Mosquitos, malaria and education | Bill Gates

Překladatel: Premysl Chodura Korektor: Radek Pilich

I wrote a letter last week talking about the work of the foundation,

Minulý týden jsem napsal dopis, ve kterém jsem

sharing some of the problems.

sdílel některé z problémů, kterými se nadace zabývá.

And Warren Buffet had recommended I do that --

Warren Buffet mi doporučil, abych to udělal --

being honest about what was going well, what wasn't,

abych byl upřímný o tom, co jde dobře, co ne,

and making it kind of an annual thing.

a udělat z toho takovou každoroční událost.

A goal I had there was to draw more people in to work on those problems,

Cílem bylo přitáhnout více lidí k práci na těchto problémech,

because I think there are some very important problems

protože si myslím, že existuje několik velmi důležitých problémů,

that don't get worked on naturally.

na kterých se běžně nepracuje.

That is, the market does not drive the scientists,

Tedy, že trh neláká vědce,

the communicators, the thinkers, the governments

zpravodajce, myslitele, vlády,

to do the right things.

aby dělali správné věci.

And only by paying attention to these things

A jen tak, že budeme těmto věcem věnovat pozornost

and having brilliant people who care and draw other people in

a že budeme mít výjimečné lidi, kteří mají zájem a jsou schopni přitáhnout další,

can we make as much progress as we need to.

jen tak můžeme učinit takový pokrok, jaký potřebujeme.

So this morning I'm going to share two of these problems

Takže dnes dopoledne se s vámi podělím o dva z těchto problémů

and talk about where they stand.

a řeknu vám, v jakém stavu se nachází.

But before I dive into those I want to admit that I am an optimist.

Ale než se do nich hlouběji ponořím, rád bych přiznal, že jsem optimista.

Any tough problem, I think it can be solved.

Myslím, že jakýkoli těžký problém je možné vyřešit.

And part of the reason I feel that way is looking at the past.

Jedním z důvodů, proč se tak cítím, je ohlédnutí do minulosti.

Over the past century, average lifespan has more than doubled.

Během posledního století se délka života více než zdvojnásobila.

Another statistic, perhaps my favorite,

Jiná statistika, moje asi nejoblíbenější,

is to look at childhood deaths.

hovoří o dětské úmrtnosti.

As recently as 1960, 110 million children were born,

Ještě nedávno, v roce 1960, se narodilo 110 milionů dětí

and 20 million of those died before the age of five.

a 20 milionů z nich zemřelo do pěti let věku.

Five years ago, 135 million children were born -- so, more --

Před pěti lety se narodilo 135 milionů dětí -- tedy více --

and less than 10 million of them died before the age of five.

a méně než 10 milionů z nich zemřelo do pěti let od narození.

So that's a factor of two reduction of the childhood death rate.

Což znamená snížení dětské úmrtnosti na polovinu.

It's a phenomenal thing.

Fenomenální věc.

Each one of those lives matters a lot.

Na každém z těchto životů záleží.

And the key reason we were able to it was not only rising incomes

A klíčovým faktorem, proč jsme to dokázali, nebyl jen růst příjmů,

but also a few key breakthroughs:

ale také několik objevů.

vaccines that were used more widely.

Vakcíny, které se začaly mnohem více používat.

For example, measles was four million of the deaths

Například spalničky byly příčinou 4 milionů úmrtí

back as recently as 1990

ještě nedávno, v roce 1990,

and now is under 400,000.

a nyní je jich méně než 400 tisíc.

So we really can make changes.

My opravdu můžeme udělat změnu.

The next breakthrough is to cut that 10 million in half again.

Příštím cílem je snížení těchto 10 milionů opět na polovinu.

And I think that's doable in well under 20 years.

A já myslím, že to můžeme splnit určitě za méně než 20 let.

Why? Well there's only a few diseases

Proč? Na světě je jen několik nemocí,

that account for the vast majority of those deaths:

které mohou za naprostou většinu těchto umrtí:

diarrhea, pneumonia and malaria.

průjem, zápal plic a malárie.

So that brings us to the first problem that I'll raise this morning,

A to nás přivádí k prvnímu problému, o kterém dnes budu hovořit -

which is how do we stop a deadly disease that's spread by mosquitos?

jak zastavíme smrtelné nemoci, které přenášejí moskyti?

Well, what's the history of this disease?

Tedy, jaká je historie této nemoci?

It's been a severe disease for thousands of years.

Je závažnou nemocí již po tisíce let.

In fact, if we look at the genetic code,

Faktem je, že pokud se podíváme na genetický kód,

it's the only disease we can see

zjistíme, že je jedinou nemocí,

that people who lived in Africa

proti které evoluce v Africe

actually evolved several things to avoid malarial deaths.

přispěla několika adaptacemi, aby tak zabránila úmrtím na malárii.

Deaths actually peaked at a bit over five million in the 1930s.

Počet úmrtí dosáhl vrcholu ve 30. letech, kdy jich bylo lehce nad 5 milionů.

So it was absolutely gigantic.

Což bylo naprosto gigantické.

And the disease was all over the world.

Nemoc byla tehdy na celém světě.

A terrible disease. It was in the United States. It was in Europe.

Odporná nemoc. Byla ve Spojených státech. Byla v Evropě.

People didn't know what caused it until the early 1900s,

Lidé nevěděli, co ji způsobuje, až do začátku 20. století,

when a British military man figured out that it was mosquitos.

kdy britský voják přišel na objev, že za ni mohou moskyti.

So it was everywhere.

Takže byla všude.

And two tools helped bring the death rate down.

A dva nástroje pomohly snížit množství úmrtí.

One was killing the mosquitos with DDT.

Jedním bylo vyhubení moskytů pomocí DDT.

The other was treating the patients with quinine, or quinine derivatives.

Druhým byla léčba pacientů chininem nebo deriváty chininu.

And so that's why the death rate did come down.

To je důvod, proč se úmrtnost snížila.

Now, ironically, what happened was

Ironicky se tedy stalo to,

it was eliminated from all the temperate zones,

že se malárii podařilo eliminovat z klimatických oblastí,

which is where the rich countries are.

ve kterých jsou všechny bohaté země.

So we can see: 1900, it's everywhere.

Takže se podívejme: 1900, je všude.

1945, it's still most places.

1945, stále na většině míst.

1970, the U.S. and most of Europe have gotten rid of it.

1970, USA a většina Evropy se jí zbavila.

1990, you've gotten most of the northern areas.

1990, máme vyčištěnu většinu severních oblastí.

And more recently you can see it's just around the equator.

A v současné době můžete vidět, že je pouze okolo rovníku.

And so this leads to the paradox that

Toto tedy vede k paradoxu:

because the disease is only in the poorer countries,

protože nemoc je pouze v chudších zemích,

it doesn't get much investment.

příliš se do ní neinvestuje.

For example, there's more money put into baldness drugs

Pro příklad, více peněz se momentálně vkládá do léků proti plešatosti

than are put into malaria.

než proti malárii.

Now, baldness, it's a terrible thing.

Chápu, plešatost je odporná věc.

(Laughter)

(smích)

And rich men are afflicted.

A bohaté muže sužuje.

And so that's why that priority has been set.

Takže mají priority nastaveny takto.

But, malaria --

Ale malárie --

even the million deaths a year caused by malaria

už jen milion smrtí za rok, které působí malárie,

greatly understate its impact.

naprosto dokládá její význam.

Over 200 million people at any one time are suffering from it.

V každém okamžiku jí trpí 200 milionů lidí.

It means that you can't get the economies in these areas going

To znamená, že ekonomiky států v těchto oblastech nemůžete rozpohybovat,

because it just holds things back so much.

protože malárie brzdí spoustu věcí.

Now, malaria is of course transmitted by mosquitos.

Takže, malárie je nemoc, kterou přenášejí moskyti.

I brought some here, just so you could experience this.

Nějaké jsem přinesl s sebou, abyste si to mohli vyzkoušet.

We'll let those roam around the auditorium a little bit.

Nechám je teď na chvíli poletovat po místnosti.

(Laughter)

(smích)

There's no reason only poor people should have the experience.

Proč by tuto zkušenost měli mít jen chudí lidé?

(Laughter) (Applause)

(smích)(potlesk)

Those mosquitos are not infected.

Tito moskyti nejsou infikováni.

So we've come up with a few new things. We've got bed nets.

Tedy, vynalezli jsme několik nových věcí. Máme moskytiéry.

And bed nets are a great tool.

Moskytiéry jsou výborná pomůcka.

What it means is the mother and child stay under the bed net at night,

Matky s dětmi pod nimi v noci spí

so the mosquitos that bite late at night can't get at them.

a moskyti, kteří kousají pozdě v noci, se k nim nemohou dostat.

And when you use indoor spraying with DDT

A když použijete spreje s DDT v místnosti

and those nets

a tyto moskytiéry,

you can cut deaths by over 50 percent.

můžete snížit počet smrtí o 50 procent.

And that's happened now in a number of countries.

Což se stalo v mnoha zemích.

It's great to see.

To je skvělá zpráva.

But we have to be careful because malaria --

Ale ohledně malárie musíme být opatrní --

the parasite evolves and the mosquito evolves.

parazité se vyvíjejí a moskyti se také vyvíjejí.

So every tool that we've ever had in the past has eventually become ineffective.

Takže každý nástroj, který jsme kdy v minulosti použili, se po čase stal neefektivním.

And so you end up with two choices.

Takže nakonec máte dvě možnosti.

If you go into a country with the right tools and the right way,

Pokud půjdete do nějaké země se správnými nástroji a správným způsobem,

you do it vigorously,

uděláte vše velmi pečlivě,

you can actually get a local eradication.

můžete dosáhnout lokálního vyhubení.

And that's where we saw the malaria map shrinking.

Na předchozí mapě jsme viděli, jak se oblasti s malárií zmenšovaly.

Or, if you go in kind of half-heartedly,

Pokud ale přistoupíte k problému lhostejně,

for a period of time you'll reduce the disease burden,

na nějakou dobu snížíte přítěž v podobě nemoci,

but eventually those tools will become ineffective,

ale časem se tyto nástroje stanou neefektivní

and the death rate will soar back up again.

a úmrtnost zase naroste zpátky.

And the world has gone through this where it paid attention and then didn't pay attention.

Svět si prošel jak obdobím, kdy pozornost tomuto problému věnoval, tak obdobím, kdy pozornost nevěnoval.

Now we're on the upswing.

Momentálně se naše pozornost zvyšuje.

Bed net funding is up.

Dotace na sítě proti moskytům proudí.

There's new drug discovery going on.

Konají se nové objevy ve farmacii.

Our foundation has backed a vaccine that's going into phase three trial

Naše nadace podporuje vakcínu, která půjde do třetí fáze testů

that starts in a couple months.

během několika měsíců.

And that should save over two thirds of the lives if it's effective.

To by mělo zachránit více než dvě třetiny životů, pokud vše bude efektivní.

So we're going to have these new tools.

Budeme mít tyto nové nástroje.

But that alone doesn't give us the road map.

Ale nástroje samotné nejsou cestou k úspěchu.

Because the road map to get rid of this disease

Protože cesta, jak se zbavit této nemoci,

involves many things.

zahrnuje mnoho věcí.

It involves communicators to keep the funding high,

Zahrnuje zpravodajce, kteří budou podporovat dotování,

to keep the visibility high,

kteří zaručí viditelnost,

to tell the success stories.

kteří budou vyprávět příběhy o úspěších.

It involves social scientists,

Zahrnuje vědce sociálních věd,

so we know how to get not just 70 percent of the people to use the bed nets,

kteří nám pomohou k tomu, aby moskytiéry používalo ne 70 procent lidí,

but 90 percent.

ale 90 procent.

We need mathematicians to come in and simulate this,

Potřebujeme matematiky, aby přišli a simulovali proces,

to do Monte Carlo things to understand how these tools combine and work together.

aby udělali věci jako v Monte Carlo, které nám pomohou porozumět, jak tyto nástroje kombinovat a společně použít.

Of course we need drug companies to give us their expertise.

Samozřejmě potřebujeme farmaceutické firmy, aby nám věnovali své znalosti.

We need rich-world governments to be very generous in providing aid for these things.

Potřebujeme vlády bohatých zemí, aby byly velmi štědré v poskytování pomoci na tyto věci.

And so as these elements come together,

Pokud se všechny tyto části složí,

I'm quite optimistic

jsem celkem optimistický,

that we will be able to eradicate malaria.

že se nám podaří vymýtit malárii.

Now let me turn to a second question,

Nyní se pojďme přesunout k druhé otázce,

a fairly different question, but I'd say equally important.

poměrně odlišné otázce, ale stejně tak důležité.

And this is: How do you make a teacher great?

Tato otázka zní: Jak učinit učitele skvělým?

It seems like the kind of question that people would spend a lot of time on,

Zdá se, že jde o otázku, které bychom měli velice dobře porozumět,

and we'd understand very well.

pokud nad ní lidé stráví hodně času.

And the answer is, really, that we don't.

Ve skutečnosti jsme to ale ještě nedokázali.

Let's start with why this is important.

Začněme ale tím, proč je tato otázka důležitá.

Well, all of us here, I'll bet, had some great teachers.

Myslím, že všichni, co jsme tady, jsme měli skvělé učitele.

We all had a wonderful education.

My všichni jsme měli výborné vzdělání.

That's part of the reason we're here today,

Je to jedním z důvodů, proč jsme dnes tady,

part of the reason we're successful.

jedním z důvodů, proč jsme úspěšní.

I can say that, even though I'm a college drop-out.

Můžu to prohlásit, i když jsem odpadlík z univerzity.

I had great teachers.

Měl jsem skvělé učitele.

In fact, in the United States, the teaching system has worked fairly well.

Ve skutečnosti, ve Spojených státech, dosud vzdělávací systém fungoval poměrně dobře.

There are fairly effective teachers in a narrow set of places.

Existují velmi efektivní učitelé v úzkém okruhu míst.

So the top 20 percent of students have gotten a good education.

Takže těch nejlepších 20 procent studentů získalo dobré vzdělání.

And those top 20 percent have been the best in the world,

Těchto 20 procent bývalo těmi nejlepšími na světě,

if you measure them against the other top 20 percent.

pokud je budete měřit proti jiným nejlepším 20 procentům.

And they've gone on to create the revolutions in software and biotechnology

Přicházeli s revolucemi v software a biotechnologiích

and keep the U.S. at the forefront.

a udržovali USA v popředí.

Now, the strength for those top 20 percent

V současné době však síla těchto nejlepších 20 procent

is starting to fade on a relative basis,

začíná relativně oslabovat,

but even more concerning is the education that the balance of people are getting.

ale ještě více zarážející je vyváženost struktury lidí, kteří toto vzdělávání získávají.

Not only has that been weak. it's getting weaker.

Nejen že byla dosud slabá; ještě více oslabuje.

And if you look at the economy, it really is only providing opportunities now

Pokud se podíváte na ekonomiku, nyní opravdu nabízí příležitosti

to people with a better education.

pouze lidem s lepším vzděláním.

And we have to change this.

A to musíme změnit.

We have to change it so that people have equal opportunity.

Musíme to změnit tak, aby lidé měli rovné příležitosti.

We have to change it so that the country is strong

Musíme to změnit, aby země byla silná,

and stays at the forefront

aby zůstala v popředí věcí,

of things that are driven by advanced education,

které jsou taženy vyšším vzděláním,

like science and mathematics.

například věda a matematika

When I first learned the statistics,

Když jsem se poprvé dozvěděl o této statistice,

I was pretty stunned at how bad things are.

byl jsem dost ohromen tím, jak špatně na tom věci teď jsou.

Over 30 percent of kids never finish high school.

Více než 30 procent dětí nikdy nedokončí střední školu.

And that had been covered up for a long time

Toto číslo bylo nadlouho skryto,

because they always took the dropout rate as the number

protože se vždy počítal poměr odpadlíků jako poměr těch,

who started in senior year and compared it to the number who finished senior year.

kteří začali poslední ročník, a srovnával se s počtem, kteří poslední ročník dokončili.

Because they weren't tracking where the kids were before that.

Nesledovalo se, ale co tyto děti dělaly předtím.

But most of the dropouts had taken place before that.

Ale většina odpadlíků už dříve propadla.

They had to raise the stated dropout rate

Míra odpadlíků a propadlíků se tedy musela navýšit,

as soon as that tracking was done

jakmile začali se sledováním tohoto jevu,

to over 30 percent.

a to na více než 30 procent.

For minority kids, it's over 50 percent.

U dětí z menšin je to více než 50 procent.

And even if you graduate from high school,

A i když absolvujete střední školu,

if you're low-income,

pokud jste z rodiny s nízkým příjmem,

you have less than a 25 percent chance of ever completing a college degree.

máte méně než 25-ti procentní šanci získat vysokoškolský titul.

If you're low-income in the United States,

Pokud patříte ve Spojených státech do skupiny s nízkým příjmem,

you have a higher chance of going to jail

je vyšší pravděpodobnost, že se dostanete do vězení,

than you do of getting a four-year degree.

než že získáte bakalářský titul.

And that doesn't seem entirely fair.

A to není tak úplně fér.

So, how do you make education better?

Takže, jak učiníme vzdělání lepším?

Now, our foundation, for the last nine years, has invested in this.

Naše nadace do této otázky v průběhu posledních 9 let hodně investovala.

There's many people working on it.

I nyní na ní pracuje mnoho lidí.

We've worked on small schools,

Pracovali jsme v malých školách,

we've funded scholarships,

podporovali jsme stipendia,

we've done things in libraries.

pracovali jsme na věcech v knihovnách.

A lot of these things had a good effect.

A mnoho těchto věcí přineslo kladný efekt.

But the more we looked at it, the more we realized that having great teachers

Ale čím více jsme se na problémy dívali, tím více jsme si uvědomovali, že mít skvělé učitele

was the very key thing.

byla ta naprosto klíčová věc.

And we hooked up with some people studying

Zapojili jsme několik lidí, kteří studovali,

how much variation is there between teachers,

jak velký rozdíl existuje mezi učiteli,

between, say, the top quartile -- the very best --

mezi, řekněme, nejlepší čtvrtinou -- těmi nejlepšími --

and the bottom quartile.

a spodní čtvrtinou.

How much variation is there within a school or between schools?

Jak velké jsou rozdíly uvnitř školy a mezi školami?

And the answer is that these variations are absolutely unbelievable.

Odpověď je, že tyto rozdíly jsou naprosto neuvěřitelné.

A top quartile teacher will increase the performance of their class --

Nejlepší čtvrtina učitelů zvedne výsledky jejich tříd --

based on test scores --

podle výsledků testů --

by over 10 percent in a single year.

o více než 10 procent za jeden rok.

What does that mean?

Co to znamená?

That means that if the entire U.S., for two years,

To znamená, že pokud by ve Spojených státech byli dva roky

had top quartile teachers,

jen učitelé z nejlepší čtvrtiny,

the entire difference between us and Asia would go away.

celý rozdíl mezi námi a Asií by zmizel.

Within four years we would be blowing everyone in the world away.

Do čtyř let bychom mohli překonat kohokoliv na světě.

So, it's simple. All you need are those top quartile teachers.

Je to jednoduché. Všechno, co potřebujeme, jsou ti učitelé z nejlepší čtvrtiny.

And so you'd say, "Wow, we should reward those people.

Mohli byste říci: "Wow, měli bychom ty lidi odměnit.

We should retain those people.

Měli bychom si tyto lidi udržet.

We should find out what they're doing and transfer that skill to other people."

Měli bychom zjistit, jak to dělají, a předat tyto schopnosti dalším."

But I can tell you that absolutely is not happening today.

Ale mohu vám říci, že toto se v současné době absolutně neděje.

What are the characteristics of this top quartile?

Jaké jsou vlastnosti lidí z této nejlepší čtvrtiny?

What do they look like?

Jak vypadají?

You might think these must be very senior teachers.

Určitě si myslíte, že to jsou velmi zkušení lidé.

And the answer is no.

Odpověď je "ne".

Once somebody has taught for three years

Jakmile je někdo učitelem tři roky,

their teaching quality does not change thereafter.

kvalita jejich vyučování se už dále nemění.

The variation is very, very small.

Odlišnosti jsou velmi, velmi malé.

You might think these are people with master's degrees.

Můžete si myslet, že to jsou lidé s magisterským titulem.

They've gone back and they've gotten their Master's of Education.

Že se vrátili do školy a dokončili magistra z pedagogiky.

This chart takes four different factors

Tento graf ukazuje 4 různé faktory

and says how much do they explain teaching quality.

a ukazuje, jak moc ovlivňují kvalitu učení.

That bottom thing, which says there's no effect at all,

Tady ta věc dole, která říká, že nemá vůbec žádný efekt,

is a master's degree.

je magisterský titul.

Now, the way the pay system works is there's two things that are rewarded.

Systém platů ve své podstatě odměňuje dvě skutečnosti.

One is seniority.

První jsou roky zkušeností.

Because your pay goes up and you vest into your pension.

Protože váš plat postupně roste, jak se přibližujete důchodu.

The second is giving extra money to people who get their master's degree.

Druhým faktorem jsou peníze navíc, které získávají učitelé s magisterským titulem.

But it in no way is associated with being a better teacher.

Ale v žádném případě to neznamená, že jsou lepšími učiteli.

Teach for America: slight effect.

Kampaň "Teach for America": jen malý efekt.

For math teachers majoring in math there's a measurable effect.

Změřitelný efekt existuje u učitelů, kteří vystudovali matematiku.

But, overwhelmingly, it's your past performance.

Ovšem v největší míře jede o vaši výkonnost v minulosti.

There are some people who are very good at this.

Existují lidé, kteří jsou v tomto velmi dobří.

And we've done almost nothing

A my jsme neudělali téměř nic,

to study what that is

abychom to prozkoumali,

and to draw it in and to replicate it,

načrtli a předali dále,

to raise the average capability --

abychom navýšili průměrné schopnosti --

or to encourage the people with it to stay in the system.

anebo abychom podpořili tyto lidi, aby zůstali ve vzdělávacím systému.

You might say, "Do the good teachers stay and the bad teacher's leave?"

Můžete se zeptat: "Zůstávají dobří učitelé a odcházejí ti špatní?"

The answer is, on average, the slightly better teachers leave the system.

Odpovědí je, že v průměru odcházejí ti o něco lepší učitelé.

And it's a system with very high turnover.

Je to systém, kde se vystřídá velmi vysoký počet lidí.

Now, there are a few places -- very few -- where great teachers are being made.

Existuje několik míst -- velmi málo -- kde vznikají skvělí učitelé.

A good example of one is a set of charter schools called KIPP.

Dobrým příkladem jednoho takového je skupina speciálních škol zvaná KIPP.

KIPP means Knowledge Is Power.

KIPP znamená "Vědění je síla".

It's an unbelievable thing.

Je to neuvěřitelná věc.

They have 66 schools -- mostly middle schools, some high schools --

Mají 66 škol -- většinou druhý stupeň základního vzdělání, několik středních škol --

and what goes on is great teaching.

a to, co se děje uvnitř, je skvělé vyučování.

They take the poorest kids,

Vzali ty nejchudší děti

and over 96 percent of their high school graduates go to four-year colleges.

a více než 96 procent jejich středoškolských absolventů jde na vysoké školy.

And the whole spirit and attitude in those schools

Celý ten duch školy a přístup

is very different than in the normal public schools.

je velmi odlišný od běžných veřejných škol.

They're team teaching. They're constantly improving their teachers.

Vyučují v týmech. Neustále zlepšují své učitele.

They're taking data, the test scores,

Berou data, výsledky testů,

and saying to a teacher, "Hey, you caused this amount of increase."

a říkají učiteli: "Podívej, díky tobě se o tolik zlepšili."

They're deeply engaged in making teaching better.

Jsou hluboce zaujati zkvalitňováním svých učitelů.

When you actually go and sit in one of these classrooms,

Když tam skutečně přijdete a sednete si do jedné z jejich tříd,

at first it's very bizarre.

máte nejdříve velmi podivný pocit.

I sat down and I thought, "What is going on?"

Sedl jsem si tam a pomyslel si: "Co se tu děje?"

The teacher was running around, and the energy level was high.

Učitel běhal po místnosti a cítil jsem velkou energii.

I thought, "I'm in the sports rally or something.

Myslel jsem si: "Asi jsem na nějakých závodech nebo co.

What's going on?"

Co se tu děje?"

And the teacher was constantly scanning to see which kids weren't paying attention,

A ten učitel neustále sledoval, které z dětí nedávalo pozor,

which kids were bored,

které děti se nudily,

and calling kids rapidly, putting things up on the board.

a rychle je vyvolával, umisťoval věci na tabuli.

It was a very dynamic environment,

Bylo to velmi dynamické prostředí,

because particularly in those middle school years -- fifth through eighth grade --

protože zejména v období druhého stupně -- pátá až osmá třída --

keeping people engaged and setting the tone

musíte udržet lidi zapojené, udávat tón tak,

that everybody in the classroom needs to pay attention,

aby každý ve třídě dával pozor,

nobody gets to make fun of it or have the position of the kid who doesn't want to be there.

aby si nikdo nedělal legraci a abyste zaujali i děti, které tam nechtějí být.

Everybody needs to be involved.

Každý musí být zapojený.

And so KIPP is doing it.

A takto to dělá KIPP.

How does that compare to a normal school?

Jak se toto dá srovnat s běžnou školou?

Well, in a normal school, teachers aren't told how good they are.

Na běžných školách se učitelům neříká, jak dobří jsou.

The data isn't gathered.

Data se nesbírají.

In the teacher's contract,

Ve smlouvě učitele

it will limit the number of times the principal can come into the classroom --

existuje limit, kolikrát může ředitel přijít do hodiny --

sometimes to once per year.

někdy dokonce jen jednou za rok.

And they need advanced notice to do that.

A musí o tom dát upozornění předem.

So imagine running a factory where you've got these workers,

Představte si, že existuje továrna, kde jsou zaměstnanci,

some of them just making crap

někteří vyrábějí zmetky, a vedení je řečeno:

and the management is told, "Hey, you can only come down here once a year,

"Hej, tady dolů za námi můžete přijít jednou za rok, ale musíte nám o tom dát vědět,

but you need to let us know, because we might actually fool you,

protože se ve skutečnosti budeme snažit vás napálit

and try and do a good job in that one brief moment."

a během té krátké chvíle předstírat, že děláme dobrou práci."

Even a teacher who wants to improve doesn't have the tools to do it.

Ani učitel, který se chce zlepšovat, k tomu nemá dostatečné nástroje.

They don't have the test scores,

Nemají výsledky testů

and there's a whole thing of trying to block the data.

a tím se dostáváme k celé otázce blokování těchto dat.

For example, New York passed a law

Například stát New York prosadil zákon,

that said that the teacher improvement data could not be made available and used

že data o zlepšování učitelů nemohou být zpřístupněna a použita

in the tenure decision for the teachers.

při právních rozhodnutích týkajících se učitelů.

And so that's sort of working in the opposite direction.

Takže to ve skutečnosti funguje naopak.

But I'm optimistic about this,

Ale jsem v tomto optimistický,

I think there are some clear things we can do.

myslím, že existuje několik jasných věcí, které můžeme udělat.

First of all, there's a lot more testing going on,

Nejdříve ze všeho právě nyní probíhá mnohem více testování,

and that's given us the picture of where we are.

abychom zjistili, kde se nacházíme.

And that allows us to understand who's doing it well,

To nám pomůže zjistit, kdo je na tom dobře,

and call them out, and find out what those techniques are.

zaměřit se na ně a zjistit, jaké techniky používají.

Of course, digital video is cheap now.

Samozřejmě, digitální video je dneska laciné.

Putting a few cameras in the classroom

Umístit do tříd několik kamer

and saying that things are being recorded on an ongoing basis

a říci, že všechno je neustále nahráváno,

is very practical in all public schools.

je na veřejných školách velmi praktické.

And so every few weeks teachers could sit down

Takže každých několik týdnů by si mohli učitelé společně sednout

and say, "OK, here's a little clip of something I thought I did well.

a říci: "Tady je krátká ukázka něčeho, co jsem, myslím, udělal dobře.

Here's a little clip of something I think I did poorly.

Tady je krátká ukázka toho, co asi dobře nebylo.

Advise me -- when this kid acted up, how should I have dealt with that?"

Poraďte mi -- když se toto dítě zachovalo takto, jak bych to měl řešit?"

And they could all sit and work together on those problems.

Všichni by si mohli sednout a pracovat na těchto problémech společně.

You can take the very best teachers and kind of annotate it,

Můžete vzít ty úplně nejlepší učitele a nějak je zviditelnit,

have it so everyone sees who is the very best at teaching this stuff.

aby každý viděl, kdo je nejlepší ve výuce daného předmětu.

You can take those great courses and make them available

Můžete vzít tyto výukové kurzy a zpřístupnit je,

so that a kid could go out and watch the physics course, learn from that.

aby dítě mělo možnost jít a sledovat výuku fyziky, naučit se z ní.

If you have a kid who's behind,

Pokud máte dítě, které nestíhá,

you would know you could assign them that video to watch and review the concept.

mohli byste mu zadat, aby se podíval na toto video a nastudoval si ten princip sám.

And in fact, these free courses could not only be available just on the Internet,

Vlastně by tyto kurzy zdarma mohly být nejen přístupné na Internetu,

but you could make it so that DVDs were always available,

ale mohli byste to udělat tak, aby byly vždy dostupné DVD,

and so anybody who has access to a DVD player can have the very best teachers.

aby každý s přístupem k DVD přehrávači mohl mít možnost mít ty nejlepší učitele.

And so by thinking of this as a personnel system,

Takže když o tom budeme uvažovat jako o systému zaměstnanců,

we can do it much better.

můžeme věci dělat mnohem lépe.

Now there's a book actually, about KIPP --

Ve skutečnosti existuje i kniha, o školách KIPP --

the place that this is going on --

místě, kde se tyto věci dějí --

that Jay Matthews, a news reporter, wrote -- called, "Work Hard, Be Nice."

kterou napsal Jay Matthews, reportér, -- nazvanou "Pracuj tvrdě, buď milý."

And I thought it was so fantastic.

A myslím, že je fantastická.

It gave you a sense of what a good teacher does.

Dá vám ponětí o tom, co dělá dobrý učitel.

I'm going to send everyone here a free copy of this book.

Každému z vás tady pošlu jeden výtisk zdarma.

(Applause)

(potlesk)

Now, we put a lot of money into education,

Vložili jsme mnoho peněz do vzdělávání

and I really think that education is the most important thing to get right

a opravdu si myslím, že vzdělání je nejdůležitější věc, která se musí dělat správně,

for the country to have as strong a future as it should have.

aby země měla tak silnou budoucnost, jakou by měla mít.

In fact we have in the stimulus bill -- it's interesting --

Ve skutečnosti návrh ekonomického baličku,

the House version actually had money in it for these data systems,

který se projednával v parlamentu, obsahoval peníze na tyto systémy s daty,

and it was taken out in the Senate

ale v senátu byly vyňaty,

because there are people who are threatened by these things.

protože existují lidé, kteří jsou těmito věcmi ohroženi.

But I -- I'm optimistic.

Ale já -- já jsem optimistický.

I think people are beginning to recognize how important this is,

Myslím si, že lidé si začínají uvědomovat, jak důležité to je

and it really can make a difference for millions of lives, if we get it right.

a jaký rozdíl můžeme učinit pro miliony životů, pokud to uděláme správně.

I only had time to frame those two problems.

Měl jsem čas pouze na představení těchto dvou problémů.

There's a lot more problems like that --

Existuje mnohem více problémů, jakou jsou tyto --

AIDS, pneumonia -- I can just see you're getting excited,

AIDS, zápal plic -- vidím, jak jste najednou natěšení,

just at the very name of these things.

už když vyslovím názvy těchto věcí.

And the skill sets required to tackle these things are very broad.

Rozsah schopností, které jsou potřeba k vyřešení těchto věcí, je velmi široký.

You know, the system doesn't naturally make it happen.

Víte, systém je sám od sebe nevyřeší.

Governments don't naturally pick these things in the right way.

Vlády samy od sebe tyto věci nepodpoří správným způsobem.

The private sector doesn't naturally put its resources into these things.

Soukromý sektor sám od sebe nevkládá zdroje na tyto věci.

So it's going to take brilliant people like you

Takže je potřeba skvělých lidí, jako jste vy,

to study these things, get other people involved --

aby studovali tyto věci, aby zapojili další lidi --

and you're helping to come up with solutions.

a pomohli nám přijít na řešení.

And with that, I think there's some great things that will come out of it.

A myslím si, že tímto způsobem nakonec dokážeme úžasné věci.

Thank you.

Děkuji.

(Applause)

(potlesk)