Christopher Emdin: Teach teachers how to create magic

Translator: Simon Djernæs Reviewer: Sune Vilsted Østergaard

Right now

Lige nu

there is an aspiring teacher

er der en spirende lærer,

who is working on a 60-page paper

som arbejder på en 60-siders opgave

based on some age-old education theory

baseret på noget ældgammelt udannelsesteori

developed by some dead education professor

udviklet af en eller anden død uddannelsesprofessor

wondering to herself what this task

og undrer sig over hvad denne opgave,

that she's engaging in

som hun er i gang med,

has to do with what she wants to do with her life,

har at gøre med det hun vil i hendes liv,

which is be an educator,

hvilket er, at være en uddanner,

change lives, and spark magic.

en som ændrer liv og skaber magi.

Right now there is an aspiring teacher

Lige nu er der en spirende lærer

in a graduate school of education

på et uddannelsessted

who is watching a professor babble on and on

som ser på en professor, som kårer løs

about engagement

vedrørende engagement

in the most disengaging way possible.

på den mindst engagerede måde muligt.

Right now

Lige nu

there's a first-year teacher at home

er der en førsteårslærer derhjemme,

who is pouring through lesson plans

som drukner i lektieplaner

trying to make sense of standards,

og prøver at forstå standarder,

who is trying to make sense of how to grade students appropriately,

som prøver at finde ud af, hvordan man behørigt bedømmer studerende

while at the same time saying to herself

mens hun siger til sig selv

over and over again,

igen og igen:

"Don't smile till November,"

"Smil ikke før november,"

because that's what she was taught

fordi det er hvad hun har lært

in her teacher education program.

i hendes uddannelsesprogram.

Right now there's a student

Lige nu er der en studerende

who is coming up with a way

som udtænker en måde

to convince his mom or dad

til at overbevise sin mor eller far,

that he's very, very sick

at han er meget syg

and can't make it to school tomorrow.

og ikke kan komme i skole i morgen.

On the other hand, right now

På den anden side, lige nu,

there are amazing educators

er der fantastiske lærere

that are sharing information,

som deler information,

information that is shared in such a beautiful way

information som er delt på så smuk en måde,

that the students are sitting at the edge of their seats

at de studerende sidder på kanten af deres stole

just waiting for a bead of sweat

og afventer på en lille smule sved

to drop off the face of this person

til at dryppe fra ansigtet fra den person,

so they can soak up all that knowledge.

så de kan opsuge alt den viden.

Right now there is also a person

Lige nu er der også en person,

who has an entire audience rapt with attention,

som har et helt publikums opmærksomhed,

a person that is weaving a powerful narrative

en person som væver en kraftfuld fortælling

about a world

om en verden,

that the people who are listening

som de folk, der lytter til

have never imagined or seen before,

aldrig har drømt om eller set før,

but if they close their eyes tightly enough,

men hvis de lukker deres øjne tæt nok sammen,

they can envision that world

kan de forestille sig den verden

because the storytelling is so compelling.

fordi historiefortællingen er så overbevisende.

Right now there's a person who can tell an audience

Lige nu er der en person, som kan sige til publikummet

to put their hands up in the air

at de skal putte deres hænder op i luften

and they will stay there till he says,

og de vil blive der til han siger:

"Put them down."

"Tag dem ned."

Right now.

Lige nu.

So people will then say,

Folk vil nok sige,

"Well, Chris, you describe the guy

"Chris, du beskriver denne fyr

who is going through some awful training

som gennemgår noget forfærdelig træning,

but you're also describing these powerful educators.

men du beskriver også disse indflydelsesrige lærere.

If you're thinking about the world of education

Hvis du tænker på uddannelse

or urban education in particular,

eller især urban uddannelse,

these guys will probably cancel each other out,

så vil disse fyre sikkert udligne hinanden,

and then we'll be okay."

og så er det hele okay."

The reality is, the folks I described

Virkeligheden er, at de folk jeg beskrev

as the master teachers,

som de bedste lærere,

the master narrative builders,

bedste historieskabere,

the master storytellers

bedste historiefortællere

are far removed from classrooms.

er fjernet fra klasserummene.

The folks who know the skills about how to teach

De folk, som har evnen til at uddanne

and engage an audience

og engagere et publikum,

don't even know what teacher certification means.

er ikke læreruddannet.

They may not even have the degrees

De har nok ikke engang graderne

to be able to have anything

til at have noget som helst,

to call an education.

der kan kaldes en uddannelse.

And that to me is sad.

Og for mig er det trist.

It's sad because the people who I described,

Det er trist fordi de folk som jeg beskrev

they were very disinterested in the learning process,

er meget uinteresseret i læringsprocessen,

want to be effective teachers,

de vil være effektive lærere

but they have no models.

men de har ingen modeller.

I'm going to paraphrase Mark Twain.

Jeg vil citere Mark Twain.

Mark Twain says that proper preparation,

Mark Twain siger, at rigtig forberedelse

or teaching,

eller undervisning,

is so powerful that it can turn bad morals to good,

er så kraftfuld, at det kan ændre dårlig moral til god,

it can turn awful practices into powerful ones,

det kan ændre forfærdelig praksis til kraftfulde,

it can change men and transform them

det kan ændre mænd og transformere dem

into angels.

til engle.

The folks who I described earlier

De folk som jeg beskrev tidligere,

got proper preparation in teaching,

fik rigtig forberedelse i at undervise,

not in any college or university,

ikke i noget gymnasium eller universitet,

but by virtue of just being in the same spaces of those who engage.

men i form af, at være i samme rum som dem, der er engageret.

Guess where those places are?

Kan I gætte, hvor disse steder er?

Barber shops,

Barbersaloner,

rap concerts, and most importantly,

rapkoncerter, og vigtigst af alt

in the black church.

i den sorte kirke.

And I've been framing this idea called Pentecostal pedagogy.

Jeg har indrammet denne idé kaldet Pinsebevægelsens pædagogik.

Who here has been to a black church?

Hvem her, har været i en sort kirke?

We got a couple of hands.

Der er et par hænder.

You go to a black church,

Man går til en sort kirke,

their preacher starts off

prædikanten starter

and he realizes that he has to engage the audience,

og han indser, at han skal engagere publikummet,

so he starts off with this sort of wordplay

så han starter med en form for ordleg

in the beginning oftentimes,

ofte i begyndelsen,

and then he takes a pause,

og så tager han en pause,

and he says, "Oh my gosh, they're not quite paying attention."

og siger: "Åh gud, de er ikke opmærksomme nok."

So he says, "Can I get an amen?"

Så siger han: "Kan jeg få et amen?"

Audience: Amen.

Publikum: Amen.

Chris Emdin: So I can I get an amen? Audience: Amen.

Chris Emdin: Så kan jeg få et amen? Publikum: Amen.

CE: And all of a sudden, everybody's reawoken.

CE: Og pludselig er allesammen genvågnet.

That preacher bangs on the pulpit for attention.

Prædikanten slår prædikestolen for opmærksomhed.

He drops his voice at a very, very low volume

Han dæmper stemmen til et meget, meget lavt leje,

when he wants people to key into him,

når han vil have folk til at tune ind,

and those things are the skills that we need

og disse ting er de færdigheder, som vi behøver

for the most engaging teachers.

i de mest engagerede lærere.

So why does teacher education

Hvorfor giver læreruddannelser

only give you theory and theory

dig kun teori og teori,

and tell you about standards and tell you about

og fortæller dig om standarder og omkring

all of these things that have nothing to do

alle de ting som intet har at gøre

with the basic skills, that magic that you need

med de basale færdigheder, den magi du behøver

to engage an audience, to engage a student?

for at engagere et publikum, engagere en studerende?

So I make the argument that we reframe teacher education,

Jeg har det argument, at vi omformulerer læreruddannelsen,

that we could focus on content, and that's fine,

at vi kunne fokusere på indholdet, og det er fint.

and we could focus on theories, and that's fine,

og vi kunne fokusere på teorier, og det er fint,

but content and theories

men indhold og teorier

with the absence of the magic

med mangel på magien

of teaching and learning means nothing.

om undervisning og indlæring betyder intet.

Now people oftentimes say, "Well, magic is just magic."

Folk siger ofte: "Magi er bare magi."

There are teachers who,

Der er lærere som,

despite all their challenges, who have those skills,

trods deres udfordringer har disse færdigheder,

get into those schools and are able to engage an audience,

som tager hen på skolerne og kan engagere et publikum,

and the administrator walks by and says,

og rektoren siger:

"Wow, he's so good, I wish all my teachers could be that good."

"Wow, han er god, jeg ville ønske alle mine lærere var sådan."

And when they try to describe what that is,

Når de prøver at beskrive hvad det er,

they just say, "He has that magic."

så siger de bare: "Han har den magi."

But I'm here to tell you

Men jeg vil fortælle jer,

that magic can be taught.

at den magi kan læres.

Magic can be taught.

Magien kan læres.

Magic can be taught.

Magien kan læres.

Now, how do you teach it?

Hvordan kan du lære det?

You teach it by allowing people

Du kan lære det, ved at tillade folk

to go into those spaces

at gå ind i disse steder,

where the magic is happening.

hvor magien sker.

If you want to be an aspiring teacher in urban education,

Hvis du vil være en spirende lærer i en urban uddannelse,

you've got to leave the confines of that university

må du efterlade begrænsningerne fra universitetet

and go into the hood.

og tage ind i ghettoen.

You've got to go in there and hang out at the barbershop,

Du må derind og hænge ud i barbersalonen,

you've got to attend that black church,

du må besøge den sorte kirke

and you've got to view those folks

og du skal se de folk,

that have the power to engage

som har den kraft til at engagere

and just take notes on what they do.

og tage notater af hvad de gør.

At our teacher education classes at my university,

På mit universitet, i vores læreruddannelsesklasser,

I've started a project where every single student

har jeg startet et projekt, hvor hver enkelt elev

that comes in there sits and watches rap concerts.

som kommer derind, skal se en rapkoncert.

They watch the way that the rappers move

De ser hvordan rapperen bevæger sig

and talk with their hands.

og taler med hænderne.

They study the way that he walks proudly across that stage.

De studerer hvordan han stolt bevæger sig hen over scenen.

They listen to his metaphors and analogies,

De lytter til hans metaforer og analogier

and they start learning these little things

og de lærer de små ting,

that if they practice enough

at hvis de øver sig nok,

becomes the key to magic.

bliver nøglen til magien.

They learn that if you just stare at a student

De lærer at hvis du kun stirrer på en elev

and raise your eyebrow about a quarter of an inch,

og løfter dit øjenbryn et par millimeter,

you don't have to say a word

du behøver ikke sige et ord

because they know that that means that you want more.

fordi de ved, at det betyder at du vil høre mere.

And if we could transform teacher education

Hvis vi kunne omdanne læreruddannelsen

to focus on teaching teachers

til at fokusere på at undervise lærer

how to create that magic

i at lave denne magi

then poof! we could make dead classes come alive,

Så poof! Døde klasser ville komme til live,

we could reignite imaginations,

vi kunne genantænde fantasien,

and we can change education.

og vi kunne ændre undervisning.

Thank you.

Mange tak.

(Applause)

(Bifald)