Let's teach for mastery -- not test scores | Sal Khan

Traductor: Máximo Hdez Revisor: Lidia Cámara de la Fuente

I'm here today to talk about the two ideas that,

Estoy aquí hoy para hablarles sobre las dos ideas que,

at least based on my observations at Khan Academy,

al menos desde mi experiencia en la Khan Academy,

are kind of the core, or the key leverage points for learning.

son la clave o los puntos centrales para el aprendizaje.

And it's the idea of mastery

Y es la idea de la comprensión

and the idea of mindset.

y la idea de la mentalidad.

Vi esto los primeros días en que trabajaba con mis primos.

I saw this in the early days working with my cousins.

A lot of them were having trouble with math at first,

Muchos tenían problemas con las matemáticas, primero

because they had all of these gaps accumulated in their learning.

porque tenían muchas lagunas acumuladas en su aprendizaje.

And because of that, at some point they got to an algebra class

Y debido a eso, en algún momento llegaron a una clase de álgebra

and they might have been a little bit shaky on some of the pre-algebra,

y podrían haber estado algo inseguros en la preálgebra,

and because of that, they thought they didn't have the math gene.

y por eso, pensaron que no tenían el gen de las matemáticas.

Or they'd get to a calculus class,

O no querían hacer una clase de cálculo,

and they'd be a little bit shaky on the algebra.

y se sentían un poco inseguros en álgebra.

I saw it in the early days

Lo vi en los primeros días

when I was uploading some of those videos on YouTube,

cuando subí algunos videos en YouTube,

me di cuenta que las personas que los veían no eran mis primos.

and I realized that people who were not my cousins were watching.

(Laughter)

And at first, those comments were just simple thank-yous.

Y al principio, los comentarios eran simples agradecimientos.

I thought that was a pretty big deal.

Me pareció que era algo bueno.

I don't know how much time you all spend on YouTube.

No sé cuánto tiempo pasan en YouTube.

Most of the comments are not "Thank you."

La mayoría de los comentarios no son "Gracias".

(Laughter)

Son un poco más incisivos que eso.

They're a little edgier than that.

But then the comments got a little more intense,

Pero después los comentarios se pusieron un poco más intensos,

student after student saying that they had grown up not liking math.

uno tras otro comentaban que habían crecido odiando las matemáticas.

It was getting difficult as they got into more advanced math topics.

Se hacia más difícil a medida que tomaban matemáticas más avanzadas.

By the time they got to algebra,

Cuando llegaban a álgebra,

they had so many gaps in their knowledge they couldn't engage with it.

tenían tantas lagunas que no podían entenderla.

They thought they didn't have the math gene.

Pensaban que no tenían el gen matemáticas.

But when they were a bit older,

Pero al crecer,

tomaron la iniciativa y decidieron que iban a aprender.

they took a little agency and decided to engage.

They found resources like Khan Academy

Encontraron recursos como Khan Academy

and they were able to fill in those gaps and master those concepts,

y fueron capaces de llenar esas lagunas y dominar los conceptos

and that reinforced their mindset that it wasn't fixed;

y redefinieron su modo de pensar,

that they actually were capable of learning mathematics.

en realidad eran capaces de aprender matemáticas.

And in a lot of ways, this is how you would master a lot of things in life.

Y en muchos sentidos, esta es la forma de dominar muchas cosas en la vida.

It's the way you would learn a martial art.

Así es como aprenden un arte marcial.

In a martial art, you would practice the white belt skills

En un arte marcial, practican las habilidades del cinturón blanco

as long as necessary,

el tiempo que sea necesario,

y solo cuando lo han dominado

and only when you've mastered it

you would move on to become a yellow belt.

pasan al cinturón amarillo.

It's the way you learn a musical instrument:

Es la forma en que se aprende un instrumento musical:

you practice the basic piece over and over again,

se practica una pieza básica una y otra vez,

and only when you've mastered it,

y solo cuando ya la tienen,

you go on to the more advanced one.

se pasa a la más avanzada.

But what we point out --

Pero lo que digo es que

this is not the way a traditional academic model is structured,

el modelo académico tradicional no está estructurado de esa forma,

the type of academic model that most of us grew up in.

el tipo de modelo académico con el que la mayoría de nosotros crecimos.

In a traditional academic model,

En el modelo académico tradicional,

we group students together, usually by age,

agrupamos a los estudiantes, por lo general, por edad,

and around middle school,

y por ahí de la secundaria,

by age and perceived ability,

por edad y capacidad percibida

and we shepherd them all together at the same pace.

y los pastoreamos juntos al mismo ritmo.

And what typically happens,

Y lo que ocurre normalmente,

let's say we're in a middle school pre-algebra class,

digamos en una clase de pre-álgebra de la secundaria

and the current unit is on exponents,

en donde el tema son los exponentes,

the teacher will give a lecture on exponents,

el profesor da una conferencia sobre exponentes,

then we'll go home, do some homework.

luego nos vamos a casa, hacemos una cierta tarea.

The next morning, we'll review the homework,

A la mañana siguiente, revisamos la tarea,

then another lecture, homework, lecture, homework.

luego, otra conferencia, tarea, conferencia, tarea.

That will continue for about two or three weeks,

Eso continúa durante por como dos o tres semanas,

and then we get a test.

y entonces tenemos un examen.

On that test, maybe I get a 75 percent,

En ese examen, tal vez yo saque un 75 %,

maybe you get a 90 percent,

tal vez alguien un 90 %

maybe you get a 95 percent.

o tal vez otro saque un 95 %.

And even though the test identified gaps in our knowledge,

Y a pesar de que la prueba identifica lagunas en nuestro conocimiento,

I didn't know 25 percent of the material.

no conozco el 25 % del material.

Even the A student, what was the five percent they didn't know?

Incluso para el estudiante de 95 %, ¿qué es el 5 % que no sabía?

Even though we've identified the gaps,

A pesar de que hemos identificado las lagunas,

the whole class will then move on to the next subject,

la clase entera pasará al siguiente tema,

probably a more advanced subject that's going to build on those gaps.

probablemente un tema más avanzado que se cimienta sobre esas lagunas.

It might be logarithms or negative exponents.

Podría ser logaritmos o exponentes negativos.

And that process continues, and you immediately start to realize

Y ese proceso continúa e inmediatamente empiezas a ver

how strange this is.

lo extraño que es esto.

I didn't know 25 percent of the more foundational thing,

No sé el 25% de lo más fundamental,

and now I'm being pushed to the more advanced thing.

y ahora me empujan a lo más avanzado.

And this will continue for months, years, all the way until at some point,

Y esto va a continuar por meses y años hasta que en algún punto,

tal vez en una clase de álgebra o de trigonometría

I might be in an algebra class or trigonometry class

and I hit a wall.

me tope con una pared.

And it's not because algebra is fundamentally difficult

Y no es porque el álgebra sea fundamentalmente difícil

or because the student isn't bright.

o porque el estudiante no sea brillante.

It's because I'm seeing an equation and they're dealing with exponents

Es porque estoy trabajando con una ecuación con exponentes

and that 30 percent that I didn't know is showing up.

y el 30% que no sé está apareciendo.

And then I start to disengage.

Y entonces empiezo a atrasarme.

To appreciate how absurd that is,

Para apreciar lo absurdo de la situación,

imagine if we did other things in our life that way.

imaginen si hiciéramos otras cosas en nuestra vida de esa manera.

Say, home-building.

Por ejemplo, la construcción de viviendas.

(Laughter)

So we bring in the contractor and say,

Así que traemos al contratista y le decimos,

"We were told we have two weeks to build a foundation.

"Tenemos dos semanas para construir los cimientos.

Do what you can."

Haz lo que puedas".

(Laughter)

(Risas)

So they do what they can.

Así que hacen lo que pueden.

Maybe it rains.

Tal vez llueva.

Maybe some of the supplies don't show up.

Tal vez algunos materiales de construcción no lleguen.

And two weeks later, the inspector comes, looks around,

Y dos semanas después el inspector llega, mira a su alrededor y dice:

says, "OK, the concrete is still wet right over there,

"Bien, el hormigón está todavía húmedo justo allí,

that part's not quite up to code ...

esa parte no está del todo...

I'll give it an 80 percent."

Voy a darle un 80%".

(Laughter)

You say, "Great! That's a C. Let's build the first floor."

Y dicen: "¡Genial! Pasamos. Vamos a construir la primera planta".

(Laughter)

(Risas)

Same thing.

La misma cosa.

We have two weeks, do what you can, inspector shows up, it's a 75 percent.

Hay dos semanas, haz lo que puedas el inspector llega y nos pone un 75%.

Muy bien, pasamos.

Great, that's a D-plus.

Second floor, third floor,

Segundo piso, tercer piso,

and all of a sudden, while you're building the third floor,

y, de repente, mientras se está construyendo la tercera planta,

the whole structure collapses.

toda la estructura se derrumba.

And if your reaction is the reaction you typically have in education,

Y si reaccionan de la manera normal en la educación,

or that a lot of folks have,

o como mucha gente,

you might say, maybe we had a bad contractor,

podrían decir, tal vez tuvimos un contratista malo,

or maybe we needed better inspection or more frequent inspection.

o tal vez necesitamos una mejor inspección o que sea más frecuente.

But what was really broken was the process.

Pero lo que realmente está mal es el proceso.

Limitamos artificialmente cuánto tiempo necesitamos para algo,

We were artificially constraining how long we had to something,

pretty much ensuring a variable outcome,

para garantizar un resultado,

and we took the trouble of inspecting and identifying those gaps,

y nos tomamos la molestia de inspeccionar e identificar las lagunas,

pero luego construimos justo encima de ellas.

but then we built right on top of it.

So the idea of mastery learning is to do the exact opposite.

La idea de aprender para comprender hace exactamente lo contrario.

Instead of artificially constraining, fixing

En lugar de limitar artificialmente

when and how long you work on something,

cuánto tiempo se trabaja en algo,

pretty much ensuring that variable outcome,

asegurar los resultados,

the A, B, C, D, F --

las calificaciones,

do it the other way around.

se hace al revés.

What's variable is when and how long

Lo que es variable es el cómo y cuánto tiempo

a student actually has to work on something,

un estudiante tiene que trabajar en algo,

and what's fixed is that they actually master the material.

y lo que está fijo es comprender el material.

And it's important to realize

Y es importante tener en cuenta

that not only will this make the student learn their exponents better,

que esto no solo hace que el estudiante aprenda mejor los exponentes,

but it'll reinforce the right mindset muscles.

sino que va a reforzar los músculos correctos para pensar.

It makes them realize that if you got 20 percent wrong on something,

Si se les hace ver que no comprenden un 20 %,

it doesn't mean that you have a C branded in your DNA somehow.

no significa tener un gen de reprobado.

It means that you should just keep working on it.

Solo significa que deben seguir trabajando en ello.

You should have grit; you should have perseverance;

Deben tener determinación, paciencia,

you should take agency over your learning.

voluntad sobre su aprendizaje.

Now, a lot of skeptics might say, well, hey, this is all great,

Muchos de los escépticos podrían decir, bueno, suena bien,

philosophically, this whole idea of mastery-based learning

filosóficamente, toda esta idea de aprendizaje basado en comprender

and its connection to mindset,

y la forma de pensar,

students taking agency over their learning.

y ser responsables de su aprendizaje.

It makes a lot of sense, but it seems impractical.

Tiene mucho sentido, pero parece poco práctico.

To actually do it, every student would be on their own track.

Para hacerlo realidad, todos estudiarían a su propio ritmo.

It would have to be personalized,

Tendría que ser personalizada,

you'd have to have private tutors and worksheets for every student.

tener profesores particulares y hojas de trabajo para cada estudiante.

And these aren't new ideas --

Y estas no son ideas nuevas,

there were experiments in Winnetka, Illinois, 100 years ago,

hubo experimentos en Winnetka, Illinois, hace 100 años,

aplicaron este tipo de aprendizaje y tuvieron buenos resultados,

where they did mastery-based learning and saw great results,

but they said it wouldn't scale because it was logistically difficult.

pero dijeron que no se podía escalar porque era logísticamente difícil.

The teacher had to give different worksheets to every student,

El maestro tenía que dar diferente material a cada estudiante,

give on-demand assessments.

dar evaluaciones a la carta.

But now today, it's no longer impractical.

Pero ahora hoy en día, ya es práctico.

We have the tools to do it.

Tenemos las herramientas para hacerlo.

Students see an explanation at their own time and pace?

¿Ver una explicación a su propio ritmo y tiempo?

There's on-demand video for that.

Hay vídeos bajo demanda para eso.

They need practice? They need feedback?

¿Necesitan practicar? ¿Necesitan retroalimentación?

There's adaptive exercises readily available for students.

Hay ejercicios a la medida fácilmente disponibles para los estudiantes.

And when that happens, all sorts of neat things happen.

Y cuando esto sucede, muchas cosas interesantes suceden.

One, the students can actually master the concepts,

Uno, los estudiantes realmente pueden dominar los conceptos,

but they're also building their growth mindset,

pero también construyen una mentalidad,

they're building grit, perseverance,

construyen voluntad, perseverancia,

they're taking agency over their learning.

toman la responsabilidad sobre su propio aprendizaje.

And all sorts of beautiful things can start to happen

Y muchas cosas bellas pueden empezar a suceder

in the actual classroom.

en el salón de clases.

Instead of it being focused on the lecture,

En lugar de centrarse en la conferencia,

los estudiantes pueden interactuar entre sí.

students can interact with each other.

They can get deeper mastery over the material.

Se puede lograr un dominio más profundo.

They can go into simulations, Socratic dialogue.

Pueden hacer simulaciones, diálogos socráticos.

To appreciate what we're talking about

Para apreciar de lo que estamos hablando

and the tragedy of lost potential here,

y la tragedia de la pérdida de potencial,

I'd like to give a little bit of a thought experiment.

me gustaría que hiciéramos un experimento mental.

If we were to go 400 years into the past to Western Europe,

Si nos remontamos hace 400 años en Europa Occidental,

que ya entonces, era una de las partes más alfabetizadas del planeta,

which even then, was one of the more literate parts of the planet,

you would see that about 15 percent of the population knew how to read.

se podría ver que alrededor del 15 % de la población sabía leer.

And I suspect that if you asked someone who did know how to read,

Y sospecho que si le pregunta a alguien que sabe leer,

say a member of the clergy,

por ejemplo un miembro del clero,

"What percentage of the population do you think is even capable of reading?"

"¿Qué porcentaje de la población creen que podrían llegar a leer?"

They might say, "Well, with a great education system,

Dirían: "Bueno, con un buen sistema de educación,

maybe 20 or 30 percent."

tal vez 20 % o 30 %".

But if you fast forward to today,

Pero si regresamos al hoy,

we know that that prediction would have been wildly pessimistic,

sabemos que esa predicción habría sido tremendamente pesimista,

that pretty close to 100 percent of the population is capable of reading.

porque casi un 100 % de la población es capaz de leer.

But if I were to ask you a similar question:

Pero si hiciéramos una pregunta similar:

"What percentage of the population do you think is capable

"¿Qué porcentaje de la población crees que es capaz

of truly mastering calculus,

de dominar el cálculo realmente

or understanding organic chemistry,

o de comprender la química orgánica

or being able to contribute to cancer research?"

o de contribuir a la investigación contra cáncer?"

A lot of you might say, "Well, with a great education system,

Muchos dirían: "Bueno, con un buen sistema de educación,

maybe 20, 30 percent."

tal vez 20 %, 30 %".

But what if that estimate

Pero ¿y si esa estimación

is just based on your own experience in a non-mastery framework,

solo se basa en su propia experiencia en un marco de no comprensión,

your own experience with yourself or observing your peers,

su propia experiencia o en la observación de sus compañeros,

where you're being pushed at this set pace through classes,

que se empujan al mismo ritmo a través de clases,

acumulando todas esas lagunas?

accumulating all these gaps?

Even when you got that 95 percent,

Incluso cuando se tiene que el 95 %

what was that five percent you missed?

¿qué es el 5 % que no se domina?

Y se sigue acumulando, se llega a una clase avanzada,

And it keeps accumulating -- you get to an advanced class,

all of a sudden you hit a wall and say,

de repente te topa con una pared y dices,

"I'm not meant to be a cancer researcher;

"No estoy destinado a ser un investigador contra el cáncer;

not meant to be a physicist; not meant to be a mathematician."

ni un físico, ni un matemático".

I suspect that that actually is the case,

Sospecho que esa es la realidad,

but if you were allowed to be operating in a mastery framework,

pero si permitimos un marco de comprensión,

if you were allowed to really take agency over your learning,

si se deja tomar realmente la responsabilidad sobre su aprendizaje,

and when you get something wrong,

y cuando algo salga mal,

embrace it -- view that failure as a moment of learning --

aceptarlo, ver el fracaso como un momento de aprendizaje,

that number, the percent that could really master calculus

ese número, el porcentaje que realmente podría dominar el cálculo

or understand organic chemistry,

o entender la química orgánica,

is actually a lot closer to 100 percent.

es en realidad mucho más cercano al 100 %.

And this isn't even just a "nice to have."

Y esto ni siquiera es solo un buen deseo.

I think it's a social imperative.

Creo que es un imperativo social.

We're exiting what you could call the industrial age

Estamos saliendo de lo que llamamos la era industrial

and we're going into this information revolution.

y nos dirigimos a esta revolución de la información.

And it's clear that some things are happening.

Y está claro que algunas cosas están sucediendo.

In the industrial age, society was a pyramid.

En la era industrial, la sociedad era una pirámide.

At the base of the pyramid, you needed human labor.

En la base de la pirámide, se necesitaba mano de obra humana.

In the middle of the pyramid, you had an information processing,

En el centro de la pirámide, había procesamiento de la información,

a bureaucracy class,

una clase burocrática,

and at the top of the pyramid, you had your owners of capital

y en la parte superior de la pirámide, los dueños del capital

and your entrepreneurs

y empresarios

and your creative class.

y la clase creativa.

But we know what's happening already,

Pero sabemos lo que está sucediendo ya,

as we go into this information revolution.

a medida que estamos en esta era de la información.

The bottom of that pyramid, automation, is going to take over.

En la parte inferior de la pirámide, la automatización va a entrar.

Even that middle tier, information processing,

Incluso en el nivel medio,

las computadoras son buenas.

that's what computers are good at.

So as a society, we have a question:

Así que, como sociedad, tenemos una pregunta:

All this new productivity is happening because of this technology,

Toda esta nueva productividad está sucediendo debido a esta tecnología,

but who participates in it?

pero ¿quién participa en ella?

Is it just going to be that very top of the pyramid, in which case,

¿Solo los que están muy alto de la pirámide, en cuyo caso,

what does everyone else do?

qué hacen todos los demás?

How do they operate?

¿Cómo trabajarán?

Or do we do something that's more aspirational?

O ¿haremos algo más aspiracional?

Do we actually attempt to invert the pyramid,

¿Realmente intentamos invertir la pirámide,

where you have a large creative class,

tener una gran clase creativa,

where almost everyone can participate as an entrepreneur,

y que casi todo el mundo pueda participar como empresarios,

an artist, as a researcher?

artistas, investigadores?

And I don't think that this is utopian.

Y no creo que esto sea utópico.

I really think that this is all based on the idea

Realmente creo que esto se basa en la idea

that if we let people tap into their potential

de dejar que la gente aproveche su potencial

by mastering concepts,

al dominar los conceptos,

by being able to exercise agency over their learning,

al tomar responsabilidad su aprendizaje,

that they can get there.

que pueden llegar hasta allí.

And when you think of it as just a citizen of the world,

Y cuando se piensa en ello como un ciudadano del mundo,

it's pretty exciting.

es muy emocionante.

I mean, think about the type of equity we can we have,

Quiero decir, piensen en el tipo de equidad que podríamos tener,

and the rate at which civilization could even progress.

y la velocidad a la que la civilización podría progresar.

And so, I'm pretty optimistic about it.

Entonces, estoy bastante optimista al respecto.

I think it's going to be a pretty exciting time to be alive.

Creo que va a ser un momento muy emocionante para estar vivo.

Thank you.

Gracias.

(Applause)

(Aplausos)