Help for kids the education system ignores | Victor Rios

Översättare: Nandor Debreceni Granskare: Annika Bidner

For over a decade,

I mer än ett decennium

I have studied young people that have been pushed out of school,

har jag studerat unga människor som har blivit utkastade ur skolan,

so called "dropouts."

så kallade "avhoppare."

As they end up failed by the education system,

Eftersom skolsystemet har misslyckats med individerna,

they're on the streets where they're vulnerable to violence,

hamnar de på gatorna där de kan utsättas för våld,

police harassment,

trakasserier från poliser,

police brutality

polisbrutalitet

and incarceration.

och att fängslas.

I follow these young people for years at a time,

Jag följer dessa unga personer några år i taget,

across institutional settings,

genom institutionella förhållanden,

to try to understand what some of us call the "school-to-prison pipeline."

för att försöka förstå det en del kallar "skola-till-fängelse-vägen"

When you look at a picture like this,

När du ser en bild som denna

of young people who are in my study ...

av unga personer som är delaktiga i min studie

you might see trouble.

ser du kanske problem.

I mean one of the boys has a bottle of liquor in his hand,

Jag menar, den ena killen har en spritflaska i sin hand,

he's 14 years old

han är 14 år gammal

and it's a school day.

och det är en skoldag.

Other people, when they see this picture,

När andra ser den här bilden,

might see gangs,

ser de ligor,

thugs, delinquents --

banditer, brottslingar -

criminals.

kriminella.

But I see it different.

Men jag ser det annorlunda.

I see these young people through a perspective

Jag ser dessa ungdomar ur ett perspektiv

that looks at the assets that they bring to the education system.

som ser vad de ger till vårt utbildningssystem.

So will you join me in changing the way we label young people

Vill du vara med och försöka ändra på hur vi klassar ungdomar

from "at-risk" to "at-promise?"

från "risk" till "möjlighet"?

(Applause)

(Applåder)

How do I know that these young people

Hur vet jag att dessa ungdomar

have the potential and the promise to change?

har potential att förändras?

I know this because I am one of them.

Jag vet för att jag är en av dem.

You see, I grew up in dire poverty in the inner city,

Jag växte upp i extrem fattigdom i innerstaden, utan en pappa -

without a father --

han övergav mig innan jag ens föddes.

he abandoned me before I was even born.

We were on welfare,

Vi gick på bidrag,

sometimes homeless,

ibland var vi hemlösa,

many times hungry.

många gånger hungriga.

By the time I was 15 years old,

När jag var 15 år gammal,

I had been incarcerated in juvy three times for three felonies.

hade jag hamnat i ungdomsfängelse tre gånger för tre brott.

My best friend had already been killed.

Min bästa kompis hade redan mördats.

And soon after,

Och snart därefter,

while I'm standing next to my uncle,

medan jag står jämte min morbror,

he gets shot.

blir han skjuten.

And as I'm waiting for the ambulance to arrive

Medan jag väntar på att ambulansen ska anlända

for over an hour ...

i över en timme ...

he bleeds to death on the street.

blöder han till döds mitt på gatan.

I had lost faith and hope in the world,

Jag förlorade tron och hoppet om världen,

and I had given up on the system because the system had failed me.

och hade gett upp hoppet om systemet för att det svikit mig.

I had nothing to offer

Jag hade inget att erbjuda

and no one had anything to offer me.

och ingen hade något att erbjuda mig.

I was fatalistic.

Jag var fatalistisk.

I didn't even think I could make it to my 18th birthday.

Jag visste inte om jag skulle överleva till min artonde födelsedag.

The reason I'm here today

Anledningen till att jag står här idag

is because a teacher that cared reached out

är en lärare som brydde sig och sträckte ut en hand

and managed to tap into my soul.

och lyckades komma in i min själ.

This teacher,

Denna lärare,

Ms. Russ ...

Ms. Russ ...

she was the kind of teacher that was always in your business.

hon var den typen som alltid lade sig i vad du gjorde.

(Laughter)

(Skratt)

She was the kind of teacher that was like,

Hon var den typen av lärare som sa

"Victor, I'm here for you whenever you're ready."

"Victor, jag är här när du är redo."

(Laughter)

(Skratt)

I wasn't ready.

Jag var inte redo.

But she understood one basic principle about young people like me.

Men hon förstod en enkel princip om ungdomar som jag.

We're like oysters.

Vi är som ostron.

We're only going to open up when we're ready,

Vi kommer bara öppna upp om vi är redo,

and if you're not there when we're ready,

och om du inte är där när vi är redo,

we're going to clam back up.

kommer vi stänga till igen.

Ms. Russ was there for me.

Ms. Russ fanns där för mig.

She was culturally relevant,

Hon var kulturellt relevant,

she respected my community, my people, my family.

hon respekterade min gemenskap, mitt folk, min familj.

I told her a story about my Uncle Ruben.

Jag berättade en historia om min morbror Ruben.

He would take me to work with him because I was broke,

Han tog med mig till sitt arbete för att jag var pank,

and he knew I needed some money.

och han visste att jag behövde pengar.

He collected glass bottles for a living.

Hans jobb var att samla glasflaskor.

Four in the morning on a school day,

Klockan fyra på en skolmorgon,

we'd throw the glass bottles in the back of his van,

kastade vi glasflaskorna i bakluckan på hans skåpbil,

and the bottles would break.

och flaskorna gick sönder.

And my hands and arms would start to bleed

Mina armar och händer blödde

and my tennis shoes and pants would get all bloody.

och mina tennisskor och byxor blev alldeles blodiga.

And I was terrified and in pain, and I would stop working.

Jag blev rädd, det gjorde ont och jag slutade att arbeta.

And my uncle, he would look me in the eyes and he would say to me,

Min morbror brukade då se mig i ögonen och säga:

"Mijo,

"Mijo,

estamos buscando vida."

estamos buscando vida."

"We're searching for a better life,

"Vi letar efter ett bättre liv,

we're trying to make something out of nothing."

vi försöker göra något av ingenting."

Ms. Russ listened to my story,

Ms. Russ lyssnade på min historia,

welcomed it into the classroom and said,

välkomnade den in i klassrummet och sade:

"Victor, this is your power.

"Victor, detta är din styrka.

This is your potential.

Detta är din potential.

Your family, your culture, your community have taught you a hard-work ethic

Din familj, din kultur, ditt samhälle har lärt dig att arbeta hårt

and you will use it to empower yourself in the academic world

och du kommer använda det för att ta dig vidare i den akademiska världen

so you can come back and empower your community."

så att du kan komma tillbaka och stärka ditt samhälle."

With Ms. Russ's help,

Med Ms. Russ hjälp

I ended up returning to school.

återvände jag till skolan.

I even finished my credits on time

Jag blev till och med klar med mina kurspoäng i tid

and graduated with my class.

och tog studenten med min klass.

(Applause)

(Applåder)

But Ms. Russ said to me right before graduation,

Men Ms. Russ sade till mig, just innan studenten,

"Victor, I'm so proud of you.

"Victor, jag är så stolt över dig.

I knew you could do it.

jag visste att du kunde göra det.

Now it's time to go to college."

Nu är det dags att gå på högskola."

(Laughter)

(Skratt)

College, me?

Jag, högskola?

Man, what is this teacher smoking thinking I'm going to college?

Bror, hur tänker hon när hon säger att jag ska gå på högskola?

I applied with the mentors and support she provided,

Jag ansökte med de mentorer och den support hon gav mig,

got a letter of acceptance,

fick ett antagningsbrev,

and one of the paragraphs read,

och i ett stycke stod det:

"You've been admitted under probationary status."

"Du har blivit villkorligt antagen."

I said, "Probation? I'm already on probation,

Jag sade, "Villkorligt?" Jag har redan villkorlig dom,

that don't matter?"

spelar det någon roll?

(Laughter)

(Skratt)

It was academic probation, not criminal probation.

Det var akademiskt villkorligt, inte kriminellt villkorligt.

But what do teachers like Ms. Russ do to succeed with young people

Men vad gör lärare som Ms. Russ för att lyckas med ungdomar

like the ones I study?

som de jag undersöker?

I propose three strategies.

Jag föreslår tre strategier:

The first:

Den första:

let's get rid of our deficit perspective in education.

Låt oss bli av med bristtänkandet i skolan.

"These people come from a culture of violence,

"Dessa människor kommer från en våldskultur,

a culture of poverty.

en fattigdomskultur.

These people are at-risk; these people are truant.

De är människor i riskzonen, de skolkar.

These people are empty containers for us to fill with knowledge.

De är tomma behållare som vi kan fylla med kunskap.

They have the problems,

De har problemen,

we have the solutions."

vi har lösningarna."

Number two.

Nummer två:

Let's value the stories that young people bring to the schoolhouse.

Ta vara på de historier barnen kommer med till skolan.

Their stories of overcoming insurmountable odds are so powerful.

Deras historier om att övervinna oövervinneliga odds är så kraftfulla.

And I know you know some of these stories.

Och jag vet att du känner till några av dessa historier.

These very same stories and experiences

Dessa historier och erfarenheter

already have grit, character and resilience in them.

har redan beslutsamhet, karaktär och motståndskraft i sig.

So let's help young people refine those stories.

Så låt oss hjälpa dessa ungdomar att renodla historierna.

Let's help them be proud of who they are,

Vi borde göra dem stolta över sig själva,

because our education system welcomes their families, their cultures,

för att vårt utbildningssystem välkomnar deras familjer, deras kulturer,

their communities

deras samhällen

and the skill set they've learned to survive.

och de färdigheter de lärt sig för att överleva.

And of course the third strategy being the most important:

Och självklart den tredje och viktigaste strategin:

resources.

resurser.

We have to provide adequate resources to young people.

Vi behöver tillhandahålla lämpliga resurser för ungdomar.

Grit alone isn't going to cut it.

Beslutsamhet kommer inte att räcka till.

You can sit there and tell me all you want,

Du kan sitta där och säga

"Hey man, pick yourself up by the bootstraps."

"Hej du, ta dig i kragen."

But if I was born without any straps on my boots --

Men om jag var född utan krage på min skjorta -

(Laughter)

(Skratt)

How am I supposed to pick myself up?

Hur ska jag då ta mig i den?

(Applause)

(Applåder)

Job training,

Jobbträning,

mentoring,

mentorskap,

counseling ...

rådgivning ...

Teaching young people to learn from their mistakes

Lära unga att lära av sina misstag

instead of criminalizing them,

istället för att kriminalisera dem

and dragging them out of their classrooms like animals.

och dra ut dem från klassrummet som om de vore djur.

How about this?

Hur vore det?

I propose that we implement restorative justice in every high school in America.

Jag föreslår att vi börjar tillämpa reparativ rättvisa i varje gymnasium i USA

(Applause)

(Applåder)

So we went out to test these ideas in the community of Watts in LA

Så vi gick för att testa idéerna i samhället Watts i Los Angeles

with 40 young people that had been pushed out of school.

med 40 ungdomar som blivit utstötta ur skolan.

William was one of them.

William var en av dem.

William was the kind of kid that had been given every label.

William var typen av barn som hade fått varje etikett.

He had dropped out, he was a gang member,

Han hade fallit ur skolan, var gängmedlem,

a criminal.

kriminell.

And when we met him he was very resistant.

När vi mötte honom var han verkligen emot detta.

But I remember what Ms. Russ used to say.

Men jag kom ihåg vad Ms. Russ sade:

"Hey, I'm here for you whenever you're ready."

"Hej, jag finns här för dig när du behöver."

(Laughter)

(Skratt)

So over time --

Så över tid ...

over time he began to open up.

över tid började han att öppna upp.

And I remember the day that he made the switch.

Och jag minns dagen han ändrade sig.

We were in a large group

Vi var i en stor grupp

and a young lady in our program was crying

och en ung kvinna i vårt program grät

because she told us her powerful story

efter att ha berättat en kraftfull historia

of her dad being killed

om hennes pappa som blivit mördad

and then his body being shown in the newspaper the next day.

och att hans kropp fanns med i tidningen nästa dag.

And as she's crying, I don't know what to do,

När hon grät visste jag inte hur jag ska göra,

so I give her her space,

så jag gav henne utrymme,

and William had enough.

och William fick nog.

He slammed his hands on the desk and he said,

Han slog sina händer mot bordet och sade:

"Hey, everybody! Group hug! Group hug!"

"Hej allihopa! Gruppkram! Gruppkram!"

(Applause)

(Applåder)

This young lady's tears and pain turned into joy and laughter

Den unga tjejens tårar och smärta byttes mot glädje och skratt.

knowing that her community had her back,

och hon visste att hennes grupp

stöttade henne,

and William had now learned that he did have a purpose in life:

och William lärde sig nu att hans liv hade en mening:

to help to heal the souls of people in his own community.

att hjälpa att läka själarna hos de människor som ingick i hans grupp.

He told us his story.

Han berättade sin historia.

We refined his story

Vi renodlade hans historia

to go from being the story of a victim to being the story of a survivor

från att vara en historia om ett offer, till att bli en historia om en överlevare

that has overcome adversity.

som har kommit över bakslag.

We placed high value on it.

Vi fäste stor vikt vid det.

William went on to finish high school,

William gick ut gymnasiet,

get his security guard certificate to become a security guard,

fick sitt certifikat för att bli säkerhetsvakt,

and is now working at a local school district.

och arbetar nu i det lokala skoldistriktet.

(Applause)

(Applåder)

Ms. Russ's mantra --

Ms. Russ mantra ...

her mantra was always,

Hennes mantra var alltid,

"when you teach to the heart, the mind will follow."

"när du lär ut till hjärtat, kommer hjärnan att följa efter."

The great writer Khalil Gibran says,

Den berömda skrivaren Khalil Gibran säger,

"Out of suffering have emerged the greatest souls.

"Av att lida har stora själar växt.

The massive characters are seared with scars."

De stora personligheterna är fulla av ärr."

I believe that in this education revolution that we're talking about

Jag tror att i denna utbildningsrevolution vi talar om,

we need to invite the souls of the young people that we work with,

behöver vi bjuda in själarna hos de ungdomar som vi arbetar med,

and once they're able to refine --

och när de är redo att utvecklas,

identify their grit, resilience and character

identifiera deras beslutsamhet, motståndskraft och karaktär,

that they've already developed --

som de redan har utvecklat ...

their academic performance will improve.

då kommer deras akademiska färdigheter

att förbättras.

Let's believe in young people.

Låt oss tro på unga människor.

Let's provide them the right kinds of resources.

Låt oss förse dem med bra resurser.

I'll tell you what my teacher did for me.

Jag ska berätta vad min lärare gjorde för mig.

She believed in me so much

Hon trodde på mig så mycket

that she tricked me into believing in myself.

att hon lurade mig till att tro på mig själv.

Thank you.

Tack ska ni ha.

(Applause)

(Applåder)