Help for kids the education system ignores | Victor Rios

Перекладач: Anastasiya Zhivkova Утверджено: Khrystyna Romashko

For over a decade,

Більше десяти років

I have studied young people that have been pushed out of school,

я навчав молодих людей, яких відрахували зі школи,

so called "dropouts."

такі собі "непотріб".

As they end up failed by the education system,

А через те, що вони провалились в освітній системі,

they're on the streets where they're vulnerable to violence,

вони знаходяться на вулицях, де вони вразливі перед насильством,

police harassment,

поліцейською агресією,

police brutality

поліцейською жорстокістю

and incarceration.

і ув'язненням.

I follow these young people for years at a time,

Я йду за цими молодими людьми протягом багатьох років,

across institutional settings,

через інституційні установки,

to try to understand what some of us call the "school-to-prison pipeline."

намагаючись зрозуміти те, що дехто з нас називає "дорога зі школи до тюрми".

When you look at a picture like this,

Коли ви дивитесь на зображення типу цього,

of young people who are in my study ...

на молодих людей, яких я навчаю ...

you might see trouble.

ви можете побачити проблему.

I mean one of the boys has a bottle of liquor in his hand,

Я маю на увазі - один з хлопців тримає пляшку лікеру у своїй руці,

he's 14 years old

йому 14 років

and it's a school day.

і це шкільний день.

Other people, when they see this picture,

Інші люди, коли бачать це зображення,

might see gangs,

можуть побачити банди,

thugs, delinquents --

зловмисників, правопорушників -

criminals.

злочинців.

But I see it different.

Але я бачу це інакше.

I see these young people through a perspective

Я бачу цих молодих людей у перспективі,

that looks at the assets that they bring to the education system.

яка показує активи, що вони їх приносять до системи освіти.

So will you join me in changing the way we label young people

Тож чи приєднаєтесь ви до мене, у зміні того, як ми наліплюємо ярлики на юнаків

from "at-risk" to "at-promise?"

від "у-ризику" до "у-перспективі"?

(Applause)

(Оплески)

How do I know that these young people

Як я взнав, що ці молоді люди

have the potential and the promise to change?

мають потенціал і перспективу до змін?

I know this because I am one of them.

Я знаю це, тому що я один з них.

You see, I grew up in dire poverty in the inner city,

Розумієте, я зростав у жахливій бідності у внутрішньому світі,

without a father --

без батька --

he abandoned me before I was even born.

він залишив мене навіть до мого народження.

We were on welfare,

Ми були на соціальному забезпеченні,

sometimes homeless,

інколи бездомні,

many times hungry.

часто голодні.

By the time I was 15 years old,

На той час, коли мені було 15 років,

I had been incarcerated in juvy three times for three felonies.

я був ув'язнений у колонії для неповнолітніх тричі за три злочини.

My best friend had already been killed.

Мого кращого друга вже вбили.

And soon after,

І незабаром після цього,

while I'm standing next to my uncle,

коли я стояв поряд зі своїм дядьком,

he gets shot.

його підстрелили.

And as I'm waiting for the ambulance to arrive

І поки я чекав на приїзд швидкої

for over an hour ...

більше години ...

he bleeds to death on the street.

він стік кров'ю до смерті на вулиці.

I had lost faith and hope in the world,

Я втратив віру і довіру до світу,

and I had given up on the system because the system had failed me.

і я махнув рукою на систему, бо система провалила мене.

I had nothing to offer

Я не мав нічого, щоб запропонувати,

and no one had anything to offer me.

і ніхто не мав нічого, щоб запропонувати мені.

I was fatalistic.

Я був фаталістом.

I didn't even think I could make it to my 18th birthday.

Я навіть не думав, що можу зробити це до мого 18 дня народження.

The reason I'm here today

Причина того, що я тут сьогодні -

is because a teacher that cared reached out

вчитель, яка дбайливо сягнула

and managed to tap into my soul.

та доторкнулася до моєї душі.

This teacher,

Ця вчителька,

Ms. Russ ...

місіс Расс ...

she was the kind of teacher that was always in your business.

вона була тим типом вчителя, який завжди у курсі ваших справ.

(Laughter)

(Сміх)

She was the kind of teacher that was like,

Вона була таким типом вчителя, як:

"Victor, I'm here for you whenever you're ready."

"Вікторе, я тут для тебе, коли б ти не був готовий"

(Laughter)

(Сміх)

I wasn't ready.

Я не був готовим.

But she understood one basic principle about young people like me.

Але вона розуміла один з базових принципів щодо молодих людей як я.

We're like oysters.

Ми як устриці.

We're only going to open up when we're ready,

Ми збираємось відкритись тільки тоді, коли ми готові,

and if you're not there when we're ready,

і якщо ви не тут, коли ми готові,

we're going to clam back up.

ми закриємось знов.

Ms. Russ was there for me.

Місіс Расс була там для мене.

She was culturally relevant,

Вона була культурно значуща,

she respected my community, my people, my family.

вона поважала мою спільноту, моїх людей, мою родину.

I told her a story about my Uncle Ruben.

Я розповів їй історію про мого дядька Рубена.

He would take me to work with him because I was broke,

Він взяв мене з собою на роботу, бо я був безнадійним,

and he knew I needed some money.

і він знав, що мені потрібні гроші.

He collected glass bottles for a living.

Він заробляв на життя, збираючи скляні пляшки.

Four in the morning on a school day,

О четвертій ранку у шкільний день,

we'd throw the glass bottles in the back of his van,

ми кидали скляні пляшки до кузова його фургона,

and the bottles would break.

і пляшки розбивалися.

And my hands and arms would start to bleed

І мої долоні та руки почали кровоточити,

and my tennis shoes and pants would get all bloody.

а мої теніски та штани всі вкрилися кров'ю.

And I was terrified and in pain, and I would stop working.

Мені було страшно та боляче, і я припинив працювати.

And my uncle, he would look me in the eyes and he would say to me,

І мій дядько, він подивися мені у вічі і сказав мені,

"Mijo,

"Mijo,

estamos buscando vida."

estamos buscando vida."

"We're searching for a better life,

"Ми шукаємо кращого життя,

we're trying to make something out of nothing."

ми намагаємось зробити щось з нічого."

Ms. Russ listened to my story,

Місіс Расс вислухала мою історію,

welcomed it into the classroom and said,

запросила мене до класної кімнати і сказала,

"Victor, this is your power.

"Вікторе, це твоя сила.

This is your potential.

Це твій потенціал.

Your family, your culture, your community have taught you a hard-work ethic

Твоя родина, твоя культура, твоя спільнота привчили тебе до важкої роботи,

and you will use it to empower yourself in the academic world

і ти скористаєшся цим, щоб дати собі шанс в академічному світі,

so you can come back and empower your community."

тож ти зможеш повернутися і дати шанс своїй спільноті."

With Ms. Russ's help,

Із допомогою місіс Расс,

I ended up returning to school.

я завершив повернення до школи.

I even finished my credits on time

Я навіть вчасно закрив свої борги

and graduated with my class.

і закінчив школу разом зі своїм класом.

(Applause)

(Оплески)

But Ms. Russ said to me right before graduation,

Але місіс Расс сказала мені перед самим випуском,

"Victor, I'm so proud of you.

"Вікторе, я так пишаюся тобою.

I knew you could do it.

Я знала, що ти можеш це зробити.

Now it's time to go to college."

Тепер настав час піти до коледжу."

(Laughter)

(Сміх)

College, me?

Коледж, я?

Man, what is this teacher smoking thinking I'm going to college?

Друже, що ця вчителька курить, вважаючи, що я піду до коледжу?

I applied with the mentors and support she provided,

Я подав заяву з менторами і її підтримкою,

got a letter of acceptance,

отримав листа про зарахування,

and one of the paragraphs read,

і один з параграфів, що я прочитав:

"You've been admitted under probationary status."

"Ви були допущені відповідно до випробувального статусу."

I said, "Probation? I'm already on probation,

Я сказав, "Випробувального? Я вже на випробувальному,

that don't matter?"

це не має значення?"

(Laughter)

(Сміх)

It was academic probation, not criminal probation.

Це був академічний випробувальний термін, не кримінальний випробувальний термін.

But what do teachers like Ms. Russ do to succeed with young people

Але що ж роблять вчителі на кшталт місіс Расс, для успіху з молодими людьми,

like the ones I study?

такими, яких навчаю я?

I propose three strategies.

Я пропоную три стратегії.

The first:

Перша:

let's get rid of our deficit perspective in education.

давайте звільнимося від нашого браку перспектив в освіті.

"These people come from a culture of violence,

"Ці люди прийшли з культури насилля,

a culture of poverty.

культури бідності.

These people are at-risk; these people are truant.

Ці люди у-групі-ризику; ці люди ледарі.

These people are empty containers for us to fill with knowledge.

Ці люди порожні контейнери для нас, які можна наповнити знанням.

They have the problems,

Вони мають проблеми,

we have the solutions."

ми маємо рішення."

Number two.

Номер два.

Let's value the stories that young people bring to the schoolhouse.

Давайте цінувати історії, що їх приносять до школи молоді люди.

Their stories of overcoming insurmountable odds are so powerful.

Їх історії з подолання нездоланних перешкод такі потужні.

And I know you know some of these stories.

І я знаю, вам відомі деякі з цих історій.

These very same stories and experiences

Ці історії і досвід є дуже схожими,

already have grit, character and resilience in them.

вони вже мають витримку, характер і стійкість.

So let's help young people refine those stories.

Тож давайте допоможемо молодим людям удосконалити ці історії.

Let's help them be proud of who they are,

Допоможемо їм пишатися тим, хто вони є,

because our education system welcomes their families, their cultures,

тому що наша система освіти вітає їхні родини, їхню культуру,

their communities

їхню спільноту

and the skill set they've learned to survive.

і той набір навичок, що вони вивчили, щоб вижити.

And of course the third strategy being the most important:

І звісно, третя стратегія є найбільш важливою:

resources.

ресурси.

We have to provide adequate resources to young people.

Ми маємо надати молодим людям адекватні ресурси.

Grit alone isn't going to cut it.

Сама тільки витримка не допоможе.

You can sit there and tell me all you want,

Ви можете сидіти тут і казати, що хочете,

"Hey man, pick yourself up by the bootstraps."

"Гей, друже, зберись та влаштуй собі перезавантаження".

But if I was born without any straps on my boots --

Але що як я народився без ременів на чоботах --

(Laughter)

(Сміх)

How am I supposed to pick myself up?

Як я маю зібратись?

(Applause)

(Оплески)

Job training,

Робочі тренінги.

mentoring,

Наставництво.

counseling ...

Консультування...

Teaching young people to learn from their mistakes

Навчати молодих людей вчитись на своїх помилках

instead of criminalizing them,

замість їх криміналізації,

and dragging them out of their classrooms like animals.

і витягування їх з їхніх класних кімнат як тварин.

How about this?

Як щодо цього?

I propose that we implement restorative justice in every high school in America.

Я пропоную нам реалізувати відновне правосуддя у кожній старшій школі Америки.

(Applause)

(Оплески)

So we went out to test these ideas in the community of Watts in LA

Так ми вирішили протестувати ці ідеї у спільноті Воттс, Лос-Анджелес,

with 40 young people that had been pushed out of school.

з 40 молодими людьми, яких відрахували зі шкіл.

William was one of them.

Вільям був одним з них.

William was the kind of kid that had been given every label.

Вільям був такою дитиною, на яку навішали всі ярлики.

He had dropped out, he was a gang member,

Він кинув школу, він був членом банди,

a criminal.

злочинцем.

And when we met him he was very resistant.

І коли ми зустріли його, він дуже пручався.

But I remember what Ms. Russ used to say.

Але я пам'ятаю, що казала місіс Расс.

"Hey, I'm here for you whenever you're ready."

"Агов, я тут для тебе, коли б ти не був готовий"

(Laughter)

(Сміх)

So over time --

Тож з часом --

over time he began to open up.

з часом він почав відкриватися.

And I remember the day that he made the switch.

І я пам'ятаю день, коли він перемкнувся.

We were in a large group

У нас була велика група

and a young lady in our program was crying

і молода дівчина з нашої програми плакала,

because she told us her powerful story

тому що вона розповіла нам свою потужну історію

of her dad being killed

про її батька, якого вбили,

and then his body being shown in the newspaper the next day.

і після чого його тіло показали в газетах наступного дня.

And as she's crying, I don't know what to do,

І поки вона плакала, я не знав, що робити,

so I give her her space,

тож я дав їй її простір,

and William had enough.

але з Вільяма було досить.

He slammed his hands on the desk and he said,

Він вдарив рукою по столу і сказав,

"Hey, everybody! Group hug! Group hug!"

"Агов, всі! Групові обійми! Групові обійми!"

(Applause)

(Оплески)

This young lady's tears and pain turned into joy and laughter

Сльози та біль цієї молодої дівчини перетворились на радість та сміх,

knowing that her community had her back,

на знання, що її спільнота її підтримає,

and William had now learned that he did have a purpose in life:

і так Вільям дізнався, що він мав мету в житті:

to help to heal the souls of people in his own community.

допомагати зцілювати душі людей його власної спільноти.

He told us his story.

Він розповів нам свою історію.

We refined his story

Ми вдосконалили його історію

to go from being the story of a victim to being the story of a survivor

від буття історією жертви, до буття історією борця,

that has overcome adversity.

який здолав невдачі.

We placed high value on it.

Ми надаємо цьому велике значення.

William went on to finish high school,

Вільям закінчив старшу школу,

get his security guard certificate to become a security guard,

отримав сертифікат охоронця, щоб стати охоронцем,

and is now working at a local school district.

і зараз працює у місцевому шкільному окрузі.

(Applause)

(Оплески)

Ms. Russ's mantra --

Мантра місіс Расс --

her mantra was always,

її мантра завжди була:

"when you teach to the heart, the mind will follow."

"коли ти вчиш серце, розум піде слідом."

The great writer Khalil Gibran says,

Видатний письменник Кхаліл Гібран сказав:

"Out of suffering have emerged the greatest souls.

"Зі страждання виникли найбільші душі.

The massive characters are seared with scars."

Потужні символи вкрито шрамами."

I believe that in this education revolution that we're talking about

Я вірю, що у цю революцію освіти, про яку ми говоримо,

we need to invite the souls of the young people that we work with,

нам потрібно запросити душі молодих людей, з якими ми працюємо,

and once they're able to refine --

і як тільки вони будуть готові вдосконалюватися,

identify their grit, resilience and character

визначати свою витримку, стійкість та характер

that they've already developed --

які вони вже розвинули --

their academic performance will improve.

їх академічна продуктивність покращиться.

Let's believe in young people.

Давайте вірити у молодих людей.

Let's provide them the right kinds of resources.

Давайте надамо їм правильні види ресурсів.

I'll tell you what my teacher did for me.

Я скажу вам, що моя вчителька зробила для мене.

She believed in me so much

Вона вірила в мене так сильно,

that she tricked me into believing in myself.

що змусила мене повірити в себе.

Thank you.

Дякую.

(Applause)

(Оплески)