholieren een robot bouwen met een standaard techniekpakket.

And I noticed that a lot of them seemed bored.

Veel scholieren vonden dat maar saai.

Then a few of them started taking pieces of paper

Totdat enkelen van hen papier pakten

and decorating their robots.

en hun robots gingen versieren.

And then more of them got into it,

Toen de scholieren meer van zichzelf kwijt konden in hun robot

and they became more interested in the project.

raakten ze meer geïnteresseerd.

So I started looking for more creative ways

Ik ging daarom op zoek naar meer creatieve manieren

to introduce technology to students.

om scholieren met techniek in aanraking te brengen.

What I found was that most technology kits available in school

Ik kwam erachter dat

de meeste techniekpakketten die op school gebruikt worden

look a little intimidating.

intimiderend ogen.

They're all made of plastic parts that you can't customize.

Ze zijn allemaal gemaakt van kunststof onderdelen

die je niet zelf kunt aanpassen.

On top of that, they're all very expensive,

Bovendien zijn ze duur:

costing hundreds of dollars per kit.

honderden euro's per pakket.

So that's certainly not very affordable for most classroom budgets.

Voor de meeste scholen onbetaalbaar.

Since I didn't find anything,

Toen ik niets vond,

I decided to make something on my own.

besloot ik zelf iets te maken.

I started with paper and fabric.

Ik begon met papier en stof.

After all, we all played with those since we were kids,

Daar spelen we immers van jongs af aan al mee.

and they are also pretty cheap

Het is bovendien goedkoop

and can be found anywhere around the house.

en makkelijk verkrijgbaar.

And I prototyped a project

Ik maakte een prototype van een project

where students can create a light-up creature

waarmee studenten een wezen konden maken dat oplichtte,

using fabric and googly eyes.

gebruikmakend van stof en rare ogen.

They were all helping each other in classrooms,

Ze hielpen elkaar in de klas

and were laughing and discussing the project.

en hadden lol en praatten over het project.

And most importantly,

Het belangrijkste was

they were able to insert their own creativity into the project.

dat ze hun eigen creativiteit in het project konden stoppen.

So because of the success of this project,

Vanwege het succes van dit project

I continued to create more engineering projects

ben ik doorgegaan met het ontwikkelen van technische projecten

to challenge my students.

waarmee ik mijn scholieren kon uitdagen.

And I also started to take these workshops outside of school

Ik ging de workshops ook buiten de school organiseren.

and into the community.

And something really interesting happened.

Er gebeurde iets heel interessants.

I noticed a lot of people from very diverse backgrounds

De mensen die naar mijn workshops kwamen

started coming to our workshops.

hadden een heel diverse achtergrond.

And specifically,

In het bijzonder

there were a lot more women and minorities than I expected,

waren er veel meer vrouwen en minderheden dan ik had verwacht

and that you wouldn't usually see at a traditional engineering workshop.

en gebruikelijk is in een traditionele technische workshop.

Now take a look at this employee report at a major technology company in 2016.

Kijk eens naar dit werknemersoverzicht van een technologiebedrijf in 2016.

Women make up only 19 percent of the technology workforce.

Het werknemersbestand bestaat voor slechts 19 procent uit vrouwen.

And underrepresented minorities make up only four percent.

En voor slechts 4 procent uit minderheden.

This statistic might look familiar

Deze cijfers zijn vergelijkbaar

if you walked into a high school robotics club,

met wat je ziet in een robotclub op school

or a college engineering class.

of bij techniekopleidingen.

Now, there's a wide variety of problems

Er zijn veel oorzaken die bijdragen

that contribute to the lack of diversity in the technology force.

tot het gebrek aan diversiteit onder werknemers in de technologie.

Perhaps one solution could be

Een oplossing is wellicht

to introduce technology to students through creative projects.

om studenten via creatieve projecten in aanraking te brengen met technologie.

I'm not saying that this could solve everything,

Ik zeg niet dat dit de oplossing voor alles is,

but it could introduce technology

maar het kan interesse wekken voor technologie

to people who originally wouldn't be interested in it

bij mensen die er daarvoor niet in geïnteresseerd waren

because of how it has been portrayed and taught in school.

door de manier waarop technologie op school gedoceerd wordt.

So how do we start to change the perception of technology?

Dus, hoe veranderen we de perceptie van technologie?

Most students think that it's boring or unwelcoming,

De meeste scholieren denken dat het saai en afstandelijk is.

so I have always designed projects following three principles.

Daarom ontwerp ik mijn projecten volgens drie principes.

First is having a low floor,

Het eerste: ze zijn laagdrempelig.

and that means this project is easy to get started.

Je kan heel makkelijk starten.

So take a look at this tutorial.

Kijk maar naar deze instructie.

The first project we asked students to learn

Bij het eerste project vragen we de scholieren

is to make a circuit on paper.

om een schakeling te maken op papier.

As you can see, it doesn't take very long to learn,

Zoals je ziet kun je dit snel leren

and it's pretty easy even for beginners.

en is het ook voor beginners makkelijk.

And having a low floor also means that we're removing the financial barrier

Laagdrempelig betekent ook geen financiële drempels

that prevents people from completing a project.

die zouden kunnen verhinderen dat deelnemers een project afronden.

So with paper, copper tape, lightbulb and a battery,

Met papier, kopertape, een gloeilamp en een batterij

people can complete this project for under a dollar.

kunnen deelnemers het project afmaken voor minder dan een euro.

So second principle is having a high ceiling.

Het tweede principe is om de lat hoog te leggen.

This means that there's a lot of room to grow,

Dat betekent dat er veel ruimte is om te groeien

and students are constantly being challenged.

en dat scholieren continu uitgedaagd worden.

At first it might just be a light-up creature,

Eerst is het alleen een lichtgevend beest,

but then you can add sensors and microcontrollers,

maar daarna voeg je sensoren en microcontrollers toe

and start to program the creature to interact with its environment.

en laat je je creatie spelen met zijn omgeving.

(Laughter)

(Gelach)

And finally,

En tot slot

the third principle is customization.

is er het derde principe: maatwerk.

This means that we can make this project relevant to anyone.

We kunnen het project voor iedereen relevant maken.

That's the beauty of using everyday materials;

Dat is het mooie van het gebruik van alledaags materiaal:

it's very easy to customize using paper and fabric.

het is makkelijk aan te passen met papier en stof.

So even if you don't like Flappy Bird,

Dus zelfs als je Flappy Bird niet leuk vindt

you can still make your own game.

kun je nog steeds je eigen spel maken.

(Video) Student: So our game is about Justin Bieber,

Student: Ons spel gaat over Justin Bieber

because he's been speeding,

omdat hij te hard heeft gereden.

and the object is to prevent him from getting caught by the LAPD --

Het doel is te verhinderen dat hij gepakt wordt door de politie.

(Laughter)

(Gelach)

(Video) Student: Yeah, but he's changing so --

Hij verandert.

we're a part of his posse.

Wij maken deel uit van zijn troep.

(Laughter)

(Gelach)

Thank you.

Dankjewel.

(Applause)

(Applaus)