Pawan Sinha on how brains learn to see

Паван Синха о том, как мозг учится видеть

Переводчик: Sergey Skovorodkin Редактор: Andriy Prischenko

If you are a blind child in India,

Если вы – слепой ребёнок в Индии,

you will very likely have to contend with

то, скорее всего, вам придётся бороться

at least two big pieces of bad news.

как минимум с двумя серьёзными проблемами.

The first bad news

Первая проблема

is that the chances of getting treatment

заключается в том, что шансы получить лечение

are extremely slim to none,

стремятся к нулю,

and that's because most of the blindness

потому что большинство программ

alleviation programs in the country

реабилитации слепоты в стране

are focused on adults,

ориентированы на взрослых,

and there are very, very few hospitals

и там очень, очень мало больниц,

that are actually equipped to treat children.

оснащённых для лечения детей.

In fact, if you were to be treated,

По сути, если бы вас и лечили,

you might well end up being treated

скорее всего, это бы делал

by a person who has no medical credentials

человек без медицинского диплома,

as this case from Rajasthan illustrates.

как показывает этот случай в штате Раджастхан.

This is a three-year-old orphan girl

Это трёхлетняя осиротевшая девочка,

who had cataracts.

у которой была катаракта.

So, her caretakers took her

Опекуны девочки отвезли её

to the village medicine man,

к деревенскому лекарю,

and instead of suggesting to the caretakers

и вместо того, чтобы предложить опекунам

that the girl be taken to a hospital,

отвезти девочку в больницу,

the person decided to burn her abdomen

он решил прижечь ей живот

with red-hot iron bars

раскалённым железом,

to drive out the demons.

чтобы изгнать из девочки демонов.

The second piece of bad news

О второй проблеме

will be delivered to you

вам сообщат

by neuroscientists, who will tell you

неврологи, которые скажут,

that if you are older than four or five years of age,

что если вы старше четырёх-пяти лет,

that even if you have your eye corrected,

то даже если вам вылечат глаза,

the chances of your brain learning how to see

шансы на то, что ваш мозг научится видеть,

are very, very slim --

очень и очень малы.

again, slim or none.

Малы либо отсутствуют.

So when I heard these two things,

Когда я услышал об этих проблемах,

it troubled me deeply,

они глубоко встревожили меня,

both because of personal reasons

как по личным причинам,

and scientific reasons.

так и по научным.

So let me first start with the personal reason.

Позвольте начать с личного.

It'll sound corny, but it's sincere.

Это прозвучит банально, но это правда.

That's my son, Darius.

Это мой сын Дариус.

As a new father,

Как новоиспечённый отец,

I have a qualitatively different sense

я совершенно иначе понимаю,

of just how delicate babies are,

насколько дети чувствительны,

what our obligations are towards them

какие у нас перед ними обязательства,

and how much love

и как сильно

we can feel towards a child.

мы способны любить их.

I would move heaven and earth

Я бы свернул горы,

in order to get treatment for Darius,

ради лечения Дариуса.

and for me to be told

И для меня тот факт,

that there might be other Dariuses

что в мире могут быть другие Дариусы,

who are not getting treatment,

которые не получают лечения,

that's just viscerally wrong.

совершенно несправедлив.

So that's the personal reason.

Это моя личная причина.

Scientific reason is that this notion

Научная причина состоит в представлении

from neuroscience of critical periods --

в неврологии критического периода развития,

that if the brain is older

будто, если мозг старше

than four or five years of age,

четырёх-пяти лет,

it loses its ability to learn --

то он теряет способность к обучению,

that doesn't sit well with me,

что противоречит моим представлениям,

because I don't think that idea

так как я думаю, что эта идея

has been tested adequately.

не была адекватно проверена.

The birth of the idea is from

Идея берёт своё начало из работ

David Hubel and Torsten Wiesel's work,

Девида Хьюбела и Торстена Визеля,

two researchers who were at Harvard,

двух гарвардских исследователей,

and they got the Nobel Prize in 1981

которые получили Нобелевскую премию в 1981 году

for their studies of visual physiology,

за исследования физиологии зрения,

which are remarkably beautiful studies,

замечательные исследования,

but I believe some of their work

но я думаю, что некоторые их идеи

has been extrapolated

были экстраполированы

into the human domain prematurely.

на человека преждевременно.

So, they did their work with kittens,

Они работали с котятами,

with different kinds of deprivation regiments,

подвергая их различным видам депривации,

and those studies,

и те знания,

which date back to the '60s,

полученные ещё в 60-х годах,

are now being applied to human children.

сейчас применяются к человеческим детям.

So I felt that I needed to do two things.

Я понял, что должен сделать две вещи.

One: provide care

Первая: предоставить медицинский уход

to children who are currently

детям, которые в данный момент

being deprived of treatment.

не обеспечены лечением.

That's the humanitarian mission.

И это гуманитарная миссия.

And the scientific mission would be

Научной миссией станет

to test the limits

поиск предела

of visual plasticity.

зрительной приспосабливаемости.

And these two missions, as you can tell,

Можно сказать, что эти две миссии

thread together perfectly. One adds to the other;

отлично сочетаются и дополняют друг друга.

in fact, one would be impossible without the other.

На самом деле, одна невозможна без другой.

So, to implement

Чтобы выполнить

these twin missions,

эту двойную миссию,

a few years ago, I launched Project Prakash.

несколько лет назад я запустил проект Пракаш.

Prakash, as many of you know,

"Пракаш", как вы знаете,

is the Sanskrit word for light,

в переводе с санскрита – "свет",

and the idea is that

и идея заключается в том,

in bringing light into the lives of children,

что, принося свет в жизни детей,

we also have a chance

мы получаем шанс

of shedding light on some of the

пролить свет на некоторые

deepest mysteries of neuroscience.

из самых сложных загадок неврологии.

And the logo -- even though it looks extremely Irish,

Эмблема, несмотря на крайне ирландский вид,

it's actually derived from

на самом деле произошла

the Indian symbol of Diya, an earthen lamp.

от индийского символа – Дия, глиняной лампы.

The Prakash, the overall effort

В общем, замысел проекта

has three components:

состоит из трёх этапов:

outreach, to identify children in need of care;

социальная программа для определения, каким детям

medical treatment; and in subsequent study.

нужна помощь, лечение и последующие исследования.

And I want to show you a short video clip

Я хочу представить вам короткий видеоролик,

that illustrates the first two components of this work.

в котором показаны два первых этапа работы.

This is an outreach station

Это социальный центр,

conducted at a school for the blind.

организованный в школе для слепых.

(Text: Most of the children are profoundly and permanently blind ...)

(Текст: У большинства детей полная, хроническая слепота...)

Pawan Sinha: So, because this is a school for the blind,

Паван Синха: Так как это школа для слепых,

many children have permanent conditions.

многие дети там с хроническими заболеваниями.

That's a case of microphthalmos,

Это – случай микрофтальмии,

which is malformed eyes,

то есть недоразвитых глаз,

and that's a permanent condition;

и это хроническое заболевание.

it cannot be treated.

Оно не лечится.

That's an extreme of micropthalmos

Это крайний вариант микрофтальмии,

called enophthalmos.

называемый энофтальмом.

But, every so often, we come across children

Но время от времени мы наталкиваемся на детей,

who show some residual vision,

у которых обнаруживается остаточное зрение,

and that is a very good sign

и это очень хороший знак, говорящий о том,

that the condition might actually be treatable.

что от заболевания можно избавиться.

So, after that screening, we bring the children to the hospital.

После осмотра мы доставляем детей в больницу.

That's the hospital we're working with in Delhi,

Это больница в Дели, где мы работаем,

the Schroff Charity Eye Hospital.

Schroff Charity Eye Hospital.

It has a very well-equipped

Там есть очень хорошо оборудованный

pediatric ophthalmic center,

педиатрический офтальмологический центр,

which was made possible in part

который стал возможным отчасти благодаря

by a gift from the Ronald McDonald charity.

благотворительности Рональда МакДональда.

So, eating burgers actually helps.

Питание гамбургерами иногда и правда полезно.

(Text: Such examinations allow us to improve

(Текст: Такие обследования позволяют нам повысить

eye-health in many children, and ...

здоровье зрения у многих детей

... help us find children who can participate in Project Prakash.)

и помогают найти детей, которые смогут участвовать в проекте Пракаш.)

PS: So, as I zoom in to the eyes of this child,

П.С.: Сейчас камера приблизится к глазам ребёнка,

you will see the cause of his blindness.

вы увидите причину его слепоты.

The whites that you see in the middle of his pupils

Белые пятна в центре его зрачков –

are congenital cataracts,

это врождённая катаракта,

so opacities of the lens.

которая замутняет хрусталик глаза.

In our eyes, the lens is clear,

Хрусталики наших глаз прозрачны,

but in this child, the lens has become opaque,

но хрусталики этого ребёнка стали непрозрачны,

and therefore he can't see the world.

и поэтому он не может видеть мир.

So, the child is given treatment. You'll see shots of the eye.

Итак, ребёнок получает лечение. Вы увидите снимки глаза.

Here's the eye with the opaque lens,

Здесь глаз ещё с мутным хрусталиком,

the opaque lens extracted

здесь хрусталик извлечён,

and an acrylic lens inserted.

а здесь в глаз вставлен акриловый хрусталик.

And here's the same child

Здесь этот же ребёнок

three weeks post-operation,

через три недели после операции,

with the right eye open.

с открытым правым глазом.

(Applause)

(Аплодисменты)

Thank you.

Спасибо.

So, even from that little clip, you can begin to get the sense

Даже после этого маленького ролика становится ясно,

that recovery is possible,

что выздоровление возможно,

and we have now

и сейчас мы обеспечиваем

provided treatment to over 200 children,

лечение более чем 200 детям,

and the story repeats itself.

и история с ними повторяется.

After treatment, the child

После лечения ребёнок

gains significant functionality.

получает значительные возможности.

In fact, the story holds true

В действительности так происходит,

even if you have a person who got sight

даже если человек получил зрение

after several years of deprivation.

после нескольких лет слепоты.

We did a paper a few years ago

Несколько лет назад мы написали статью

about this woman that you see on the right, SRD,

о женщине, на фотографии она справа,

and she got her sight late in life,

она стала видеть в пожилом возрасте,

and her vision is remarkable at this age.

и для её возраста у неё замечательное зрение.

I should add a tragic postscript to this --

Я должен сделать трагическое замечание.

she died two years ago

Два года назад она погибла

in a bus accident.

в автокатастрофе.

So, hers is just a truly inspiring story --

Её история в самом деле вдохновляет,

unknown, but inspiring story.

малоизвестная, но вдохновляющая история.

So when we started finding these results,

И когда мы стали получать такие результаты,

as you might imagine, it created quite a bit of stir

вы можете представить, что это вызвало много шума

in the scientific and the popular press.

в научной и популярной прессе.

Here's an article in Nature

Вот статья в журнале "Nature",

that profiled this work,

описывающая нашу работу,

and another one in Time.

и ещё одна в "Time".

So, we were fairly convinced -- we are convinced --

Мы были достаточно уверены, мы и сейчас уверены,

that recovery is feasible,

что восстановление возможно,

despite extended visual deprivation.

несмотря на продолжительную слепоту.

The next obvious question to ask:

Напрашивается очевидный вопрос:

What is the process of recovery?

как идёт процесс восстановления?

So, the way we study that is,

Мы исследуем процесс следующим образом.

let's say we find a child who has light sensitivity.

Допустим, мы нашли ребёнка, чувствительного к свету.

The child is provided treatment,

Ребёнку предоставляется лечение,

and I want to stress that the treatment

и я хочу подчеркнуть, что лечение

is completely unconditional;

совершенно бесплатно.

there is no quid pro quo.

Мы не требуем компенсаций.

We treat many more children then we actually work with.

Лечение получают и многие дети, с которыми мы не работаем.

Every child who needs treatment is treated.

Каждого нуждающегося в лечении ребёнка лечат.

After treatment, about every week,

После лечения, примерно каждую неделю,

we run the child

ребёнок проходит

on a battery of simple visual tests

ряд простых проверок,

in order to see how their visual skills

которые позволяют понять, как его зрение

are coming on line.

приходит в норму.

And we try to do this for as long as possible.

И мы стараемся делать это как можно дольше.

This arc of development

Этот путь развития

gives us unprecedented

даёт нам беспрецедентную

and extremely valuable information

и невероятно ценную информацию

about how the scaffolding of vision

о том, как поддерживаемое зрение

gets set up.

восстанавливается.

What might be the causal connections

Какие причинные связи могут быть

between the early developing skills

между рано развивающимися способностями

and the later developing ones?

и теми, которые появляются позже?

And we've used this general approach to study

Мы использовали общепринятый подход для исследования

many different visual proficiencies,

множества различных зрительных способностей,

but I want to highlight one particular one,

но я хочу особо выделить одну из них,

and that is image parsing into objects.

это разбиение изображения на объекты.

So, any image of the kind that you see on the left,

Любое изображение, подобное картинке слева,

be it a real image or a synthetic image,

будь это реальное или искусственное изображение,

it's made up of little regions

состоит из маленьких областей,

that you see in the middle column,

которые вы видите посередине,

regions of different colors, different luminances.

областей разных цветов и разной яркости.

The brain has this complex task

Перед мозгом стоит сложная задача

of putting together, integrating,

совмещения и объединения

subsets of these regions

подмножеств этих областей

into something that's more meaningful,

в нечто более осмысленное,

into what we would consider to be objects,

в то, что мы можем считать объектами,

as you see on the right.

что вы и видите справа.

And nobody knows how this integration happens,

И никто не знает, как это происходит.

and that's the question we asked with Project Prakash.

Это вопрос, которым мы задаёмся в проекте Пракаш.

So, here's what happens

Вот что происходит

very soon after the onset of sight.

вскоре после восстановления зрения.

Here's a person who had gained sight just a couple of weeks ago,

Этот человек получил зрение всего пару недель назад,

and you see Ethan Myers, a graduate student from MIT,

и вы видите как, Этан Майерс, аспирант из Массачусетского

running the experiment with him.

Технологического Института, проводит с ним эксперимент.

His visual-motor coordination is quite poor,

Его зрительная координация очень слаба,

but you get a general sense

но вы можете видеть,

of what are the regions that he's trying to trace out.

какие именно области он пытается распознать.

If you show him real world images,

Если показать ему изображения реального мира,

if you show others like him real world images,

если показать реальный мир любому человеку вроде него,

they are unable to recognize most of the objects

он не сможет распознать большинство объектов,

because the world to them is over-fragmented;

потому что мир для него излишне фрагментирован,

it's made up of a collage, a patchwork,

для него это коллаж, пёстрая мозаика

of regions of different colors and luminances.

из областей разного цвета и яркости.

And that's what's indicated in the green outlines.

Такие области выделены зелёным контуром.

When you ask them,

Если попросить его

"Even if you can't name the objects, just point to where the objects are,"

показать, где находятся объекты, даже если он не может их назвать,

these are the regions that they point to.

он покажет на эти области.

So the world is this complex

Таким образом, мир – это сложная

patchwork of regions.

мозаика из таких областей.

Even the shadow on the ball

Даже тень на мяче

becomes its own object.

становится отдельным объектом.

Interestingly enough,

Довольно интересно,

you give them a few months,

что через несколько месяцев

and this is what happens.

происходит следующее.

Doctor: How many are these?

Доктор: Сколько здесь объектов?

Patient: These are two things.

Пациент: Два объекта.

Doctor: What are their shapes?

Доктор: Какой они формы?

Patient: Their shapes ...

Пациент: Формы...

This one is a circle,

Вот это круг,

and this

а это

is a square.

квадрат.

PS: A very dramatic transformation has come about.

П.С.: Произошло существенное изменение.

And the question is:

Возникает вопрос:

What underlies this transformation?

что лежит в основе этого изменения?

It's a profound question,

Это глубокий вопрос,

and what's even more amazing is how simple

и особенно поражает то, как прост

the answer is.

ответ на него.

The answer lies in motion

Ответ заключается в движении,

and that's what I want to show you in the next clip.

и я хочу показать это в следующем видео.

Doctor: What shape do you see here?

Доктор: Какие фигуры вы видите?

Patient: I can't make it out.

Пациент: Я не могу разобрать.

Doctor: Now?

Доктор: А сейчас?

Patient: Triangle.

Пациент: Треугольник.

Doctor: How many things are these?

Доктор: Сколько здесь объектов?

Now, how many things are these?

А сейчас, сколько здесь объектов?

Patient: Two.

Пациент: Два.

Doctor: What are these things?

Доктор: Что это за объекты?

Patient: A square and a circle.

Пациент: Квадрат и окружность.

PS: And we see this pattern over and over again.

П.С.: И мы видим эту закономерность снова и снова.

The one thing the visual system needs

Именно динамическая информация

in order to begin parsing the world

нужна зрительной системе,

is dynamic information.

чтобы распознавать мир.

So the inference we are deriving from this,

Таким образом, на основе этого и некоторых

and several such experiments,

других экспериментов, мы делаем вывод,

is that dynamic information processing,

что обработка динамической информации,

or motion processing,

или обработка движения,

serves as the bedrock for building

служит основной для построения

the rest of the complexity of visual processing;

всей системы визуальной обработки.

it leads to visual integration

На ней основана визуальная интеграция,

and eventually to recognition.

а затем и распознавание.

This simple idea has far reaching implications.

Эта простая идея имеет далеко идущие последствия.

And let me just quickly mention two,

Позвольте кратко сказать о двух.

one, drawing from the domain of engineering,

Первое из области инженерии,

and one from the clinic.

а второе из области медицины.

So, from the perspective of engineering,

Итак, с позиции инженерии

we can ask: Goven that we know

мы можем задать вопрос, зная, что движение

that motion is so important for the human visual system,

так важно для человеческой зрительной системы,

can we use this as a recipe

можем ли мы использовать этот подход

for constructing machine-based vision systems

при создании искусственной зрительной системы,

that can learn on their own, that don't need to be programmed

которая может самообучаться, которую не должен программировать

by a human programmer?

программист-человек.

And that's what we're trying to do.

Именно это мы и пытаемся сделать.

I'm at MIT, at MIT you need to apply

Я из Массачусетского Технологического,

whatever basic knowledge you gain.

а там нужно применять любые знания, которые у вас есть.

So we are creating Dylan,

И мы создаём систему "Дилан",

which is a computational system

это вычислительная система

with an ambitious goal

с претенциозной задачей:

of taking in visual inputs

получать визуальные сигналы,

of the same kind that a human child would receive,

подобные тем, что получает человеческое дитя,

and autonomously discovering:

и самостоятельно выяснять,

What are the objects in this visual input?

какие объекты находятся в поле зрения.

So, don't worry about the internals of Dylan.

Не задумывайтесь о внутренностях Дилана.

Here, I'm just going to talk about

Сейчас я хочу рассказать о том,

how we test Dylan.

как мы его тестировали.

The way we test Dylan is by giving it

Мы тестировали Дилана, подавая ему

inputs, as I said, of the same kind

видео того же рода, как я говорил,

that a baby, or a child in Project Prakash would get.

что видят дети, участвующие в проекте Пракаш.

But for a long time we couldn't quite figure out:

Но довольно долго мы не могли понять,

Wow can we get these kinds of video inputs?

как мы можем получить подобное видео.

So, I thought,

И я подумал,

could we have Darius

что мы можем сделать Дариуса

serve as our babycam carrier,

носителем нашей бэби-камеры,

and that way get the inputs that we feed into Dylan?

и таким образом обеспечивать Дилана нужными сигналами.

So that's what we did.

Вот что мы сделали.

(Laughter)

(Смех)

I had to have long conversations with my wife.

Мне пришлось долго уговаривать жену.

(Laughter)

(Смех)

In fact, Pam, if you're watching this,

Пэм, если ты смотришь эту программу,

please forgive me.

прости меня, пожалуйста.

So, we modified the optics of the camera

Мы скорректировали оптику камеры так,

in order to mimic the baby's visual acuity.

чтобы имитировать остроту зрения малыша.

As some of you might know,

Возможно, вы знаете,

babyies are born pretty much legally blind.

что дети рождаются практически слепыми.

Their acuity -- our acuity is 20/20;

У них острота – у нас это 20/20 –

babies' acuity is like 20/800,

острота у малышей примерно 20/800,

so they are looking at the world

это значит, что они видят мир

in a very, very blurry fashion.

в очень, очень размытом виде.

Here's what a baby-cam video looks like.

Вот как выглядит видео с детской камеры.

(Laughter)

(Смех)

(Applause)

(Аплодисменты)

Thankfully, there isn't any audio

К счастью, в этом ролике

to go with this.

нет звуковой дорожки.

What's amazing is that working with such

И удивительно, что работая с таким

highly degraded input,

сильно размытым изображением,

the baby, very quickly, is able

малыш очень быстро способен

to discover meaning in such input.

находить в этом изображении смысл.

But then two or three days afterward,

А через два или три дня

babies begin to pay attention

малыш начинает обращать внимание

to their mother's or their father's face.

на лицо своей матери или отца.

How does that happen? We want Dylan to be able to do that,

Как это происходит? Мы хотим, чтобы Дилан был способен на это.

and using this mantra of motion,

И пользуясь этой мантрой движения,

Dylan actually can do that.

Дилан на самом деле делает это,

So, given that kind of video input,

даже получая изображение подобного качества.

with just about six or seven minutes worth of video,

Всего через шесть-семь минут просмотра видео

Dylan can begin to extract patterns

Дилан начинает выделять участки,

that include faces.

содержащие лица.

So, it's an important demonstration

Это существенное доказательство

of the power of motion.

силы движения.

The clinical implication, it comes from the domain of autism.

А вот медицинское последствие касается области аутизма.

Visual integration has been associated with autism

Несколько исследователей связывают

by several researchers.

визуальную интеграцию с аутизмом.

When we saw that, we asked:

Когда мы узнали об этом, мы задали вопрос:

Could the impairment in visual integration

Может ли нарушение визуальной интеграции

be the manifestation of something underneath,

быть проявлением какого-то подспудного

of dynamic information processing deficiencies in autism?

дефекта обработки динамической информации при аутизме?

Because, if that hypothesis were to be true,

Потому что, если это предположение верно,

it would have massive repercussions in our understanding

то это окажет огромное влияние на наше понимание

of what's causing the many different aspects

причин проявления различных аспектов

of the autism phenotype.

фенотипа аутизма.

What you're going to see are

Сейчас вы увидите на видео

video clips of two children -- one neurotypical,

двух детей, играющих в "понг",

one with autism, playing Pong.

один из них с аутизмом, другой без.

So, while the child is playing Pong, we are tracking where they're looking.

Пока ребёнок играет в "понг", мы следим за тем, куда он смотрит.

In red are the eye movement traces.

Красные точки показывают, куда направлен взгляд,

This is the neurotypical child, and what you see

это нейротипичный ребёнок, и вы видите,

is that the child is able to make cues

что ребёнок может извлекать подсказки

of the dynamic information

из динамической информации,

to predict where the ball is going to go.

чтобы предугадать, куда прилетит шарик.

Even before the ball gets to a place,

Ещё до того, как шарик достигнет места,

the child is already looking there.

ребёнок уже смотрит туда.

Contrast this with a child

Теперь посмотрите, как в ту же игру

with autism playing the same game.

играет ребёнок с аутизмом.

Instead of anticipating,

Вместо того, чтобы предугадывать,

the child always follows where the ball has been.

он постоянно смотрит туда, где находится шарик.

The efficiency of the use

Эффективность использования

of dynamic information

динамической информации

seems to be significantly compromised in autism.

при аутизме кажется значительно сниженной.

So we are pursuing this line of work

Мы продолжаем работать в этом направлении,

and hopefully we'll have

и, надеюсь, скоро мы получим

more results to report soon.

ещё больше результатов.

Looking ahead, if you think of this disk

Забегая вперёд, если представить, что этот круг

as representing all of the children

символизирует всех детей,

we've treated so far,

которых мы уже вылечили,

this is the magnitude of the problem.

то вот это – реальный объём задачи.

The red dots are the children we have not treated.

Красные точки – это те дети, которых мы не лечили.

So, there are many, many more children who need to be treated,

Таким образом, ещё очень много детей нуждаются в лечении,

and in order to expand the scope of the project,

и для того чтобы расширить рамки проекта,

we are planning on launching

мы планируем открыть

The Prakash Center for Children,

детский центр Пракаш,

which will have a dedicated pediatric hospital,

в котором будет специальная педиатрическая больница,

a school for the children we are treating

школа для детей, которых мы лечим,

and also a cutting-edge research facility.

а также передовой исследовательский центр.

The Prakash Center will integrate health care,

Центр Пракаш объединит здравоохранение,

education and research in a way

образование и исследования так,

that truly creates the whole

что это несомненно сделает его

to be greater than the sum of the parts.

чем-то большим, нежели сумма его частей.

So, to summarize: Prakash, in its five years of existence,

Подводя итог, Пракаш за свои пять лет существования

it's had an impact in multiple areas,

оказал влияние на несколько областей,

ranging from basic neuroscience

таких как неврология,

plasticity and learning in the brain,

приспосабливаемость и обучаемость мозга,

to clinically relevant hypotheses like in autism,

медицински важные гипотезы касательно аутизма,

the development of autonomous machine vision systems,

разработка автономной машинной зрительной системы,

education of the undergraduate and graduate students,

обучение студентов и аспирантов,

and most importantly in the alleviation

и, что важнее всего, на реабилитацию

of childhood blindness.

детской слепоты.

And for my students and I, it's been

И для моих студентов, и для меня это было

just a phenomenal experience

феноменальным опытом,

because we have gotten to do interesting research,

потому что мы провели интересное исследование,

while at the same time

и в то же время

helping the many children that we have worked with.

помогли многим детям, с которыми работали.

Thank you very much.

Спасибо!

(Applause)

(Аплодисменты)