Comics belong in the classroom | Gene Luen Yang

Translator: Birutė Beresnevičiūtė Reviewer: Andrius Družinis-Vitkus

When I was in the fifth grade,

Būdamas penktoku

I bought an issue of "DC Comics Presents #57"

nusipirkau „DC Comics Presents“ 57-ąjį numerį,

off of a spinner rack at my local bookstore,

radęs jį vietinėje knygų parduotuvėje,

and that comic book changed my life.

ir ta knyga pakeitė mano gyvenimą.

The combination of words and pictures did something inside my head

Žodžių ir paveikslėlių kombinacija mane paveikė taip,

that had never been done before,

kaip dar niekas iki tol,

and I immediately fell in love with the medium of comics.

ir iš karto pamilau komiksų meną.

I became a voracious comic book reader,

Tapau užkietėjusiu komiksų skaitytoju,

but I never brought them to school.

tačiau nesinešiau jų į mokyklą.

Instinctively, I knew that comic books didn't belong in the classroom.

Nujaučiau, kad klasėje komiksams ne vieta.

My parents definitely were not fans,

Tėvams nepatiko šis mano pomėgis,

and I was certain that my teachers wouldn't be either.

tad buvau įsitikinęs, jog jo nemėgs ir mokytojai.

After all, they never used them to teach,

Jie nesinaudojo komiksais pamokų metu,

comic books and graphic novels were never allowed during silent sustained reading,

grafiniai romanai nebuvo leidžiami tylaus skaitymo valandėlėse,

and they were never sold at our annual book fair.

ir jais nebuvo prekiaujama kasmetinėje knygų mugėje.

Even so, I kept reading comics,

Bet vis tiek skaičiau komiksus,

and I even started making them.

ir net pradėjau pats juos kurti.

Eventually I became a published cartoonist,

Ilgainiui tapau pripažintu iliustratoriumi,

writing and drawing comic books for a living.

uždirbančiu iš komiksų piešimo ir rašymo.

I also became a high school teacher.

Taip pat tapau mokytoju vidurinėje mokykloje.

This is where I taught:

Štai ši mokykla:

Bishop O'Dowd High School in Oakland, California.

Bishop O'Dowd vidurinė mokykla Oklande, Kalifornijoje.

I taught a little bit of math and a little bit of art,

Mokiau šiek tiek matematikos ir dailės,

but mostly computer science,

tačiau daugiausiai – informatikos.

and I was there for 17 years.

Dirbau ten 17 metų.

When I was a brand new teacher,

Kai dar tik pradėjau dirbti,

I tried bringing comic books into my classroom.

mėginau pristatyti komiksus savo klasei.

I remember telling my students on the first day of every class

Atsimenu, kaip visiems naujiems mokiniams sakydavau,

that I was also a cartoonist.

jog esu ir iliustratorius.

It wasn't so much that I was planning to teach them with comics,

Sakiau ne dėl to, kad norėjau juos mokyti su komiksais –

it was more that I was hoping comics would make them think that I was cool.

tiesiog tikėjausi, kad tuomet jie manys, jog esu kietas.

(Laughter)

(Juokas.)

I was wrong.

Klydau.

This was the '90s,

Visa tai vyko 90-aisiais,

so comic books didn't have the cultural cachet that they do today.

kai komiksai dar nebuvo gerai žinomi.

My students didn't think I was cool. They thought I was kind of a dork.

Mano mokiniai nemanė, kad esu kietas. Jiems aš atrodžiau keistuolis.

And even worse, when stuff got hard in my class,

Dar blogiau – kai pradėdavome mokytis kažką sudėtingo,

they would use comic books as a way of distracting me.

jie blaškydavo mane klausimais apie komiksus.

They would raise their hands and ask me questions like,

Jie keldavo rankas ir klausdavo kažko panašaus į:

"Mr. Yang, who do you think would win in a fight,

„Pone Yang, kaip manote, kas laimėtų kovoje,

Superman or the Hulk?"

Supermenas ar Halkas?“

(Laughter)

(Juokas.)

I very quickly realized I had to keep my teaching and my cartooning separate.

Greitai supratau, kad mano mokytojo ir karikatūristo darbai yra nesietini.

It seemed like my instincts in fifth grade were correct.

Atrodė, kad ta nuojauta, kurią turėjau penktoje klasėje, buvo teisinga.

Comic books didn't belong in the classroom.

Pamokų metu komiksams vietos nebuvo.

But again, I was wrong.

Tačiau aš ir vėl klydau.

A few years into my teaching career,

Kelis metus išdirbęs mokytoju,

I learned firsthand the educational potential of comics.

pats pastebėjau komiksų, kaip mokymo priemonės, potencialą.

One semester, I was asked to sub for this Algebra 2 class.

Vieną semestrą buvau paprašytas pavaduoti mokytoją Algebros 2 pamokai.

I was asked to long-term sub it, and I said yes, but there was a problem.

Pavaduoti reikėjo ilgam. Aš sutikau, tačiau buvo viena problema.

At the time, I was also the school's educational technologist,

Tuo metu taip pat buvau ir mokyklos technologas.

which meant every couple of weeks

Tai reiškė, kad kas 2-3 savaites

I had to miss one or two periods of this Algebra 2 class

turėdavau praleisti vieną ar dvi šių Algebros 2 pamokų,

because I was in another classroom helping another teacher

nes būdavau kitame kabinete ir padėdavau kitam mokytojui

with a computer-related activity.

įjungti ir vykdyti elektroninius pratimus.

For these Algebra 2 students, that was terrible.

Algebros 2 mokiniams tai buvo siaubinga.

I mean, having a long-term sub is bad enough,

Negana to, kad jie turėjo ilgalaikį pavaduojantį mokytoją,

but having a sub for your sub? That's the worst.

jį taip pat reikėjo pavaduoti? To jau buvo per daug.

In an effort to provide some sort of consistency for my students,

Norėdamas jiems suteikti bent kažką pastovaus,

I began videotaping myself giving lectures.

pradėjau įrašinėti save, skaitantį paskaitas.

I'd then give these videos to my sub to play for my students.

Perduodavau įrašus pavaduojančiam mokytojui, kad leistų peržiūrėti mokiniams.

I tried to make these videos as engaging as possible.

Stengiausi, kad tie įrašai būtų kuo įdomesni.

I even included these little special effects.

Net panaudodavau efektus,

For instance, after I finished a problem on the board,

pavyzdžiui, išsprendęs uždavinį lentoje,

I'd clap my hands,

suplodavau rankomis

and the board would magically erase.

ir lenta magiškai tapdavo švaria.

(Laughter)

(Juokas.)

I thought it was pretty awesome.

Maniau, kad atrodė neblogai.

I was pretty certain that my students would love it,

Buvau įsitikinęs, kad mokiniams tai patiks,

but I was wrong.

tačiau klydau.

(Laughter)

(Juokas.)

These video lectures were a disaster.

Tos vaizdo paskaitos buvo katastrofiškos.

I had students coming up to me and saying things like,

Priėję prie manęs, mokiniai sakydavo,

"Mr. Yang, we thought you were boring in person,

„Pone Yang, paprastai esate nuobodus,

but on video, you are just unbearable."

tačiau vaizdo įrašuose jūs tiesiog nepakenčiamas.“

(Laughter)

(Juokas.)

So as a desperate second attempt, I began drawing these lectures as comics.

Beviltiškai stengdamasis vėl juos sudominti, pradėjau vaizduoti šias pamokas komiksuose.

I'd do these very quickly with very little planning.

Jie buvo greiti ir improvizuoti –

I'd just take a sharpie, draw one panel after the other,

Su markeriu piešdavau vieną paveikslėlį po kito,

figuring out what I wanted to say as I went.

tuo pačiu metu galvodamas, ką noriu jais pasakyti.

These comics lectures would come out

Tokių komiksų-pamokų ilgis buvo

to anywhere between four and six pages long,

apie 4-6 puslapiai.

I'd xerox these, give them to my sub to hand to my students.

Pavaduojantis mokytojas šių komiksų kopijas perduodavo mokiniams.

And much to my surprise,

Mano nuostabai,

these comics lectures were a hit.

šie komiksai buvo labai sėkmingi.

My students would ask me to make these for them

Mokiniai prašydavo, kad duočiau juos,

even when I could be there in person.

net kai būdavau pamokoje.

It was like they liked cartoon me more than actual me.

Atrodė, kad jiems labiau patikau kaip personažas.

(Laughter)

(Juokas.)

This surprised me, because my students are part of a generation

Nustebau, nes mano mokiniai buvo tos kartos,

that was raised on screens,

kuri užaugo, žiūrėdama į ekranus,

so I thought for sure they would like learning from a screen

todėl maniau, kad jiems bus lengviau mokytis žiūrint į ekraną,

better than learning from a page.

o ne į popieriaus lapą.

But when I talked to my students

Tačiau išgirdęs jų nuomonę,

about why they liked these comics lectures so much,

kodėl jiems šie komiksai taip patiko,

I began to understand the educational potential of comics.

pradėjau suprasti edukacinį komiksų potencialą.

First, unlike their math textbooks,

Pirmiausia: kitaip nei matematikos vadovėliai,

these comics lectures taught visually.

komiksai moko vizualiai.

Our students grow up in a visual culture,

Jaunoji karta auga vaizdo kultūroje,

so they're used to taking in information that way.

todėl jie lengviau įsisavina taip pateiktą informaciją.

But unlike other visual narratives,

Tačiau kitaip, nei kitas vaizdines priemones,

like film or television or animation or video,

tokias, kaip filmai, televizija, animacija ar vaizdo įrašai,

comics are what I call permanent.

komiksus aš laikau pastoviais.

In a comic, past, present and future all sit side by side on the same page.

Komikse praeitis, dabartis ir ateitis yra šalia viena kitos tame pačiame lape.

This means that the rate of information flow

Tai reiškia, kad perduodamos informacijos kiekis

is firmly in the hands of the reader.

yra valdomas paties skaitytojo.

When my students didn't understand something in my comics lecture,

Kai mokinys kažko nesupranta,

they could just reread that passage as quickly or as slowly as they needed.

jis gali perskaityti tą vietą iš naujo jam tinkamu greičiu.

It was like I was giving them a remote control over the information.

Atrodė, kad daviau jiems pultelį informacijai valdyti.

The same was not true of my video lectures,

To negalima pasakyti apie paskaitas vaizdo įrašuose,

and it wasn't even true of my in-person lectures.

taip pat ir paskaitas, kurias skaitau būdamas kabinete.

When I speak, I deliver the information as quickly or slowly as I want.

Kalbėdamas, informaciją perteikiu tokiu greičiu, kokiu pats noriu.

So for certain students and certain kinds of information,

Todėl kai kuriems mokiniams ir tam tikrai informacijai pateikti,

these two aspects of the comics medium, its visual nature and its permanence,

dėl savo vizualios prigimties ir pastovumo,

make it an incredibly powerful educational tool.

komiksai yra nepamainomas mokymosi įrankis.

When I was teaching this Algebra 2 class,

Tuo metu, kai mokiau šią Algebros 2 klasę,

I was also working on my master's in education at Cal State East Bay.

taip pat studijavau edukologijos magistro studijose Cal State East Bay.

And I was so intrigued by this experience that I had with these comics lectures

Mano patirtis su šiomis komiksų pamokomis buvo tokia įdomi,

that I decided to focus my final master's project on comics.

kad nusprendžiau, jog mano baigiamasis darbas bus apie komiksus.

I wanted to figure out why American educators

Norėjau suprasti, kodėl per visą šalies istoriją

have historically been so reluctant to use comic books in their classrooms.

amerikiečiai mokytojai taip nenorėjo naudoti komiksų pamokų metu.

Here's what I discovered.

Ir štai, ką atradau.

Comic books first became a mass medium in the 1940s,

Komiksai plačiai paplitusia medija tapo 1940-aisiais:

with millions of copies selling every month,

kas mėnesį buvo parduodamos milijonai kopijų,

and educators back then took notice.

todėl jie atkreipė tuometinių švietėjų dėmesį.

A lot of innovative teachers began bringing comics into their classrooms

Dauguma pažangių mokytojų ėmė naudoti komiksus pamokose,

to experiment.

stebėdami šių naudą.

In 1944, the "Journal of Educational Sociology"

1944-aisiais „Journal of Educational Sociology“

even devoted an entire issue to this topic.

šiai temai skyrė visą žurnalo numerį.

Things seemed to be progressing.

Požiūris į komiksus atrodė vis palankesnis.

Teachers were starting to figure things out.

Mokytojai ėmė prisitaikyti prie šių naujovių.

But then along comes this guy.

Tačiau staiga atsiranda šis vyrukas.

This is child psychologist Dr. Fredric Wertham,

Tai – vaikų psichologas dr. Fredric Wertham.

and in 1954, he wrote a book called "Seduction of the Innocent,"

1954-aisiais jis išleido knygą „Seduction of the Innocent“,

where he argues that comic books cause juvenile delinquency.

kurioje jis teigia, kad komiksai skatina nepilnamečių nusikalstamumą.

(Laughter)

(Juokas.)

He was wrong.

Jis buvo neteisus.

Now, Dr. Wertham was actually a pretty decent guy.

Iš tiesų dr. Wertham buvo visai neblogas žmogus.

He spent most of his career working with juvenile delinquents,

Jis ilgą laiką dirbo su nepilnamečiais nusikaltėliais

and in his work he noticed that most of his clients read comic books.

ir pastebėjo, kad dauguma jų skaitė komiksus.

What Dr. Wertham failed to realize was in the 1940s and '50s,

Tačiau jis pamiršo tai, jog 1940-aisiais ir 50-aisiais

almost every kid in America read comic books.

beveik visi vaikai Amerikoje skaitė komiksus.

Dr. Wertham does a pretty dubious job of proving his case,

Dr. Wertham argumentai buvo abejotini,

but his book does inspire the Senate of the United States

tačiau jo knyga paskatino Jungtinių Valstijų Senatą

to hold a series of hearings

detaliau panagrinėti,

to see if in fact comic books caused juvenile delinquency.

ar komiksai iš tiesų skatina vaikų nusikalstamumą.

These hearings lasted for almost two months.

Šie tyrimai tęsėsi beveik du mėnesius.

They ended inconclusively, but not before doing tremendous damage

Jie nedavė aiškių rezultatų, tačiau padarė didžiulę žalą

to the reputation of comic books in the eyes of the American public.

komiksų reputacijai Amerikoje.

After this, respectable American educators all backed away,

Įtakingi Amerikos švietėjai atsitraukė,

and they stayed away for decades.

ir ši situacija nesikeitė kelis dešimtmečius.

It wasn't until the 1970s

Tik 1970-aisiais

that a few brave souls started making their way back in.

keli drąsūs mokytojai pamėgino vėl naudoti komiksus.

And it really wasn't until pretty recently,

Ir tik visai neseniai –

maybe the last decade or so,

galbūt pastarąjį dešimtmetį –

that comics have seen more widespread acceptance

komiksai vėl buvo pripažinti

among American educators.

amerikiečių mokytojų.

Comic books and graphic novels are now finally making their way

Komiksai ir grafinės novelės pagaliau grįžta

back into American classrooms

atgal į Amerikos mokyklas –

and this is even happening at Bishop O'Dowd, where I used to teach.

net ir į Bishop O' Dowd, kurioje aš anksčiau dėsčiau.

Mr. Smith, one of my former colleagues,

Vienas iš mano buvusių bendradarbių, ponas Smith,

uses Scott McCloud's "Understanding Comics"

naudoja Scott McCloud'o „Understanding Comics“

in his literature and film class, because that book gives his students

savo literatūros ir kino pamokose, nes ši knyga jo mokiniams suteikia

the language with which to discuss the relationship between words and images.

kalbą, kuria yra nagrinėjamas ryšys tarp teksto ir vaizdo.

Mr. Burns assigns a comics essay to his students every year.

Mokytojas Burns kasmet savo mokiniams skiria komikso-esė užduotį.

By asking his students to process a prose novel using images,

Jis prašo, kad šie prozos kūrinį atpasakotų paveikslėliais,

Mr. Burns asks them to think deeply

taip skatindamas nagrinėti

not just about the story

ne tik pasakojimą,

but also about how that story is told.

bet ir tai, kaip jis pasakojamas.

And Ms. Murrock uses my own "American Born Chinese"

O mokytoja Murrock naudoja mano komiksą „American Born Chinese“

with her English 1 students.

savo Anglų kalbos 1 pamokose.

For her, graphic novels

Jai grafiniai romanai

are a great way of fulfilling a Common Core Standard.

padeda įvykdyti Bendrojo mokymo standarto reikalavimus.

The Standard states that students ought to be able to analyze

Šiame standarte teigiama, jog mokiniai turi gebėti analizuoti,

how visual elements contribute to the meaning, tone and beauty of a text.

kaip vaizdinės priemonės padeda suprasti teksto prasmę, nuotaiką ir grožį.

Over in the library, Ms. Counts has built a pretty impressive

Bibliotekininkė Counts yra surinkusi įspūdingą

graphic novel collection for Bishop O'Dowd.

grafinių romanų kolekciją mokyklai.

Now, Ms. Counts and all of her librarian colleagues

Counts ir jos kolegos bibliotekininkai

have really been at the forefront of comics advocacy,

tikrai ištikimai gina ir skatina komiksų skaitymą

really since the early '80s, when a school library journal article

jau nuo ankstyvųjų 80-ųjų, kai mokyklos bibliotekos žurnalo straipsnyje

stated that the mere presence of graphic novels in the library

buvo teigiama, kad vien dėl komiksų buvimo bibliotekoje

increased usage by about 80 percent

jos lankytojų srautas padidėjo 80%,

and increased the circulation of noncomics material

o kitokio žanro knygų cirkuliacija padidėjo

by about 30 percent.

maždaug 30%.

Inspired by this renewed interest from American educators,

Įkvėpti šio atgimusio amerikiečių švietėjų susidomėjimo,

American cartoonists are now producing more explicitly educational content

Amerikos iliustratoriai dabar išleidžia daugiau išskirtinai mokomojo pobūdžio kūrinių

for the K-12 market than ever before.

mokiniams, nei bet kada anksčiau.

A lot of this is directed at language arts,

Daugelyje jų aptariami kalbotyros klausimai,

but more and more comics and graphic novels

tačiau vis daugiau grafinių novelių

are starting to tackle math and science topics.

yra skiriama matematikai ir mokslui.

STEM comics graphics novels really are like this uncharted territory,

Mokomieji komiksai yra lyg nežinoma teritorija,

ready to be explored.

kuri laukia, kada bus atrasta.

America is finally waking up to the fact

Amerika pagaliau pradeda suvokti,

that comic books do not cause juvenile delinquency.

kad komiksai neskatina vaikų nusikalstamumo.

(Laughter)

(Juokas.)

That they really do belong in every educator's toolkit.

Jiems tikrai yra vietos ant kiekvieno mokytojo darbo stalo.

There's no good reason to keep comic books and graphic novels

Nėra jokios priežasties neleisti komiksams ir grafinėms novelėms

out of K-12 education.

mokyti jaunimo.

They teach visually,

Jie moko vizualiai

ir leidžia mokiniams valdyti informaciją.

they give our students that remote control.

The educational potential is there

Jų edukacinis potencialas laukia,

just waiting to be tapped

kol bus panaudotas

by creative people like you.

tokių kūrybingų žmonių, kaip jūs.

Thank you.

Ačiū.

(Applause)

(Plojimai.)