Pawan Sinha on how brains learn to see

パワン・シンハが脳がどのように見ることを学ぶかを語ります

翻訳: Mariko Imada 校正: Satoshi Tatsuhara

If you are a blind child in India,

もしあなたがインドで 目の見えない子どもだったら

you will very likely have to contend with

少なくとも二つの大きな 悪いニュースに

at least two big pieces of bad news.

立ち向かわなければなりません

The first bad news

最初の悪いニュースは

is that the chances of getting treatment

治療の機会が

are extremely slim to none,

ほとんどないか 全くないということです

and that's because most of the blindness

なぜなら インドのほとんどの

alleviation programs in the country

視力改善プログラムは

are focused on adults,

成人が対象となっており

and there are very, very few hospitals

本当に少ない病院にしか

that are actually equipped to treat children.

子どもの治療施設がありません

In fact, if you were to be treated,

実際のところ もし治療を受けることができても

you might well end up being treated

おそらくは 医者の 資格をもたない人に

by a person who has no medical credentials

治療を施される 可能性が高いです

as this case from Rajasthan illustrates.

ラジャスタンのケースのようにです

This is a three-year-old orphan girl

この女の子は３歳の孤児で

who had cataracts.

白内障です

So, her caretakers took her

世話人がこの子をつれて

to the village medicine man,

村の祈祷師のところへ行くと

and instead of suggesting to the caretakers

この祈祷師は 世話人に

that the girl be taken to a hospital,

病院へ連れていくことを勧めず

the person decided to burn her abdomen

彼女の中にいる 悪魔を追い払うために

with red-hot iron bars

灼熱の鉄で

to drive out the demons.

腹部を焼くことにしました

The second piece of bad news

あなたに届けられる

will be delivered to you

二つ目の悪いニュースは

by neuroscientists, who will tell you

神経科学者から届きます

それは あなたが ４〜５歳以上なら

that if you are older than four or five years of age,

that even if you have your eye corrected,

たとえ目の治療を 受けたとしても

the chances of your brain learning how to see

あなたの脳が物の見方を 学ぶチャンスは

are very, very slim --

本当に少ないということです

again, slim or none.

繰り返しますが チャンスがあっても ないに等しいのです

So when I heard these two things,

この二つのニュースを聞いて

it troubled me deeply,

私はとても悲しかった

both because of personal reasons

科学的にも

and scientific reasons.

個人的にもです

So let me first start with the personal reason.

では まず個人的な理由から お伝えしようと思います

It'll sound corny, but it's sincere.

かっこいい話ではないですが 正直にお伝えします

That's my son, Darius.

こちらは私の息子 ダリウスです

As a new father,

新米の父親としては

I have a qualitatively different sense

ちょっと異質な気持ちを もっています

of just how delicate babies are,

赤ちゃんが どれほど繊細なのか

what our obligations are towards them

赤ちゃんに対する義務は何か

and how much love

赤ちゃんへの愛情が

we can feel towards a child.

どれほどなのか といったことです

I would move heaven and earth

私はダリウスの治療のためなら

in order to get treatment for Darius,

全力を尽くします

and for me to be told

私は ダリウスのように

that there might be other Dariuses

治療を受けられない子どもが

who are not getting treatment,

他にもいるというのを聞くと

that's just viscerally wrong.

それはいけないと 本能的に思うのです

So that's the personal reason.

これは個人的な理由です

Scientific reason is that this notion

つぎに 科学的な理由です

臨界期に関する

from neuroscience of critical periods --

神経科学の見解では

that if the brain is older

４歳か５歳以上になると

than four or five years of age,

脳は学ぶ能力を 失うというのです

it loses its ability to learn --

that doesn't sit well with me,

ただ 私はあまり この考えに納得いきません

because I don't think that idea

なぜかというと この考えは

十分に検証されて いないからです

has been tested adequately.

The birth of the idea is from

この考えは デイビッド・ヒューベルと

David Hubel and Torsten Wiesel's work,

トルステン・ウィーゼルの 研究によるものです

two researchers who were at Harvard,

この二人はハーバード大学に 在籍していました

and they got the Nobel Prize in 1981

視覚生理学の研究によって

for their studies of visual physiology,

1981年にノーベル賞を受賞しました

which are remarkably beautiful studies,

彼らの研究は本当に 素晴らしいものでしたが

but I believe some of their work

彼らの研究には

has been extrapolated

人間に適用するのが

into the human domain prematurely.

時期尚早な部分も あったと思います

So, they did their work with kittens,

さまざまな（栄養）欠乏食で育てた

with different kinds of deprivation regiments,

子猫を使って

and those studies,

６０年代という昔に行われた

which date back to the '60s,

この研究の成果が

are now being applied to human children.

現代の人間の子どもたちに 適用されているのです

So I felt that I needed to do two things.

そのため 私は二つのことを しなくてはならないと思っています

One: provide care

一つめは

現在治療を受けられない 子どもたちに

to children who are currently

being deprived of treatment.

治療を施すことです

That's the humanitarian mission.

これは人道的な使命です

And the scientific mission would be

そして 科学的な使命は

視覚の可塑性の限界を

to test the limits

of visual plasticity.

試すことです

And these two missions, as you can tell,

お察しのとおり この二つの使命は

thread together perfectly. One adds to the other;

お互いを完全にうまく 組み合わせることができます

in fact, one would be impossible without the other.

実際 この二つの使命は 一つが欠ければ不可能となります

So, to implement

この二つの使命を

these twin missions,

実行するために

a few years ago, I launched Project Prakash.

数年前にプロジェクト・プラカシュを 立ち上げました

Prakash, as many of you know,

プラカシュは 多くの人が知っているように

is the Sanskrit word for light,

サンスクリットで 光を意味するものです

and the idea is that

このプロジェクトは

in bringing light into the lives of children,

多くの子どもたちの人生に 光をもたらすとともに

we also have a chance

神経科学の最も深い謎を

of shedding light on some of the

解明するという可能性も

deepest mysteries of neuroscience.

秘めています

And the logo -- even though it looks extremely Irish,

ロゴは とてもアイルランド的にも 見えますが

it's actually derived from

実は

インドではディヤと呼ばれる 陶製のランプのシンボルに由来します

the Indian symbol of Diya, an earthen lamp.

The Prakash, the overall effort

プラカシュの目的は

has three components:

３つあります

outreach, to identify children in need of care;

手を差し伸べてケアが必要な 子どもたちを見つけること

medical treatment; and in subsequent study.

医学的治療と その後の研究です

And I want to show you a short video clip

では短いビデオを これからお見せします

that illustrates the first two components of this work.

このビデオは最初の２つの目的を 説明するものです

This is an outreach station

これは支援センターです

conducted at a school for the blind.

ある盲学校で行われました

[ほとんどの子どもたちは永久に 目が見えないか ほとんど見えません]

(Text: Most of the children are profoundly and permanently blind ...)

Pawan Sinha: So, because this is a school for the blind,

（シンハ）ここは盲学校なので

many children have permanent conditions.

多くの子どもたちは 永久に目が見えない状態です

That's a case of microphthalmos,

小眼球症の症例は

眼球に生じる奇形で

which is malformed eyes,

and that's a permanent condition;

永久に変わらないため

it cannot be treated.

治療ができません

That's an extreme of micropthalmos

これは 小眼球症の極端な例で

called enophthalmos.

眼球陥入といいます

But, every so often, we come across children

しかし 時々

わずかながら視力を持つ子どもたちに 出会うことがあります

who show some residual vision,

and that is a very good sign

そしてこれはとても 良い兆候なのです

that the condition might actually be treatable.

治療が可能かもしれません

So, after that screening, we bring the children to the hospital.

そのため 検査の後 このような 子どもたちを病院に連れてきます

That's the hospital we're working with in Delhi,

デリーの 私たちが働く病院です

the Schroff Charity Eye Hospital.

シロフ・チャリティ・アイ・ ホスピタルといいます

It has a very well-equipped

ここはとても 施設が整った病院です

pediatric ophthalmic center,

この小児眼科センターは

which was made possible in part

ロナルド・マクドナルドの 基金の協力もあって

by a gift from the Ronald McDonald charity.

設立されました

So, eating burgers actually helps.

ハンバーガーを食べるのも 役に立ちますね

[このような検査をすることで

(Text: Such examinations allow us to improve

多くの子どもたちの 目の健康を改善できます

eye-health in many children, and ...

プロジェクト・パラケシュに 参加できる子も見つけられます]

... help us find children who can participate in Project Prakash.)

PS: So, as I zoom in to the eyes of this child,

（シンハ）この子の眼球を 良く見てみると

you will see the cause of his blindness.

失明の原因がわかります

The whites that you see in the middle of his pupils

瞳孔の真ん中に 白い部分が見えますか

are congenital cataracts,

これは先天性白内障です

so opacities of the lens.

レンズの混濁です

In our eyes, the lens is clear,

私たちの眼の中にある レンズは透明です

but in this child, the lens has become opaque,

しかし この子のレンズは 不透明なのです

and therefore he can't see the world.

そのため この子は目が 見えないのです

So, the child is given treatment. You'll see shots of the eye.

で この子に治療を施しました この子の目の写真が見えると思います

Here's the eye with the opaque lens,

これが不透明なレンズを持つ 目の写真です

the opaque lens extracted

この不透明なレンズを取り除き

and an acrylic lens inserted.

アクリルのレンズを挿入しました

And here's the same child

で これが治療後の 同じ子どもの目です

three weeks post-operation,

手術後３週間です

with the right eye open.

右目が開いています

(Applause)

（拍手）

Thank you.

ありがとうございます

そして このビデオクリップを 見て頂いただけでも

So, even from that little clip, you can begin to get the sense

治療が可能だということを おわかり頂けたと思います

that recovery is possible,

and we have now

そして 私たちはこれまでに

provided treatment to over 200 children,

200人の子どもたちに 治療を施しました

and the story repeats itself.

これからも続けていきます

After treatment, the child

治療後にこの子どもの視力は

gains significant functionality.

大きく改善しました

In fact, the story holds true

この話は

数年間ほとんど 視力がなかった人が

even if you have a person who got sight

視力を回復した場合にも 当てはまります

after several years of deprivation.

We did a paper a few years ago

数年前にある女性のことを 論文にしたことがあります

about this woman that you see on the right, SRD,

この写真の右側にいるのがその女性は SRD（漿液性網膜剥離）です

and she got her sight late in life,

彼女は高齢ですが 視力を取り戻したのです

and her vision is remarkable at this age.

そして彼女の視力は 彼女の年齢を考えると とてもすばらしく良いのです

I should add a tragic postscript to this --

悲しいニュースを付け加えなくては ならないのですが

she died two years ago

彼女は２年前に

in a bus accident.

バスの交通事故で 亡くなりました

So, hers is just a truly inspiring story --

しかし 彼女のケースは 本当に感動的でした

unknown, but inspiring story.

あまり知られてはいませんが とても勇気づけられます

So when we started finding these results,

こういった成果が表れると

as you might imagine, it created quite a bit of stir

ご想像のとおり 科学誌や一般紙でも

in the scientific and the popular press.

ずいぶん話題になりました

Here's an article in Nature

これがネイチャーに 掲載された記事です

that profiled this work,

このプロジェクトが 掲載されました

and another one in Time.

他にはタイム誌があります

So, we were fairly convinced -- we are convinced --

そのため 私たちは確信しました

that recovery is feasible,

視力の回復は実行可能だと

despite extended visual deprivation.

たとえ長期間 視力が ほとんどなかったとしてもです

The next obvious question to ask:

当然 次にこんな疑問を もたれるでしょう

What is the process of recovery?

回復の過程は どうだったのでしょうか

So, the way we study that is,

私たちの研究では

光に感受性のある子どもを見つけて

let's say we find a child who has light sensitivity.

The child is provided treatment,

その子を治療します

and I want to stress that the treatment

強調しておきますが

この治療は完全に無償です

is completely unconditional;

there is no quid pro quo.

報酬などは全くありません

We treat many more children then we actually work with.

直接に関わる子ども以外にも たくさんの子に治療を施します

Every child who needs treatment is treated.

治療が必要な子どもは 全て治療します

After treatment, about every week,

治療が終わったら ほとんど毎週

we run the child

その子どもに

on a battery of simple visual tests

一連の視力テストをします

このテストは子どもたちの 視覚的な能力が

in order to see how their visual skills

are coming on line.

どのように発達したかを 確認するためにです

And we try to do this for as long as possible.

私たちはできるだけ このテストを続けていきます

This arc of development

この一連の発達を見れば

gives us unprecedented

今までみたことのない

and extremely valuable information

そしてとても貴重な情報が 手に入るのです

about how the scaffolding of vision

どうやって 視力の骨組みが

gets set up.

形成されるかという情報です

What might be the causal connections

早期の視力発達能力と

between the early developing skills

後の視力発達の能力には

and the later developing ones?

どのような因果関係が あるのでしょうか

And we've used this general approach to study

この一般的手法で

many different visual proficiencies,

さまざまな角度から視力の発達を 研究してきましたが

but I want to highlight one particular one,

特に1つ注目して いただきたいことがあります

and that is image parsing into objects.

それはイメージを 対象物として認識する能力です

So, any image of the kind that you see on the left,

左側に見えるような どんなイメージも

be it a real image or a synthetic image,

実際のイメージであれ 合成されたイメージであれ

it's made up of little regions

真ん中に見えるような

that you see in the middle column,

小さな領域で構成されています

regions of different colors, different luminances.

違う色や違う光度の領域です

The brain has this complex task

脳は 複雑な処理をして

こういった領域のサブセットを

of putting together, integrating,

組み合わせたり 統合したりすることで

subsets of these regions

もっと意味のあるものや

into something that's more meaningful,

対象物として 認識できるものを形成して

into what we would consider to be objects,

as you see on the right.

右側に示すようなものを 作ります

And nobody knows how this integration happens,

でも どうやって統合しているかは 誰にも分かりません

and that's the question we asked with Project Prakash.

そしてこれがプロジェクト・パラカシュで 考えている問題なのです

So, here's what happens

視力回復直後に

very soon after the onset of sight.

こんなことが起こります

Here's a person who had gained sight just a couple of weeks ago,

この人は数週間前に 視力を回復しました

and you see Ethan Myers, a graduate student from MIT,

MITの院生である イーサン・マイヤーズが

running the experiment with him.

彼と一緒に実験をしました

His visual-motor coordination is quite poor,

彼の視覚と運動は 協同していませんでした

but you get a general sense

目が輪郭を追おうとしているのが

of what are the regions that he's trying to trace out.

どの領域なのか おおよそ分かります

If you show him real world images,

彼に実世界のイメージを見せたり

if you show others like him real world images,

彼に限らず同じような状態の人に 実世界のイメージを見せても

they are unable to recognize most of the objects

彼らはほとんどの対象物を 認識することができません

because the world to them is over-fragmented;

世界が細かく 寸断されすぎているからです

it's made up of a collage, a patchwork,

色や光度が異なる領域の組み合わせや 寄せ集めとして

of regions of different colors and luminances.

構成されているように見えます

And that's what's indicated in the green outlines.

この緑色の線が それを示しています

When you ask them,

彼らに どんな物か 分からなくてもいいから

"Even if you can't name the objects, just point to where the objects are,"

どこに物があるか 指し示してごらんというと

these are the regions that they point to.

こういった領域を指します

So the world is this complex

こういった領域の複雑な 組み合わせとして

patchwork of regions.

この世界を見ているのです

Even the shadow on the ball

ボールの影でさえも

becomes its own object.

一つの物として見えるのです

Interestingly enough,

おもしろいことに

you give them a few months,

数か月経つと

and this is what happens.

こんなことが起こります

Doctor: How many are these?

(医師) これはいくつある？

(患者) ２つです

Patient: These are two things.

Doctor: What are their shapes?

(医師) これはどんな形をしていますか

Patient: Their shapes ...

(患者) これは..

This one is a circle,

これは円で

and this

これは

is a square.

四角です

PS: A very dramatic transformation has come about.

（シンハ）劇的な変化が起こりました

And the question is:

ここで疑問が浮かびます

What underlies this transformation?

どうやってこの変化が 起きたのでしょうか

It's a profound question,

これはとても重要な質問です

and what's even more amazing is how simple

そしてさらに驚くべきなのは

the answer is.

答えが非常に 簡単なことです

The answer lies in motion

答えは動きの中にあります

and that's what I want to show you in the next clip.

そしてこれが次のクリップで お見せしたいものでもあります

(医師) どんな形が見える？

Doctor: What shape do you see here?

Patient: I can't make it out.

(患者) よくわかりません

Doctor: Now?

(医師) これはどう？

Patient: Triangle.

(患者) 三角です

Doctor: How many things are these?

(医師) ここには物が何個ありますか？

Now, how many things are these?

何個あるでしょう

Patient: Two.

(患者) 二つ

Doctor: What are these things?

(医師) これは何ですか？

Patient: A square and a circle.

(患者) 四角と円が見えます

PS: And we see this pattern over and over again.

（シンハ）こういった事例を何度も目にします

The one thing the visual system needs

世界を分析するために

in order to begin parsing the world

視覚のシステムが 必要とするのは

is dynamic information.

動きの情報なのです

So the inference we are deriving from this,

このことから導くことの できる推測は

and several such experiments,

数々の実験もして わかったことですが

is that dynamic information processing,

運動に関する情報の分析

or motion processing,

もしくは動きの分析は

serves as the bedrock for building

他の複雑な視覚分析をするうえで

the rest of the complexity of visual processing;

重要な基盤になる ということです

it leads to visual integration

これによって 視覚情報を統合でき

and eventually to recognition.

最終的には 認識が できるようになります

This simple idea has far reaching implications.

このシンプルなアイデアは 広範囲に適用できる可能性をもっています

And let me just quickly mention two,

では 簡単に二つの話をします

one, drawing from the domain of engineering,

一つは 技術領域の話で

and one from the clinic.

もうひとつは臨床的な 領域の話です

So, from the perspective of engineering,

技術の観点からすると

we can ask: Goven that we know

こんな疑問が浮かばないでしょうか

that motion is so important for the human visual system,

人間の視覚システムにとって

can we use this as a recipe

動きが非常に重要だと分かったのだから これを利用して

for constructing machine-based vision systems

機械を使用した視覚システムを 開発できないだろうか？

that can learn on their own, that don't need to be programmed

つまり 自分で学習する 機械であって

by a human programmer?

人間がプログラムする 必要のない機械です

And that's what we're trying to do.

そして それが今私たちが 取り組んでいることなのです

I'm at MIT, at MIT you need to apply

私はMITに在籍していますが MITでは

whatever basic knowledge you gain.

獲得した基礎知識は 全て実用化することが求められます

So we are creating Dylan,

われわれは Dylanという

which is a computational system

コンピューターシステムを 開発中です

with an ambitious goal

私たちは高い目標を 持っています

of taking in visual inputs

それは 人間の子どもが 受容するような

of the same kind that a human child would receive,

視覚インプットを入力し

視覚インプットに含まれる物を

and autonomously discovering:

What are the objects in this visual input?

自動的に見つけるのです

So, don't worry about the internals of Dylan.

Dylanの中身のことは 気にしないで下さい

Here, I'm just going to talk about

Dylanをテストする方法だけ

how we test Dylan.

お話しします

The way we test Dylan is by giving it

Dylanをテストするときには

inputs, as I said, of the same kind

プロジェクト・プラカシュで 赤ちゃんや子供に与えるものと

that a baby, or a child in Project Prakash would get.

同じようなインプットを与えます

But for a long time we couldn't quite figure out:

しかし ずいぶんと長い間 私たちは どうやって

Wow can we get these kinds of video inputs?

このビデオインプットを得たらよいか わかりませんでした

So, I thought,

私はこう思いました

could we have Darius

ダリウスに

serve as our babycam carrier,

小さなカメラを持たせて

and that way get the inputs that we feed into Dylan?

Dylanに与える情報の何が インプットとなるのか

So that's what we did.

で 私たちは実行に移しました

(Laughter)

（笑）

I had to have long conversations with my wife.

妻の説得に長い会話が必要した

(Laughter)

（笑）

In fact, Pam, if you're watching this,

実際 パム もしこれを見ているなら

please forgive me.

どうか許して下さい

So, we modified the optics of the camera

カメラの光学系を改造して

赤ちゃんの視力を 再現しました

in order to mimic the baby's visual acuity.

As some of you might know,

ご存知の方も いらっしゃると思いますが

babyies are born pretty much legally blind.

赤ちゃんは ほとんど目の 見えない状態で産まれます

Their acuity -- our acuity is 20/20;

私たちの視力は２０/２０ですが

babies' acuity is like 20/800,

赤ちゃんの視力は２０/８００くらいです

so they are looking at the world

そのため 赤ちゃんは世界を

in a very, very blurry fashion.

とてもとてもぼやけた状態で 見ているのです

Here's what a baby-cam video looks like.

小さなカメラで見ると このようになります

(Laughter)

（笑）

(Applause)

（拍手）

Thankfully, there isn't any audio

幸いにも 撮影したときの

to go with this.

音声はありません

What's amazing is that working with such

すばらしいのは

このように低画質の インプットでも

highly degraded input,

the baby, very quickly, is able

赤ちゃんは非常に早く

to discover meaning in such input.

インプットから意味を 発見できるのです

But then two or three days afterward,

さらに2〜3日すると

babies begin to pay attention

赤ちゃんは父親や

to their mother's or their father's face.

母親に注意を 向けるようになります

How does that happen? We want Dylan to be able to do that,

どうやっているのか？ Dylanに同じことをさせたいのです

and using this mantra of motion,

動きを利用するアイデアを使えば

Dylan actually can do that.

この程度の映像情報でも

So, given that kind of video input,

Dylanは同じことが できるようになるのです

with just about six or seven minutes worth of video,

6〜7分間のビデオで

Dylan can begin to extract patterns

Dylanは顔など

that include faces.

情報のパターンを 抽出しはじめます

So, it's an important demonstration

これは 動きを利用することが

of the power of motion.

いかに有効であるか 実証しています

The clinical implication, it comes from the domain of autism.

臨床的な知見は 自閉症の領域から得られます

Visual integration has been associated with autism

視覚情報の統合を

自閉症と関連付けている 研究者もいます

by several researchers.

When we saw that, we asked:

これを知ったとき 私たちは思いました

Could the impairment in visual integration

視覚情報をうまく 統合できないのは

be the manifestation of something underneath,

自閉症の場合に 動きに関する情報をうまく

of dynamic information processing deficiencies in autism?

処理できないことの原因を 示しているのではないかと

Because, if that hypothesis were to be true,

なぜなら この仮説が正しければ

it would have massive repercussions in our understanding

自閉症にさまざまな表現型が ある要因について

of what's causing the many different aspects

私たちの見解は

of the autism phenotype.

大きく変わることになるからです

これからご覧いただくビデオは

What you're going to see are

video clips of two children -- one neurotypical,

神経学的に正常な子と 自閉症の子が

one with autism, playing Pong.

ポンで遊んでいるときの映像です

So, while the child is playing Pong, we are tracking where they're looking.

ポンで遊んでいる子の視線を 追跡しています

In red are the eye movement traces.

赤い部分が視線の軌跡です

This is the neurotypical child, and what you see

これは神経学的に正常な子のものです よく見ると

is that the child is able to make cues

この子は動きに関する情報から

of the dynamic information

手掛かりを得て

to predict where the ball is going to go.

どこにボールがいくのか 予測しているのです

Even before the ball gets to a place,

ボールが行く前に

the child is already looking there.

この子はすでに その場所を見ています

Contrast this with a child

この子と自閉症の子が 同じゲームをするのを

with autism playing the same game.

比べてみましょう

Instead of anticipating,

予測する代わりに

the child always follows where the ball has been.

この子はいつもボールが どこにあったかを見ています

The efficiency of the use

自閉症の場合には

of dynamic information

動きに関する情報を 処理する能力に

seems to be significantly compromised in autism.

大きな障害があるようです

So we are pursuing this line of work

今この研究を進めていますが

and hopefully we'll have

今後より多くの情報が

more results to report soon.

得られることを望んでいます

Looking ahead, if you think of this disk

これからのことを考えますと もしこの円が

as representing all of the children

これまでに治療した全ての

we've treated so far,

子どもたちの数を表すとしたら

this is the magnitude of the problem.

問題の大きさはこれぐらいです

The red dots are the children we have not treated.

この赤い点は治療を受けていない 子どもたちを表しています

So, there are many, many more children who need to be treated,

とてもとても多くの子どもたちが 治療を必要としています

and in order to expand the scope of the project,

ですから このプロジェクトの 範囲を広げるために

we are planning on launching

ある計画をしています

The Prakash Center for Children,

プラカシュ・センター・ フォー・チルドレンです

which will have a dedicated pediatric hospital,

これは小児科に特化する病院で

治療を受ける子どもたちの 学校でもあり

a school for the children we are treating

and also a cutting-edge research facility.

そして 最先端の 研究施設でもあります

The Prakash Center will integrate health care,

プラカシュ・センターは医療と

education and research in a way

教育と研究を統合し

that truly creates the whole

それぞれの部門の合計よりも

to be greater than the sum of the parts.

さらにすばらしい全体の結果を 本当の意味で作り上げるものです

So, to summarize: Prakash, in its five years of existence,

まとめると プラカシュは 創立して５年となりますが

it's had an impact in multiple areas,

多くの部門で効果がありました

ranging from basic neuroscience

基本的な神経科学や

plasticity and learning in the brain,

脳の可塑性や学習力

to clinically relevant hypotheses like in autism,

自閉症のような 臨床に適用できる仮説にもです

the development of autonomous machine vision systems,

自律的な視覚システムの開発

education of the undergraduate and graduate students,

大学生や大学院生の教育

and most importantly in the alleviation

そして最も重要なのは

目の見えない子どもが 減ったことです

of childhood blindness.

And for my students and I, it's been

私も 私の学生も

とても素晴らしい経験をしています

just a phenomenal experience

because we have gotten to do interesting research,

なぜなら とても興味深い 研究をしながら

while at the same time

同時に

一緒に取り組む子どもたちを 助けることができるからです

helping the many children that we have worked with.

Thank you very much.

ありがとうございました

(Applause)

（拍手）