Pawan Sinha on how brains learn to see

Translator: MaYoMo com Reviewer: Christina Bozhidarova

If you are a blind child in India,

Ако си сляпо дете в Индия,

you will very likely have to contend with

е много вероятно да се наложи да се бориш

at least two big pieces of bad news.

с поне две лоши новини.

The first bad news

Първата лоша новина е,

is that the chances of getting treatment

че шансовете да получиш лечение

are extremely slim to none,

са изключително ниски до никакви,

and that's because most of the blindness

тъй като по-голямата част от програмите

alleviation programs in the country

за лечение на слепота в страната

are focused on adults,

са съсредоточени върху възрастни

and there are very, very few hospitals

и има много, много малко болници,

that are actually equipped to treat children.

оборудвани да лекуват деца.

In fact, if you were to be treated,

Всъщност, ако ще те лекуват,

you might well end up being treated

в крайна сметка като нищо може да се окаже,

by a person who has no medical credentials

че те лекува лице без никакви медицински препоръки,

as this case from Rajasthan illustrates.

както илюстрира този случай от Раджастан.

This is a three-year-old orphan girl

Това е тригодишно момиченце-сираче,

who had cataracts.

което има катаракти.

So, her caretakers took her

Възпитателите й я отвели

to the village medicine man,

при селския лечител,

and instead of suggesting to the caretakers

а той, вместо да им предложи

that the girl be taken to a hospital,

да отведат момиченцето в болница,

the person decided to burn her abdomen

решил да гори корема й

with red-hot iron bars

с нажежени до червено железни пръчки,

to drive out the demons.

за да прогони демоните.

The second piece of bad news

Втората лоша новина

will be delivered to you

ще ви бъде донесена

by neuroscientists, who will tell you

от невролозите, които ще кажат,

that if you are older than four or five years of age,

че ако си на повече от четири или пет години,

that even if you have your eye corrected,

дори окото ти да се коригира,

the chances of your brain learning how to see

шансовете мозъкът ти да се научи как да вижда

are very, very slim --

са много, много малки.

again, slim or none.

Отново, слаби или никакви.

So when I heard these two things,

Като чух за тези две неща,

it troubled me deeply,

те дълбоко ме смутиха -

both because of personal reasons

както по лични,

and scientific reasons.

така и по научни причини.

So let me first start with the personal reason.

Нека започна първо с личната причина.

It'll sound corny, but it's sincere.

Ще прозвучи сълзливо, но е искрено.

That's my son, Darius.

Това е синът ми, Дариус.

As a new father,

Като млад баща

I have a qualitatively different sense

имах качествено различен усет

of just how delicate babies are,

за това колко са деликатни бебетата,

what our obligations are towards them

какви са задълженията ни към тях

and how much love

и колко много обич

we can feel towards a child.

можем да чувстваме към едно дете.

I would move heaven and earth

Бих преместил планини,

in order to get treatment for Darius,

за да осигуря лечение за Дариус.

and for me to be told

И за мен да ми кажат,

that there might be other Dariuses

че може да има други Дариус-ове,

who are not getting treatment,

които не получават лечение,

that's just viscerally wrong.

това е просто дълбоко погрешно.

So that's the personal reason.

Това е личната причина.

Scientific reason is that this notion

Научната причина е, че това понятие

from neuroscience of critical periods --

за неврология на критични периоди,

that if the brain is older

че, ако мозъкът е по-възрастен

than four or five years of age,

от четири- или петгодишна възраст,

it loses its ability to learn --

той губи способността си да се учи,

that doesn't sit well with me,

това не ми изглежда правдоподобно,

because I don't think that idea

защото не смятам, че тази идея

has been tested adequately.

е била проверена адекватно.

The birth of the idea is from

Раждането на идеята е от

David Hubel and Torsten Wiesel's work,

работата на Дейвид Хубел и Торстен Уайзъл,

two researchers who were at Harvard,

двама изследователи, които били в Харвард

and they got the Nobel Prize in 1981

и получили Нобелова награда през 1981 г.

for their studies of visual physiology,

за проучванията си по визуална психология,

which are remarkably beautiful studies,

които са забележително красиви проучвания,

but I believe some of their work

но според мен част от тяхната работа

has been extrapolated

е била екстраполирана

into the human domain prematurely.

в човешката сфера преждевременно.

So, they did their work with kittens,

Те работели с котенца,

with different kinds of deprivation regiments,

с различни видове режими на лишаване

and those studies,

и тези проучвания,

which date back to the '60s,

които датират от 60-те години,

are now being applied to human children.

сега се прилагат към човешки деца.

So I felt that I needed to do two things.

Прецених, че е нужно да се направят две неща.

One: provide care

Първо: да се осигурят грижи

to children who are currently

на децата, които понастоящем

being deprived of treatment.

са лишени от лечение.

That's the humanitarian mission.

Това е хуманитарната мисия.

And the scientific mission would be

А научната мисия ще бъде

to test the limits

да се проверят границите

of visual plasticity.

на визуална пластичност.

And these two missions, as you can tell,

А тези две мисии, както виждате,

thread together perfectly. One adds to the other;

се преплитат съвършено, едната добавя към другаа.

in fact, one would be impossible without the other.

Всъщност, едната би била невъзможна без другата.

So, to implement

И така, за да приложа

these twin missions,

тези мисии-близнаци,

a few years ago, I launched Project Prakash.

преди няколко години започнах проекта "Пракаш".

Prakash, as many of you know,

"Пракаш", както знаят много от вас,

is the Sanskrit word for light,

е общата санскритска дума за светлина

and the idea is that

и идеята е, че

in bringing light into the lives of children,

като внасяме светлина в живота на децата,

we also have a chance

също така имаме възможност

of shedding light on some of the

да хвърлим светлина върху някои от

deepest mysteries of neuroscience.

най-дълбоките мистерии на неврологията.

And the logo -- even though it looks extremely Irish,

А логото, макар и да изглежда изключително ирландско,

it's actually derived from

всъщност е извлечено

the Indian symbol of Diya, an earthen lamp.

от индийския символ на Дия, (лампа за празника на светлината Дивали)

The Prakash, the overall effort

Пракаш, общото усилие

has three components:

има три компонента,

outreach, to identify children in need of care;

достигане, за идентифициране на деца, нуждаещи се от грижа,

medical treatment; and in subsequent study.

медицинско лечение и последващо проучване.

And I want to show you a short video clip

Искам да ви покажа един кратък видеоклип,

that illustrates the first two components of this work.

който илюстрира първите два компонента от тази работа.

This is an outreach station

Това е станция за достигане,

conducted at a school for the blind.

създадена в училище за слепи.

(Text: Most of the children are profoundly and permanently blind ...)

(Текст: Повечето от децата са напълно и постоянно слепи...)

Pawan Sinha: So, because this is a school for the blind,

Пауан Синха: Тъй като това е училище за слепи,

many children have permanent conditions.

много деца са с хронични заболявания.

That's a case of microphthalmos,

Това е случай на микрофталмоза,

which is malformed eyes,

тоест малформация на очите,

and that's a permanent condition;

и това е постоянно състояние.

it cannot be treated.

Не може да се лекува.

That's an extreme of micropthalmos

Това е тежка форма на микрофталмоза,

called enophthalmos.

наречена енофталмоза.

But, every so often, we come across children

Но често се натъкваме на деца,

who show some residual vision,

които имат остатъчно зрение,

and that is a very good sign

а това е много добър знак,

that the condition might actually be treatable.

че състоянието всъщност може да е лечимо.

So, after that screening, we bring the children to the hospital.

И така, след скрийнинга водим децата в болницата.

That's the hospital we're working with in Delhi,

Това е болницата, в която работим в Делхи,

the Schroff Charity Eye Hospital.

Благотворителна очна болница "Шроф".

It has a very well-equipped

Тя има много добре екипиран

pediatric ophthalmic center,

педиатричен очен център,

which was made possible in part

който стана възможен отчасти

by a gift from the Ronald McDonald charity.

с едно дарение от благотворителната организация "Роналд Макдоналд".

So, eating burgers actually helps.

Така че, яденето на бургери всъщност помага.

(Text: Such examinations allow us to improve

(Текст: Такива прегледи ни позволяват да подобрим

eye-health in many children, and ...

очното здраве при много деца, и...

... help us find children who can participate in Project Prakash.)

да ни помогнат да открием деца, които могат да участват в Проекта Пракаш.)

PS: So, as I zoom in to the eyes of this child,

П.С.: И така, като покажа очите на това дете в увеличение,

you will see the cause of his blindness.

ще видите причината за слепотата му.

The whites that you see in the middle of his pupils

Бялото, което виждате в средата на зениците му,

are congenital cataracts,

са вродени катаракти,

so opacities of the lens.

и оттам непрозрачност на лещата.

In our eyes, the lens is clear,

В очите ни лещата е прозрачна,

but in this child, the lens has become opaque,

но при това дете лещата е станала матова,

and therefore he can't see the world.

и поради това то не може да вижда света.

So, the child is given treatment. You'll see shots of the eye.

На детето е осигурено лечение. Ще видите снимки на очите.

Here's the eye with the opaque lens,

Ето го окото с непрозрачната леща,

the opaque lens extracted

непрозрачната леща е извадена

and an acrylic lens inserted.

и е вмъкната акрилна леща.

And here's the same child

И ето го същото дете

three weeks post-operation,

три седмици след операцията,

with the right eye open.

с отворено дясно око.

(Applause)

(Аплодисменти)

Thank you.

Благодаря.

So, even from that little clip, you can begin to get the sense

И така, дори от този малък откъс може да се усети,

that recovery is possible,

че възстановяването е възможно,

and we have now

сега сме осигурили

provided treatment to over 200 children,

лечение за над 200 деца

and the story repeats itself.

и историята се повтаря.

After treatment, the child

След лечението детето

gains significant functionality.

придобива значителна функционалност.

In fact, the story holds true

Всъщност, историята остава вярна,

even if you have a person who got sight

дори ако имате лице, което е прогледнало

after several years of deprivation.

след няколко години лишение.

We did a paper a few years ago

Преди няколко години издадохме една статия

about this woman that you see on the right, SRD,

за жената в дясно, документ за системна справка,

and she got her sight late in life,

тя е прогледнала късно в живота си

and her vision is remarkable at this age.

и зрението й е забележително на тази възраст.

I should add a tragic postscript to this --

Трябва да добавя към това един трагичен послепис.

she died two years ago

Тя почина преди две години

in a bus accident.

при автобусна катастрофа.

So, hers is just a truly inspiring story --

Нейната история е наистина вдъхновяваща,

unknown, but inspiring story.

непозната, но вдъхновяваща история.

So when we started finding these results,

Когато започнахме да откриваме тези резултати,

as you might imagine, it created quite a bit of stir

представяте си, се създаде доста голямо раздвижване

in the scientific and the popular press.

в научната и популярната преса.

Here's an article in Nature

Ето една статия в сп."Nature",

that profiled this work,

очерк за тази работа,

and another one in Time.

и още една в сп. "Time".

So, we were fairly convinced -- we are convinced --

Така че, бяхме доста убедени, убедени сме,

that recovery is feasible,

че възстановяването е осъществимо,

despite extended visual deprivation.

въпреки продължителната визуална депривация.

The next obvious question to ask:

Следващият очевиден въпрос е:

What is the process of recovery?

Какъв е процесът на възстановяване?

So, the way we study that is,

Според нашия начин на проучване,

let's say we find a child who has light sensitivity.

да кажем, откриваме дете, което има чувствителност към светлината.

The child is provided treatment,

На детето се осигурява лечение

and I want to stress that the treatment

и искам да подчертая, че лечението

is completely unconditional;

е напълно безусловно.

there is no quid pro quo.

Няма "танто за танто".

We treat many more children then we actually work with.

Лекуваме много повече деца от тези, с които всъщност работим.

Every child who needs treatment is treated.

Всяко дете, което има нужда от лечение, е лекувано.

After treatment, about every week,

След лечение, приблизително всяка седмица,

we run the child

детето преминава

on a battery of simple visual tests

набор от прости визуални тестове,

in order to see how their visual skills

за да видим как се движат

are coming on line.

визуалните им умения.

And we try to do this for as long as possible.

Опитваме се да правим това колкото е възможно по-дълго.

This arc of development

Тази дъга на развитие

gives us unprecedented

ни дава безпрецедентна

and extremely valuable information

и изключително ценна информация

about how the scaffolding of vision

за това как се създава

gets set up.

скеле за зрението.

What might be the causal connections

Какви биха могли да са причинните връзки

between the early developing skills

между ранно развиващите се умения

and the later developing ones?

и късно развиващите се такива?

And we've used this general approach to study

Използвали сме този общ подход, за да проучваме

many different visual proficiencies,

много различни визуални умения,

but I want to highlight one particular one,

но искам да подчертая особено едно,

and that is image parsing into objects.

и това е разбор на образ в обекти.

So, any image of the kind that you see on the left,

Всеки образ от типа, който виждате вляво,

be it a real image or a synthetic image,

бил той реален образ, или синтетичен образ,

it's made up of little regions

е съставен от малки региони,

that you see in the middle column,

които виждате в средната колона,

regions of different colors, different luminances.

региони от различни цветове, различно светли.

The brain has this complex task

Мозъкът има сложната задача

of putting together, integrating,

да събере, интегрира

subsets of these regions

подмножества от тези региони

into something that's more meaningful,

в нещо, което е по-значимо,

into what we would consider to be objects,

в нещо, което бихме смятали за обекти,

as you see on the right.

както виждате вдясно.

And nobody knows how this integration happens,

И никой не знае как се случва тази интеграция.

and that's the question we asked with Project Prakash.

Това е въпросът, който зададохме с проекта "Пракаш".

So, here's what happens

Ето какво се случва

very soon after the onset of sight.

много скоро след проглеждането.

Here's a person who had gained sight just a couple of weeks ago,

Ето едно лице, прогледнало само преди две седмици,

and you see Ethan Myers, a graduate student from MIT,

и виждате Итън Майерс, дипломант от Масачузетския технологичен институт,

running the experiment with him.

да провежда експеримента с него.

His visual-motor coordination is quite poor,

Неговата визуално-моторна координация е доста лоша,

but you get a general sense

но получавате обща представа

of what are the regions that he's trying to trace out.

какви са регионите, които той се опитва да проследи.

If you show him real world images,

Ако му покажете образи от реалния свят,

if you show others like him real world images,

ако покажете на други като него образи от реалния свят,

they are unable to recognize most of the objects

те не са в състояние да разпознаят повечето от обектите,

because the world to them is over-fragmented;

защото за тях светът е свръх-фрагментиран,

it's made up of a collage, a patchwork,

съставен е от колаж, от кръпки,

of regions of different colors and luminances.

от региони от различни цветове и яркост.

And that's what's indicated in the green outlines.

Това е посочено в зелените очертания.

When you ask them,

Когато ги попиташ,

"Even if you can't name the objects, just point to where the objects are,"

дори ако не можеш да назовеш обектите, просто посочваш къде са обектите.

these are the regions that they point to.

Това са регионите, към които те сочат.

So the world is this complex

Така че, светът е един сложен

patchwork of regions.

пачуърк от региони.

Even the shadow on the ball

Дори сянката на топката

becomes its own object.

става отделен обект.

Interestingly enough,

Изключително интересно е,

you give them a few months,

че като им дадеш няколко месеца,

and this is what happens.

ето какво се случва.

Doctor: How many are these?

Лекар: Колко са тези?

Patient: These are two things.

Пациент: Това са две неща.

Doctor: What are their shapes?

Лекар: Какви са формите им?

Patient: Their shapes ...

Пациент: Формите им...

This one is a circle,

Тази е кръг,

and this

а тази

is a square.

е квадрат.

PS: A very dramatic transformation has come about.

П.С.: Случила се е много драматична трансформация.

And the question is:

И въпросът е:

What underlies this transformation?

Какво лежи в основата на тази трансформация?

It's a profound question,

Това е дълбок въпрос,

and what's even more amazing is how simple

а дори още по-изумително е

the answer is.

колко е прост отговорът.

The answer lies in motion

Отговорът е в движението

and that's what I want to show you in the next clip.

и това искам да ви покажа в следващия клип.

Doctor: What shape do you see here?

Лекар: Каква форма виждаш тук?

Patient: I can't make it out.

Пациент: Не мога да я различа.

Doctor: Now?

Лекар: А сега?

Patient: Triangle.

Пациент: Триъгълник.

Doctor: How many things are these?

Лекар: Колко са тези неща?

Now, how many things are these?

Сега колко са тези неща?

Patient: Two.

Пациент: Две.

Doctor: What are these things?

Лекар: Какви са тези неща?

Patient: A square and a circle.

Пациент: Квадрат и кръг.

PS: And we see this pattern over and over again.

П.С.: И виждаме тази схема отново и отново.

The one thing the visual system needs

Единственото, което е нужно на зрителната система,

in order to begin parsing the world

за да започне да прави разбор на света,

is dynamic information.

е динамична информация.

So the inference we are deriving from this,

И така, заключението, което извличаме от това

and several such experiments,

и няколко такива експеримента

is that dynamic information processing,

е, че тази обработка на динамична информация,

or motion processing,

или обработка на движение,

serves as the bedrock for building

служи като основа за построяване

the rest of the complexity of visual processing;

на останалата част от сложността на визуалната обработка.

it leads to visual integration

Тя води до визуална интеграция

and eventually to recognition.

и в крайна сметка до разпознаване.

This simple idea has far reaching implications.

Тази проста идея има стигащи далеч последици.

And let me just quickly mention two,

Нека само бързо да спомена две.

one, drawing from the domain of engineering,

Едната, извлечена от областта на инженерството,

and one from the clinic.

и една от клиниката.

So, from the perspective of engineering,

От гледна точка на инженерството

we can ask: Goven that we know

може да попитаме, след като знаем,

that motion is so important for the human visual system,

че движението е толкова важно за човешката визуална система,

can we use this as a recipe

може ли да използваме това като рецепта

for constructing machine-based vision systems

за конструиране на основани върху машини зрителни системи,

that can learn on their own, that don't need to be programmed

които могат да се учат сами, които не е нужно да се програмират

by a human programmer?

от човешко същество - програмист.

And that's what we're trying to do.

И това се опитваме да правим.

I'm at MIT, at MIT you need to apply

Завършил съм МТИ, където е нужно да прилагаш

whatever basic knowledge you gain.

всяко основно познание, което придобиеш.

So we are creating Dylan,

Затова създаваме Дилан,

which is a computational system

което е изчислителна система

with an ambitious goal

с амбициозна цел

of taking in visual inputs

да поема визуална входяща информация

of the same kind that a human child would receive,

от същия тип, който би приемало едно дете,

and autonomously discovering:

и автономно да открива

What are the objects in this visual input?

какви са обектите в тази визуална входяща информация.

So, don't worry about the internals of Dylan.

Не се притеснявайте за вътрешността на Дилан.

Here, I'm just going to talk about

Тук ще говоря само

how we test Dylan.

за това как тестваме Дилан.

The way we test Dylan is by giving it

Начинът, по който тестваме Дилан, е като му даваме

inputs, as I said, of the same kind

входяща информация, както казах, от същия тип,

that a baby, or a child in Project Prakash would get.

който би получило едно бебе, или дете от проекта "Пракаш".

But for a long time we couldn't quite figure out:

Но дълго време не можехме съвсем да измислим

Wow can we get these kinds of video inputs?

как можем да получим този вид входяща видеоинформация.

So, I thought,

Помислих си,

could we have Darius

не може ли Дариус

serve as our babycam carrier,

да служи за носител на бебешката ни камера

and that way get the inputs that we feed into Dylan?

и по този начин да получим входящата информация, с която захранваме Дилан.

So that's what we did.

това и направихме.

(Laughter)

(Смях)

I had to have long conversations with my wife.

Наложи се да водя дълги разговори с жена си.

(Laughter)

(Смях)

In fact, Pam, if you're watching this,

Всъщност, Пам, ако гледаш това,

please forgive me.

моля те, прости ми.

So, we modified the optics of the camera

Затова, променихме оптиката на камерата

in order to mimic the baby's visual acuity.

с цел да имитира визуалната дейност на бебето.

As some of you might know,

Както някои от вас може да знаят,

babyies are born pretty much legally blind.

бебетата се раждат до голяма степен официално слепи.

Their acuity -- our acuity is 20/20;

Тяхната проницателност... нашата проницателност е 20/20...

babies' acuity is like 20/800,

проницателността на бебетата е около 20/800,

so they are looking at the world

затова гледат света

in a very, very blurry fashion.

по един много, много мъгляв начин.

Here's what a baby-cam video looks like.

Ето как изглежда едно видео от бебешка камера.

(Laughter)

(Смях)

(Applause)

(Аплодисменти)

Thankfully, there isn't any audio

За щастие, към това

to go with this.

няма никакво аудио.

What's amazing is that working with such

Изумителното е, че щом това работи

highly degraded input,

с толкова силно повредена входяща информация,

the baby, very quickly, is able

бебето много бързо е в състояние

to discover meaning in such input.

да открива значение във всяка входяща информация.

But then two or three days afterward,

А после, два или три дни по-късно,

babies begin to pay attention

бебетата започват да обръщат внимание

to their mother's or their father's face.

на лицето на майка си или баща си.

How does that happen? We want Dylan to be able to do that,

Как се случва това? Искаме Дилан да може да прави това.

and using this mantra of motion,

И като използва тази мантра за движение,

Dylan actually can do that.

всъщност Дилан може да го прави,

So, given that kind of video input,

макар и като му се въвежда това видео,

with just about six or seven minutes worth of video,

с продължителност само шест или седем минути

Dylan can begin to extract patterns

Дилан може да започне да извлича мотиви,

that include faces.

които включват лица.

So, it's an important demonstration

Това е важна демонстрация

of the power of motion.

за мощта на движението.

The clinical implication, it comes from the domain of autism.

Клиничната последица идва от областта на аутизма.

Visual integration has been associated with autism

Визуалната интеграция е била свързвана с аутизма

by several researchers.

от няколко изследователи.

When we saw that, we asked:

Като видяхме това, се запитахме:

Could the impairment in visual integration

Би ли могло увреждането във визуалната интеграция

be the manifestation of something underneath,

да е проявата на нещо отвъд недостига на

of dynamic information processing deficiencies in autism?

обработка на динамичната информация при аутизма.

Because, if that hypothesis were to be true,

Защото, ако тази хипотеза е вярна,

it would have massive repercussions in our understanding

тя би имала огромен отзвук в нашето разбиране

of what's causing the many different aspects

за това какво причинява многото различни аспекти

of the autism phenotype.

на фенотипа на аутизма.

What you're going to see are

Онова, което ще видите,

video clips of two children -- one neurotypical,

са видеоклипове с две деца - едно невротипично,

one with autism, playing Pong.

едно с аутизъм, да играят понг.

So, while the child is playing Pong, we are tracking where they're looking.

И така, докато детето играе понг, проследяваме накъде гледа то.

In red are the eye movement traces.

В червено са проследяванията на очното движение,

This is the neurotypical child, and what you see

това е невротипичното дете, и онова, което виждате,

is that the child is able to make cues

е, че детето може да прихваща

of the dynamic information

динамичната информация,

to predict where the ball is going to go.

за да предвиди накъде ще отиде топката.

Even before the ball gets to a place,

Дори преди тя да стигне до дадено място,

the child is already looking there.

детето вече гледа натам.

Contrast this with a child

В контраст с това е дете

with autism playing the same game.

с аутизъм, играещо същата ира.

Instead of anticipating,

Вместо да очаква,

the child always follows where the ball has been.

детето винаги следва къде е била топката.

The efficiency of the use

Ефикасността на употребата

of dynamic information

на динамична информация

seems to be significantly compromised in autism.

изглежда значително компрометирана при аутизма.

So we are pursuing this line of work

Така че следваме тази линия на работа

and hopefully we'll have

и се надяваме да имаме

more results to report soon.

повече резултати, за които да докладваме скоро.

Looking ahead, if you think of this disk

С поглед напред, ако мислите за този диск

as representing all of the children

като представляващ всички деца,

we've treated so far,

които сме лекували досега,

this is the magnitude of the problem.

това е мащабът на проблема.

The red dots are the children we have not treated.

Червените точки са децата, които не сме лекували.

So, there are many, many more children who need to be treated,

Има още много, много деца, които имат нужда от лечение,

and in order to expand the scope of the project,

и с цел да се разшири обхватът на проекта,

we are planning on launching

планираме да открием

The Prakash Center for Children,

Центъра за деца "Пракаш",

which will have a dedicated pediatric hospital,

който ще има болница, специално посветена на децата,

a school for the children we are treating

училище за децата, които лекуваме,

and also a cutting-edge research facility.

както и изследователска лаборатория с най-нова техника.

The Prakash Center will integrate health care,

Центърът "Пракаш" ще интегрира здравеопазване,

education and research in a way

образование и изследвания по начин,

that truly creates the whole

който наистина създава цялото,

to be greater than the sum of the parts.

далеч по-голямо от сумата от частите.

So, to summarize: Prakash, in its five years of existence,

И така, да обобщя - "Пракаш", през петте години на съществуването си,

it's had an impact in multiple areas,

е имал ефект в множество области,

ranging from basic neuroscience

вариращи от базова неврологична

plasticity and learning in the brain,

пластичност и учене на мозъка

to clinically relevant hypotheses like in autism,

до клинично приложими хипотези като в аутизма,

the development of autonomous machine vision systems,

развитието на автономни машинни зрителни системи,

education of the undergraduate and graduate students,

образование на недипломирани и дипломирани студенти,

and most importantly in the alleviation

и най-важното, за облекчението

of childhood blindness.

на детската слепота.

And for my students and I, it's been

За мен и моите студенти

just a phenomenal experience

това беше просто феноменално преживяване,

because we have gotten to do interesting research,

защото имаме възможност да правим интересни проучвания,

while at the same time

и в същото време

helping the many children that we have worked with.

да помагаме на много деца, с които сме работили.

Thank you very much.

Много благодаря.

(Applause)

(Аплодисменти)