Linda Cliatt-Wayman: How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard

Vertaald door: Desiree Kramer Nagekeken door: Axel Saffran

It was November 1, 2002,

1 november 2002

was mijn eerste dag als schoolhoofd,

my first day as a principal,

but hardly my first day in the school district of Philadelphia.

maar dat was zeker niet mijn eerste dag in schooldistrict Philadelphia.

I graduated from Philadelphia public schools,

Ik zat zelf op publieke scholen in Philadelphia

and I went on to teach special education for 20 years

en na mijn opleiding gaf ik 20 jaar lang speciaal onderwijs

in a low-income, low-performing school

op een slecht-presterende, lage inkomensschool

in Noord-Philadelphia

in North Philadelphia,

waar de misdaad welig tiert.

where crime is rampant

and deep poverty is among the highest in the nation.

Het is een van de armste gebieden in het land.

Shortly after I walked into my new school,

Kort nadat ik mijn nieuwe school inliep,

a huge fight broke out among the girls.

brak er een enorm gevecht uit tussen de meisjes.

Nadat de situatie snel onder controle was,

After things were quickly under control,

I immediately called a meeting

riep ik direct iedereen bijeen

in the school's auditorium

in de aula van de school

to introduce myself as the school's new principal.

om mezelf als het nieuwe schoolhoofd te introduceren.

(Applause)

(Applaus)

I walked in angry,

Ik liep kwaad naar binnen,

a little nervous --

een beetje zenuwachtig --

(Laughter) --

(Gelach) --

but I was determined

maar ik was vastbesloten

to set the tone for my new students.

om de toon te zetten voor mijn nieuwe leerlingen.

I started listing as forcefully as I could

Zo krachtig als ik maar kon, noemde ik al mijn verwachtingen op

my expectations for their behavior

die ik had voor hun gedrag

and my expectations for what they would learn in school.

en mijn verwachtingen van wat ze op school zouden gaan leren.

When, all of a sudden,

Toen plotseling

stond een meisje op, helemaal achterin de zaal.

a girl way in the back of the auditorium,

she stood up

and she said, "Miss!

Ze riep: "Mevrouw!"

Miss!"

"Mevrouw!"

When our eyes locked, she said,

We maakten oogcontact en ze zei:

"Why do you keep calling this a school?

"Waarom noemt u dit toch steeds een school?"

This is not a school."

"Dit is geen school."

In one outburst,

In één uitbarsting

had Ashley uitgedrukt wat ik voelde

Ashley had expressed what I felt

maar niet eerder helemaal onder woorden had kunnen brengen

and never quite was able to articulate

about my own experience when I attended a low-performing school

over mijn eigen ervaringen op een slecht presterende school

in the same neighborhood, many, many, many years earlier.

in dezelfde buurt, maar dan vele, vele, vele jaren geleden.

That school was definitely not a school.

Die school was zeker geen school.

Fast forwarding a decade later to 2012,

En nu spoelen we tien jaar vooruit

naar 2012.

Ik kwam op mijn derde slecht presterende school terecht als schoolhoofd.

I was entering my third low-performing school as principal.

I was to be Strawberry Mansion's fourth principal in four years.

Ik werd het vierde schoolhoofd van Strawberry Mansion in vier jaar tijd.

It was labeled "low-performing and persistently dangerous"

De school had het label 'slecht-presterend en levensgevaarlijk'

due to its low test scores

vanwege lage testscores,

and high number of weapons,

een groot aantal wapens,

drugs, assaults and arrests.

drugs, gevechten en arrestaties.

Shortly as I approached the door of my new school

Toen ik de ingang van mijn nieuwe school naderde,

and attempted to enter,

probeerde naar binnen te gaan

and found the door locked with chains,

en de deur vergrendeld met kettingen zag,

I could hear Ashley's voice in my ears

hoorde ik Ashleys stem in mijn oren:

going, "Miss! Miss!

"Mevrouw! Mevrouw!

This is not a school."

Dit is geen school."

The halls were dim and dark from poor lighting.

De gangen waren schemerig en donker door slechte verlichting.

There were tons of piles of broken old furniture

Het was een gigantische troep door opgestapelde oude kapotte meubels

and desks in the classrooms,

en bureaus in de klassen

and there were thousands of unused materials and resources.

en er lagen duizenden ongebruikte materialen en hulpmiddelen.

This was not a school.

Dit was geen school.

As the year progressed,

Naarmate het jaar vorderde,

I noticed that the classrooms were nearly empty.

merkte ik dat de klassen bijna leeg waren.

The students were just scared:

De leerlingen waren gewoon bang:

scared to sit in rows in fear that something would happen;

bang om in rijen te zitten, in angst dat hen iets zou overkomen.

scared because they were often teased in the cafeteria for eating free food.

Bang omdat ze in de kantine vaak gepest werden omdat ze gratis aten.

They were scared from all the fighting and all the bullying.

Ze waren bang voor de gevechten en de pesterijen.

This was not a school.

Dit was geen school!

And then, there were the teachers,

En de leraren,

zij waren ongelooflijk bang voor hun eigen veiligheid,

who were incredibly afraid for their own safety,

so they had low expectations for the students and themselves,

dus hadden ze lage verwachtingen van de studenten en van zichzelf.

and they were totally unaware of their role

Ze hadden geen idee hoe zij bijdroegen

in the destruction of the school's culture.

aan de vernietiging van de schoolcultuur.

This was the most troubling of all.

Dit was het meest verontrustend van alles.

You see, Ashley was right,

Ashley had gelijk

and not just about her school.

en niet alleen wat betreft háár school.

For far too many schools,

Dit geldt voor veel te veel scholen

for kids who live in poverty,

van kinderen die in armoede leven.

their schools are really not schools at all.

Hun scholen zijn helemaal geen scholen.

But this can change.

Maar dit kan veranderen.

Let me tell you how it's being done at Strawberry Mansion High School.

Ik wil jullie vertellen wat we met Strawberry Mansion High School deden.

Iedereen die ooit met mij heeft gewerkt, zal je vertellen

Anybody who's ever worked with me will tell you

I am known for my slogans.

dat ik bekend ben vanwege mijn slogans.

(Laughter)

(Gelach)

Vandaag gebruik ik er drie

So today, I am going to use three

that have been paramount in our quest for change.

die uiterst belangrijk zijn in onze zoektocht naar verandering.

My first slogan is:

Mijn eerste slogan is:

if you're going to lead, lead.

als je de leider bent, leid dan ook.

I always believed

Ik ben altijd van mening geweest

that what happens in a school and what does not happen in a school

dat wat wel en niet op een school gebeurt

is up to the principal.

de beslissing van het schoolhoofd is.

I am the principal,

Ik ben het schoolhoofd

and having that title required me to lead.

en die titel eist van me dat ik de leiding neem.

I was not going to stay in my office,

Ik bleef niet in m'n kantoor zitten,

I was not going to delegate my work,

ik delegeerde mijn werk niet,

and I was not going to be afraid to address anything

en ik was niet bang om wat dan ook aan te kaarten

that was not good for children,

dat niet goed was voor kinderen,

whether that made me liked or not.

of mensen me nou leuk vonden of niet.

I am a leader,

Ik ben de leider

so I know I cannot do anything alone.

en weet dat ik niets in m'n eentje kan.

So, I assembled a top-notch leadership team

Dus bracht ik een eersteklas managementteam bijeen

who believed in the possibility of all the children,

dat geloofde in de mogelijkheden van alle kinderen.

and together, we tackled the small things,

Samen pakten we de kleine dingen aan

like resetting every single locker combination by hand

zoals het een-voor-een opnieuw instellen van elke kluiscombinatie

so that every student could have a secure locker.

zodat iedere leerling een veilige kluis kreeg.

We decorated every bulletin board in that building

We schreven op elk schoolbord in dat gebouw

with bright, colorful, and positive messages.

heldere, kleurrijke en positieve boodschappen.

We took the chains off the front doors of the school.

We verwijderden de kettingen van de toegangsdeuren van de school.

We got the lightbulbs replaced,

We vervingen de lampen

and we cleaned every classroom to its core,

en we maakten elke klas zeer grondig schoon.

recycling every, every textbook that was not needed,

We recycleden alles, elk tekstboek dat we niet nodig hadden.

and discarded thousands of old materials and furniture.

We gooiden duizenden oude materialen en meubels weg.

We used two dumpsters per day.

We gebruikten twee afvalcontainers per dag.

And, of course, of course,

En natuurlijk

we tackled the big stuff,

pakten we de grote dingen aan,

like rehauling the entire school budget

zoals het gehele schoolbudget dat onder handen werd genomen

so that we can reallocate funds to have more teachers and support staff.

om meer leraren en ondersteunend personeel aan te kunnen nemen.

We rebuilt the entire school day schedule from scratch

We deelden de gehele schooldag vanaf nul opnieuw in

to add a variety of start and end times,

met verschillende begin- en eindtijden,

remediation, honors courses,

sanering, onderscheidingen,

extracurricular activities, and counseling,

buitenschoolse activiteiten, en begeleiding

all during the school day.

en dat allemaal tijdens de schooldag.

All during the school day.

Allemaal tijdens de schooldag.

We created a deployment plan

We maakten een implementatieplan dat specificeerde

waar iedereen, van het ondersteunend personeel tot de politieagent, zou zijn

that specified where every single support person and police officer would be

every minute of the day,

op elke minuut van de dag.

and we monitored at every second of the day,

En wij controleerden dat elke seconde van de dag.

and, our best invention ever,

Onze beste uitvinding ooit is

we devised a schoolwide discipline program

dat we een disciplineprogramma voor de hele school bedachten:

titled "Non-negotiables."

"Niet-onderhandelbaar".

It was a behavior system --

Het was een gedragssysteem -- (Gelach)

ontworpen om positief gedrag te allen tijde te bevorderen.

designed to promote positive behavior at all times.

The results?

De resultaten?

Strawberry Mansion was removed from the Persistently Dangerous List

Strawberry Mansion werd van de lijst 'Levensgevaarlijk' verwijderd

our first year after being --

in ons eerste jaar nadat --

(Applause) --

(Applaus) --

after being on the Persistently Dangerous List for five consecutive years.

nadat we vijf opeenvolgende jaren op deze lijst stonden.

Leaders make the impossible possible.

Leiders maken het onmogelijke mogelijk.

That brings me to my second slogan:

Dat leidt ons naar mijn tweede slogan:

So what? Now what?

Nou en? Wat nu?

(Laughter)

(Gelach)

(Applause)

(Applaus)

When we looked at the data,

Toen we naar de gegevens keken

and we met with the staff,

en we met de staf vergaderden,

there were many excuses

waren er veel excuses

for why Strawberry Mansion was low-performing and persistently dangerous.

voor waarom Strawberry Mansion slecht-presterend en gevaarlijk was.

Ze zeiden dat maar 68% van de kinderen regelmatig naar school kwam,

They said that only 68 percent of the kids come to school on a regular basis,

dat 100% van hen in armoede leeft.

100 percent of them live in poverty,

only one percent of the parents participate,

Slechts één procent van de ouders is betrokken,

veel kinderen komen uit gevangenschap en eenoudergezinnen,

many of the children

come from incarceration and single-parent homes,

39 percent of the students have special needs,

39 procent van de leerlingen heeft speciale begeleiding nodig.

and the state data revealed

En door staatsgegevens weten we

that six percent of the students were proficient in algebra,

dat zes procent van de leerlingen een voldoende had voor algebra

en tien procent een voldoende voor literatuur.

and 10 were proficient in literature.

After they got through telling us all the stories

Nadat ze door alle verhalen heen waren

of how awful the conditions and the children were,

van hoe verschrikkelijk de situatie en de kinderen waren,

I looked at them,

keek ik hen aan

en ik zei: "Nou en? Wat nu?

and I said, "So what. Now what?

Wat gaan wij hieraan doen?"

What are we gonna do about it?"

(Applause)

(Applaus)

Eliminating excuses at every turn became my primary responsibility.

Het elimineren van ook maar elk excuus

werd mijn belangrijkste verantwoordelijkheid.

We addressed every one of those excuses

We hebben alle excuses een voor een aangekaart

through a mandatory professional development,

door verplichte professionele ontwikkeling,

paving the way for intense focus on teaching and learning.

en de weg vrijgemaakt voor een intensieve focus op onderwijs en leren.

Na veel observaties

After many observations,

what we determined was that teachers knew what to teach

stelden we vast dat leraren wel wisten wat ze moesten onderwijzen,

but they did not know how to teach

maar ze wisten niet hóe ze moesten onderwijzen.

so many children with so many vast abilities.

Er waren zoveel kinderen met zoveel capaciteiten.

So, we developed a lesson delivery model for instruction

Dus ontwikkelden we een les-instructiemodel

that focused on small group instruction,

dat gericht was op onderwijs in kleine groepen

making it possible for all the students to get their individual needs met

waardoor het mogelijk werd om aan alle individuele eisen van de leerlingen

in the classroom.

in de klas te voldoen.

The results?

De resultaten?

After one year, state data revealed

Na een jaar bleek uit de staatsgegevens

that our scores have grown by 171 percent in Algebra

dat onze testgemiddelden voor algebra 171 procent waren toegenomen

and 107 percent in literature.

en voor literatuur 107 procent.

(Applause)

(Applaus)

We hebben nog een heel lange weg te gaan,

We have a very long way to go,

a very long way to go,

een heel erg lange weg te gaan

but we now approach every obstacle with a "So What. Now What?" attitude.

maar we benaderen elk obstakel nu met de "Nou en? Wat nu?" houding.

And that brings me to my third and final slogan.

Dat leidt ons naar mijn derde en laatste slogan:

(Laughter)

(Gelach)

If nobody told you they loved you today,

Als niemand je vandaag verteld heeft dat ie van je houdt,

you remember I do, and I always will.

onthoud dan dat ik van je hou, en ik zal altijd van je blijven houden.

My students have problems:

Mijn leerlingen hebben problemen:

social, emotional and economic problems

sociale, emotionele en economische problemen,

you could never imagine.

dat kun je je niet voorstellen.

Some of them are parents themselves,

Sommige zijn zelf ouders,

and some are completely alone.

en andere zijn helemaal alleen.

If someone asked me my real secret

Als iemand me naar mijn ware geheim zou vragen,

for how I truly keep Strawberry Mansion moving forward,

hoe ik er werkelijk voor zorg dat Strawberry Mansion vooruitgang boekt,

I would have to say that I love my students

dan is mijn antwoord dat ik van mijn leerlingen hou

and I believe in their possibilities

en ik in hun mogelijkheden geloof.

unconditionally.

Onvoorwaardelijk.

Als ik naar ze kijk,

When I look at them,

I can only see what they can become,

zie ik alleen maar wat ze kunnen worden.

and that is because I am one of them.

Dat komt omdat ik een van hen ben.

I grew up poor in North Philadelphia too.

Ik ben ook in het arme Noord-Philadelphia opgegroeid.

I know what it feels like to go to a school that's not a school.

Ik weet hoe het voelt om naar zo'n 'school' te gaan.

I know what it feels like to wonder

Ik weet hoe het voelt om je af te vragen

if there's ever going to be any way out of poverty.

of en hoe je ooit weg kunt komen uit die armoede.

But because of my amazing mother,

Maar vanwege mijn fantastische moeder

I got the ability to dream

kreeg ik de mogelijkheid om te dromen

despite the poverty that surrounded me.

ondanks de armoede waardoor ik omgeven werd.

So --

Dus --

(Applause) --

(Applaus) --

if I'm going to push my students

als ik mijn leerlingen wil aanmoedigen

toward their dream and their purpose in life,

in het najagen van hun dromen en hun doel in het leven

I've got to get to know who they are.

So I have to spend time with them,

Dus moet ik tijd met ze besteden

so I manage the lunchroom every day.

en daarom ben ik elke dag de kantinemanager.

(Laughter)

(Gelach)

And while I'm there,

Als ik daar ben,

I talk to them about deeply personal things,

praat ik met ze over heel persoonlijke dingen

and when it's their birthday,

en als er iemand jarig is,

I sing "Happy Birthday"

zing ik 'Happy Birthday',

even though I cannot sing at all.

ook al kan ik totaal niet zingen.

(Laughter)

(Gelach)

I often ask them,

Ik vraag het ze vaak:

"Why do you want me to sing when I cannot sing at all?"

"Waarom willen jullie dat ik zing terwijl ik niet kan zingen?"

(Laughter)

(Gelach)

And they respond by saying,

Ze antwoorden:

"Omdat we ons graag bijzonder willen voelen."

"Because we like feeling special."

We komen maandelijks bij elkaar als schoolgemeenschap

We hold monthly town hall meetings

to listen to their concerns,

om naar hun zorgen te luisteren,

to find out what is on their minds.

om uit te vinden wat ze op hun hart hebben.

They ask us questions like, "Why do we have to follow rules?"

Ze stellen ons vragen zoals: "Waarom moeten we ons aan regels houden?"

"Why are there so many consequences?"

"Waarom zijn er zoveel consequenties?"

"Why can't we just do what we want to do?"

"Waarom kunnen we niet doen waar we zin in hebben?"

(Laughter)

(Gelach)

They ask, and I answer each question honestly,

Zij stellen vragen en ik beantwoord elke vraag eerlijk.

and this exchange in listening helps to clear up any misconceptions.

Naar elkaar luisteren helpt om misverstanden uit de wereld te helpen.

Every moment is a teachable moment.

Elk moment is een leermoment.

My reward,

Mijn beloning,

my reward

mijn beloning

for being non-negotiable in my rules and consequences

voor het niet-onderhandelbaar zijn in mijn regels en consequenties

is their earned respect.

is hun verdiende respect.

I insist on it,

Ik sta erop

and because of this, we can accomplish things together.

en daarom kunnen we samen dingen verwezenlijken.

They are clear about my expectations for them,

Ze weten wat mijn verwachtingen van hen zijn

en ik herhaal die verwachtingen elke dag door de luidspreker.

and I repeat those expectations every day over the P.A. system.

I remind them --

Ik herinner hen eraan --

(Laughter)

(Gelach)

I remind them of those core values

Ik herinner ze aan de kernwaarden:

of focus, tradition, excellence,

focus, traditie, uitmuntendheid,

integrity and perseverance,

integriteit en doorzettingsvermogen.

and I remind them every day

Ik herinner hen er elke dag aan

how education can truly change their lives.

hoe onderwijs hun levens écht kan veranderen.

And I end every announcement the same:

Elke omroep beëindig ik hetzelfde:

"If nobody told you they loved you today,

"Als niemand je vandaag heeft verteld dat ie van je houdt,

you remember I do,

weet dan dat ik van je hou

and I always will."

en ik zal altijd van je blijven houden."

Ashley's words

Ashleys woorden

of "Miss, Miss,

"Mevrouw, mevrouw,

this is not a school,"

dit is geen school"

is forever etched in my mind.

staan voor altijd in mijn geheugen gegrift.

If we are truly going to make real progress

Als we echt vooruitgang boeken

in addressing poverty,

in het aanpakken van de armoede,

then we have to make sure

dan moeten we er zeker van zijn

that every school that serves children in poverty

dat elke school die voorziet in onderwijs aan arme kinderen

is a real school,

ook een echte school is,

a school, a school --

een school, een school --

(Applause) --

(Applaus)

a school that provides them with knowledge

een school die hen van kennis voorziet

and mental training to navigate the world around them.

en mentale training om zich staande te houden in de wereld om hen heen.

I do not know all the answers,

Ik heb niet op alles een antwoord

but what I do know is for those of us who are privileged

maar wat ik wel weet is dat degenen die het voorrecht

and have the responsibility of leading a school that serves children in poverty,

en de verantwoordelijkheid hebben om een school te leiden met arme kinderen,

daadwerkelijk de scepter moeten zwaaien.

we must truly lead,

and when we are faced with unbelievable challenges,

Als we te maken krijgen met ongelooflijk moeilijke uitdagingen

we must stop and ask ourselves, "So what. Now what?

moeten we even stoppen en onszelf afvragen: "Nou en? Wat nu?

What are we going to do about it?"

Wat gaan wij hieraan doen?"

Terwijl we leiding geven,

And as we lead,

mogen we nooit vergeten

we must never forget

that every single one of our students

dat ieder van onze leerlingen

is just a child,

maar een kind is,

often scared by what the world tells them they should be,

dat vaak bang is voor wat de wereld zegt dat ze moeten worden

and no matter what the rest of the world tells them they should be,

en ongeacht van wat de wereld zegt wat er van ze zou moeten worden

moeten wij ze altijd hoop geven,

we should always provide them with hope,

our undivided attention,

onze onverdeelde aandacht,

unwavering belief in their potential,

een onwrikbaar geloof in hun mogelijkheden,

consistent expectations,

consequente verwachtingen,

and we must tell them often,

en we moeten ze vaak vertellen

dat als niemand ze vandaag heeft verteld dat ie van ze houdt

if nobody told them they loved them today,

remember we do, and we always will.

dat ze moeten onthouden dat wij dat doen, voor altijd.

Thank you.

Dank jullie wel.

(Applaus)

(Applause)

Thank you, Jesus.

Dank u wel, Jezus.