Easy DIY projects for kid engineers | Fawn Qiu

Fordító: Kinga Balla Lektor: Tímea Hegyessy

I design engineering projects

Én olyan technikaórákat tervezek

for middle school and high school students,

felső tagozatosoknak és gimnazistáknak,

often using materials that are pretty unexpected.

melyeken elég szokatlan alapanyagokkal dolgozunk.

My inspiration comes from problems in my daily life.

Az ihletet a mindennapi életem nehézségeiből merítem.

For example,

Példának okáért

one time I needed a costume to go to a comic convention,

egyszer szükségem lett volna egy jelmezre egy rajongói találkozóhoz,

but I didn't want to spend too much money,

de nem akartam sok pénzt áldozni rá,

so I made my own ...

így elkészítettem a sajátomat...

with a light-up crown and skirt.

egy világító koronával és szoknyával.

(Laughter)

(Nevetés)

Another time,

Egy másik alkalommal

I was devastated because my favorite mobile game,

lesújtott, hogy a kedvenc mobiljátékomat,

Flappy Bird,

a Flappy Birdöt,

kivették az alkalmazások közül.

was being taken off the app store.

(Laughter)

(Nevetés)

So I was faced with the dilemma

Így azzal a dilemmával szembesültem,

to either never update my phone or never play Flappy Bird again.

hogy vagy soha többé nem frissítek, vagy soha többé nem játszom Flappy Birddel.

(Laughter)

(Nevetés)

Unhappy with both options,

Mivel egyik lehetőség se tetszett,

I did the only thing that made sense to me.

azt tettem, ami a leglogikusabbnak tűnt számomra.

I made a physical version of Flappy Bird

Elkészítettem a játék fizikai változatát,

amit így nem törölhetnek az alkalmazások közül.

that could never be taken off the app store.

(Laughter)

(Nevetés)

(Music)

(Zene)

(Beeping)

(Pittyegés)

(Music)

(Zene)

(Laughter)

(Nevetés)

So a few of my friends were also pretty addicted to the game,

Néhány barátom is függője volt a játéknak,

and I invited them to play as well.

így őket is meghívtam egy próbára.

(Video) Friend: Ah!

(Videó) Barát: Ó!

(Laughter)

(Nevetés)

(Video) Friend: What the heck?

(Videó) Barát: Mi a fene?

(Laughter)

(Nevetés)

And they told me that it was just as infuriating as the original game.

És azt mondták, pont olyan őrjítő volt, mint az eredeti játék.

(Laughter)

(Nevetés)

So I uploaded a demo of this project online,

Így hát feltöltöttem erről egy videót az internetre,

and to my surprise it went viral.

és ez meglepően gyorsan terjedt.

It had over two million views in just a few days.

Pár nap alatt több mint kétmillióan nézték meg.

(Laughter)

(Nevetés)

And what's more interesting are people's comments.

És a hozzászólások csak még érdekesebbé tették.

A lot of people wanted to make it their own,

Sokan akarták maguk is megcsinálni,

or asked me how it was made.

vagy kérdezni tőlem, hogyan is készült.

So this kind of confirmed my idea that through a creative project,

Ez megerősítette a felvetésemet, miszerint egy kreatív projekttel

we can teach people about engineering.

műszaki ismereteket adhatunk át az embereknek.

With the money made from the viral video,

A videó által gyűjtött pénzből

we were able to let students in our classroom

lehetőségünk volt arra, hogy az osztályban minden diák

all make their own game in a box.

elkészítse a saját játékdobozát.

Although it was pretty challenging,

Bár nagy kihívást jelentett számukra,

they learned a lot of new concepts in engineering and programming.

sok új mérnöki és programozási elméletet tanultak meg.

And they were all eager to learn so they could finish the game as well.

És mindannyian lelkesen tanultak, hogy ők is befejezhessék a játékot.

(Laughter)

(Nevetés)

So before Flappy Bird Box,

Tehát még a Flappy Bird Box előtt

I had the idea of using creative engineering projects to teach students.

az az ötletem támadt, hogy kreatív mérnöki feladatokkal tanítanám a diákokat.

When I was teaching at a middle school,

Amikor felső tagozatosokat tanítottam,

we asked our students to build a robot from a standard technology kit.

megkértük a tanulókat, hogy építsenek robotot egy sima technikakészletből.

And I noticed that a lot of them seemed bored.

Észrevettem, hogy sokan elég unottnak tűntek.

Then a few of them started taking pieces of paper

Aztán páran elkezdték papírdarabkákkal

and decorating their robots.

díszíteni a robotokat.

And then more of them got into it,

Majd a többieknek is megtetszett az ötlet,

and they became more interested in the project.

és ez felkeltette az érdeklődésüket a feladat iránt.

So I started looking for more creative ways

Így elkezdtem kreatívabb módokat keresni

to introduce technology to students.

a technológia oktatásához.

What I found was that most technology kits available in school

Rájöttem, hogy a legtöbb iskolai technikakészlet

look a little intimidating.

egy kicsit ijesztőnek tűnik.

They're all made of plastic parts that you can't customize.

Mind műanyag darabokból áll, melyeket nem tudsz személyre szabni.

On top of that, they're all very expensive,

Ráadásul nagyon drágák -

costing hundreds of dollars per kit.

egy készlet több száz dollár is lehet.

So that's certainly not very affordable for most classroom budgets.

Ez persze a legtöbb iskolai költségvetésbe nem fér bele.

Since I didn't find anything,

Mivel semmit nem találtam,

I decided to make something on my own.

úgy döntöttem, magam készítek valamit.

I started with paper and fabric.

Papírral és szövettel kezdtem.

Hiszen ezeket az anyagokat mind gyerekkorunk óta ismerjük.

After all, we all played with those since we were kids,

and they are also pretty cheap

Ráadásul elég olcsók is,

and can be found anywhere around the house.

és bármelyik háztartásban fellelhetők.

And I prototyped a project

Megterveztem egy órát,

where students can create a light-up creature

ahol a diákok egy világító lényt készíthettek

using fabric and googly eyes.

szövetek és ragasztható műanyag szemek segítségével.

They were all helping each other in classrooms,

Mind segítettek egymásnak az órán,

and were laughing and discussing the project.

nevetgéltek és a feladatról beszélgettek.

And most importantly,

És legfőképp,

they were able to insert their own creativity into the project.

belevihették a saját kreativitásukat a projektbe.

So because of the success of this project,

Az ötlet sikerén felbuzdulva

I continued to create more engineering projects

folytattam a kreatív órák tervezését,

to challenge my students.

hogy próbára tegyem a diákjaimat.

And I also started to take these workshops outside of school

Ezen kívül pedig elkezdtem ezeket a foglalkozásokat az iskolán kívül

and into the community.

más közösségbe is elvinni.

And something really interesting happened.

Ekkor valami nagyon érdekes történt.

I noticed a lot of people from very diverse backgrounds

Észrevettem, hogy nagyon különböző hátterű emberek

started coming to our workshops.

kezdtek eljárni a foglalkozásokra.

And specifically,

Különös volt,

there were a lot more women and minorities than I expected,

hogy több nő és különböző kisebbségekhez tartozó személy jött, mint vártam.

and that you wouldn't usually see at a traditional engineering workshop.

Olyanok, akikre nem feltétlenül számítunk egy műszaki foglalkozáson.

Now take a look at this employee report at a major technology company in 2016.

Vessünk egy pillantást egy nagy műszaki cég 2016-os foglalkoztatási beszámolójára.

Women make up only 19 percent of the technology workforce.

A nők csupán 19 százalékát teszik ki a műszaki munkát végző alkalmazottaknak.

And underrepresented minorities make up only four percent.

Az alulreprezentált kisebbségeknél ez a szám csupán 4 százalék.

This statistic might look familiar

Ez a statisztika ismerősnek tűnhet,

if you walked into a high school robotics club,

ha láttunk már gimis informatikaklubot,

or a college engineering class.

vagy egyetemi mérnökképzést.

Now, there's a wide variety of problems

Sok akadálya van annak,

that contribute to the lack of diversity in the technology force.

hogy a műszaki területeken nem jellemző a sokszínűség.

Perhaps one solution could be

Egyfajta megoldás lehet talán,

to introduce technology to students through creative projects.

ha a tudománytárgyakat kreatív feladatokon keresztül oktatjuk.

I'm not saying that this could solve everything,

Nem azt mondom, hogy ez mindent megoldhat,

but it could introduce technology

de megismertetheti a technológiát olyanokkal,

to people who originally wouldn't be interested in it

akiket alapjában véve azért nem érdekelne,

because of how it has been portrayed and taught in school.

mert az iskolában tanultak elkedvetlenítették őket.

So how do we start to change the perception of technology?

Hogyan kezdünk neki a technológia szemlélésének megváltoztatásához?

Most students think that it's boring or unwelcoming,

A legtöbb diák szerint unalmas és barátságtalan,

so I have always designed projects following three principles.

így én mindig három fő vezérfonal mentén tervezem a feladatokat.

First is having a low floor,

Az első kritérium az alacsony mérce,

and that means this project is easy to get started.

vagyis hogy a feladatba könnyű legyen belevágni.

So take a look at this tutorial.

Nézzétek meg ezt az oktatóvideót.

The first project we asked students to learn

Az első feladatban azt kértük a diákoktól,

hogy papíron készítsenek egy áramkört.

is to make a circuit on paper.

As you can see, it doesn't take very long to learn,

Amint láthatjuk, ezt hamar meg lehet tanulni,

and it's pretty easy even for beginners.

és kezdőknek is elég könnyű feladat.

And having a low floor also means that we're removing the financial barrier

Az alacsony elvárás azt is jelenti, hogy megszabadulunk az anyagi gáttól,

that prevents people from completing a project.

ami megakadályozza a projektek befejezését.

So with paper, copper tape, lightbulb and a battery,

Így a papír, a cellux, az égő és az elem használatával,

people can complete this project for under a dollar.

kevesebb mint egy dollár a kivitelezés költsége.

So second principle is having a high ceiling.

A második szabály a magas plafon.

This means that there's a lot of room to grow,

Ez azt jelenti, hogy bőven van hely a fejlődésre,

and students are constantly being challenged.

és a diákok folyamatosan szembesülnek kihívásokkal.

At first it might just be a light-up creature,

Először talán csak egy világító kis figura jön létre,

de aztán szenzorok és mikrokontrollerek hozzáadásával

but then you can add sensors and microcontrollers,

and start to program the creature to interact with its environment.

elkezdhetjük a környezettel való kapcsolatfelvételre a programozást.

(Laughter)

(Nevetés)

És végül

And finally,

the third principle is customization.

a harmadik alapelv a személyre szabás.

This means that we can make this project relevant to anyone.

Eszerint egy projekt bárki számára érdekessé válhat.

That's the beauty of using everyday materials;

Ez a szép a mindennapi anyagok használatában;

it's very easy to customize using paper and fabric.

papír és szövet esetén a személyre szabás nagyon könnyű.

So even if you don't like Flappy Bird,

Így még ha nem is tetszik a Flappy Bird,

you can still make your own game.

elkészíthetjük a saját játékunkat.

(Video) Student: So our game is about Justin Bieber,

(Videó) Diák: A mi játékunk Justin Bieberről szól,

because he's been speeding,

aki túl gyorsan hajtott,

and the object is to prevent him from getting caught by the LAPD --

a cél pedig az, hogy segítsünk neki lerázni a rendőröket.

(Laughter)

(Nevetés)

(Video) Student: Yeah, but he's changing so --

(Videó) Diák: Bár már kezd megváltozni,

we're a part of his posse.

így mi is a csapatának tagjai vagyunk.

(Laughter)

(Nevetés)

Thank you.

Köszönöm.

(Applause)

(Taps)