Comics belong in the classroom | Gene Luen Yang

Translator: Renu Chandna Reviewer: Arvind Patil

When I was in the fifth grade,

जब में पांचवी कक्षा में था,

I bought an issue of "DC Comics Presents #57"

मैंने एक प्रकाशन खरीदा "डीसी कॉमिक्स अंक # 57"

off of a spinner rack at my local bookstore,

एक स्पिनर रैक से बाहर मेरे स्थानीय बुकस्टोर में,

and that comic book changed my life.

और उस हास्य पुस्तक ने मेरी जिंदगी बदल दी .

The combination of words and pictures did something inside my head

शब्दों और चित्रों के संयोजन ने मेरे सिर के अंदर कुछ किया

that had never been done before,

जो पहले कभी नहीं किया गया था,

and I immediately fell in love with the medium of comics.

और मुझे तुरंत ही कॉमिक्स माध्यम से प्यार हो गया।

I became a voracious comic book reader,

मैं एक भयानक कॉमिक बुक रीडर बन गया,

but I never brought them to school.

पर उन्हें मैं कभी स्कूल नहीं ले गया।

Instinctively, I knew that comic books didn't belong in the classroom.

सहजता से, मैं जानता था की कॉमिक किताबें कक्षा के लिए नहीं थी।

My parents definitely were not fans,

मेरे माता-पिता निश्चित ही प्रशंसक नहीं थे,

and I was certain that my teachers wouldn't be either.

और मैं जनता था कि मेरे शिक्षक भी नहीं होंगे।

After all, they never used them to teach,

आखिर, उन्होंने पढ़ाने के लिए

कभी इनका उपयोग नहीं किया,

comic books and graphic novels were never allowed during silent sustained reading,

कॉमिक किताबें और ग्राफिक उपन्यास पढने की अनुमति

मोंन रीडिंग में भी नहीं थी ,

and they were never sold at our annual book fair.

और ये कभी हमारी वार्षिक पुस्तक मेले में भी नहीं बेचीं गई थी ।

Even so, I kept reading comics,

फिर भी, मैंने कॉमिक्स पढ़ना जारी रखा,

and I even started making them.

और उन्हें बनाना भी शुरू कर दिया .

Eventually I became a published cartoonist,

आखिरकार मैं बन गया एक प्रकाशित कार्टूनिस्ट,

writing and drawing comic books for a living.

लेखन और ड्राइंग एक जीवित के लिए कॉमिक किताबें।

I also became a high school teacher.

मैं भी एक हाईस्कूल शिक्षक बन गया।

This is where I taught:

यह वह जगह है जहां मैंने सिखाया:

Bishop O'Dowd High School in Oakland, California.

बिशप ओ'डोद हाई स्कूल ओकलैंड, कैलिफोर्निया में।

I taught a little bit of math and a little bit of art,

मैंने थोड़ा सा गणित सिखाता और थोड़ी से कला,

but mostly computer science,

पर ज्यादातर कंप्यूटर विज्ञान,

and I was there for 17 years.

और मैं वहां 17 साल तक था।

When I was a brand new teacher,

जब मैं एक नया शिक्षक था,

I tried bringing comic books into my classroom.

मैंने कॉमिक किताबें लाने की कोशिश की मेरे कक्षा में

I remember telling my students on the first day of every class

मुझे याद है अपने छात्रों को बताना प्रत्येक वर्ग के पहले दिन

that I was also a cartoonist.

कि मैं एक कार्टूनिस्ट भी था।

It wasn't so much that I was planning to teach them with comics,

ऐसा नहीं था कि मैं योजना बना रहा था उन्हें कॉमिक्स से पढ़ाने की ,

it was more that I was hoping comics would make them think that I was cool.

ज़्यादातर इसलिए कि मैं उम्मीद कर रहा था की कॉमिक्स से वे मुझे कूल समझेंगे ।

(Laughter)

(हँसी)

I was wrong.

मैं गलत था।

This was the '90s,

यह नब्बे का दशक था,

so comic books didn't have the cultural cachet that they do today.

तब कॉमिक किताबों का वो सांस्कृतिक निशान नहीं था जो आज है

My students didn't think I was cool. They thought I was kind of a dork.

मेरे छात्रों ने नहीं सोचा कि मैं कूल था। उन्होंने सोचा कि मैं बेवकूफ प्रकार का था।

And even worse, when stuff got hard in my class,

और इससे भी बदतर, जब मेरी कक्षा में मुश्किल विषय हो जाता,

they would use comic books as a way of distracting me.

वे कॉमिक किताबों का उपयोग करते मुझे विचलित करने के तरीके के रूप में।

They would raise their hands and ask me questions like,

वे अपने हाथ उठाते और मुझसे सवाल पूछते,

"Mr. Yang, who do you think would win in a fight,

"श्री यांग, क्या लगता है की लड़ाई में कौन जीतेगा

Superman or the Hulk?"

सुपरमैन या हल्क? "

(Laughter)

(हँसी)

I very quickly realized I had to keep my teaching and my cartooning separate.

मुझे बहुत जल्दी एहसास हो गया कि मुझे मेरी शिक्षा और कार्टून को अलग रखना होगा ।

It seemed like my instincts in fifth grade were correct.

लगता है मेरा सहज ज्ञान पांचवीं कक्षा में सही था ।

Comic books didn't belong in the classroom.

कॉमिक किताबें कक्षा में नहीं हो सकती थी।

But again, I was wrong.

लेकिन फिर, मैं गलत था।

A few years into my teaching career,

मेरे शिक्षण कैरियर के कुछ सालों में

I learned firsthand the educational potential of comics.

मैंने सीखा कॉमिक्स की शिक्षा की क्षमता।

One semester, I was asked to sub for this Algebra 2 class.

एक सेमेस्टर, मुझसे पुछा विकल्प के तौर पर बीजगणित 2 कक्षा पढ़ाने के लिए ।

I was asked to long-term sub it, and I said yes, but there was a problem.

मुझसे पूछा दीर्घकालिक उप बनने के लिए , और मैंने हाँ कहा, लेकिन एक समस्या थी।

At the time, I was also the school's educational technologist,

उस समय, मैं स्कूल का शैक्षिक त्तेक्निसियन भी था

which meant every couple of weeks

जिसका मतलब हर दूसरे हफ्ते में

I had to miss one or two periods of this Algebra 2 class

मुझे एक या दो अवधियों को मिस करना पड़ता बीजगणित 2 कक्षा की

because I was in another classroom helping another teacher

क्योंकि मैं किसी किसी और शिक्षक की मदद कर रहा होता

with a computer-related activity.

कंप्यूटर से संबंधित कार्य के साथ।

For these Algebra 2 students, that was terrible.

इन बीजगणित 2 छात्रों के लिए, वह भयानक था।

I mean, having a long-term sub is bad enough,

मेरा मतलब है, लंबी अवधि के लिए उप शिक्षक काफी खराब है,

but having a sub for your sub? That's the worst.

लेकिन उप का एक और उप होना यह सबसे बुरा है।

In an effort to provide some sort of consistency for my students,

मेरे छात्रों को कुछ स्थिरता प्रदान करने के प्रयास में,

I began videotaping myself giving lectures.

मैंने वीडियो टैपिंग शुरू की खुद को व्याख्यान देते हुए।

I'd then give these videos to my sub to play for my students.

मैं फिर इन वीडियो को मेरे उप को देता मेरे छात्रों को दिखाने के लिए।

I tried to make these videos as engaging as possible.

मैं इन वीडियो को बहुत आकर्षक बनाने की कोशिश करता ।

I even included these little special effects.

मैं इनमे छोटे विशेष प्रभाव भी शामिल करता।

For instance, after I finished a problem on the board,

उदाहरण के लिए, मैं बोर्ड पर एक समस्या समाप्त होने के बाद,

I'd clap my hands,

मैं तालियाँ बजाता ,

and the board would magically erase.

और बोर्ड जादुई रूप से मिट जाता।

(Laughter)

(हँसी)

I thought it was pretty awesome.

मुझे यह बहुत बढ़िया लगता था।

I was pretty certain that my students would love it,

मैं बहुत निश्चित था कि मेरे छात्र इसे पसंद करेंगे,

but I was wrong.

पर मैं गलत था।

(Laughter)

(हँसी)

These video lectures were a disaster.

ये वीडियो व्याख्यान मुसीबत थे।

I had students coming up to me and saying things like,

मेरे पास छात्र ऐसी चीजें कहकर गए ,

"Mr. Yang, we thought you were boring in person,

"श्री यांग, हमे लगा आप व्यक्तिगत रूप से उबाऊ हैं,

but on video, you are just unbearable."

लेकिन वीडियो पर, आप बस असहनीय हैं। "

(Laughter)

(हँसी)

So as a desperate second attempt, I began drawing these lectures as comics.

तो दूसरे प्रयास के रूप में, मैंने इन व्याख्यानों को कॉमिक्स में चित्रित किया।

I'd do these very quickly with very little planning.

मैं ये बहुत जल्दी कर लेता बहुत कम योजना के साथ।

I'd just take a sharpie, draw one panel after the other,

मैं बस एक शार्पी पेन लेकर , एक के बाद दूसरे पैनल खींच देता ,

figuring out what I wanted to say as I went.

साथ ही यह पता लगाता जाता की क्या कहना चाहता हूँ.

These comics lectures would come out

ये कॉमिक्स लेक्चर बनते

to anywhere between four and six pages long,

करीब चार और छह पेज बीच लम्बे,

I'd xerox these, give them to my sub to hand to my students.

मैं इन्हें ज़ेरोक्स कर अपने उप को दे देता मेरे छात्रों को सौंपने के लिए।

And much to my surprise,

और मुझे आश्चर्य हुआ,

these comics lectures were a hit.

ये कॉमिक्स लेक्चर एक हिट थे।

My students would ask me to make these for them

मेरे छात्र मुझसे पूछते इन्हें बनाने के लिए

even when I could be there in person.

तब भी जब मैं व्यक्तिगत रूप से वहां रह सकता था।

It was like they liked cartoon me more than actual me.

ऐसा लगा कि उन्हें मेरा कार्टून पसंद आया मेरे वास्तविक रूप से अधिक।

(Laughter)

(हँसी)

This surprised me, because my students are part of a generation

इससे मुझे हैरानी हुई, क्योंकि मेरे छात्र ऐसी पीढ़ी का हिस्सा हैं

that was raised on screens,

जो स्क्रीन पर बड़ी हुई है ,

so I thought for sure they would like learning from a screen

तो मैंने सोचा की वे निश्चित ही चाहेंगे एक स्क्रीन से सीखना

better than learning from a page.

बजाय एक पृष्ठ से सीखने के ।

But when I talked to my students

पर जब मैंने अपने छात्रों से बात की

about why they liked these comics lectures so much,

उन्हें कॉमिक्स लेक्चर इतने क्यों पसंद आये

I began to understand the educational potential of comics.

मुझे समझ आया कॉमिक्स की शैक्षणिक क्षमता।

First, unlike their math textbooks,

पहला, उनके गणित पाठ्यपुस्तकों के विपरीत,

these comics lectures taught visually.

इन कॉमिक्स लेक्चर ने द्रश्य से सिखाया।

Our students grow up in a visual culture,

हमारे छात्र एक दृश्य संस्कृति में बड़े होते हैं,

so they're used to taking in information that way.

इसलिए इन्हें आदत है इस तरह से जानकारी लेने के लिए।

But unlike other visual narratives,

लेकिन अन्य दृश्य कथाओं के विपरीत,

like film or television or animation or video,

फिल्म या टेलीविजन की तरह या एनीमेशन या वीडियो,

comics are what I call permanent.

कॉमिक्स मैं कहोंगा की स्थायी हैं।

In a comic, past, present and future all sit side by side on the same page.

एक कॉमिक में, अतीत, वर्तमान और भविष्य सभी एक ही पृष्ठ पर एक तरफ होते हैं।

This means that the rate of information flow

इसका मतलब है कि सूचना का प्रवाह दर

is firmly in the hands of the reader.

मजबूती से पाठक के हाथों में है।

When my students didn't understand something in my comics lecture,

जब मेरे छात्रों को मेरे कॉमिक्स व्याख्यान में कुछ समझ में नहीं आया,

they could just reread that passage as quickly or as slowly as they needed.

वे बस उस अंश को फिर से पढ़ सकते थे जल्दी या धीरे-धीरे उनकी ज़रूरत के मुताबिक ।

It was like I was giving them a remote control over the information.

ऐसा था जैसे मैं उन्हें जानकारी पर एक रिमोट कंट्रोल दे रहा था।

The same was not true of my video lectures,

वही सच मेरे वीडियो व्याख्यान के लिए नहीं था ,

and it wasn't even true of my in-person lectures.

और यह मेरे व्यक्तिगत व्याख्यान के लिए भी सच नहीं था।

When I speak, I deliver the information as quickly or slowly as I want.

जब मैं बोलता हूं, तो मैं जानकारी प्रदान करता हूं अपनी इच्छा से जल्दी या धीरे-धीरे।

So for certain students and certain kinds of information,

तो कुछ छात्रों के लिए और कुछ प्रकार की जानकारी,

these two aspects of the comics medium, its visual nature and its permanence,

कॉमिक्स माध्यम के इन दो पहलुओं, इसकी दृश्य प्रकृति और इसकी स्थायित्व,

make it an incredibly powerful educational tool.

इसे एक बहुत ही शक्तिशाली शैक्षणिक उपकरण बनाता है .

When I was teaching this Algebra 2 class,

जब मैं इस बीजगणित 2 कक्षा को पढ़ रहा था,

I was also working on my master's in education at Cal State East Bay.

मैं अपनी शिक्षा में मास्टर डिग्री पर भी काम कर रहा था कैल स्टेट ईस्ट बे में ।

And I was so intrigued by this experience that I had with these comics lectures

और मैं इन कॉमिक्स व्याख्यान के नुभव से इतना चकित था .

that I decided to focus my final master's project on comics.

कि मैंने फैसला किया कॉमिक्स मेरा अंतिम मास्टर प्रोजेक्ट केंद्रित करने का।

I wanted to figure out why American educators

मैं समझना चाहता था अमेरिकी शिक्षक

have historically been so reluctant to use comic books in their classrooms.

क्यों इतिहास से इतनी अनिच्छुक है अपनी कक्षाओं में कॉमिक किताबों के उपयोग से।

Here's what I discovered.

मैंने यह पाया है। कॉमिक किताबें पहली बार

Comic books first became a mass medium in the 1940s,

1940 के दशक में एक व्यापक माध्यम बनीं ,

with millions of copies selling every month,

हर महीने लाखों प्रतियाँ बिकने के साथ,

and educators back then took notice.

और तभी शिक्षकों ने नोटिस किया ।

A lot of innovative teachers began bringing comics into their classrooms

बहुत सारे अभिनव शिक्षकों ने कॉमिक्स को अपने कक्षाओं में लाना शुरू किया

to experiment.

प्रयोग करने के लिए।

In 1944, the "Journal of Educational Sociology"

1 9 44 में, "जर्नल शैक्षिक समाजशास्त्र के "

even devoted an entire issue to this topic.

यहां तक ​​कि एक पूरे मुद्दे को समर्पित भी इस विषय के लिए।

Things seemed to be progressing.

सब चीजें प्रगति की ओर लग रही थी।

Teachers were starting to figure things out.

शिक्षक चीज़ों को समझने लगे थे ।

But then along comes this guy.

लेकिन फिर यह आदमी आता है।

This is child psychologist Dr. Fredric Wertham,

ये बाल मनोवैज्ञानिक डॉ फ्रेड्रिक वेर्थम है ,

and in 1954, he wrote a book called "Seduction of the Innocent,"

और 1 9 54 में, उन्होंने एक पुस्तक लिखी "मासूम को प्रलोभन", कहा जाता है

where he argues that comic books cause juvenile delinquency.

उसमें उन्होने तर्क दिया की कॉमिक किताबें किशोर अपराध का कारण बनती है।

(Laughter)

(हँसी)

He was wrong.

वह गलत था।

Now, Dr. Wertham was actually a pretty decent guy.

वैसे, डॉ वर्थम वास्तव एक सुंदर सभ्य आदमी थे ।

He spent most of his career working with juvenile delinquents,

उन्होंने अपना अधिकांश करियर बिताया किशोर अपराधियों के साथ काम कर,

and in his work he noticed that most of his clients read comic books.

और अपने काम में उन्होंने देखा कि ज्यादातर ग्राहक हास्य किताबें पढ़ते हैं।

What Dr. Wertham failed to realize was in the 1940s and '50s,

डॉ. वर्थम यह महसूस करने में नाकाम रहे की 1940 और 50 के दशक में ,

almost every kid in America read comic books.

अमेरिका में लगभग हर बच्चा कॉमिक किताबें पढ़ता था ।

Dr. Wertham does a pretty dubious job of proving his case,

डॉ वर्थम ने अपने मुद्दे को साबित करने का बेहद संदिग्ध काम किया ,

but his book does inspire the Senate of the United States

लेकिन उनकी पुस्तक प्रेरित करती है संयुक्त राज्य अमेरिका के सीनेट को

to hold a series of hearings

सुनवाई की एक श्रृंखला आयोजित करने के लिए

to see if in fact comic books caused juvenile delinquency.

देखने के लिए की वास्तव में कॉमिक किताबें किशोर अपराध की वजह है ।

These hearings lasted for almost two months.

ये सुनवाई चली लगभग दो महीने तक।

They ended inconclusively, but not before doing tremendous damage

वे समाप्त हुईं अनिशियत परिणाम से , लेकिन जबरदस्त नुकसान करने के बाद

to the reputation of comic books in the eyes of the American public.

कॉमिक किताबों की प्रतिष्ठा को अमेरिकी जनता की नजर में।

After this, respectable American educators all backed away,

इसके बाद, सम्मानजनक अमेरिकी शिक्षकों समर्थन देने से पीछे हट गए,

and they stayed away for decades.

और वे का दशकों तक दूर ही रहे।

It wasn't until the 1970s

यह 1 9 70 के दशक के बाद ही

that a few brave souls started making their way back in.

कुछ बहादुर लोगों ने वापिस आना शुरू कर दिया।

And it really wasn't until pretty recently,

और यह वास्तव में हाल ही में हुआ ,

maybe the last decade or so,

शायद पिछले दशक में या आस पास ,

that comics have seen more widespread acceptance

इन कॉमिक्स को अधिक व्यापक स्वीकृति मिली है

among American educators.

अमेरिकी शिक्षकों के बीच।

Comic books and graphic novels are now finally making their way

कॉमिक किताबें और ग्राफिक उपन्यास आखिर में अपना रास्ता बना रहे हैं

back into American classrooms

अमेरिकी कक्षाओं में वापस

and this is even happening at Bishop O'Dowd, where I used to teach.

और यह भी हो रहा है बिशप ओ'डोद में, जहां मैं पढाता था।

Mr. Smith, one of my former colleagues,

श्री स्मिथ, मेरे एक पूर्व सहयोगी ,

uses Scott McCloud's "Understanding Comics"

स्कॉट मैकक्लाउड का उपयोग करते हैं "अंडर स्टैंडिंग कॉमिक्स "

in his literature and film class, because that book gives his students

अपने साहित्य और फिल्म कक्षा में, क्योंकि वह किताब उनके छात्रों को देती है

the language with which to discuss the relationship between words and images.

एक भाषा जिसके साथ शब्दों और छवियों के बीच संबंध की चर्चा होती है ।

Mr. Burns assigns a comics essay to his students every year.

श्री बर्न्स अपने छात्रों के लिए हर साल कॉमिक्स निबंध निर्दिष्ट करते हैं ।

By asking his students to process a prose novel using images,

अपने छात्रों को छवियों का उपयोग कर एक गद्य उपन्यास संसाधित करने के लिए,

Mr. Burns asks them to think deeply

श्री बर्न्स उन्हें गहराई से सोचने के लिए कहते हैं

not just about the story

सिर्फ कहानी के बारे में नहीं

but also about how that story is told.

बल्कि वह कहानी को कैसे बताया गया है इसके बारे में भी।

And Ms. Murrock uses my own "American Born Chinese"

और सुश्री मुरॉक उपयोग करती हैं मेरी अपनी "अमेरिका बोर्न चाइनीस"

with her English 1 students.

उसके अंग्रेजी 1 छात्रों के साथ।

For her, graphic novels

उसके लिए, ग्राफिक उपन्यास

are a great way of fulfilling a Common Core Standard.

सामान्य कोर मापदंड पूरा करने का एक शानदार तरीका है ।

The Standard states that students ought to be able to analyze

मापदंड बताता है कि छात्र विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए

how visual elements contribute to the meaning, tone and beauty of a text.

कैसे एक पाठ के अर्थ, स्वर और सुंदरता के लिए दृश्य तत्व योगदान देते हैं ।

Over in the library, Ms. Counts has built a pretty impressive

लाइब्रेरी में, सुश्री कौओत ने एक बहुत प्रभावशाली बनाया है

graphic novel collection for Bishop O'Dowd.

ग्राफिक उपन्यास संग्रह बिशप ओद्वोद के लिए ।

Now, Ms. Counts and all of her librarian colleagues

अब, सुश्री कौओत और उनके सब पुस्तकालय सहयोगियों

have really been at the forefront of comics advocacy,

वास्तव में सबसे आगे रहे हैं कॉमिक्स की सिफारिश करने में ,

really since the early '80s, when a school library journal article

वास्तव में शुरुआती '80 के दशक से, जब एक स्कूल पुस्तकालय पत्रिका लेख

stated that the mere presence of graphic novels in the library

कहा कि पुस्तकालय में केवल ग्राफिक उपन्यासों की उपस्थिति से

increased usage by about 80 percent

उपयोग में लगभग 80 प्रतिशत की वृद्धि हुई

and increased the circulation of noncomics material

और प्रसार में वृद्धि हुई गैर कॉमिक्स सामग्री के

by about 30 percent.

लगभग 30 प्रतिशत तक।

Inspired by this renewed interest from American educators,

अमेरिकी शिक्षकों के इस नए शोक से प्रेरित होकर ,

American cartoonists are now producing more explicitly educational content

अमेरिकी कार्टूनिस्ट अब स्पष्ट शैक्षणिक सामग्री बना रहे हैं

for the K-12 market than ever before.

पहले से कहीं ज्यादा के -12 बाजार के लिए।

A lot of this is directed at language arts,

इनमें से बहुत कुछ निर्देशित है भाषा कला में,

but more and more comics and graphic novels

पर अधिक से अधिक कॉमिक्स और ग्राफिक उपन्यास

are starting to tackle math and science topics.

गणित और विज्ञान विषयों के लिए शुरू कर रहे हैं ।

STEM comics graphics novels really are like this uncharted territory,

एसटीईएम कॉमिक्स ग्राफिक्स उपन्यास वास्तव में इस उलझे क्षेत्र की तरह हैं,

ready to be explored.

खोज के लिए तैयार है।

America is finally waking up to the fact

अंत में अमेरिका इस तथ्य से जाग रहा है

that comic books do not cause juvenile delinquency.

वह कॉमिक किताबें किशोर अपराध का कारण नहीं बनें।

(Laughter)

(हँसी)

That they really do belong in every educator's toolkit.

वे वास्तव में हर शिक्षक के टूलकिट में संबंधित हैं।

There's no good reason to keep comic books and graphic novels

ऐसा कोई कारण नहीं है जो हास्य किताबें और ग्राफिक उपन्यास

out of K-12 education.

को के -12 शिक्षा से बाहर रखे ।

They teach visually,

वे द्रशयों से पढ़ाते हैं,

they give our students that remote control.

वे हमारे छात्रों को देते हैं वह रिमोट कंट्रोल।

The educational potential is there

शैक्षिक क्षमता यहाँ है

just waiting to be tapped

बस टैप करने की प्रतीक्षा में है

by creative people like you.

आपके जैसे रचनात्मक लोगों द्वारा।

Thank you.

धन्यवाद।

(Applause)

(तालियां)