John Hunter: Teaching with the World Peace Game

Překladatel: Ondrej Ferby Korektor: Martin Francis Gilbert Máik

I'm very fortunate to be here.

Mám velké štěstí, že tu jsem.

I feel so fortunate.

Mám tak velké štěstí.

I've been so impressed by the kindness expressed to me.

Ohromila mě ta vřelost, se kterou mne přijali.

I called my wife Leslie,

Zavolal jsem své ženě Leslie,

and I said, "You know, there's so many good people

a řekl jí: "Tolik dobrých lidí

trying to do so much good.

se snaží dělat tolik dobra.

It feels like I've landed in a colony of angels."

Připadám si jako kdybych přistál v kolonii andělů."

It's a true feeling.

Opravdu to tak cítím.

But let me get to the talk -- I see the clock is running.

Ale pojďme k věci -- čas běží.

I'm a public school teacher,

Jsem učitelem na státní škole

and I just want to share a story of my superintendent.

a chtěl bych se s vámi podělit o příběh mé vedoucí.

Her name is Pam Moran

Jmenuje se Pam Moran

in Albemarle County, Virginia,

v Albemarle County ve Virginii,

the foothills of the Blue Ridge Mountains.

na úpatí pohoří Blue Ridge.

And she's a very high-tech superintendent.

A ona je hodně zaměřená na techniku.

She uses smart boards, she blogs,

Používá interaktivní tabule, bloguje,

she Tweets, she does Facebook,

tweetuje, je na Facebooku,

she does all this sort of high-tech stuff.

dělá hodně těchto moderních věcí.

She's a technology leader and instructional leader.

Je vedoucí technologie a vzdělávání.

But in her office,

Ale v její kanceláři

there's this old wooden, weather-worn table, kitchen table --

je starý, dřevěný a obitý kuchyňský stůl --

peeling green paint, it's kind of rickety.

loupe se z něj zelená barva a trochu se viklá.

And I said, "Pam, you're such a modern, cutting-edge person.

A já se jí zeptal, "Pam, jsi tak moderní, pokroková osoba,

Why is this old table in your office?"

proč máš v kanceláři tenhle starý stůl?"

And she told me, she said,

A ona odpověděla,

"You know, I grew up in Southwestern Virginia,

"Vyrostla jsem v jihozápadní Virginii,

in the coal mines and the farmlands of rural Virginia,

ve venkovské části Virginie s doly a farmami,

and this table was in my grandfather's kitchen.

a tenhle stůl byl v kuchyni mého dědy.

And we'd come in from playing, he'd come in from plowing and working,

A když jsme přišli z venku, on přišel po práci s pluhem,

and we'd sit around that table every night.

sedávali jsme kolem toho stolu každou noc.

And as I grew up, I heard so much knowledge

A jak jsem rostla, nasbírala jsem u toho stolu

and so many insights and so much wisdom

tolik moudra a rozhledu

come out around this table,

a vědomostí,

I began to call it the wisdom table.

že jsem mu začala říkat stůl moudrosti.

And when he passed on, I took this table with me and brought it to my office,

A když nás děda opustil, vzala jsem si ten stůl s sebou do mé kanceláře

and it reminds me of him.

a teď mi ho připomíná.

It reminds me of what goes on around an empty space sometimes."

Připomíná mi, co se někdy děje v prázdném prostoru okolo nás."

The project I'm going to tell you about

Projekt o kterém vám chci říct,

is called the World Peace Game,

se jmenuje Hra na světový mír

and essentially it is also an empty space.

a v podstatě je to také prázdný prostor.

And I'd like to think of it

A rád o tom přemýšlím

as a 21st century wisdom table, really.

jako o stolu moudrosti 21. století.

It all started back in 1977.

Začalo to v roce 1977.

I was a young man,

Byl jsem mladý muž,

and I had been dropping in and out of college.

neustále mě vyhazovali z vysoké.

And my parents were very patient,

Mí rodiče byli velice trpěliví,

but I had been doing intermittent sojourns to India

ale tou dobou jsem střídavě pobýval v Indii

on a mystical quest.

při hledání tajemna.

And I remember the last time I came back from India --

Vzpomínám, jak jsem naposledy přijel zpět z Indie,

in my long white flowing robes

v mé dlouhé bílé róbě

and my big beard and my John Lennon glasses --

s dlouhým plnovousem a lennonkami na očích,

and I said to my father,

a povídám tátovi,

"Dad, I think I've just about found spiritual enlightenment."

"Tati, myslím, že jsem nalezl duchovní osvícení."

He said, "Well there's one more thing you need to find."

A on řekl, "No je ještě jedna věc, kterou musíš najít."

I said, "What is that, dad?" "A job."

Zeptal jsem se, "A to je co, tati?" "Práci."

(Laughter)

(Smích)

And so they pleaded with me to get a degree in something.

Chtěli abych získal nějaký titul.

So I got a degree

Tak jsem získal titul,

and it turned out to be education.

a ten byl ze vzdělávání.

It was an experimental education program.

Byl to experimentální výukový program.

It could have been dentistry, but the word "experimental" was in it,

Mohla to být zubařina, ale bylo tam slovo "experimentální,"

and so that's what I had to go for.

a tak jsem se rozhodl do toho jít.

And I went in for a job interview

Šel jsem na pracovní pohovor

in the Richmond Public Schools in Virginia, the capital city,

v Richmondské státní škole ve Virginii, hlavním městě,

bought a three-piece suit -- my concession to convention --

vzal jsem si oblek -- můj konfekční ústupek,

kept my long beard and my afro

nechal jsem si vousy a afro

and my platform shoes -- at the time it was the '70s --

a boty na platformě -- bylo to v sedmdesátých letech --

and I walked in, and I sat down and had an interview.

vešel jsem, posadil se a bylo to.

And I guess they were hard up for teachers

Asi měli nouzi o učitele,

because the supervisor, her name was Anna Aro,

protože vedoucí, jmenovala se Anna Aro,

said I had the job teaching gifted children.

řekla, že budu učit nadané děti.

And I was so shocked, so stunned,

Byl jsem v šoku, ohromen,

I got up and said, "Well, thank you, but what do I do?"

vstal jsem a řekl, "No, děkuji, ale co mám dělat?"

(Laughter)

(Smích)

Gifted education hadn't really taken hold too much.

Výuka pro nadané se v té době ještě moc neuchytila.

There weren't really many materials or things to use.

Nebylo zrovna moc materiálů a pomůcek.

And I said, "What do I do?"

A já řekl, "Co mám dělat?"

And her answer shocked me. It stunned me.

A její odpověď mě zaskočila. Ohromila mě.

Her answer set the template

Její odpověď dala směr

for the entire career I was to have after that.

pro celou mou kariéru, která potom přišla.

She said, "What do you want to do?"

Řekla, "A co chcete dělat?"

And that question cleared the space.

A ta otázka vyklidila prostor.

There was no program directive, no manual to follow,

Nebyly žádné směrnice, žádný manuál, kterým se řídit,

no standards in gifted education

žádné standardy pro výuku nadaných

in that way.

v tomto smyslu.

And she cleared such a space

A tím vytvořila takový prostor,

that I endeavored from then on

ve kterém jsem se od té doby snažil

to clear a space for my students, an empty space,

vytvářet prostor pro mé studenty, prázdný prostor,

whereby they could create and make meaning

kde by mohli vytvořit a získat užitek

out of their own understanding.

z toho, co pochopí sami.

So this happened in 1978,

Takže tohle se stalo v roce 1978

and I was teaching many years later,

a já poté vyučoval mnoho let

and a friend of mine introduced me to a young filmmaker.

a můj kamarád mne představil mladému filmaři.

His name is Chris Farina.

Jmenuje se Chris Farina.

Chris Farina is here today at his own cost.

Chris Farina tu je dnes na své vlastní náklady.

Chris, could you stand up and let them see you --

Chrisi, mohl by ses postavit a ukázat se --

a young, visionary filmmaker who's made a film.

mladý filmař vizionář, který natočil film.

(Applause)

(Potlesk)

This film is called "World Peace and Other 4th Grade Achievements."

Film se jmenuje "Světový mír a další úspěchy čtvrťáků."

He proposed the film to me -- it's a great title.

Navrhl mi natočit tenhle film -- má skvělý název.

He proposed the film to me,

Navrhl mi natočit tenhle film,

and I said, "Yeah, maybe it'll be on local TV,

a já řekl, "Jo, možná se dostane do místní TV,

and we can say hi to our friends."

a budeme moct pozdravit přátele."

But the film has really gone places.

Ale film se nakonec někam opravdu dostal.

Now it's still in debt, but Chris has managed, through his own sacrifice,

Zatím je pořád zadlužen, ale Chrisovi se povedlo, díky vlastní obětavosti,

to get this film out.

film vydat.

So we made a film

Takže jsme natočili film

and it turns out to be more than a story about me,

a ukázalo se, že to je víc než příběh o mně,

more than a story about one teacher.

víc, než příběh o jednom učiteli.

It's a story that's a testament to teaching and teachers.

Je to příběh, který je odkazem pro učitele a učení.

And it's a beautiful thing.

A je to nádherné.

And the strange thing is, when I watch the film --

Zvláštní je, že když se na ten film dívám --

I have the eerie sensation of seeing it --

mám z toho trochu děsivý pocit --

I saw myself literally disappear.

Viděl jsem se doslova zmizet.

What I saw

To, co jsem viděl,

was my teachers coming through me.

byli mí učitelé, jak vycházejí skrze mne.

I saw my geometry teacher in high school, Mr. Rucell's

Viděl jsem svého učitele geometrie ze střední, pana Rucella,

wry smile under his handlebar mustache.

který měl pod knírem jak řidítka ironický úsměv.

That's the smile I use -- that's his smile.

To je úsměv který používám, je to jeho úsměv.

I saw Jan Polo's flashing eyes.

Viděl jsem zářivé oči Jany Polo.

And they weren't flashing in anger,

A ty nezářily zlobou,

they were flashing in love, intense love for her students.

zářily láskou, velkou láskou pro její studenty.

And I have that kind of flash sometimes.

A mně taky občas takhle oči zazáří.

And I saw Miss Ethel J. Banks

Viděl jsem paní Ethel J. Banks,

who wore pearls and high-heels to elementary school every day.

která na základní škole nosila perly a vysoké podpatky každý den.

And you know, she had that old-school teacher stare.

Měla takový ten klasický učitelský pohled, znáte ho.

You know the one.

Víte který.

(Laughter)

(Smích)

"And I'm not even talking about you behind me,

"A to ani nemluvím k vám za mnou,

because I've got eyes in the back of my head."

mám oči i vzadu na hlavě."

(Laughter)

(Smích)

You know that teacher?

Znáte takového učitele?

I didn't use that stare very often,

Já ten pohled tak často nepoužívám,

but I do have it in my repertoire.

ale mám ho v repertoáru.

And Miss Banks was there as a great mentor for me.

A paní Banks pro mě byla skvělou učitelkou.

And then I saw

A pak jsem uviděl

my own parents, my first teachers.

mé rodiče, mé první učitele.

My father, very inventive, spatial thinker.

Můj otec, velmi vynalézavý, myslitel.

That's my brother Malcolm there on the right.

Můj bratr Malcolm, ten napravo.

And my mother,

A má matka,

who taught me in fourth grade

která mne učila ve čtvrté třídě

in segregated schools in Virginia,

v segregovaných školách ve Virginii,

who was my inspiration.

byla mou inspirací.

And really, I feel as though,

A opravdu, připadám si,

when I see the film --

když vidím ten film --

I have a gesture she does, like this --

Mám gesto, které dělá, takhle --

I feel like I am a continuation of her gesture.

Připadám si jako pokračování jeho gesta.

I am one of her teaching gestures.

Jsem jedním z jejích gest při učení.

And the beautiful thing was,

A překrásné bylo,

I got to teach my daughter in elementary school, Madeline.

že jsem na základní škole mohl učit svou dceru, Madeline.

And so that gesture of my mother's

A tak gesto mé matky

continues through many generations.

pokračuje přes více generací.

It's an amazing feeling

Je to úžasný pocit

to have that lineage.

mít to v rodině.

And so I'm here standing on the shoulders of many people.

A tak tady stojím na ramenou mnoha lidí.

I'm not here alone.

Nejsem zde sám.

There are many people on this stage right now.

Na pódiu je právě teď hodně lidí.

And so this World Peace Game I'd like to tell you about.

Takže ta Hra na světový mír, o které vám chci říct.

It started out like this:

Začalo to takto:

it's just a four-foot by five-foot plywood board

je to jen deska z překližky metr na metr a půl

in an inner-city urban school, 1978.

v městské škole v roce 1978.

I was creating a lesson for students on Africa.

Připravoval jsem pro studenty lekci o Africe.

We put all the problems of the world there,

Vložili jsme do toho problémy celého světa

and I thought, let's let them solve it.

a řekli si, pojďme je vyřešit.

I didn't want to lecture or have just book reading.

Nechtěl jsem jim jen přednášet nebo s nimi číst.

I wanted to have them be immersed

Chtěl jsem, aby se do toho ponořili

and learn the feeling of learning through their bodies.

a naučili se tomu pocitu, učení se celými jejich těly.

So I thought, well they like to play games.

Řekl jsem, že když rádi hrají hry,

I'll make something -- I didn't say interactive;

že vytvořím něco -- Neřekl jsem interaktivní.

we didn't have that term in 1978 --

Tento výraz jsme v roce 1978 neměli --

but something interactive.

ale něco interaktivního.

And so we made the game,

A tak jsme vytvořili tu hru,

and it has since evolved

a ta se od té doby vyvinula

to a four-foot by four-foot by four-foot

na metr a půl krát metr a půl krát metr a půl

Plexiglass structure.

strukturu z plexiskla.

And it has four Plexiglass layers.

Má 4 vrstvy z plexiskla.

There's an outer space layer

Je tam vrstva venkovního vesmíru

with black holes and satellites

s černými děrami a satelity

and research satellites and asteroid mining.

s výzkumnými satelity a těžbou na asteroidech.

There's an air and space level

Dále úroveň s oblohou

with clouds that are big puffs of cotton we push around

s mraky z chomáčů bavlny, které posunujeme

and territorial air spaces and air forces,

a územím vzdušného prostoru a leteckých sil,

a ground and sea level with thousands of game pieces on it --

úroveň se zemí a mořem s tisícovkami herních figurek

even an undersea level

a dokonce podmořskou úroveň

with submarines and undersea mining.

s ponorkami a podmořskou těžbou.

There are four countries around the board.

Na ploše máme čtyři státy.

The kids make up the names of the countries -- some are rich; some are poor.

Děti si ty země pojmenují -- některé země jsou bohaté jiné chudé.

They have different assets, commercial and military.

Mají různá aktiva, hospodářství a armádu.

And each country has a cabinet.

A každý stát má svou vládu.

There's a Prime Minister, Secretary of State, Minister of Defense

Mají předsedu vlády, tajemníka, ministra obrany,

and a CFO, or Comptroller.

finančního ředitele nebo kontrolora.

I choose the Prime Minister based on my relationship with them.

Vyberu si předsedy na základě svého vztahu s nimi.

I offer them the job, they can turn it down,

Nabídnu jim práci a oni ji mohou odmítnout,

and then they choose their own cabinet.

a pak si vyberou svojí vládu.

There's a World Bank, arms dealers and a United Nations.

Máme Světovou banku, dealery zbraní a OSN.

There's also a weather goddess

Je tam také bohyně počasí,

who controls a random stock market and random weather.

která náhodně ovládá burzu a počasí.

(Laughter)

(Smích)

That's not all.

To není vše.

And then there's a 13-page crisis document

Máme tam 13stránkový krizový dokument

with 50 interlocking problems.

s 50 propojenými problémy.

So that, if one thing changes, everything else changes.

Takže, když se jedna věc změní, změní se i vše ostatní.

I throw them into this complex matrix,

Hodím je do této složité matice

and they trust me because we have a deep, rich relationship together.

a oni mi důvěřují, protože spolu máme hluboký, bohatý vztah.

And so with all these crises,

A tak se všemi těmi krizemi

we have -- let's see -- ethnic and minority tensions;

tu máme -- podívejme -- etnické a menšinové spory

we have chemical and nuclear spills,

máme chemické a jaderné úniky,

nuclear proliferation.

jaderné zamoření.

There's oil spills, environmental disasters,

Také ropné skvrny, přírodní katastrofy,

water rights disputes, breakaway republics,

hádky o práva na vodu, odtrhující se státy,

famine, endangered species and global warming.

hladomor, ohrožené živočichy a globální oteplování.

If Al Gore is here,

Jestli tu je Al Gore,

I'm going to send my fourth-graders from Agnor-Hurt and Venable schools to you

pošlu vám své čtvrťáky ze škol Agnor-Hurt a Venable,

because they solved global warming in a week.

protože vyřešili globální oteplování za týden.

(Laughter)

(Smích)

(Applause)

(Potlesk)

And they've done it several times too.

A dokázali to dokonce několikrát.

(Laughter)

(Smích)

So I also have in the game a saboteur --

A také je tam sabotér --

some child -- it's basically a troublemaker --

jedno z dětí -- je v podstatě potížista --

and I have my troublemaker put to use

a já používám svého potížistu

because they, on the surface,

tak, že to vypadá,

are trying to save the world and their position in the game.

že se snaží zachránit svět a jejich herní pozici.

But they're also trying to undermine everything in the game.

Ale zároveň se snaží podkopat všechno ve hře.

And they do it secretly through misinformation

A dělají to tajně pomocí špatných informací

and ambiguities and irrelevancies,

nejednoznačností a irelevancí,

trying to cause everyone to think more deeply.

pokouší se tak přimět všechny přemýšlet více do hloubky.

The saboteur is there,

Takže sabotér je ve hře,

and we also read from Sun Tzu's "The Art of War."

také čteme z Sun-c'ova "Umění války"

Fourth-graders understand it -- nine years old --

Čtvrťáci tomu rozumějí -- devítiletí --

and they handle that and use that

a poradí si s tím a použijí to

to understand how to, not follow --

k pochopení jak se vyhnout --

at first they do --

prvně se nevyhnou --

the paths to power and destruction,

cestě k síle a zničení,

the path to war.

cestě k válce.

They learn to overlook short-sighted reactions

Snaží se předejít krátkozrakým reakcím

and impulsive thinking,

a impulzivnímu uvažování,

to think in a long-term, more consequential way.

tak, aby přemýšeli dlouhodobě a o následcích.

Stewart Brand is here, and one of the ideas for this game came from him

Stewart Brand je tu a jeden z nápadů pro tuto hru přišel z jeho

with a CoEvolution Quarterly article

článku v Coevolution Quarterly

on a peace force.

o mírových silách.

And in the game, sometimes students actually form a peace force.

A ve hře někdy studenti dokonce vytvoří mírovou jednotku.

I'm just a clock watcher.

Já jen sleduji čas.

I'm just a clarifier. I'm just a facilitator.

Já jen objasňuji. Já jen zařizuji.

The students run the game.

Studenti dávají hru do pohybu.

I have no chance to make any policy whatsoever

Nemám vůbec šanci vytvořit jakákoli pravidla,

once they start playing.

jak jednou začnou hrát.

So I'll just share with you ...

Takže vám jen ukáži...

(Video) Boy: The World Peace Game is serious.

(Video) Chlapec: Hra na světový mír je vážná.

You're actually getting taught something like how to take care of the world.

Opravdu se naučíte něco, jako jak se starat o svět.

See, Mr. Hunter is doing that

Pan Hunter to dělá

because he says his time has messed up a lot,

protože jeho generace toho moc pokazila

and he's trying to tell us

a snaží se nám říct

how to fix that problem.

jak ten problém napravit.

John Hunter: I offered them a --

John Hunter: Nabídl jsem jim --

(Applause)

(Potlesk)

Actually, I can't tell them anything because I don't know the answer.

Vlastně, nemohu jim říct cokoli, protože neznám odpověď.

And I admit the truth to them right up front: I don't know.

A říkám jim pravdu rovnou: Já nevím.

And because I don't know, they've got to dig up the answer.

A protože já nevím, oni musejí nalézt odpověď.

And so I apologize to them as well.

Také se jim omlouvám.

I say, "I'm so sorry, boys and girls,

Říkám, "Je mi líto, chlapci a děvčata,

but the truth is

ale pravda je taková,

we have left this world to you in such a sad and terrible shape,

zanechali jsme vám svět v tak smutném a špatném stavu,

and we hope you can fix it for us,

a doufáme, že vy ho napravíte

and maybe this game will help you learn how to do it."

a možná vám tahle hra pomůže naučit se, jak to udělat."

It's a sincere apology,

Je to upřímná omluva,

and they take it very seriously.

a berou jí velice vážně.

Now you may be wondering what all this complexity looks like.

Možná vás teď zajímá, jak ta komplexita vypadá.

Well when we have the game start, here's what you see.

Takže, když hra začíná, vypadá to takto.

(Video) JH: All right, we're going into negotiations as of now. Go.

(Video) JH: Dobře, teď přejděme k vyjednávání. Teď.

(Chatter)

(Povídání)

JH: My question to you is, who's in charge of that classroom?

JH: Má otázka zní, kdo teď vede tu třídu?

It's a serious question: who is really in charge?

Ptám se vážně: kdo jí opravdu řídí?

I've learned to cede control of the classroom

Naučil jsem se předat kontrolu nad třídou

over to the students over time.

postupně svým studentům.

There's a trust and an understanding

Máme důvěru a pochopení

and a dedication to an ideal

a společný cíl

that I simply don't have to do

takže prostě nemusím,

what I thought I had to do as a beginning teacher:

to co jsem si myslel, že musím, jako začínající učitel:

control every conversation and response in the classroom.

kotrolovat každou konverzaci a odpověď ve třídě.

It's impossible. Their collective wisdom

Je to nemožné. Jejich společné vědění

is much greater than mine,

je daleko větší než mé,

and I admit it to them openly.

a říkám jim to otevřeně.

So I'll just share with you some stories very quickly

Rád bych se s vámi podělil rychle o pár příběhů,

of some magical things that have happened.

o pár kouzelných věcech, které se staly.

In this game we had a little girl,

Měli jsme ve hře malou dívku,

and she was the Defense Minister of the poorest nation.

byla ministrem obrany nejchudšího státu.

And the Defense Minister -- she had the tank corps and Air Force and so forth.

A ministr obrany -- měla tankové jednotky a letectvo a tak dále.

And she was next door to a very wealthy, oil-rich neighbor.

A ta byla vedle velice bohatého souseda se spoustou ropy.

Without provocation,

Bez vyprovokování,

suddenly she attacked, against her Prime Minister's orders,

náhle zaútočila i přes rozkaz jejího předsedy vlády,

the next-door neighbor's oil fields.

na ropná pole souseda.

She marched into the oil field reserves,

Napochodovala na ropná pole,

surrounded it, without firing a shot,

obklíčila je bez jediného výstřelu

and secured it and held it.

a zadržela je.

And that neighbor was unable to conduct any military operations

Ten soused nebyl schopný provést žádnou vojenskou operaci

because their fuel supply was locked up.

protože jejich zásoba paliva byla odříznuta.

We were all upset with her, "Why are you doing this?

A my na ni byli všichni naštvaní, "Proč to děláš?

This is the World Peace Game. What is wrong with you?"

Tohle je Hra na světový mír. Co je to s tebou?"

(Laughter)

(Smích)

This was a little girl and, at nine years old,

Byla to malá dívka, devítiletá,

she held her pieces and said, "I know what I'm doing."

zůstala v klidu a řekla "Já vím, co dělám."

To her girlfriends she said that.

Řekla to své kamarádce.

That's a breach there.

To byl průlom.

And we learned in this, you don't really ever want to cross

Naučili jsme se, že opravdu nikdy nechcete přijít do křížku

a nine year-old girl with tanks.

s devítiletou holčičkou s tanky.

(Laughter)

(Smích)

They are the toughest opponents.

Jsou ti nejtvrdší nepřátelé.

And we were very upset.

Všichni jsme byli rozčilení.

I thought I was failing as a teacher. Why would she do this?

Myslel jsem, že jako učitel selhávám. Proč to udělala?

But come to find out, a few game days later --

Ale po pár herních dnech jsem na to přišel --

and there are turns where we take negotiation from a team --

ve hře jsou kola, ve kterých se vyjednává s týmem --

actually there's a negotiation period with all teams,

vlastně se vyjednává se všemi týmy,

and each team takes a turn,

a každý tým má své kolo,

then we go back in negotiation, around and around,

pak se vrátíme k vyjednávání a tak pořád dokola,

so each turn around is one game day.

takže každé kolo je jeden herní den.

So a few game days later it came to light

A o pár herních dní později přišlo na světlo,

that we found out this major country

že tento velký stát

was planning a military offensive

plánoval vojenský útok

to dominate the entire world.

na ovládnutí celého světa.

Had they had their fuel supplies, they would have done it.

Kdyby měli své zásoby paliva, tak by to dokázali.

She was able to see the vectors and trend lines and intentions

Viděla spojnice, ukazatele a úmysly

long before any of us

dlouho před tím než kdokoli z nás

and understand what was going to happen

a pochopila, co se stane,

and made a philosophical decision

a učinila filozofické rozhodnutí

to attack in a peace game.

zaútočit v mírové hře.

Now she used a small war to avert a larger war,

Využila malé války, aby předešla větší válce,

so we stopped and had a very good philosophical discussion

přestali jsme a měli velice dobrou filozofickou debatu,

about whether that was right,

jestli to bylo správné,

conditional good, or not right.

v tu chvíli dobré, nebo špatné.

That's the kind of thinking that we put them in, the situations.

To je ten způsob uvažování, ke kterému je přivedeme.

I could not have designed that in teaching it.

Nemohl bych to navrhnout tak, abych je to naučil.

It came about spontaneously through their collective wisdom.

Přišlo to samo od sebe, z jejich společného vědění.

(Applause)

(Potlesk)

Another example, a beautiful thing happened.

Další příklad, stala se překrásná věc.

We have a letter in the game.

Ve hře máme dopis.

If you're a military commander and you wage troops --

Když jste vojenský velitel a nasadíte svoje jednotky --

the little plastic toys on the board -- and you lose them,

malé plastové hračky na ploše -- a přijdete o ně,

I put in a letter.

napíšete dopis.

You have to write a letter to their parents --

Musíte napsat dopis jejich rodičům --

the fictional parents of your fictional troops --

fiktivním rodičům fiktivních vojáků --

explaining what happened and offering your condolences.

a vysvětlíte, co se stalo, a popřejete upřímnou soustrast.

So you have a little bit more thought

Takže trochu více přemýšlíte,

before you commit to combat.

než podniknete útok.

And so we had this situation come up --

A stala se nám taková věc --

last summer actually,

bylo to minulé léto,

at Agnor-Hurt School in Albemarle County --

ve škole Agnor-hurt v Albemarle County --

and one of our military commanders got up to read that letter

jeden z našich vojenských velitelů měl přečíst ten dopis

and one of the other kids said, "Mr. Hunter,

a další z dětí řeklo "Pane Huntere,

let's ask -- there's a parent over there."

zeptáme se -- támhle je rodič."

There was a parent visiting that day, just sitting in the back of the room.

Jedna z matek byla ten den na návštěvě, jen seděla vzadu v učebně.

"Let's ask that mom to read the letter.

"Ať přečte ten dopis ta maminka.

It'll be more realer if she reads it."

bude to skutečnější, když to přečte ona."

So we did, we asked her, and she gamely picked up the letter.

Tak jsme se jí zeptali a ona hravě zvedla dopis.

"Sure." She started reading. She read one sentence.

"Jasně." Začala číst. Přečetla jednu větu.

She read two sentences.

Přečetla dvě věty.

By the third sentence, she was in tears.

U třetí věty už jí tekly slzy.

I was in tears.

Mně také.

Everybody understood

Všichni pochopili,

that when we lose somebody, the winners are not gloating.

že když o někoho příjdeme, vítězové se neradují.

We all lose.

My všichni prohráli.

And it was an amazing occurrence and an amazing understanding.

A byla to úžasná událost a užasné pochopení.

I'll show you what my friend David says about this.

Ukáži vám, co o tom řekl můj kamarád David.

He's been in many battles.

Už byl v hodně bojích.

(Video) David: We've really had enough of people attacking.

(Video) David: Už jsme měli opravdu dost toho jak na nás útočí.

I mean, we've been lucky [most of] the time.

Chci říct, měli jsme [většinou] štěstí.

But now I'm feeling really weird

Ale připadám si divně,

because I'm living what Sun Tzu said one week.

protože zažívám to, co jeden týden řekl Sun-c'.

One week he said,

Jednou řekl,

"Those who go into battle and win

"Ti, kdo jdou do války a vyhrají,

will want to go back,

budou chtít jít zpět,

and those who lose in battle

a ti, kteří ve válce prohrají,

will want to go back and win."

budou chtít jít zpět a vyhrát."

And so I've been winning battles,

A já také vyhrával války,

so I'm going into battles, more battles.

tak chodím do válek, do dalších válek.

And I think it's sort of weird to be living

A přijde mi divné, prožívat to,

what Sun Tzu said.

co Sun-c' řekl.

JH: I get chills every time I see that.

JH: Vždycky mě přejede mráz, když to vidím.

That's the kind of engagement you want to have happen.

To je ten druh zapojení, který chcete, aby se stal.

And I can't design that, I can't plan that,

Nemohu to navrhnout, nemohu to naplánovat,

and I can't even test that.

dokonce ani otestovat.

But it's self-evident assessment.

Ale to je hodnocení samo o sobě.

We know that's an authentic assessment of learning.

Jsme schopni dobře vyhodnotit tento způsob učení.

We have a lot of data, but I think sometimes we go beyond data

Máme hodně údajů, ale myslím, že někdy máme víc než data,

with the real truth of what's going on.

s tím co se tam opravdu odehrává.

So I'll just share a third story.

Ještě bych se podělil o třetí příběh.

This is about my friend Brennan.

Je o mém kamarádovi Brennanovi.

We had played the game one session after school

Hráli jsme hru jednou po škole

for many weeks, about seven weeks,

hodně týdnů, asi sedm týdnů

and we had essentially solved all 50 of the interlocking crises.

a už jsme vyřešili všech 50 propojených krizí.

The way the game is won is all 50 problems have to be solved

Aby se hra vyhrála, musí se vyřešit všech 50 problémů

and every country's asset value

a aktiva všech zemí

has to be increased above its starting point.

musí být výš než na začátku.

Some are poor, some are wealthy. There are billions.

Některé jsou chudé, některé bohaté. Jsou tam miliardy.

The World Bank president was a third-grader one time.

Prezidentem světové banky byl jednou třeťák.

He says, "How many zeros in a trillion? I've got to calculate that right away."

Řekl, "Kolik nul má bilion? Musím to hned propočítat."

But he was setting fiscal policy in that game

Ale nastavoval fiskální politiku ve hře

for high school players who were playing with him.

pro hráče z druhého stupně, kteří hráli s ním.

So the team that was the poorest

No a tým, který byl nejchudší,

had gotten even poorer.

byl nakonec ještě chudším.

There was no way they could win.

Nebyl způsob jakým by mohli vyhrát.

And we were approaching four o'clock, our cut-off time --

A my se blížili ke čtvrté hodině, našemu hraničnímu času --

there was about a minute left --

zbývala asi minuta --

and despair just settled over the room.

a zoufalost naplnila třídu.

I thought, I'm failing as a teacher.

Myslel jsem, že jako učitel selhávám.

I should have gotten it so they could have won.

Měl jsem to zařídit tak aby vyhráli.

They shouldn't be failing like this.

Neměli takhle selhat.

I've failed them.

Zklamal jsem je.

And I was just feeling so sad and dejected.

Připadal jsem si tak smutný a sklíčený.

And suddenly, Brennan walked over to my chair

A najednou, Brennan přišel k mé židli

and he grabbed the bell, the bell I ring

zvedl zvonek, zvonek na který zvoním

to signal a change or a reconvening of cabinets,

na znamení změny nebo výměnu vlád

and he ran back to his seat, rang the bell.

a utíkal zpět na svoje místo, zazvonil.

Everybody ran to his chair: there was screaming;

Všichni běželi k jeho židli, křičeli,

there was yelling, waving of their dossiers.

hulákali, mávali svými akty.

They get these dossiers full of secret documents.

Akta měli plná tajných dokumentů.

They were gesticulating; they were running around.

Gestlikulovali, pobíhali okolo.

I didn't know what they were doing. I'd lost control of my classroom.

Netušil jsem, co dělají. Ztratil jsem kontrolu nad svou třídou.

Principal walks in, I'm out of a job.

Kdyby přišel ředitel, jsem bez práce.

The parents were looking in the window.

Rodiče koukali skrze okno.

And Brennan runs back to his seat. Everybody runs back to their seat.

Pak Brennan doběhl k svému místu. Všichni běželi na svá místa.

He rings the bell again. He says, "We have" --

Znovu zazvonil a povídá, "Všechny" --

and there's 12 seconds left on the clock --

na hodinách zbývalo už jen 12 vteřin --

"we have, all nations, pooled all our funds together.

Všechny národy složily svoje finance dohromady

And we've got 600 billion dollars.

a vybrali jsme 600 miliard dolarů.

We're going to offer it as a donation to this poor country.

Nabídneme je jako dar chudé zemi.

And if they accept it, it'll raise their asset value and we can win the game.

Jestli ho přijmou, zvednou hodnotu svých aktiv a můžeme vyhrát hru.

Will you accept it?"

Přijmete to?"

And there are three seconds left on the clock.

Na hodinách zbývaly tři vteřiny.

Everybody looks at this prime minister of that country,

Všichni koukali na předsedu vlády té země,

and he says, "Yes."

a on řekl, "Ano."

And the game is won.

Hra byla vyhrána.

Spontaneous compassion

Náhlý soucit,

that could not be planned for,

který nešlo naplánovat,

that was unexpected and unpredictable.

který byl neočekávaný a nepředvídatelný.

Every game we play is different.

Každý hra, kterou hrajeme, je jiná.

Some games are more about social issues,

Některé hry jsou více o sociálních problémech,

some are more about economic issues.

některé jsou více o ekonomických problémech.

Some games are more about warfare.

Některé hry jsou více o válce.

But I don't try to deny them that reality of being human.

Ale nezkouším jim odepřít skutečnost toho být člověkem.

I allow them to go there

Nechávám je to prožít,

and, through their own experience, learn, in a bloodless way,

aby získali vlastní zkušenosti a naučili se bez krveprolití

how not to do what they consider to be the wrong thing.

nedělat to, co považují za špatnou věc.

And they find out what is right

A oni sami přijdou na to

their own way, their own selves.

co je správné, sami od sebe.

And so in this game,

A tak tahle hra,

I've learned so much from it,

tolik jsem se toho z ní naučil,

but I would say

ale řekl bych,

that if only

že kdyby

they could pick up a critical thinking tool

mohli vzít nástroj kritického uvažování

or creative thinking tool

nebo kreativního uvažování

from this game

z té hry

and leverage something good for the world,

a využít ho pro něco dobrého ve světě,

they may save us all.

mohli by nás všechny zachránit.

If only.

Kéž by.

And on behalf of all of my teachers

A tak jménem všech svých učitelů

on whose shoulders I'm standing,

na jejichž ramenech stojím,

thank you. Thank you. Thank you.

děkuji. Děkuji vám. Děkuji vám.

(Applause)

(Potlesk)