Andreas Schleicher: Use data to build better schools

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Viktorija Mazalevskyte Reviewer: Margaret La

Radical openness is still a distant future

Visiškas atvirumas švietimo mokyklose klausimu –

in the field of school education.

kol kas tolima ateitis.

We have such a hard time figuring out

Vis dar nesuvokiame,

that learning is not a place but an activity.

kad mokymasis – ne vieta, o veikla.

But I want to tell you the story of PISA,

Tačiau norėčiau jums papasakoti apie PISA –

OECD's test to measure the knowledge and skills

OECD sukurtą testą pasaulio 15-mečių

of 15-year-olds around the world,

žinioms ir įgūdžiams vertinti.

and it's really a story of how international comparisons

Nors iš tiesų, pasakosiu apie tai, kaip šalių palyginimas

have globalized the field of education that we usually treat

globalizavo švietimą į kurį paprastai žiūrime

as an affair of domestic policy.

kaip į šalies vidaus reikalą.

Look at how the world looked in the 1960s,

Štai kaip pasaulis atrodė 7-ame dešimtmetyje,

in terms of the proportion of people

pagal tai, kiek mokinių

who had completed high school.

tada baigė vidurinę.

You can see the United States ahead of everyone else,

Kaip matote, JAV pirmavo.

and much of the economic success of the United States

Didžioji dalis ekonominės JAV sėkmės

draws on its long-standing advantage

priklauso nuo ilgalaikio pirmavimo

as the first mover in education.

švietimo srityje.

But in the 1970s, some countries caught up.

Tačiau 8-ame dešimtmetyje, kitos šalys ėmė vytis.

In the 1980s, the global expansion

9-ame – vidurinę baigusiųjų skaičius visame pasaulyje

of the talent pool continued.

ir toliau augo.

And the world didn't stop in the 1990s.

Pasaulis ties šia riba nesustojo.

So in the '60s, the U.S. was first.

Tad 7-ame dešimtmetyje JAV pirmavo.

In the '90s, it was 13th,

10-ame – JAV atsidūrė 13 vietoje.

and not because standards had fallen,

Ir ne dėl to, kad krito standartai,

but because they had risen so much faster elsewhere.

o dėl to, kad kitur jie ėmė sparčiai kilti.

Korea shows you what's possible in education.

Korėja – pavyzdys, kiek galima pasiekti švietimo srityje.

Two generations ago, Korea had the standard of living

Grįžus keliomis kartomis į praeitį, Korėjos gyvenimo lygis

of Afghanistan today,

prilygo šiandieniniam Afganistanui –

and was one of the lowest education performers.

Korėja buvo viena prasčiausių švietėjų.

Today, every young Korean finishes high school.

Šiandien visi jauni korėjiečiai baigia vidurinę.

So this tells us that, in a global economy,

Tai parodo, kad pasaulinėje ekonomikoje

it is no longer national improvement that's the benchmark for success,

svarbiausiu sėkmės matavimo rodikliu tampa nebe vidiniai pasiekimai,

but the best performing education systems internationally.

o geriausiai tarptautiniu mastu veikianti švietimo sistema.

The trouble is that

Bėda ta, kad

measuring how much time people spend in school

jaunuolių laiko praleisto mokykloje skaičiavimas

or what degree they have got is not always

arba jų įgyti laipsniai, ne visada

a good way of seeing what they can actually do.

padeda sužinoti, ką šie iš tiesų sugeba.

Look at the toxic mix of unemployed graduates on our streets,

Užtenka pažiūrėti, kiek absolventų lieka bedarbiais,

while employers say they cannot find the people

o darbdaviai skundžiasi negalintys rasti

with the skills they need.

tinkamų darbuotojų.

And that tells you that better degrees don't automatically translate

Tai įrodo, kad geresnis diplomas nebūtinai reiškia

into better skills and better jobs and better lives.

geresnius įgūdžius, darbą ar geresnį gyvenimą.

So with PISA, we try to change this

Tad pasitelkę PISA testą stengiamės tai pakeisti

by measuring the knowledge and skills

nustatydami žmonių žinias ir įgūdžius

of people directly.

tiesiogiai.

And we took a very special angle to this.

Į viską pažvelgėme iš ypatingo kampo.

We were less interested in whether students can simply

Mūsų nedomino, ar mokiniai gali

reproduce what they have learned in school,

atkartoti tai, ko išmoko mokykloje.

but we wanted to test whether they can extrapolate

Labiau norėjome patikrinti, ar jie mokės

from what they know

savo žinias panaudoti

and apply their knowledge in novel situations.

naujose situacijose.

Now, some people have criticized us for this.

Vieni mus dėl to kritikavo.

They say, you know, such a way of measuring outcomes

Sakė, kad toks vertinimo būdas

is terribly unfair to people, because we test students

nesąžiningas mokinių atžvilgiu, nes juos vertiname

with problems they haven't seen before.

pateikdami jiems nepažįstamas problemas.

But if you take that logic, you know,

Bet su tokia logika

you should consider life unfair, because

belieka teigti, kad pats gyvenimas yra nesąžiningas,

the test of truth in life is not whether we can remember

nes gyvenimo mokykloje svarbiausia ne tai, ar galime

what we learned in school,

prisiminti ko išmokome,

but whether we are prepared for change,

o greičiau, ar esame pasiruošę pokyčiams,

whether we are prepared for jobs that haven't been created,

ar pasiruošę darbams, kurie dar nebuvo sukurti,

to use technologies that haven't been invented,

technologijoms, kurios dar nebuvo išrastos,

to solve problems we just can't anticipate today.

problemoms, kurių šiandien dar neįsivaizduojame.

And once hotly contested,

Ir anksčiau smarkiai kritikuotas mūsų metodas

our way of measuring outcomes has actually quickly become the standard.

mokinių sugebėjimams matuoti labai greitai tapo standartu.

In our latest assessment in 2009,

Į naujausią 2009 metų vertinimą

we measured 74 school systems

buvo įtrauktos 74 švietimo sistemos,

that together cover 87 percent of the economy.

kurios bendrai apima 87% ekonomikos.

This chart shows you the performance of countries.

Ši diagrama vaizduoja šalių pasisikirstymą pagal rezultatus.

In red, sort of below OECD average.

Raudonoje srityje – šalys esančios žemiau OECD vidurkio.

Yellow is so-so, and in green are the countries doing really well.

Geltonoje – vidutiniškos, o žalioje – puikią švietimo sistemą turinčios šalys.

You can see Shanghai, Korea, Singapore in Asia;

Galite matyti Šanchajų, Korėją, Singapūrą – Azijoje,

Finland in Europe;

Suomiją – Europoje,

Canada in North America doing really well.

Kanadą – Šiaurės Amerikoje. Joms visoms einasi puikiai.

You can also see that there is a gap of almost

Taip pat matyti beveik 3.5 mokslo metų

three and a half school years between

tarpas tarp penkiolikmečių Šanchajuje

15-year-olds in Shanghai and 15-year-olds in Chile,

ir penkiolikmečių Čilėje,

and the gap grows to seven school years

ir ši atskirtis išauga iki 7 mokslo metų,

when you include the countries with really poor performance.

jei įtraukiame šalis su tikrai prastais rodikliais.

There's a world of difference in the way in which

Jaunuoliai šiandienos pasauliui yra

young people are prepared for today's economy.

ruošiami tikrai labai skirtingais metodais.

But I want to introduce a second important dimension

Tačiau norėčiau jums pristatyti antrą svarbų

into this picture.

rodiklį.

Educators like to talk about equity.

Švietėjai mėgsta kalbėti apie lygybę.

With PISA, we wanted to measure how they actually deliver equity,

Pasitelkę PISA, norėjome išmatuoti, kaip jie tą lygybę įgyvendina,

in terms of ensuring that people

kaip užtikrina, kad skirtingų

from different social backgrounds have equal chances.

socialinių sluoksnių žmonės gautų vienodas galimybes.

And we see that in some countries, the impact

Ir matome, kad kai kuriose šalyse

of social background on learning outcomes

socialinio sluoksnio įtaka mokymosi rezultatui

is very, very strong.

yra labai, labai stipri.

Opportunities are unequally distributed.

Galimybės nėra vienodos.

A lot of potential of young children is wasted.

Iššvaistoma didelė vaikų potencialo dalis.

We see in other countries that it matters much less

Matome, kad kitose šalyse nesvarbu,

into which social context you're born.

kuriame socialiniame sluoksnyje esate gimęs.

We all want to be there, in the upper right quadrant,

Visi norime būti ten, viršutiniame kvadrante,

where performance is strong and learning opportunities are equally distributed.

kuris atspindi geriausius rezultatus ir lygiausias mokymosi galimybes.

Nobody, and no country, can afford to be there,

Niekas ir jokia šalis negali sau leisti atsidurti ten,

where performance is poor

kur rezultatai yra prasti,

and there are large social disparities.

o socialinė atskirtis ypač didelė.

And then we can debate, you know, is it better

Galime diskutuoti, ar geriau būti ten,

to be there, where performance is strong

kur rezultatai geresni,

at the price of large disparities?

tačiau vyrauja socialinė nelygybė?

Or do we want to focus on equity and accept mediocrity?

O gal norėtume rinktis lygybę ir susitaikyti su vidutinybe?

But actually, if you look at how countries come out on this picture,

Tačiau, jei pažvelgtume į šalių rezultatus,

you see there are a lot of countries that actually

pamatytume, kad nemažai jų sugeba

are combining excellence with equity.

suderinti pranašumą su lygybe.

In fact, one of the most important lessons from this comparison

Iš tiesų, svarbiausias dalykas, kurį toks palyginimas leidžia suprasti

is that you don't have to compromise equity

yra tai, kad lygybė neprivalo būti aukojama

to achieve excellence.

norint pasiekti pranašumą.

These countries have moved on from providing excellence

Šios šalys leidžia pirmauti ne tik

for just some to providing excellence for all,

kai kuriems, bet visiems.

a very important lesson.

Ir tai yra labai svarbi pamoka,

And that also challenges the paradigms of many school systems

kuri meta iššūkį daugeliui švietimo sistemų,

that believe they are mainly there to sort people.

besiremiančių manymu, kad žmones reikia suskirstyti.

And ever since those results came out, policymakers,

Kai tik buvo paskelbti šie rezultatai, viso pasaulio

educators, researchers from around the world

politikos formuotojai, švietėjai ir tyrėjai

have tried to figure out

stengėsi išsiaiškinti,

what's behind the success of those systems.

kas slepiasi už tų sistemų sėkmės.

But let's step back for a moment

Tačiau trumpam sustokime

and focus on the countries that actually started PISA,

ir pakalbėkime apie šalis, kurios pradėjo PISA testavimą.

and I'm giving them a colored bubble now.

Jas matote spalvotame burbule.

And I'm making the size of the bubble

Burbulo dydis proporcingai

proportional

atitinka

to the amount of money that countries spent on students.

lėšas, kurias šalis skyrė savo mokiniams.

If money would tell you everything

Jei pinigai galėtų atskleisti

about the quality of learning outcomes,

mokymosi rezultatų kokybę

you would find all the large bubbles at the top, no?

visi didieji burbulai būtų viršuje, ar ne?

But that's not what you see.

Tačiau taip nėra.

Spending per student only explains about,

Išlaidos vienam mokiniui paaiškina

well, less than 20 percent

mažiau nei 20%

of the performance variation among countries,

mokymosi kokybės rezultatų įvairiose šalyse.

and Luxembourg, for example, the most expensive system,

Pavyzdžiui, Liuksemburgas, kuriame sistema pati brangiausia,

doesn't do particularly well.

rezultatais pasigirti negali.

What you see is that two countries with similar spending

Kaip matote, dvi šalys išleidžiančios panašias sumas

achieve very different results.

pasiekia skirtingų rezultatų.

You also see -- and I think that's one of the most encouraging findings --

O vienas svarbiausių pastebėjimų yra tas,

that we no longer live in a world that is neatly divided

kad jau nebegyvename į turtingąsias ir puikiai išsilavinusias

between rich and well-educated countries,

bei vargingas ir prastai išsllavinusias šalis

and poor and badly-educated ones,

aiškiai padalytame pasaulyje.

a very, very important lesson.

Tai labai, labai svarbi pamoka.

Let's look at this in greater detail.

Pažvelkime į viską iš arčiau.

The red dot shows you

Raudonas taškas rodo

spending per student relative to a country's wealth.

kiek išleidžiama mokiniui, atsižvelgiant į šalies turtingumą.

One way you can spend money is by paying teachers well,

Viena galimybių leisti pinigus – daugiau mokėti mokytojams.

and you can see Korea investing a lot

Kaip matote, Korėja daug investuoja į mokytojus

in attracting the best people into the teaching profession.

ir paskiria geriausius specialistus.

And Korea also invests into long school days,

Korėja taip pat investuoja į ilgesnes mokymosi dienas,

which drives up costs further.

o tai reikalauja dar daugiau išlaidų.

Last but not least, Koreans want their teachers

Ir galiausiai, svarbus yra ir korėjiečių siekis,

not only to teach but also to develop.

kad jų mokytojai ne tik mokytų, bet ir tobulėtų.

They invest in professional development and collaboration

Jie investuoja į profesinį tobulėjimą ir bendradarbiavimą

and many other things.

bei daugelį kitų dalykų.

All that costs money.

Visa tai kainuoja pinigus.

How can Korea afford all of this?

Kaip Korėja gali sau tiek leisti?

The answer is, students in Korea learn in large classes.

Atsakymas – Korėjoje klasėse sėdi daugiau vaikų.

This is the blue bar which is driving costs down.

Tai ir sumažina išlaidas.

You go to the next country on the list, Luxembourg,

Jei keliautume į kitą šalį sąraše – į Liuksemburgą,

and you can see the red dot is exactly where it is for Korea,

kaip matote, raudonas taškas yra būtent ten, kur ir Korėjos,

so Luxembourg spends the same per student as Korea does.

taigi Liuksemburgas išleidžia tiek pat mokiniui kiek ir Korėja.

But, you know, parents and teachers and policymakers

Tačiau Liuksemburge tėvai, mokytojai ir įstatymų leidėjai

in Luxembourg all like small classes.

labiau mėgsta mažas klases.

You know, it's very pleasant to walk into a small class.

Eiti į nedidelę klasę labai malonu.

So they have invested all their money into there,

Taigi, jie visus pinigus investavo į tai,

and the blue bar, class size, is driving costs up.

o jų išlaidas labiausiai veikia klasės dydis.

But even Luxembourg can spend its money only once,

Tačiau net Liuksemburgas pinigus išleisti gali tik kartą,

and the price for this is that

o viso to kaina –

teachers are not paid particularly well.

mokytojų atlyginimas nėra pakankamai geras.

Students don't have long hours of learning.

Trumpėja mokinių mokymosi valandos.

And basically, teachers have little time to do anything else than teaching.

Ir mokytojams nelieka laiko niekam kitam kaip tik mokymui.

So you can see two countries spent their money very differently,

Taigi, kaip matote, abi šalys pinigus leido labai skirtingai,

and actually how they spent their money

ir tai, kaip jos leido pinigus,

matters a lot more than how much they invest in education.

yra daug svarbiau nei tai, kiek jos investuoja į švietimą.

Let's go back to the year 2000.

Grįžkime į 2000 m.

Remember, that was the year before the iPod was invented.

Tai metai prieš pasirodant „iPod“.

This is how the world looked then

Štai kaip pasaulis atrodė tada,

in terms of PISA performance.

žvelgiant PISA akimis.

The first thing you can see is that the bubbles were a lot smaller, no?

Pirmiausia, ką pastebime, tai daug mažesnius burbuliukus, ar ne?

We spent a lot less on education,

Švietimui išleidome daug mažiau,

about 35 percent less on education.

apie 35% mažiau.

So you ask yourself, if education has become so much more expensive,

Tad pagalvokite, jei švietimas tapo daug brangesnis,

has it become so much better?

ar jis tapo daug geresnis?

And the bitter truth really is that, you know,

Karti tiesa yra ta,

not in many countries.

kad taip nutiko nedaugelyje šalių.

But there are some countries which have seen

Tačiau yra kelios šalys, kurios tikrai

impressive improvements.

neįtikėtinai patobulėjo,

Germany, my own country, in the year 2000,

Mano gimtoji Vokietija 2000 metais

featured in the lower quadrant,

dominavo apatiniame kvadrante,

below average performance, large social disparities.

žemiau vidutinių rezultatų ir prie didelės socialinės atskirties.

And remember, Germany, we used to be one of those countries

Nepamirškite, Vokietija buvo viena tų šalių,

that comes out very well when you just count people who have degrees.

kurios gerai pasirodydavo, kai tekdavo skaičiuoti diplomuotus gyventojus.

Very disappointing results.

Labai nuviliantys rezultatai.

People were stunned by the results.

Jie tikrai pribloškė daugumą.

And for the very first time, the public debate in Germany

Ir pirmą kartą kelis mėnesius Vokietijoje

was dominated for months by education,

viešos diskusijos sukosi apie švietimą.

not tax, not other kinds of issues, but education

Diskusijų centre buvo ne mokesčiai,

was the center of the public debate.

ne kitos problemos, o švietimas.

And then policymakers began to respond to this.

Tada sureagavo ir įstatymų leidėjai.

The federal government dramatically raised its investment in education.

Vyriausybė drastiškai padidino investicijas į švietimą.

A lot was done to increase the life chances of students

Daug buvo pasiekta suteikus geresnes galimybes

with an immigrant background or from social disadvantage.

mokiniams iš imigrantų ar socialiai remtinų šeimų.

And what's really interesting is that this wasn't just about

O kas tikrai įdomu, svarbiausias vis dėlto buvo

optimizing existing policies,

ne tik esamos švietimo politikos tobulinimas,

but data transformed some of the beliefs and paradigms

bet ir pakitę įsitikinimai bei mąstymo paradigmos,

underlying German education.

kuriomis rėmėsi Vokietijos švietimas.

For example, traditionally, the education of the very young children

Pavyzdžiui, tradiciškai, labai mažų vaikų švietimas

was seen as the business of families, and you would have cases

buvo patikimas pačioms šeimoms, tad pasitaikydavo,

where women were seen as neglecting their family responsibilities

kad į moteris, kurios atiduodavo vaikus darželiams,

when they sent their children to kindergarten.

buvo žiūrima neigiamai.

PISA has transformed that debate,

PISA pakeitė šį požiūrį

and pushed early childhood education right at the center

ir ankstyvos vaikystės švietimą pastūmėjo į patį

of public policy in Germany.

Vokietijos viešosios politikos centrą.

Or traditionally, the German education divides children

Tradiciškai Vokietijoje vaikai, kuriems sukanka 10 metų,

at the age of 10, very young children,

o tai labai jaunas amžius, jau yra dalijami

between those deemed to pursue careers of knowledge workers

į tuos, kuriems lemta siekti žinių reikalaujančios karjeros,

and those who would end up working for the knowledge workers,

ir tuos, kurie galiausiai dirbs pastariesiems.

and that mainly along socioeconomic lines,

Viskas, žinoma, nustatoma atsižvelgiant socioekonominius veiksnius.

and that paradigm is being challenged now too.

Tokiam nusistatymui dabar irgi mestas iššūkis.

A lot of change.

Vyksta daug pokyčių.

And the good news is, nine years later,

O gera naujiena ta, kad, praėjus devyneriems metams,

you can see improvements in quality and equity.

galime pastebėti geresnę kokybę ir didesnę lygybę.

People have taken up the challenge, done something about it.

Žmonės priėmė šį iššūkį, ėmėsi veiksmų.

Or take Korea, at the other end of the spectrum.

Arba prisiminkite Korėją, kuri yra kitoje spektro pusėje.

In the year 2000, Korea did already very well,

2000 m. Korėja jau ir taip puikiai tvarkėsi,

but the Koreans were concerned that only a small share

tačiau korėjiečiai labiausiai nerimavo dėl to,

of their students achieved the really high levels of excellence.

kad tik maža dalis mokinių pasiekė aukštą lygį.

They took up the challenge,

Jie ėmėsi tai spręsti į ir per dešimtmetį

and Korea was able to double the proportion of students

sugebėjo padvigubinti geriausių rezultatų pasiekusių mokinių

achieving excellence in one decade in the field of reading.

skaičių skaitymo srityje.

Well, if you only focus on your brightest students,

Na, jei dėmesį kreipsime tik į geriausius,

you know what happens is disparities grow,

kaip žinote, tai tik didins nelygybę,

and you can see this bubble moving slightly to the other direction,

ir jau galite matyti, kaip šis burbulas šiek tiek pajudėjo į kitą pusę,

but still, an impressive improvement.

bet vis dėlto, tai didelis pagerėjimas.

A major overhaul of Poland's education

Dideli pokyčiai Lenkijos švietimo sistemoje

helped to dramatically reduce between variability among schools,

leido smarkiai sumažinti skirtumus tarp mokyklų

turn around many of the lowest-performing schools,

ir pagerinti anksčiau buvusių prasčiausiųjų būklę.

and raise performance by over half a school year.

Taip per pusę mokslo metų buvo pasiekta geresnių rezultatų.

And you can see other countries as well.

Tą patį galite pastebėti ir kitose šalyse.

Portugal was able to consolidate its fragmented school system,

Portugalija galiausiai sugebėjo suderinti savo susiskaldžiusią sistemą

raise quality and improve equity,

ir taip padidinti kokybę ir lygybę.

and so did Hungary.

Tą patį padarė ir Vengrija.

So what you can actually see, there's been a lot of change.

Matome, kad vyko daug pokyčių.

And even those people who complain and say that

Netgi tie, kurie skundžiasi ir sako, kad

the relative standing of countries

toks reliatyvus šalių reitingavimas remiantis

on something like PISA is just an artifact of culture,

PISA yra tik dirbtinis kultūros ,

of economic factors, of social issues,

ekonominių veiksnių, socialinių problemų,

of homogeneity of societies, and so on,

visuomenės vientisumo ir viso kito produktas,

these people must now concede that education improvement is possible.

dabar turi pripažinti, kad tobulėjimas yra įmanomas.

You know, Poland hasn't changed its culture.

Juk Lenkija nepakeitė savo kultūros,

It didn't change its economy. It didn't change

nepakeitė ekonomikos

the compositions of its population.

ar visuomenės sudėties.

It didn't fire its teachers. It changed its education policies

Nebuvo atleisti mokytojai. Buvo tik pakeisti švietimo įstatymai

and practice. Very impressive.

ir praktika. Tikrai įspūdinga.

And all that raises, of course, the question: What can we learn

O visa tai, žinoma, kelia klausimą: ko mes išmoksime

from those countries in the green quadrant

iš šalių žaliajame kvadrante,

who have achieved high levels of equity,

iš tų, kurios pasiekė aukštą lygybės,

high levels of performance, and raised outcomes?

mokymo praktikos ir pasiektų rezultatų lygį?

And, of course, the question is, can what works in one context

Ir, žinoma, klausiame, ar tai, kas suveikia vienokioje aplinkoje,

provide a model elsewhere?

gali tapti pavyzdžiui kitur?

Of course, you can't copy and paste education systems wholesale,

Žinoma, negalima aklai kopijuoti ištisos švietimo sistemos,

but these comparisons have identified a range of factors

tačiau palyginimai leidžia aptikti daugelį veiksnių,

that high-performing systems share.

būdingų visoms aukšto lygio sistemoms.

Everybody agrees that education is important.

Visi sutinka, kad švietimas yra svarbus dalykas.

Everybody says that.

Visi taip sako.

But the test of truth is, how do you weigh that priority

Tačiau tikrasis išbandymas yra sužinoti,

against other priorities?

kur jo vieta tarp kitų prioritetų?

How do countries pay their teachers

Kiek skirtingos šalys moka savo mokytojams,

relative to other highly skilled workers?

jei lygintume juos su kitais aukštos kvalifikacijos darbuotojais?

Would you want your child to become a teacher

Ar norėtumėte, kad jūsų vaikas taptų mokytojas,

rather than a lawyer?

o ne teisininkas?

How do the media talk about schools and teachers?

Kaip žiniasklaida kalba apie mokyklas ir mokytojus?

Those are the critical questions, and what we have learned

Tai yra svarbūs klausimai, o iš PISA sužinojome tai,

from PISA is that, in high-performing education systems,

kad geriausių švietimo sistemų lyderiai

the leaders have convinced their citizens to make choices

įtikino savo piliečius priimti tokius sprendimus,

that value education, their future,

kurie iškeltų švietimą ir pačių piliečių ateitį

more than consumption today.

aukščiau vartotojiškumo.

And you know what's interesting? You won't believe it,

Žinote, kas įdomiausia? Nepatikėsite,

but there are countries in which the most attractive place

tačiau yra šalių, kuriose šauniausia vieta

to be is not the shopping center but the school.

leisti laiką yra ne prekybos centras, o mokykla.

Those things really exist.

Tokie dalykai išties egzistuoja.

But placing a high value on education

Tačiau aukštas švietimo vertinimas

is just part of the picture.

tėra maža bendro vaizdo dalis.

The other part is the belief that all children

Kita dalis – tikėjimas, kad visi vaikai

are capable of success.

gali pasiekti sėkmę.

You have some countries where students

Yra šalių, kuriose mokiniai

are segregated early in their ages.

ankstyvame amžiuje yra išskirstomi,

You know, students are divided up,

padalijami į grupes,

reflecting the belief that only some children

o tai atspindi įsitikinimus, kad tik kai kurie iš jų

can achieve world-class standards.

gali atitikti pasaulinius standartus.

But usually that is linked to very strong social disparities.

Tačiau paprastai toks skirstymas susijęs su didele socialine atskirtimi.

If you go to Japan in Asia, or Finland in Europe,

Jei apsilankytumėte Japonijoje arba Suomijoje,

parents and teachers in those countries

ten tėvai ir mokytojai

expect every student to succeed,

tikisi sėkmės iš visų mokinių,

and you can see that actually mirrored in student behavior.

ir tai atsispindi pačių mokinių elgesyje.

When we asked students what counts

Kai paklausėme mokinių, kas svarbiausia,

for success in mathematics,

norint, kad pasisektų matematikoje,

students in North America would typically tell us,

Šiaurės Amerikos mokiniai paprastai sakydavo,

you know, it's all about talent.

kad svarbiausia – talentas.

If I'm not born as a genius in math, I'd better study something else.

Jei negimiau matematikos genijumi, geriau mokysiuos ką kita.

Nine out of 10 Japanese students say

Devyni iš dešimties mokinių Japonijoje teigė,

that it depends on my own investment, on my own effort,

kad viskas priklauso nuo to, kiek darbo ir pastangų įdėsi,

and that tells you a lot about the system that is around them.

o tai daug pasako apie juos supančią sistemą.

In the past, different students were taught in similar ways.

Praeityje skirtingi mokiniai buvo mokomi tais pačiais būdais.

High performers on PISA embrace diversity

PISA sąrašo geriausieji suvokia, kad visi yra skirtingi

with differentiated pedagogical practices.

ir atitinkamai pakeičia pedagoginio darbo metodiką.

They realize that

Jie supranta, kad

ordinary students have extraordinary talents,

paprasti mokiniai turi nepaprastų talentų,

and they personalize learning opportunities.

tad mokymosi galimybes taiko prie jų asmeninių savybių.

High-performing systems also share

Geriausių rezultatų pasiekiančios šalys taip pat

clear and ambitious standards across the entire spectrum.

turi aiškius ir ambicingus standartus.

Every student knows what matters.

Kiekvienas mokinys žino, kas yra svarbu.

Every student knows what's required to be successful.

Kiekvienas mokinys žino, ko reikia sėkmei pasiekti.

And nowhere does the quality of an education system

Ir niekur švietimo sistemos kokybė

exceed the quality of its teachers.

neaplenkia mokytojų kvalifikacijos.

High-performing systems are very careful

Geriausiose švietimo sistemose mokytojai atrenkami

in how they recruit and select their teachers

labai atsargiai, taip pat atsargiai

and how they train them.

ir apmokomi.

They watch how they improve the performances of teachers

Stebima, kaip gerėja mokytojų darbas,

in difficulties who are struggling,

su kokiomis problemomis jie susiduria

and how they structure teacher pay.

bei kaip paskirsto mokytojų algos.

They provide an environment also in which teachers work together

Tose sistemose sukuriama aplinka, kurioje mokytojai dirba kartu tam,

to frame good practice.

kad suformuotų geriausią praktiką.

And they provide intelligent pathways for teachers to grow

Tokiose sistemose sukuriami sumanūs keliai, padedantys

in their careers.

mokytojams tobulėti.

In bureaucratic school systems,

Biurokratinėje mokyklos sistemoje

teachers are often left alone in classrooms

mokytojai dažnai yra paliekami vieni

with a lot of prescription on what they should be teaching.

su nurodymais, ko jie turėtų mokyti.

High-performing systems are very clear what good performance is.

Aukščiausio lygio mokyklos aiškiai apibrėžia gerus rezultatus.

They set very ambitious standards, but then they enable

Jos iškelia labai ambicingus standartus, tačiau leidžia

their teachers to figure out,

mokytojams išsiaiškinti patiems,

what do I need to teach to my students today?

ko šie turėtų mokyti šiandien.

The past was about delivered wisdom in education.

Praeityje svarbiausia buvo perduoti išmintį.

Now the challenge is to enable user-generated wisdom.

Šiandien didžiausias iššūkis – padėti pasireikšti paties mokinio išminčiai.

High performers have moved on from professional

Aukščiausio lygio mokyklos atitolo nuo profesionalių

or from administrative forms of accountability and control --

ir administracinių atskaitomybės ir kontrolės formų,

sort of, how do you check whether people do what they're supposed to do in education --

kuriose tikrinama, ar mokytojai daro tai, ką privalo,

to professional forms of work organization.

ir perėjo prie profesionalių darbo organizavimo formų.

They enable their teachers to make innovations in pedagogy.

Jie leidžia savo mokytojams būti inovatyviems.

They provide them with the kind of development they need

Suteikia tokių galimybių, kurių jiems reikia,

to develop stronger pedagogical practices.

kad galėtų stiprinti geriausias pedagogines praktikas.

The goal of the past was standardization and compliance.

Praeityje pagrindinis tikslas buvo standartizacija ir jos laikymasis.

High-performing systems have made teachers

Tačiau aukščiausio lygio sistemos leido savo mokytojams

and school principals inventive.

ir mokyklų direktoriams būti išradingiems.

In the past, the policy focus was on outcomes,

Praeityje švietimo politika labiausiai kreipė dėmesį į

on provision.

rezultatus, sąlygas.

The high-performing systems have helped teachers

Aukščiausio lygio mokyklos padeda mokytojams

and school principals to look outwards to the next teacher,

ir mokyklų direktoriams pažvelgti į išorę,

the next school around their lives.

į kitus mokytojus ir kitas mokyklas.

And the most impressive outcomes of world-class systems

Įspūdingiausias pasaulinio lygio sistemos pasiekimas

is that they achieve high performance across the entire system.

yra aukščiausi rezultatai visoje švietimo sistemoje.

You've seen Finland doing so well on PISA,

Matėt, kad Suomija PISA sąraše atsidūrė tikrai aukštai,

but what makes Finland so impressive

tačiau kuo Suomija išties yra įspūdinga,

is that only five percent of the performance variation

tai vos penkių procentų rezultatų variacija

amongst students lies between schools.

tarp įvairių šalies mokyklų.

Every school succeeds.

Kiekviena mokykla yra sėkminga.

This is where success is systemic.

Štai kur tikrai sistemingai pasiekta sėkmė.

And how do they do that?

Kaip jiems tai pavyksta?

They invest resources where they can make the most difference.

Jie investuoja ten, kur jų investicijos daro didžiausią įtaką.

They attract the strongest principals into the toughest schools,

Į stipriausias mokyklas jie privilioja geriausius direktorius,

and the most talented teachers

o talentingiausius mokytojus

into the most challenging classroom.

pritraukia į didžiausią iššūkį metančias klases.

Last but not least, those countries align policies

Ir galiausiai, kas taip pat svarbu, tos šalys

across all areas of public policy.

išlygina savo įstatymus visose viešosios politikos srityse.

They make them coherent over sustained periods of time,

Per tam tikrą laiką, jie paverčia juos nuosekliais

and they ensure that what they do is consistently implemented.

ir užtikrina, kad tai ką jie daro, yra nuolat įgyvendinama.

Now, knowing what successful systems are doing

Vis dėlto, žinojimas, kaip vyksta darbas sėkmingoje sistemoje,

doesn't yet tell us how to improve.

kol kas neatskleidžia, kaip galėtume patobulėti.

That's also clear, and that's where some of the limits

Akivaizdu, kad čia yra ta sritis, kurioje

of international comparisons of PISA are.

pastebimos tarptautinių PISA palyginimų ribos.

That's where other forms of research need to kick in,

Čia būtinos kitokios tyrinėjimo formos,

and that's also why PISA doesn't venture into

todėl PISA ir nesiima aiškinti

telling countries what they should be doing.

šalims, ką daryti.

But its strength lies in telling them

Organizacijos stiprybė ta, kad ji padeda pamatyti,

what everybody else has been doing.

ką veikia kiti švietėjai.

And the example of PISA shows that data

PISA pavyzdys parodo, kad duomenys

can be more powerful than administrative control of financial subsidy

gali būti galingesni už administracinę finansinių dotacijų kontrolę,

through which we usually run education systems.

per kurią paprastai įgyvendinami švietimo projektai.

You know, some people argue that

Kai kurie žmonės teigia, kad

changing educational administration

švietimo administravimo keitimas

is like moving graveyards.

prilygsta kapinių perkraustymui.

You just can't rely on the people out there to help you with this. (Laughter)

Tiesiog vargu, ar kas nors tau padės.

But PISA has shown what's possible in education.

Tačiau PISA parodė, kas švietimo sistemoje yra įmanoma.

It has helped countries to see that improvement is possible.

Leido šalims pamatyti, kad tobulėjimas nėra neįmanomas.

It has taken away excuses from those who are complacent.

Atėmė galimybę pasiteisinti tiems, kas sustoja vietoje.

And it has helped countries to set meaningful targets

Padėjo šalims nusistatyti reikšmingus tikslus,

in terms of measurable goals achieved by the world's leaders.

atsižvelgiant į išmatuojamus pasaulio lyderių pavyzdžius.

If we can help every child, every teacher, every school,

Jei galime padėti kiekvienam vaikui, mokytojui, mokyklai,

every principal, every parent see what improvement is possible,

direktoriui ir tėvams pamatyti, kad tobulėjimas yra įmanomas,

that only the sky is the limit to education improvement,

kad švietimo sistemoje tik dangus gali būti riba,

we have laid the foundations

tuomet būsime sudėję pagrindus

for better policies and better lives.

geresniems įstatymams ir geresniam gyvenimui.

Thank you.

Ačiū.

(Applause)

(Plojimai)