Tyler DeWitt: Hey science teachers -- make it fun

Translator: Morton Bast Reviewer: Krystian Aparta

المترجم: Lubna Elsanousi المدقّق: Anwar Dafa-Alla

Let me tell you a story.

دعوني أحكي لكم قصة.

إنه عامي الأول كمدرس لمادة العلوم في مدرسة ثانوية جديدة،

It's my first year as a new high school science teacher,

and I'm so eager.

و أنا متلهف للغاية.

I'm so excited, I'm pouring myself into my lesson plans.

و متحمس ، باشرت بوضع مخططاتي للدروس التي سوف أدرّسها.

و لكني تدريجياً بدأت ادرك برعب،

But I'm slowly coming to this horrifying realization

أن تلاميذي ربما لم يتعلموا شيئاً.

that my students just might not be learning anything.

في أحد الأيام، حدث التالي:

This happens one day:

I'd just assigned my class to read this textbook chapter

قمت بتكليف الفصل بقراءة فصل من الكتاب المدرسي

about my favorite subject in all of biology:

في موضوع مفضّل بالنسبة لي في مادة الأحياء :

viruses and how they attack.

الفيروسات و كيفية مهاجمتها للجسم.

And so I'm so excited to discuss this with them,

في قمة حماسي للنقاش معهم حول الموضوع،

أقول لهم ، " هل يستطيع أحد أن يشرح لي رجاءً

and I come in and I say, "Can somebody please explain

the main ideas and why this is so cool?"

الأفكار الرئيسية و لما هذا الأمر رائع؟ "

و ساد الصمت.

There's silence.

ثم تتجاوب طالبتي المفضلة و تنظر مباشرة إلى عيني

Finally, my favorite student, she looks me straight in the eye,

and she says, "The reading sucked."

و تقول ، " لقد كانت القراءة سيئة للغاية. "

(Laughter)

ثم قامت بالتوضيح. قالت ، " أتعلم،

And then she clarified.

She said, "You know what, I don't mean that it sucks.

أنا لا أقصد أنها سيئة . ولكن ما أقصده هو أني لم أفهم و لا كلمة من قراءتي.

I mean I didn't understand a word of it.

It's boring, who cares, and it sucks."

لقد كان الأمر مملاً. لا أهتم ، لقد كان الأمر سيئاً. "

(Laughter)

ثم ظهرت الإبتسامات المتعاطفة

These sympathetic smiles spread all throughout the room now,

عبر الفصل كله،

and I realize that all of my other students are in the same boat,

و أدركت أن طلابي جميعهم في نفس المركب،

إنهم يقومون بتسجيل الملاحظات و يقومون بحفظ المصطلحات من الكتاب المدرسي،

that maybe they took notes or memorized definitions from the textbook,

و لكن لم يكن أي منهم يفهم على وجه الدقة الأفكار الرئيسية.

but not one of them really understood the main ideas.

Not one of them can tell me why this stuff is so cool,

لم يستطع أي منهم أن يوضح لي لما هذا الفصل رائع،

لما هو مهم.

why it's so important.

و كنت جاهلاً بالأمر تماماً.

I'm totally clueless.

I have no idea what to do next.

و ليس لدي أدني فكرة ، ما الشئ الذي أفعله.

So the only thing I can think of is say,

و الشئ الوحيد الذي خطر في بالي لأقوله،

" اسمعوا. دعوني أخبركم بقصة.

"Listen. Let me tell you a story.

The main characters in the story are bacteria and viruses.

الشخصيات الرئيسية في القصة هم البكتريا والفيروسات.

These guys are blown up a couple million times.

و هذه الشخصيات تكاثرت بالملايين.

البكتريا و الفيروسات في غاية الصغر

The real bacteria and viruses are so small

و لا نستطيع رؤيتهم إلا بواسطة الميكروسكوب،

we can't see them without a microscope,

and you guys might know bacteria and viruses

و أنتم ربما تعرفون البكتريا و الفيروسات

because they both make us sick.

لأنها تسبب لنا المرض.

But what a lot of people don't know

و لكن ما لا يعرفه الكثيرون هو أن الفيروسات

is that viruses can also make bacteria sick."

تصيب البكتريا بالمرض أيضاً.

Now, the story that I start telling my kids,

الآن ، القصة التي أبدأ بسردها للطلبة ،

it starts out like a horror story.

تبدأ كأنها قصة رعب.

في يوم من الأيام كان هنالك بكتريا صغيرة و سعيدة.

Once upon a time, there's this happy little bacterium.

Don't get too attached to him.

لا تتعلقوا بها كثيراً.

(Laughter)

ربما تكون سابحة داخل معدتكم

Maybe he's floating around in your stomach

or in some spoiled food somewhere,

أو في أكل فاسد في مكان ما ،

and all of a sudden, he starts to not feel so good.

و فجأة تبدأ بالشعور بالتوعك.

Maybe he ate something bad for lunch.

ربما تناولت شيئاً غير مناسب على الفطور،

و بدأت الأمور تزداد سوءاً،

And then things get really horrible,

as his skin rips apart,

فجِلد البكتريا بدأ بالتمزق ، و وجدت فيروساً

and he sees a virus coming out from his insides.

خارجاً من دواخلها.

و تسوء الأمور أكثر

And then it gets horrible when he bursts open

عندما تنفجر البكتريا ، ويخرج منها جيش من الفيروسات

and an army of viruses floods out from his insides.

متدفقة من دواخلها.

إذا-- آآآي هي الكلمة المناسبة --

"Ouch" is right.

إذا رأيت ذلك ، و كنت بكتريا،

If you see this, and you're a bacterium,

this is like your worst nightmare.

فإن هذا أسوأ كابوس مرّ عليك.

But if you're a virus and you see this,

و لكن إذا كنت فيروساً،

سوف تضع رجلاً فوق الأخرى ، و تفكر في نفسك ،

you cross those little legs of yours and you think,

" كم نحن رائعون "

"We rock."

Because it took a lot of crafty work to infect this bacterium.

لأن هذا الأمر تطلب الكثير من البراعة من أجل إصابة البكتريا بالعدوى.

و هذا ما حدث.

Here's what had to happen.

قامت واحدة من الفيروسات بالقاء القبض على بكتريا

A virus grabbed onto a bacterium

and it slipped its DNA into it.

وقامت بغرس الحمض النووي الخاص بها في البكتريا.

بعد ذلك ، قام الحمض النووي للفيروس بتكوين مادة

The next thing is that virus DNA made stuff

قامت بتقطيع الحمض النووي للبكتريا.

that chopped up the bacteria DNA.

و بعد أن تخلصنا من الحمض النووي الخاص بالبكتريا،

And now that we've gotten rid of the bacteria DNA,

يقوم حمض الفيروس النووي بالسيطرة على الخلية

the virus DNA takes control of the cell

and it tells it to start making more viruses.

و تأمرها بالبدء بصناعة فيروسات جديدة.

Because, you see, DNA is like a blueprint

لأنه ، كما ترون ، فإن الحمض النووي مثل المخطط

that tells living things what to make.

الذي يخبر الكائنات الحية ماذا تصنع.

هذا يشبه الدخول لمصنع سيارات

So this is kind of like going into a car factory

and replacing the blueprints with blueprints for killer robots.

و تبديل المخططات الخاصة بالسيارات بمخططات لرجال آليين مدربين على القتل.

The workers still come the next day, they do their job,

سوف يأتي العمال في اليوم التالي ، و يقومون بعملهم ،

but they're following different instructions.

و لكنهم الآن يتبعون تعليمات مختلفة.

So replacing the bacteria DNA with virus DNA

لذا فإن تحويل الحمض النووي للبكتريا بالحمض النووي الخاص بالفيروس

يحول البكتريا لمصنع لتصنيع الفيروسات --

turns the bacteria into a factory for making viruses --

that is, until it's so filled with viruses that it bursts.

حتى ، تمتلئ جنباتها بالفيروسات و تصل حد الإنفجار.

و لكن هذه ليست الطريقة الوحيدة التي تصيب بها الفيروسات البكتريا بالعدوى.

But that's not the only way that viruses infect bacteria.

Some are much more crafty.

بعضها أكثر براعة من ذلك.

(Laughter)

When a secret agent virus infects a bacterium,

عندما يقوم عميل سري من الفيروسات بإصابة بكتريا بالعدوى،

فإنهم يقومون بالقليل من أعمال التجسس.

they do a little espionage.

Here, this cloaked, secret agent virus

هنا ، هذا عميل سري من الفيروسات ملثم بردائه ، يقوم بتمرير حمضه النووي داخل خلية بكتريا،

is slipping his DNA into the bacterial cell,

but here's the kicker:

و هنا مصدر المفاجأة : إن الفيروس لا يقوم بأي شئ مؤذي -- ليس من البداية.

It doesn't do anything harmful -- not at first.

Instead, it silently slips into the bacteria's own DNA,

بدلاً من ذلك ، فإنها تنزلق داخل الحمض النووي للبكتريا ،

and it just stays there like a terrorist sleeper cell,

و تكمن هنالك تماماً كما تفعل خلية ارهابية نائمة

waiting for instructions.

منتظرة للتعليمات.

And what's interesting about this is now, whenever this bacteria has babies,

و ما هو مثير للإهتمام في هذا الموضوع ، أنه كلما اصبح للبكتريا أطفال ،

the babies also have the virus DNA in them.

فإن هؤلاء الأطفال يحملون الحمض النووي للفيروس بداخلهم.

و يصبح لدينا الآن عائلة ممتدة من البكتريا ،

So now we have a whole extended bacteria family,

filled with virus sleeper cells.

ممتلئة بخلايا نائمة من الفيروسات.

They're just happily living together until a signal happens

و هم يعيشون معاً بسعادة حتى تحدث الإشارة

and bam! -- all of the DNA pops out.

و -- بوم! -- ينفجر كل الحمض النووي خارجاً.

It takes control of these cells, turns them into virus-making factories,

و تقوم بالسيطرة على هذه الخلايا ، و تقوم بتحويلها إلى مصانع لتصنيع الفيروسات،

and they all burst,

و تنفجر كلها ،

a huge, extended bacteria family,

عائلات بكتريا ممتدة ،

all dying with viruses spilling out of their guts,

كلها تموت بوجود فيروسات منفجرة من احشائها،

the viruses taking over the bacterium.

و تقوم الفيروسات بالسيطرة على البكتريا.

So now you understand how viruses can attack cells.

إذاً الآن تعلمون ، كيف أن الفيروسات تقوم بالهجوم على الخلايا.

توجد طريقتان : في الناحية اليسرى ، تدعى بالطريقة التحللية،

There are two ways:

On the left is what we call the lytic way,

where the viruses go right in and take over the cells.

حيث تقوم الفيروسات بالدخول و السيطرة مباشرة على الخلايا.

On the [right] is the lysogenic way

في الناحية اليمنى هي طريقة المستذيب

that uses secret agent viruses.

التي تستخدم عملاء سريين من الفيروسات.

إذا هذه الأمور ليست صعبة كما قد تظنون ، صحيح ؟

So this stuff is not that hard, right?

And now all of you understand it.

و الآن كلكم يفهمها.

But if you've graduated from high school,

و لكن إذا تخرجتم من الثانوية العامة ،

I can almost guarantee you've seen this information before.

يمكنني أن اجزم انكم رأيتم هذه المعلومات من قبل.

But I bet it was presented in a way that it didn't exactly stick in your mind.

لكني اراهن أنها قدمت لكم بطريقة

بحيث أنها لم تثبت في أذهانكم.

So when my students were first learning this,

فعندما كان طلبتي يدرسون هذا لأول مرة ،

why did they hate it so much?

لماذا كرهوا المادة بهذه الصورة ؟

حسن ، كان هنالك عدة عوامل.

Well, there were a couple of reasons.

أولاً، استطيع أن اضمن لكم أن كتب المنهج

First of all, I can guarantee you

you that their textbooks didn't have secret agent viruses,

لم تكن تحكي عن عملاء سريين من الفيروسات ، و لم يكن بها قصص رعب.

and they didn't have horror stories.

You know, in the communication of science,

تعلمون ، في محاولة توصيل العلوم

there is this obsession with seriousness.

هناك هوس بالجدية.

It kills me. I'm not kidding.

هذا يقتلني . أنا لا أمزح.

I used to work for an educational publisher,

كنت أعمل لدى ناشر تربوي،

و ككاتب ، كانوا يخبروني بعدم استخدام القصص على الإطلاق

and as a writer, I was always told never to use stories

or fun, engaging language,

أو لغة ممتعة و جذابة،

because then my work might not be viewed as "serious" and "scientific."

لأن عملي لن ينظر إليه

كعمل "جاد" أو "علمي".

صحيح؟ أقصد ، لأن الله حرّم المتعة

I mean, because God forbid somebody have fun

عند تعلم العلوم.

when they're learning science.

So we have this field of science that's all about slime

لذا لدينا مجال في العلوم يتحدث عن المواد اللزجة،

and color changes.

و تغير اللون. انظروا لهذا.

Check this out.

و لدينا أيضاً، بالطبع ، كما يتوجب على أي عالم جيد ،

And then we have, of course, as any good scientist has to have ...

إنفجارات!

explosions!

But if a textbook seems too much fun,

لكن إذا كان الكتاب يبدو ممتعاً أكثر من اللازم،

it's somehow unscientific.

فإنه بطريقة ما يعتبر غير علمي.

Now another problem

و الآن مشكلة أخرى كانت

was that the language in their textbook was truly incomprehensible.

اللغة في كتب المنهج كانت حقاً مبهمة.

If we want to summarize that story that I told you earlier,

إذا أردنا تلخيص القصة التي أخبرتكم بها سابقاً،

we could start by saying,

يمكننا البدء بقول شئ مثل ،

"إن هذه الفيروسات تعمل نسخاً من نفسها

"These viruses make copies of themselves

by slipping their DNA into a bacterium."

باسقاط الحمض النووي الخاص بهم داخل البكتريا."

و الكيفية التي ظهرت بها هذه القصة داخل كتاب المنهج ، كانت كالآتي :

The way this showed up in the textbook, it looked like this:

"Bacteriophage replication is initiated

" يبدأ تناسخ البكتريا

through the introduction of viral nucleic acid into a bacterium."

عبر ظهور الحمض النووي الفيروسي

داخل البكتريا."

That's great, perfect for 13-year-olds.

هذا رائع، ممتاز للطلبة من أعمار 13 سنة.

و لكن أود اخباركم شيئاً. يوجد الكثير من الناس

But here's the thing:

There are plenty of people in science education

يعملون في مجال تعليم العلوم ، ينظرون إلى هذه المناهج و يقولون ، لا توجد طريقة

who would look at this and say there's no way

أبداً لإعطاء هذه المواد للطلبة،

that we could ever give that to students,

because it contains some language that isn't completely accurate.

لأن بها لغة غير دقيقة.

For example, I told you that viruses have DNA.

على سبيل المثال ، قلت لكم أن الفيروسات لديها حمض نووي.

Well, a very tiny fraction of them don't.

حسن ، يوجد نسبة ضئيلة من الفيروسات ليس لديها حمض نووي.

They have something called RNA instead.

لديهم ما يدعى بالحمض النووي الريبي كبديل.

So a professional science writer would say, "That has to go.

لذا سيقوم كاتب مختص في العلوم بتدوير ذلك

و قول ، " هذا يجب أن يذهب.

We have to change it to something much more technical."

يجب أن نغير ذلك لشئ أكثر تخصصية."

And after a team of professional science editors

وبعد أن راجع فريق من المحررين المختصين في العلوم

هذا التفسير البسيط جداً،

went over this really simple explanation,

سيجدون خطأ في كل كلمة استخدمتها،

they'd find fault with almost every word I've used,

and they'd have to change anything that wasn't serious enough,

و سيقومون بتغيير أي شئ غير جاد بما فيه الكفاية،

و سيغيرون كل شئ

and they'd have to change everything

ليس مثالياً بنسبة 100 بالمائة.

that wasn't 100 percent perfect.

Then it would be accurate,

بعدها يصبح كل شئ دقيقاً،

but it would be completely impossible to understand.

و سيكون فهمه مستحيلاً.

This is horrifying.

إن هذا مروع.

You know, I keep talking about this idea of telling a story,

أتعلمون ، استمر في الحديث عن هذه الفكرة

فكرة سرد قصة،

and it's like science communication has taken on this idea

و كأن توصيل العلوم يتبنى فكرة

of what I call the tyranny of precision,

ما اسميه بطغيان الدقة،

where you can't just tell a story.

حيث لا يمكنك سرد قصة.

It's like science has become that horrible storyteller that we all know

و كأن العلوم اصبحت تمثل راوي القصص المروع

الذي نعرفه ، إنه يخبرنا بكل التفاصيل التي لا يتهم بها أحد،

who gives us all the details nobody cares about,

where you're like, "Oh, I met my friend for lunch the other day,

حيث يكون مثل ، " حسن ، لقد قابلت صديقتي على الغداء في ذلك اليوم،

and she was wearing these ugly jeans.

و كانت ترتدي بنطلون جينز قبيح.

I mean, they weren't really jeans, they were more like leggings,

أقصد ، لم يكن حقاً بنطلون جينز، كان اشبه بالبنطال المطاطي الضيق،

بل ، أظن انه كان اشبه ببنطال الجينز المطاط الضيق،

but I guess they're actually kind of more like jeggings,

و اظن - " و انت تقول في نفسك ، " يا إلهي.

and you're just like, "Oh my God. What is the point?"

ما هو الهدف؟ "

أو حتى اسوأ، تعليم العلوم أصبح

Or even worse, science education is becoming

مثل الرجل ، الذي يقول دائماً ، " في الحقيقة."

like that guy who always says, "Actually."

You want to be like,

حسن ؟ و انت تريد ان تقول ، " يا رجل ،

"Oh, dude, we had to get up in the middle of the night

كان علينا الإسيتقاظ في منتصف الليل

و قيادة مائة ميل في ظلام دامس. "

and drive a hundred miles in total darkness."

And that guy's like, "Actually, it was 87.3 miles."

و يقول ذلك الرجل ، " في الحقيقة ، كانت 87.3 ميل. "

And you're like, "Actually, shut up! I'm just trying to tell a story."

و انت تقول في نفسك ، " في الحقيقة ، اصمت!

انا فقط اريد أن اخبر قصة. "

لأن رواية القصص الجيدة تعتمد على الإتصال العاطفي.

Because good storytelling is all about emotional connection.

يجب أن نقنع الجمهور

We have to convince our audience

that what we're talking about matters.

أننا نتحدث عن امور هامة.

But just as important is knowing which details we should leave out

و لكن المهم أيضا هو معرفة

أي تفاصيل لا تستحق ان تروى

حتى نستطيع توصيل الهدف الرئيسي من القصة.

so that the main point still comes across.

I'm reminded of what the architect Mies van der Rohe said,

أنا اذكر ما قاله المعماري ميس فان دير روه ،

and I paraphrase, when he said that sometimes,

و سوف أعيد صياغة ما قاله ،

you have to lie in order to tell the truth.

عليك أحيانا أن تكذب لتخبر الحقيقة.

I think this sentiment is particularly relevant to science education.

أظن ان هذا الرأي له صلة

بتعليم العلوم.

و أخيراً،

Now, finally, I am often so disappointed

فإني أحياناً أشعر بخيبة الأمل

عندما يظن الناس أني أنادي

when people think that I'm advocating a dumbing down of science.

بتسطيح العلوم.

و هذا غير صحيح على الإطلاق.

That's not true at all.

I'm currently a Ph.D. student at MIT,

أنا حالياً طالب دكتوارة و طالب في معهد أم-آي-تي ،

and I absolutely understand the importance of detailed,

و أفهم أهمية التفصيل

specific scientific communication between experts,

العلمي حين يتم التواصل بين الخبراء،

but not when we're trying to teach 13-year-olds.

و لكن ليس حين تعلم من هم في عمر 13 سنة.

إذا كان متعلم صغير يعتقد أن كل الفيروسات لديها حامض نووي ،

If a young learner thinks that all viruses have DNA,

هذا لن يؤثر في فرص نجاحهم في العلوم في المستقبل.

that's not going to ruin their chances of success in science.

و لكن إن كان متعلم صغير لا يستطيع أن يفهم شيئاً في العلوم

But if a young learner can't understand anything in science

and learns to hate it because it all sounds like this,

و تعلم كيف يكرهها ، لأن كلها تبدو له بهذه الطريقة ،

that will ruin their chances of success.

فإن هذا سوف يحبط محاولاتهم للنجاح.

على هذا الشئ أن ينتهي،

This needs to stop ...

و أتمنى أن يحدث التغيير من المؤسسات

and I wish that the change could come from the institutions at the top

في القمة التي تحافظ على هذه المشكلات ،

that are perpetuating these problems,

and I beg them, I beseech them to just stop it.

و أنا اسأل و التمس منهم ان يتوقفوا.

و لكن لا أظن ذلك سيحدث.

But I think that's unlikely.

So we are so lucky that we have resources

لذا نحن محظوظون أننا نمتلك مصادر

مثل الإنترنت ، حيث نستطيع محاصرة المؤسسات

like the Internet, where we can circumvent these institutions

from the bottom up.

من الأسفل إلى الأعلى.

There's a growing number of online resources

و توجد أعداد متزايدة من المصادر على الإنترنت

that are dedicated to just explaining science

مكرسة فقط لشرح العلوم

بصورة بسيطة ، مفهومة.

in simple, understandable ways.

احلم بموقع مثل ويكيبيديا يقوم بشرح

I dream of a Wikipedia-like website

that would explain any scientific concept you can think of

أي مفهوم علمي تستطيع التفكير فيه

بلغة بسيطة يستطيع أي طالب في المدرسة المتوسطة أن يفهمه.

in simple language any middle schooler can understand.

And I myself spend most of my free time

و أنا نفسي أقضي معظم وقت فراغي

اعمل مثل هذه الفيديوهات العلمية و احملها على اليوتيوب.

making these science videos that I put on YouTube.

I explain chemical equilibrium

أقوم بشرح التوازن الكيميائي باستخدام التشبيه

using analogies to awkward middle school dances,

برقصات المدارس المتوسطة الغربية ،

and I talk about fuel cells

و اربط حديثي عن خلايا الوقود بقصص

with stories about boys and girls at a summer camp.

بقصص الأولاد والبنات في المخيمات الصيفية.

The feedback that I get is sometimes misspelled

التغذية الإسترجاعية التي احصل عليها ، احيانا تكون مكتوبة بأخطاء املائية

and it's often written in LOLcats,

و تكون متكوبة احياناً بصور القطط المضحكة،

(Laughter)

و لكن رغم عن ذلك

but nonetheless, it's so appreciative, so thankful

فيها الكثير من التقدير و الشكر

that I know this is the right way we should be communicating science.

فاعرف ان هذه هي الطريقة الصحيحة

التي يجب ان نوصل بها العلوم.

There's still so much work left to be done, though,

و يوجد الكثير من العمل المتبقي الذي علينا عمله ،

and if you're involved with science in any way,

فإذا كنت مشارك في العلوم بأي طريقة

I urge you to join me.

إني احثك أن تشاركني.

Pick up a camera, start to write a blog, whatever,

التقط كاميرا، انشئ المدونة الخاصة بك ، أي شئ ،

but leave out the seriousness, leave out the jargon.

لكن اترك الجدية ، و اترك المصطلحات العلمية المعقدة.

Make me laugh. Make me care.

اجعلني اضحك. اجعلني اهتم.

Leave out those annoying details that nobody cares about

و اترك تلك التفاصيل المزعحة التي لا يهتم بها أحد

and just get to the point.

و اوصلنا للهدف من الحديث.

How should you start?

كيف تبدأ ؟

Why don't you say, "Listen, let me tell you a story."

لما لا تقول ، " استمعوا ، دعوني اخبركم قصة " ؟

شكرا.

Thank you.

(تصفيق)