Pawan Sinha on how brains learn to see

Перекладач: Vladyslav Mystetskyy Утверджено: Oleksii Molchanovskyi

If you are a blind child in India,

Якщо ви - незряча дитина в Індії,

you will very likely have to contend with

то скоріш за все, ви будете змушені боротися

at least two big pieces of bad news.

як мінімум з двома серйозними проблемами.

The first bad news

Перша проблема

is that the chances of getting treatment

полягає в тому, що шанси отримати лікування

are extremely slim to none,

наближаються до нуля,

and that's because most of the blindness

тому що більшість програм

alleviation programs in the country

реабілітації сліпоти в країні

are focused on adults,

орієнтовані на дорослих,

and there are very, very few hospitals

і там дуже-дуже мало лікарень,

that are actually equipped to treat children.

що обладнані для лікування дітей.

In fact, if you were to be treated,

По суті, якщо б вас і лікували,

you might well end up being treated

скоріш за все, це робила би

by a person who has no medical credentials

людина без медичного диплома,

as this case from Rajasthan illustrates.

як показує цей випадок в штаті Раджастан.

This is a three-year-old orphan girl

Це трирічна дівчина-сирота,

who had cataracts.

у якої була катаракта.

So, her caretakers took her

Опікуни дівчинки відвезли її

to the village medicine man,

до сільського лікаря,

and instead of suggesting to the caretakers

та замість того, щоб запропонувати опікунам

that the girl be taken to a hospital,

відвезти дівчинку до лікарні,

the person decided to burn her abdomen

він вирішив припекти їй живіт

with red-hot iron bars

розпеченим залізом,

to drive out the demons.

щоб вигнати з дівчинки демонів.

The second piece of bad news

Про другу проблему

will be delivered to you

вам повідомлять

by neuroscientists, who will tell you

неврологи, які скажуть,

that if you are older than four or five years of age,

що якщо ви старше чотирьох-п'яти років,

that even if you have your eye corrected,

то навіть якщо вам вилікують очі,

the chances of your brain learning how to see

шанси на те, що ваш мозок навчиться бачити,

are very, very slim --

дуже і дуже малі.

again, slim or none.

Малі або взагалі відсутні.

So when I heard these two things,

Коли я почув про ці проблеми,

it troubled me deeply,

вони глибоко занепокоїли мене,

both because of personal reasons

як по особистим причинам,

and scientific reasons.

так і по науковим.

So let me first start with the personal reason.

Дозвольте почати з особистого.

It'll sound corny, but it's sincere.

Це прозвучить банально, але це правда.

That's my son, Darius.

Це мій син Даріус.

As a new father,

Як новоспечений батько,

I have a qualitatively different sense

я абсолютно інакше розумію,

of just how delicate babies are,

наскільки діти чуттєві,

what our obligations are towards them

які у нас перед ними зобов'язання,

and how much love

і як сильно

we can feel towards a child.

ми здатні любити їх.

I would move heaven and earth

Я б перевернув гори,

in order to get treatment for Darius,

заради лікування Даріуса.

and for me to be told

І для мене той факт,

that there might be other Dariuses

що в світі можуть бути інші Даріуси,

who are not getting treatment,

які не отримують лікування,

that's just viscerally wrong.

абсолютно не справедливий.

So that's the personal reason.

Це моя особиста причина.

Scientific reason is that this notion

Наукова причина складається у представлені

from neuroscience of critical periods --

в неврології критичного періоду розвитку,

that if the brain is older

ніби, якщо мозок старше

than four or five years of age,

чотирьох-п'яти років,

it loses its ability to learn --

то він втрачає здатність до навчання,

that doesn't sit well with me,

що протирічить моїм представленням,

because I don't think that idea

оскільки я вважаю, що ця ідея

has been tested adequately.

не була адекватно перевірена.

The birth of the idea is from

Ідея бере свій початок з робіт

David Hubel and Torsten Wiesel's work,

Девіда Хьюбела і Торстена Візеля,

two researchers who were at Harvard,

двох гарвардських дослідників,

and they got the Nobel Prize in 1981

які отримали Нобелівську премію в 1981 році

for their studies of visual physiology,

за дослідження фізіології зору --

which are remarkably beautiful studies,

прекрасні дослідження,

but I believe some of their work

але, я думаю, що деякі їх ідеї

has been extrapolated

були передчасно

into the human domain prematurely.

екстрапольовані на людину.

So, they did their work with kittens,

Вони працювали з кошенятами,

with different kinds of deprivation regiments,

піддаючи їх різним видам депривації,

and those studies,

і ті дослідження,

which date back to the '60s,

що були отримані ще в 60-х роках,

are now being applied to human children.

зараз застосовуються до людських дітей.

So I felt that I needed to do two things.

Я зрозумів, що повинен зробити дві речі.

One: provide care

Перша: надати медичний догляд

to children who are currently

дітям, що в даний момент

being deprived of treatment.

не забезпечені лікуванням.

That's the humanitarian mission.

І це гуманітарна місія.

And the scientific mission would be

Науковою місією буде

to test the limits

пошук границі

of visual plasticity.

зорового пристосування.

And these two missions, as you can tell,

Можна сказати, що ці дві місії

thread together perfectly. One adds to the other;

відмінно поєднуються та доповнюють одна одну.

in fact, one would be impossible without the other.

Насправді, одна не можлива без іншої.

So, to implement

Щоб виконати

these twin missions,

цю подвійну місію,

a few years ago, I launched Project Prakash.

декілька років назад я запустив проект Пракаш.

Prakash, as many of you know,

"Пракаш", як ви знаєте,

is the Sanskrit word for light,

в перекладі з санскриту - "світло"

and the idea is that

і ідея полягає тому,

in bringing light into the lives of children,

що, приносячи світло в житті дітей,

we also have a chance

ми отримуємо шанс

of shedding light on some of the

пролити світло на деякі

deepest mysteries of neuroscience.

з самих складних загадок неврології.

And the logo -- even though it looks extremely Irish,

Емблема, не дивлячись на дуже ірландський вигляд,

it's actually derived from

насправді з'явилася

the Indian symbol of Diya, an earthen lamp.

від індійського символа - Дия, глиняної лампи.

The Prakash, the overall effort

Загалом, ідея проекту

has three components:

складається з трьох етапів:

outreach, to identify children in need of care;

соціальна програма для визначення, яким дітям

medical treatment; and in subsequent study.

потрібна допомога, лікування та наступні дослідження.

And I want to show you a short video clip

Я хочу представити вам короткий відеоролик,

that illustrates the first two components of this work.

в якому показані два перших етапи роботи.

This is an outreach station

Це соціальний центр,

conducted at a school for the blind.

що організований в школі для сліпих.

(Text: Most of the children are profoundly and permanently blind ...)

(Текст: У більшості дітей повна, хронічна сліпота...)

Pawan Sinha: So, because this is a school for the blind,

Паван Сінха: Оскільки це школа для сліпих,

many children have permanent conditions.

велика кількість дітей там з хронічними захворюванням.

That's a case of microphthalmos,

Це - випадок мікрофтальмії,

which is malformed eyes,

тобто недорозвинених очей,

and that's a permanent condition;

і це хронічне захворювання.

it cannot be treated.

Воно не лікується.

That's an extreme of micropthalmos

Це крайній випадок мікрофтальмії,

called enophthalmos.

що називається енофтальмом.

But, every so often, we come across children

Але час від часу ми натрапляємо на дітей,

who show some residual vision,

у яких виявляється залишковий зір,

and that is a very good sign

і це дуже гарний знак, що говорить про те,

that the condition might actually be treatable.

що від захворювання можна позбавитись.

So, after that screening, we bring the children to the hospital.

Після огляду ми відправляємо дітей у лікарню.

That's the hospital we're working with in Delhi,

Це лікарня в Делі, з якою ми працюємо,

the Schroff Charity Eye Hospital.

Благодійна лікарня зору Шкрофа (Schroff Charity Eye Hospital).

It has a very well-equipped

Там є дуже добре обладнаний

pediatric ophthalmic center,

педіатричний офтальмологічний центр,

which was made possible in part

який став можливим частково дякуючи

by a gift from the Ronald McDonald charity.

благодійності Рональда МакДональда.

So, eating burgers actually helps.

Харчування гамбургерами іноді дійсно корисне.

(Text: Such examinations allow us to improve

(Текст: Такі обстеження дозволяють нам підвищити

eye-health in many children, and ...

здоров'я зору у багатьох дітей

... help us find children who can participate in Project Prakash.)

і допомагають знайти дітей, які зможуть брати участь в проекті Пракаш.)

PS: So, as I zoom in to the eyes of this child,

П.С.: Зараз камера наблизиться до очей дитини,

you will see the cause of his blindness.

ви побачите причину його сліпоти.

The whites that you see in the middle of his pupils

Білі плями в центрі його зіниць --

are congenital cataracts,

це вроджена катаракта,

so opacities of the lens.

яка замутняє кришталик ока.

In our eyes, the lens is clear,

Кришталики наших очей прозорі,

but in this child, the lens has become opaque,

але кришталики цієї дитини стали непрозорими,

and therefore he can't see the world.

і тому він не може бачити світ.

So, the child is given treatment. You'll see shots of the eye.

Отже, дитина отримує лікування. Ви побачите знімки ока.

Here's the eye with the opaque lens,

Тут око ще з мутним кришталиком,

the opaque lens extracted

тут кришталик вилучений,

and an acrylic lens inserted.

а тут в око вставлено акриловий кришталик.

And here's the same child

Тут ця ж дитина

three weeks post-operation,

через три тижні після операції,

with the right eye open.

з відкритим правим оком.

(Applause)

(Оплески)

Thank you.

Дякую.

So, even from that little clip, you can begin to get the sense

Навіть після цього маленького відео стає ясно,

that recovery is possible,

що одужання можливо,

and we have now

і зараз ми забезпечуємо

provided treatment to over 200 children,

лікування більш ніж 200 дітям,

and the story repeats itself.

і історія з ними повторюється.

After treatment, the child

Після лікування дитина

gains significant functionality.

отримує значні можливості.

In fact, the story holds true

Насправді так відбувається,

even if you have a person who got sight

навіть якщо людина отримала зір

after several years of deprivation.

після декількох років сліпоти.

We did a paper a few years ago

Кілька років тому ми написали статтю

about this woman that you see on the right, SRD,

про жінку, на фотографії вона праворуч,

and she got her sight late in life,

вона стала бачити в літньому віці,

and her vision is remarkable at this age.

і для її віку в неї чудовий зір.

I should add a tragic postscript to this --

Я повинен зробити трагічне зауваження.

she died two years ago

Два роки тому вона загинула

in a bus accident.

в автокатастрофі.

So, hers is just a truly inspiring story --

Її історія справді надихає,

unknown, but inspiring story.

маловідома, але надихаюча історія.

So when we started finding these results,

І коли ми стали отримувати такі результати,

as you might imagine, it created quite a bit of stir

ви можете уявити, що це викликало багато шуму

in the scientific and the popular press.

у науковій та популярній пресі.

Here's an article in Nature

Ось стаття в журналі "Nature",

that profiled this work,

описує нашу роботу,

and another one in Time.

і ще одна в "Time".

So, we were fairly convinced -- we are convinced --

Ми були достатньо впевнені, ми і зараз впевнені,

that recovery is feasible,

що відновлення можливо,

despite extended visual deprivation.

незважаючи на тривалу сліпоту.

The next obvious question to ask:

Напрошується очевидне запитання:

What is the process of recovery?

як іде процес відновлення?

So, the way we study that is,

Ми досліджуємо процес наступним чином.

let's say we find a child who has light sensitivity.

Припустимо, ми знайшли дитину, чутливу до світла.

The child is provided treatment,

Дитині надається лікування,

and I want to stress that the treatment

і я хочу підкреслити, що лікування

is completely unconditional;

абсолютно безкоштовне.

there is no quid pro quo.

Ми не вимагаємо компенсацій.

We treat many more children then we actually work with.

Лікування отримують і велика кількість дітей, з якими ми не працюємо.

Every child who needs treatment is treated.

Кожну дитину, що потребує лікування, лікують.

After treatment, about every week,

Після лікування, приблизно щотижня,

we run the child

дитина проходить

on a battery of simple visual tests

ряд простих перевірок,

in order to see how their visual skills

які дозволяють зрозуміти, як її зір

are coming on line.

приходить в норму.

And we try to do this for as long as possible.

І ми намагаємося робити це якомога довше.

This arc of development

Цей шлях розвитку

gives us unprecedented

дає нам безпрецедентну

and extremely valuable information

і неймовірно цінну інформацію

about how the scaffolding of vision

про те, як підтримуваний зір

gets set up.

відновлюється.

What might be the causal connections

Які причинні зв'язки можуть бути

between the early developing skills

між здібностями, що рано розвиваються

and the later developing ones?

і тими, які з'являються пізніше?

And we've used this general approach to study

Ми використовували загальноприйнятий підхід для дослідження

many different visual proficiencies,

безлічі різних зорових здібностей,

but I want to highlight one particular one,

але я хочу особливо виділити одну з них --

and that is image parsing into objects.

це розбиття зображення на об'єкти.

So, any image of the kind that you see on the left,

Будь-яке зображення, подібне зображенню ліворуч,

be it a real image or a synthetic image,

будь це реальне або штучне зображення,

it's made up of little regions

складається з маленьких областей,

that you see in the middle column,

які ви бачите посередині,

regions of different colors, different luminances.

областей різних кольорів і різної яскравості.

The brain has this complex task

Перед мозком стоїть складне завдання

of putting together, integrating,

суміщення та об'єднання

subsets of these regions

підмножин цих областей

into something that's more meaningful,

на щось більш осмислене,

into what we would consider to be objects,

в те, що ми можемо вважати об'єктами,

as you see on the right.

що ви і бачите справа.

And nobody knows how this integration happens,

І ніхто не знає, як це відбувається.

and that's the question we asked with Project Prakash.

Це питання, яким ми задаємося в проекті Пракаш.

So, here's what happens

Ось що відбувається

very soon after the onset of sight.

незабаром після відновлення зору.

Here's a person who had gained sight just a couple of weeks ago,

Ця людина отримала зір всього пару тижнів тому,

and you see Ethan Myers, a graduate student from MIT,

і ви бачите як, Етан Майерс, аспірант з Массачусетського

running the experiment with him.

Технологічного Інституту, проводить з ним експеримент.

His visual-motor coordination is quite poor,

Його зорова координація дуже слабка,

but you get a general sense

але ви можете бачити,

of what are the regions that he's trying to trace out.

які саме області він намагається розпізнати.

If you show him real world images,

Якщо показати йому зображення реального світу,

if you show others like him real world images,

якщо показати реальний світ будь-якій людині на зразок нього,

they are unable to recognize most of the objects

він не зможе розпізнати більшість об'єктів,

because the world to them is over-fragmented;

тому що світ для нього надто фрагментований,

it's made up of a collage, a patchwork,

для нього це колаж, строката мозаїка

of regions of different colors and luminances.

з областей різного кольору і яскравості.

And that's what's indicated in the green outlines.

Такі області виділені зеленим контуром.

When you ask them,

Якщо попросити його

"Even if you can't name the objects, just point to where the objects are,"

показати, де знаходяться об'єкти, навіть якщо він не може їх назвати,

these are the regions that they point to.

він покаже на ці області.

So the world is this complex

Таким чином, світ -- це складна

patchwork of regions.

мозаїка з таких областей.

Even the shadow on the ball

Навіть тінь на м'ячі

becomes its own object.

стає окремим об'єктом.

Interestingly enough,

Досить цікаво,

you give them a few months,

що через кілька місяців

and this is what happens.

відбувається наступне.

Doctor: How many are these?

Доктор: Скільки тут об'єктів?

Patient: These are two things.

Пацієнт: Два об'єкти.

Doctor: What are their shapes?

Доктор: Якої вони форми?

Patient: Their shapes ...

Пацієнт: Форми ...

This one is a circle,

Ось це коло,

and this

а це

is a square.

квадрат.

PS: A very dramatic transformation has come about.

П.С.: Відбулася істотна зміна.

And the question is:

Виникає питання:

What underlies this transformation?

що лежить в основі цієї зміни?

It's a profound question,

Це глибоке питання

and what's even more amazing is how simple

і особливо вражає те, яка проста

the answer is.

відповідь на нього.

The answer lies in motion

Відповідь полягає в русі,

and that's what I want to show you in the next clip.

і я хочу показати це в наступному відео.

Doctor: What shape do you see here?

Доктор: Які фігури ви бачите?

Patient: I can't make it out.

Пацієнт: Я не можу розібрати.

Doctor: Now?

Доктор: А зараз?

Patient: Triangle.

Пацієнт: Трикутник.

Doctor: How many things are these?

Доктор: Скільки тут об'єктів?

Now, how many things are these?

А зараз, скільки тут об'єктів?

Patient: Two.

Пацієнт: Два.

Doctor: What are these things?

Доктор: Що це за об'єкти?

Patient: A square and a circle.

Пацієнт: Квадрат і коло.

PS: And we see this pattern over and over again.

П.С.: І ми бачимо цю закономірність знову і знову.

The one thing the visual system needs

Саме динамічна інформація

in order to begin parsing the world

потрібна зоровій системі,

is dynamic information.

щоб розпізнавати світ.

So the inference we are deriving from this,

Таким чином, на основі цього і деяких

and several such experiments,

інших експериментів, ми робимо висновок,

is that dynamic information processing,

що обробка динамічної інформації,

or motion processing,

або обробка руху,

serves as the bedrock for building

є основною для побудови

the rest of the complexity of visual processing;

всієї системи візуальної обробки.

it leads to visual integration

На ній заснована візуальна інтеграція,

and eventually to recognition.

а потім і розпізнавання.

This simple idea has far reaching implications.

Ця проста ідея має далекосяжні наслідки.

And let me just quickly mention two,

Дозвольте коротко сказати про два з них.

one, drawing from the domain of engineering,

Перший -- з галузі інженерії,

and one from the clinic.

а другий з області медицини.

So, from the perspective of engineering,

Отже, з позиції інженерії

we can ask: Goven that we know

ми можемо поставити запитання, знаючи, що рух

that motion is so important for the human visual system,

такий важливий для людської зорової системи,

can we use this as a recipe

чи можемо ми використовувати цей підхід

for constructing machine-based vision systems

при створенні штучної зорової системи,

that can learn on their own, that don't need to be programmed

яка може самонавчатися, яку не повинен програмувати

by a human programmer?

програміст-людина.

And that's what we're trying to do.

Саме це ми і намагаємося зробити.

I'm at MIT, at MIT you need to apply

Я з МІТ, а там потрібно застосовувати

whatever basic knowledge you gain.

будь-які знання, які у вас є.

So we are creating Dylan,

І ми створюємо систему "Ділан",

which is a computational system

це обчислювальна система

with an ambitious goal

з претензійним завданням:

of taking in visual inputs

отримувати візуальні сигнали,

of the same kind that a human child would receive,

подібні тим, що отримує людське дитя,

and autonomously discovering:

і самостійно з'ясовувати,

What are the objects in this visual input?

які об'єкти знаходяться в полі зору.

So, don't worry about the internals of Dylan.

Не замислюйтеся про внутрішню будову Ділана.

Here, I'm just going to talk about

Зараз я хочу розповісти про те,

how we test Dylan.

як ми його тестували.

The way we test Dylan is by giving it

Ми тестували Ділана, подаючи йому

inputs, as I said, of the same kind

відео того ж роду, як я говорив,

that a baby, or a child in Project Prakash would get.

що бачать діти, які беруть участь у проекті Пракаш.

But for a long time we couldn't quite figure out:

Але досить довго ми не могли зрозуміти,

Wow can we get these kinds of video inputs?

як ми можемо отримати подібне відео.

So, I thought,

І я подумав,

could we have Darius

що ми можемо зробити Даріуса

serve as our babycam carrier,

носієм нашої бебі-камери,

and that way get the inputs that we feed into Dylan?

і таким чином забезпечувати Ділана потрібними сигналами.

So that's what we did.

Ось що ми зробили.

(Laughter)

(Сміх)

I had to have long conversations with my wife.

Мені довелося довго вмовляти дружину.

(Laughter)

(Сміх)

In fact, Pam, if you're watching this,

Пем, якщо ти дивишся цю програму,

please forgive me.

вибач мене, будь ласка.

So, we modified the optics of the camera

Ми скоригували оптику камери так,

in order to mimic the baby's visual acuity.

щоб імітувати гостроту зору малюка.

As some of you might know,

Можливо, ви знаєте,

babyies are born pretty much legally blind.

що діти народжуються практично сліпими.

Their acuity -- our acuity is 20/20;

У них гострота зору -- у нас це 20/20 --

babies' acuity is like 20/800,

гострота зору у малюків приблизно 20/800,

so they are looking at the world

це означає, що вони бачать світ

in a very, very blurry fashion.

в дуже, дуже розмитому вигляді.

Here's what a baby-cam video looks like.

Ось як виглядає відео з дитячою камери.

(Laughter)

(Сміх)

(Applause)

(Оплески)

Thankfully, there isn't any audio

На щастя, в цьому ролику

to go with this.

немає звукової доріжки.

What's amazing is that working with such

І дивно, що працюючи з таким

highly degraded input,

сильно розмитим зображенням,

the baby, very quickly, is able

малюк дуже швидко здатний

to discover meaning in such input.

знаходити в цьому зображенні сенс.

But then two or three days afterward,

А через два або три дні

babies begin to pay attention

малюк починає звертати увагу

to their mother's or their father's face.

на обличчя своєї матері або батька.

How does that happen? We want Dylan to be able to do that,

Як це відбувається? Ми хочемо, щоб Ділан був здатний на це.

and using this mantra of motion,

І користуючись цією мантрою руху,

Dylan actually can do that.

Ділан насправді робить це,

So, given that kind of video input,

навіть отримуючи зображення подібної якості.

with just about six or seven minutes worth of video,

Всього через шість-сім хвилин перегляду відео

Dylan can begin to extract patterns

Ділан починає виділяти ділянки,

that include faces.

що містять обличчя.

So, it's an important demonstration

Це істотний доказ

of the power of motion.

сили руху.

The clinical implication, it comes from the domain of autism.

А ось медичний наслідок, який стосується області аутизму.

Visual integration has been associated with autism

Кілька дослідників пов'язують

by several researchers.

візуальну інтеграцію з аутизмом.

When we saw that, we asked:

Коли ми дізналися про це, ми поставили запитання:

Could the impairment in visual integration

чи може порушення візуальної інтеграції

be the manifestation of something underneath,

бути проявом якогось прихованого

of dynamic information processing deficiencies in autism?

дефекту обробки динамічної інформації при аутизмі?

Because, if that hypothesis were to be true,

Тому що, якщо це припущення вірне,

it would have massive repercussions in our understanding

то це матиме неабиякий вплив на наше розуміння

of what's causing the many different aspects

причин прояви різних аспектів

of the autism phenotype.

фенотипу аутизму.

What you're going to see are

Зараз ви побачите на відео

video clips of two children -- one neurotypical,

двох дітей, що грають в "понг",

one with autism, playing Pong.

один з них з аутизмом, інший без.

So, while the child is playing Pong, we are tracking where they're looking.

Поки дитина грає в "понг", ми стежимо за тим, куди він дивиться.

In red are the eye movement traces.

Червоні точки показують, куди спрямований погляд,

This is the neurotypical child, and what you see

це нейротипічна дитина, і ви бачите,

is that the child is able to make cues

що дитина може отримувати підказки

of the dynamic information

з динамічної інформації,

to predict where the ball is going to go.

щоб вгадати, куди прилетить кулька.

Even before the ball gets to a place,

Ще до того, як кулька досягне місця,

the child is already looking there.

дитина вже дивиться туди.

Contrast this with a child

Тепер подивіться, як в ту ж гру

with autism playing the same game.

грає дитина з аутизмом.

Instead of anticipating,

Замість того, щоб передбачати,

the child always follows where the ball has been.

він постійно дивиться туди, де знаходиться кулька.

The efficiency of the use

Ефективність використання

of dynamic information

динамічної інформації

seems to be significantly compromised in autism.

при аутизмі здається значно зниженою.

So we are pursuing this line of work

Ми продовжуємо працювати в цьому напрямку,

and hopefully we'll have

і, сподіваюся, скоро ми отримаємо

more results to report soon.

ще більше результатів.

Looking ahead, if you think of this disk

Забігаючи вперед, якщо уявити, що це коло

as representing all of the children

символізує всіх дітей,

we've treated so far,

яких ми вже вилікували,

this is the magnitude of the problem.

то ось це -- реальний обсяг завдання.

The red dots are the children we have not treated.

Червоні точки -- це ті діти, яких ми не лікували.

So, there are many, many more children who need to be treated,

Таким чином, ще дуже багато дітей потребують лікування,

and in order to expand the scope of the project,

і для того щоб розширити рамки проекту,

we are planning on launching

ми плануємо відкрити

The Prakash Center for Children,

дитячий центр Пракаш,

which will have a dedicated pediatric hospital,

в якому буде спеціальна педіатрична лікарня,

a school for the children we are treating

школа для дітей, яких ми лікуємо,

and also a cutting-edge research facility.

а також передовий дослідний центр.

The Prakash Center will integrate health care,

Центр Пракаш об'єднає охорону здоров'я,

education and research in a way

освіту і дослідження так,

that truly creates the whole

що це безсумнівно зробить його

to be greater than the sum of the parts.

чимось більшим, ніж сума його частин.

So, to summarize: Prakash, in its five years of existence,

Підводячи підсумок, Пракаш за свої п'ять років існування

it's had an impact in multiple areas,

вплинув на кілька областей,

ranging from basic neuroscience

таких як неврологія,

plasticity and learning in the brain,

пристосованість і здатність до навчання мозку,

to clinically relevant hypotheses like in autism,

медично важливі гіпотези щодо аутизму,

the development of autonomous machine vision systems,

розробка автономної машинної зорової системи,

education of the undergraduate and graduate students,

навчання студентів і аспірантів,

and most importantly in the alleviation

і, що найважливіше, на реабілітацію

of childhood blindness.

дитячої сліпоти.

And for my students and I, it's been

І для моїх студентів, і для мене це було

just a phenomenal experience

феноменальним досвідом,

because we have gotten to do interesting research,

тому що ми провели цікаве дослідження,

while at the same time

і в той же час

helping the many children that we have worked with.

допомогли багатьом дітям, з якими працювали.

Thank you very much.

Дякую!

(Applause)

(Оплески)