Easy DIY projects for kid engineers | Fawn Qiu

Översättare: Pauline Mengel Granskare: Lisbeth Pekkari

I design engineering projects

Jag designar ingenjörsprojekt

for middle school and high school students,

för mellan- och högstadieelever,

often using materials that are pretty unexpected.

oftast med ganska oväntade material.

My inspiration comes from problems in my daily life.

Jag hämtar inspiration från problem jag stöter på i vardagen.

For example,

Till exempel,

one time I needed a costume to go to a comic convention,

en gång så behövde jag en dräkt till en serietidningsmässa,

but I didn't want to spend too much money,

men jag ville inte spendera så mycket pengar,

so I made my own ...

så jag gjorde en själv...

with a light-up crown and skirt.

med en lysande krona och kjol.

(Laughter)

(Skratt)

Another time,

En annan gång,

I was devastated because my favorite mobile game,

var jag förkrossad då mitt favoritmobilspel,

Flappy Bird,

Flappy Bird,

was being taken off the app store.

togs bort från app-butiken.

(Laughter)

(Skratt)

So I was faced with the dilemma

Så jag stod inför dilemmat

to either never update my phone or never play Flappy Bird again.

att aldrig uppdatera min telefon igen eller att aldrig spela Flappy Bird igen.

(Laughter)

(Skratt)

Unhappy with both options,

Missnöjd med båda alternativen,

I did the only thing that made sense to me.

så gjorde jag det enda som verkade vettigt enligt mig.

I made a physical version of Flappy Bird

Jag gjorde en fysisk version av Flappy Bird

that could never be taken off the app store.

som aldrig kunde tas bort från app-butiken.

(Laughter)

(Skratt)

(Music)

(Musik)

(Beeping)

(Tutande)

(Music)

(Musik)

(Laughter)

(Skratt)

So a few of my friends were also pretty addicted to the game,

Några av mina vänner var också väldigt beroende av spelet,

and I invited them to play as well.

så de fick också spela.

(Video) Friend: Ah!

(Video) Kompis: Ah!

(Laughter)

(Skratt)

(Video) Friend: What the heck?

(Video) Kompis: Vad tusan?

(Laughter)

(Skratt)

And they told me that it was just as infuriating as the original game.

De tyckte att det var precis lika irriterande som originalspelet.

(Laughter)

(Skratt)

So I uploaded a demo of this project online,

Jag laddade upp en demo av det här projektet online,

and to my surprise it went viral.

och till min förvåning blev det viralt.

It had over two million views in just a few days.

Det hade över två miljoner visningar på några dagar.

(Laughter)

(Skratt)

And what's more interesting are people's comments.

Det som var ännu mer intressant var alla kommentarer.

A lot of people wanted to make it their own,

Många personer ville göra ett eget,

or asked me how it was made.

eller frågade mig hur det hade tillverkats.

So this kind of confirmed my idea that through a creative project,

Så det här bekräftade lite min idé att genom ett kreativt projekt,

we can teach people about engineering.

så kan vi lära folk om ingenjörskonst.

With the money made from the viral video,

Med pengarna från den virala videon,

we were able to let students in our classroom

kunde vi låta elever i vårt klassrum

all make their own game in a box.

tillverka sitt eget spel i en låda.

Although it was pretty challenging,

Även om det var ganska utmanande,

they learned a lot of new concepts in engineering and programming.

så lärde de sig nya koncept inom ingenjörskonst och programmering.

And they were all eager to learn so they could finish the game as well.

Alla var angelägna att lära sig så de kunde klara av spelet också.

(Laughter)

(Skratt)

So before Flappy Bird Box,

Så innan Flappy Bird-lådan,

I had the idea of using creative engineering projects to teach students.

hade jag idén att använda kreativa ingenjörsprojekt för att utbilda elever.

When I was teaching at a middle school,

När jag var lärare på en mellanstadieskola,

we asked our students to build a robot from a standard technology kit.

bad vi våra elever att bygga en robot med hjälp av ett standard teknik-kit.

And I noticed that a lot of them seemed bored.

Vi såg att många av dem verkade uttråkade.

Then a few of them started taking pieces of paper

Sen tog några av dem pappersbitar

and decorating their robots.

för att dekorera sina robotar.

And then more of them got into it,

Flera av dem började göra det,

and they became more interested in the project.

och de blev mer intresserade av projektet.

So I started looking for more creative ways

Jag började söka efter fler kreativa sätt

to introduce technology to students.

för att introducera teknik till elever.

What I found was that most technology kits available in school

Jag upptäckte att de flesta teknik-kit som finns i skolorna

look a little intimidating.

ser lite läskiga ut.

They're all made of plastic parts that you can't customize.

Alla är gjorda av plastdelar som du inte kan anpassa själv.

On top of that, they're all very expensive,

Förutom det, så är de väldigt dyra,

costing hundreds of dollars per kit.

flera hundra dollar per kit.

So that's certainly not very affordable for most classroom budgets.

Det är inte vad de flesta klassrum har budgeterat för.

Since I didn't find anything,

När jag inte hittade något,

I decided to make something on my own.

så bestämde jag mig för att göra ett själv.

I started with paper and fabric.

Jag började med papper och tyg.

After all, we all played with those since we were kids,

Vi har ju lekt med det sen vi var små,

and they are also pretty cheap

och det är väldigt billigt

and can be found anywhere around the house.

och man kan hitta det var som helst hemma.

And I prototyped a project

Jag gjorde ett prototyp-projekt

where students can create a light-up creature

där elever kunde tillverka en varelse som går att tända

using fabric and googly eyes.

med tyg och plastögon.

They were all helping each other in classrooms,

Alla hjälptes åt i klassrummet,

and were laughing and discussing the project.

alla skrattade och diskuterade projektet.

And most importantly,

Och det viktigaste av allt,

they were able to insert their own creativity into the project.

de kunde använda sin egen kreativitet i projektet.

So because of the success of this project,

Eftersom projektet var lyckat,

I continued to create more engineering projects

fortsatte jag att skapa fler ingenjörsprojekt

to challenge my students.

för att utmana mina elever.

And I also started to take these workshops outside of school

Jag började också att hålla i workshops utanför skolan

and into the community.

och ta ut dem i samhället.

And something really interesting happened.

Och något väldigt intressant hände.

I noticed a lot of people from very diverse backgrounds

Jag upptäckte att många människor med väldigt olika bakgrund

started coming to our workshops.

började komma till våra workshops.

And specifically,

Och i synnerhet,

there were a lot more women and minorities than I expected,

så var det många fler kvinnor och minoriteter än vad jag förväntat mig,

and that you wouldn't usually see at a traditional engineering workshop.

som du vanligtvis inte skulle se på en vanlig ingenjörs-workshop.

Now take a look at this employee report at a major technology company in 2016.

Titta nu på den här rapporten hos ett stort teknologiföretag från 2016.

Women make up only 19 percent of the technology workforce.

Kvinnor utgör bara 19 procent av arbetskraften.

And underrepresented minorities make up only four percent.

Och underrepresenterade minoriteter utgör bara fyra procent.

This statistic might look familiar

Den här statistiken ser nog liknande ut

if you walked into a high school robotics club,

om du besöker en robotteknik-klubb på en högstadieskola,

or a college engineering class.

eller en ingenjörslektion på högskolan.

Now, there's a wide variety of problems

Det finns många problem

that contribute to the lack of diversity in the technology force.

som bidrar till bristen på mångfald i teknikbranschen.

Perhaps one solution could be

Kanske kunde en lösning vara

to introduce technology to students through creative projects.

att introducera teknik till elever genom kreativa projekt.

I'm not saying that this could solve everything,

Jag säger inte att det här skulle lösa allting,

but it could introduce technology

men det skulle kunna introducera teknik

to people who originally wouldn't be interested in it

till folk som vanligtvis inte skulle varit intresserade

because of how it has been portrayed and taught in school.

pga hur ämnet har porträtterats och lärts ut i skolan.

So how do we start to change the perception of technology?

Så hur börjar vi att förändra uppfattningen av teknik?

Most students think that it's boring or unwelcoming,

De flesta elever tror att det är tråkigt och ovälkommet,

so I have always designed projects following three principles.

så jag har alltid designat projekt som följer dessa tre principer.

First is having a low floor,

Först - ha ribban lågt,

and that means this project is easy to get started.

och det betyder att projektet ska vara lätt att komma igång med.

So take a look at this tutorial.

Ta en titt på den här instruktionsvideon.

The first project we asked students to learn

I det första projektet bad vi elever att

is to make a circuit on paper.

göra en krets på ett papper.

As you can see, it doesn't take very long to learn,

Som ni ser så tar det inte så lång tid att lära sig,

and it's pretty easy even for beginners.

och det är lätt även för nybörjare.

And having a low floor also means that we're removing the financial barrier

Att ha ribban lågt betyder också att vi tar bort den finansiella barriären

that prevents people from completing a project.

som hindrar en från att färdigställa ett projekt.

So with paper, copper tape, lightbulb and a battery,

Så med papper, koppartejp, glödlampa och ett batteri,

people can complete this project for under a dollar.

kan man färdigställa detta projekt för under en dollar.

So second principle is having a high ceiling.

Den andra principen är att ha ribban högt.

This means that there's a lot of room to grow,

Det betyder att det ska finnas utrymme att bli bättre,

and students are constantly being challenged.

och elverna blir konstant utmanade.

At first it might just be a light-up creature,

Först kanske det bara är en varelse som går att tända,

but then you can add sensors and microcontrollers,

men sen kan man lägga till sensorer och mikrokontroller,

and start to program the creature to interact with its environment.

och börja att programmera varelsen till att interagera med sin miljö.

(Laughter)

(Skratt)

And finally,

Och till sist,

the third principle is customization.

tredje principen,

möjligheten till anpassning.

This means that we can make this project relevant to anyone.

Det betyder att vi kan göra projektet relevant för vem som helst.

That's the beauty of using everyday materials;

Det är det som är bra med material från vardagen,

it's very easy to customize using paper and fabric.

det är väldigt lätt att skräddarsy med papper och tyg.

So even if you don't like Flappy Bird,

Så även om du inte gillar Flappy Bird,

you can still make your own game.

kan du ändå göra ditt eget spel.

(Video) Student: So our game is about Justin Bieber,

(Video) Elev: Vårt spel handlar om Justin Bieber,

because he's been speeding,

för han har kört för fort,

and the object is to prevent him from getting caught by the LAPD --

och målet med spelet är att hindra att han åker fast -

(Laughter)

(Skratt)

(Video) Student: Yeah, but he's changing so --

(Video) Elev: Ja, men han håller på att förändras så -

we're a part of his posse.

vi är med i hans gäng.

(Laughter)

(Skratt)

Thank you.

Tack.

(Applause)

(Applåder)