Pawan Sinha on how brains learn to see

Vertaald door: Timmoty Wigboldus Nagekeken door: Rik Delaet

If you are a blind child in India,

Als je een blind kind bent in India

you will very likely have to contend with

moet je waarschijnlijk met ten minste

at least two big pieces of bad news.

twee belangrijke zaken leren leven.

The first bad news

Het eerste slechte nieuws

is that the chances of getting treatment

is dat de kans dat je behandeld wordt

are extremely slim to none,

vrijwel nul is,

and that's because most of the blindness

en dat komt omdat de meeste programma's

alleviation programs in the country

in dat land voor het verhelpen van blindheid

are focused on adults,

gericht zijn op volwassenen

and there are very, very few hospitals

en er zijn maar erg weinig ziekenhuizen

that are actually equipped to treat children.

die uitgerust zijn om kinderen te behandelen.

In fact, if you were to be treated,

Als je behandeld wordt kan het zelfs zo zijn

you might well end up being treated

dat je behandeld wordt

by a person who has no medical credentials

door iemand zonder geneeskundige kwalificatie

as this case from Rajasthan illustrates.

zoals deze zaak uit Rajasthan laat zien.

This is a three-year-old orphan girl

Dit is een drie jaar oud weesmeisje

who had cataracts.

met grauwe staar.

So, her caretakers took her

Dus namen haar verzorgers haar mee

to the village medicine man,

naar de dorpsmedicijnman.

and instead of suggesting to the caretakers

In plaats van voor te stellen aan de verzorgers

that the girl be taken to a hospital,

dat het meisje naar een ziekenhuis moest,

the person decided to burn her abdomen

besloot de man haar buik te verbranden

with red-hot iron bars

met roodhete ijzeren staven

to drive out the demons.

om demonen uit te drijven.

The second piece of bad news

Het tweede slechte nieuws

will be delivered to you

zal je gebracht worden

by neuroscientists, who will tell you

door neurowetenschappers die je zullen zeggen

that if you are older than four or five years of age,

dat als je ouder dan vier of vijf jaar bent

that even if you have your eye corrected,

het zo is dat zelfs wanneer je ogen behandeld zijn

the chances of your brain learning how to see

de kans dat je hersenen leren zien

are very, very slim --

heel erg klein is.

again, slim or none.

Weer zo goed als nul.

So when I heard these two things,

Ik had er grote moeite mee

it troubled me deeply,

deze dingen te horen

both because of personal reasons

om zowel persoonlijke

and scientific reasons.

als wetenschappelijke redenen.

So let me first start with the personal reason.

Laat me beginnen met de persoonlijke reden.

It'll sound corny, but it's sincere.

Het zal afgezaagd klinken, maar ik meen het oprecht.

That's my son, Darius.

Dat is mijn zoon, Darius.

As a new father,

Na de geboorte van mijn eerste kind

I have a qualitatively different sense

heb ik een kwalitatief ander gevoel

of just how delicate babies are,

over hoe teer baby's zijn,

what our obligations are towards them

wat onze verplichtingen naar ze zijn

and how much love

en hoe veel liefde

we can feel towards a child.

we voor een kind kunnen voelen.

I would move heaven and earth

Ik zou hemel en aarde bewegen

in order to get treatment for Darius,

om Darius te laten behandelen.

and for me to be told

En om het aan te horen

that there might be other Dariuses

dat er andere Dariussen kunnen zijn

who are not getting treatment,

die geen behandeling krijgen,

that's just viscerally wrong.

is diep, diep verkeerd.

So that's the personal reason.

Dat is dus de persoonlijke reden.

Scientific reason is that this notion

De wetenschappelijke reden is dat de idee

from neuroscience of critical periods --

van de kritische periode, uit de neurowetenschappen,

that if the brain is older

dat als de hersenen ouder zijn

than four or five years of age,

dan vier of vijf jaar

it loses its ability to learn --

ze het vermogen om te leren verliezen

that doesn't sit well with me,

me onjuist lijkt

because I don't think that idea

omdat ik niet denk dat deze idee

has been tested adequately.

voldoende op de proef is gesteld.

The birth of the idea is from

Deze idee komt

David Hubel and Torsten Wiesel's work,

uit het werk van David Hubel en Torsten Wiesel.

two researchers who were at Harvard,

Zij waren twee wetenschappers van Harvard

and they got the Nobel Prize in 1981

en kregen in 1981 de Nobelprijs

for their studies of visual physiology,

voor hun onderzoek in visuele fysiologie,

which are remarkably beautiful studies,

opmerkelijk mooie onderzoeken,

but I believe some of their work

maar ik denk dat een deel van hun werk

has been extrapolated

te gemakkelijk wordt gezien

into the human domain prematurely.

als geldend voor mensen.

So, they did their work with kittens,

Zij werkten met jonge katten

with different kinds of deprivation regiments,

die ze de ene of andere prikkel onthielden

and those studies,

en deze onderzoeken,

which date back to the '60s,

die uit de jaren zestig stammen,

are now being applied to human children.

worden nu gezien als geldend voor kinderen.

So I felt that I needed to do two things.

Ik vond dat ik twee dingen moest doen.

One: provide care

Ten eerste: verzorging bieden

to children who are currently

aan kinderen die

being deprived of treatment.

daar nu van verstoken blijven.

That's the humanitarian mission.

Dat is het humanitaire doel.

And the scientific mission would be

En het wetenschappelijke doel is

to test the limits

het nagaan van de grenzen

of visual plasticity.

van het visuele aanpassingsvermogen.

And these two missions, as you can tell,

En deze twee doelen, zoals je kan zien,

thread together perfectly. One adds to the other;

passen volmaakt bij elkaar, zij versterken elkaar.

in fact, one would be impossible without the other.

We zouden het één helemaal niet kunnen doen zonder het ander.

So, to implement

Om dus deze twee doelen

these twin missions,

te verwezenlijken

a few years ago, I launched Project Prakash.

heb ik een paar jaar geleden Project Prakash opgericht.

Prakash, as many of you know,

Prakash is zoals velen van jullie weten

is the Sanskrit word for light,

het woord voor licht in het Sanskriet

and the idea is that

en de gedachte is dat

in bringing light into the lives of children,

door licht te brengen in het leven van kinderen

we also have a chance

we ook een kans hebben

of shedding light on some of the

licht te werpen op een paar

deepest mysteries of neuroscience.

van de diepste raadsels uit de neurowetenschappen.

And the logo -- even though it looks extremely Irish,

En hoewel het beeldmerk er bijzonder Iers uitziet

it's actually derived from

is het eigenlijk afgeleid

the Indian symbol of Diya, an earthen lamp.

van het Indiase symbool Diya, een aarden lamp.

The Prakash, the overall effort

De Prakash, de gehele verrichting

has three components:

bestaat uit drie delen:

outreach, to identify children in need of care;

Het vinden van de kinderen die hulp nodig hebben,

medical treatment; and in subsequent study.

de geneeskundige behandeling en uiteindelijk het onderzoek.

And I want to show you a short video clip

Ik wil graag een korte video laten zien

that illustrates the first two components of this work.

die de eerste twee delen van dit werk verheldert.

This is an outreach station

Dit is een opsporingsstation

conducted at a school for the blind.

in een blindenschool.

(Text: Most of the children are profoundly and permanently blind ...)

(Tekst: De meeste kinderen zijn volledig en blijvend blind...)

Pawan Sinha: So, because this is a school for the blind,

Pawan Sinha: Omdat dit dus een blindenschool is,

many children have permanent conditions.

vind je hier veel kinderen met een blijvende aandoening.

That's a case of microphthalmos,

Dit is een geval van microftalmie

which is malformed eyes,

een blijvende aandoening

and that's a permanent condition;

waarbij het oog misvormd is.

it cannot be treated.

Het kan niet verholpen worden.

That's an extreme of micropthalmos

Dit is een heel erge vorm van microftalmie

called enophthalmos.

die enoftalmie heet.

But, every so often, we come across children

Maar zo nu en dan komen we kinderen tegen

who show some residual vision,

met nog wat resterend gezichtsvermogen

and that is a very good sign

en dat is een goed teken

that the condition might actually be treatable.

dat hun aandoening misschien verholpen kan worden.

So, after that screening, we bring the children to the hospital.

Na de doorlichting brengen we de kinderen naar het ziekenhuis.

That's the hospital we're working with in Delhi,

Dat is het ziekenhuis waarmee we samenwerken in Delhi,

the Schroff Charity Eye Hospital.

het Schroff Charity Eye Hospital.

It has a very well-equipped

Het is een zeer goed uitgerust

pediatric ophthalmic center,

kindergeneeskundig oogheelkundig centrum,

which was made possible in part

dat mede bestaat

by a gift from the Ronald McDonald charity.

dankzij een gift van de Ronald McDonaldliefdadigheid.

So, eating burgers actually helps.

Hamburgers eten helpt dus toch.

(Text: Such examinations allow us to improve

(Tekst: Zulke onderzoeken stellen ons in staat

eye-health in many children, and ...

de gezondheid van de ogen van veel kinderen te verbeteren, en...

... help us find children who can participate in Project Prakash.)

... helpen ons kinderen te vinden die aan Project Prakash kunnen deelnemen.)

PS: So, as I zoom in to the eyes of this child,

Pawan Sinha: Zo, als ik inzoom op de ogen van dit kind

you will see the cause of his blindness.

kun je de oorzaak van zijn blindheid zien.

The whites that you see in the middle of his pupils

Het wit dat je in het midden van de pupil ziet

are congenital cataracts,

is aangeboren grauwe staar,

so opacities of the lens.

ondoorzichtigheden in de lens dus.

In our eyes, the lens is clear,

In onze ogen is de lens doorzichtig

but in this child, the lens has become opaque,

maar in dit kind is de lens ondoorzichtig geworden

and therefore he can't see the world.

en daardoor kan het niet zien.

So, the child is given treatment. You'll see shots of the eye.

Het kind wordt dus behandeld, ik laat plaatjes van het oog zien.

Here's the eye with the opaque lens,

Hier is het oog met de ondoorzichtige lens

the opaque lens extracted

die eruit wordt gehaald

and an acrylic lens inserted.

en wordt vervangen door een lens van acryl.

And here's the same child

Hier is hetzelfde kind

three weeks post-operation,

drie weken na de ingreep

with the right eye open.

met het rechteroog open.

(Applause)

(applaus)

Thank you.

Bedankt.

So, even from that little clip, you can begin to get the sense

Zelfs van dat stukje beeld kan je al het gevoel krijgen

that recovery is possible,

dat herstel mogelijk is,

and we have now

en we hebben nu

provided treatment to over 200 children,

tweehonderd kinderen behandeld

and the story repeats itself.

en het verhaal is steeds hetzelfde.

After treatment, the child

Na de behandeling wint het kind

gains significant functionality.

een belangrijk deel aan gezichtsvermogen.

In fact, the story holds true

Dit geldt bovendien zelfs

even if you have a person who got sight

voor mensen die vele jaren

after several years of deprivation.

niet hebben kunnen zien.

We did a paper a few years ago

We schreven een paar jaar geleden

about this woman that you see on the right, SRD,

over deze vrouw die je aan de rechterkant ziet, SRD,

and she got her sight late in life,

en zij kreeg pas laat in haar leven zicht

and her vision is remarkable at this age.

maar ze kon toch verbazend goed zien.

I should add a tragic postscript to this --

Er zit een droevig einde aan dit verhaal.

she died two years ago

Zij stierf twee jaar geleden

in a bus accident.

in een busongeluk.

So, hers is just a truly inspiring story --

Haar verhaal is ongelofelijk bezielend,

unknown, but inspiring story.

onbekend, maar bezielend.

So when we started finding these results,

Toen we dus deze uitkomsten vonden

as you might imagine, it created quite a bit of stir

ontstond er zoals je je kan voorstellen nogal wat beroering

in the scientific and the popular press.

in de wetenschappelijke en gewone pers.

Here's an article in Nature

Dit is een artikel in Nature

that profiled this work,

over dit werk

and another one in Time.

en één in Time.

So, we were fairly convinced -- we are convinced --

We zijn redelijk overtuigd, we zijn overtuigd

that recovery is feasible,

dat herstel mogelijk is

despite extended visual deprivation.

ondanks langdurige afwezigheid van zicht.

The next obvious question to ask:

De volgende voor de hand liggende vraag is

What is the process of recovery?

hoe verloop de ontwikkeling van herstel?

So, the way we study that is,

De manier waarop we dat onderzoeken is

let's say we find a child who has light sensitivity.

dat we een kind vinden dat gevoelig is voor licht.

The child is provided treatment,

Het kind krijgt een behandeling,

and I want to stress that the treatment

en ik wil graag benadrukken dat de behandeling

is completely unconditional;

volkomen onvoorwaardelijk is.

there is no quid pro quo.

We eisen geen tegenprestatie.

We treat many more children then we actually work with.

We behandelen veel meer kinderen dan we onderzoeken.

Every child who needs treatment is treated.

Elk kind dat het nodig heeft wordt behandeld.

After treatment, about every week,

Ongeveer een week na de behandeling

we run the child

laten we het kind

on a battery of simple visual tests

een hele reeks gezichtsoefeningen doen

in order to see how their visual skills

om te kijken hoe hun kijkvaardigheid

are coming on line.

zich ontwikkelde.

And we try to do this for as long as possible.

En we trachten dit zo lang mogelijk vol te houden.

This arc of development

De weg waarlangs deze ontwikkeling

gives us unprecedented

plaatsvindt, geeft ons ongekende

and extremely valuable information

en uitermate waardevolle gegevens

about how the scaffolding of vision

over hoe de structuur van ons zien

gets set up.

is opgebouwd.

What might be the causal connections

Wat zouden de oorzakelijke verbanden

between the early developing skills

tussen de zich vroeg ontwikkelende vermogens

and the later developing ones?

en de latere kunnen zijn?

And we've used this general approach to study

En we hebben deze algemene benadering gebruikt

many different visual proficiencies,

om vele verschillende visuele vaardigheden te toetsen,

but I want to highlight one particular one,

maar ik wil er één benadrukken

and that is image parsing into objects.

en dat is het zien van voorwerpen in beelden.

So, any image of the kind that you see on the left,

Elk beeld zoals je dat links ziet

be it a real image or a synthetic image,

of het nu echt of kunstmatig is

it's made up of little regions

bestaat uit kleine gebieden

that you see in the middle column,

die je in het midden ziet,

regions of different colors, different luminances.

gebieden met verschillende kleuren en belichting.

The brain has this complex task

De hersenen hebben de ingewikkelde taak

of putting together, integrating,

dit te ontleden

subsets of these regions

en deelverzamelingen hiervan

into something that's more meaningful,

tot iets betekenisvols samen te voegen,

into what we would consider to be objects,

tot iets dat wij zouden herkennen als voorwerpen

as you see on the right.

zoals je rechts ziet.

And nobody knows how this integration happens,

En niemand weet hoe dit samenvoegen plaatsvindt.

and that's the question we asked with Project Prakash.

En dat is de vraag die we stelden met Project Prakash.

So, here's what happens

Nu, dit is wat er

very soon after the onset of sight.

kort na het verkrijgen van zicht gebeurt.

Here's a person who had gained sight just a couple of weeks ago,

Dit is iemand die net een paar weken eerder zicht had verkregen

and you see Ethan Myers, a graduate student from MIT,

en je ziet Ethan Myers, een student van MIT,

running the experiment with him.

een proef met hem doorlopen.

His visual-motor coordination is quite poor,

Bij hem is de samenwerking tussen zien en doen nogal slecht,

but you get a general sense

maar je krijgt wel de indruk

of what are the regions that he's trying to trace out.

van de gebieden die hij probeert op te sporen.

If you show him real world images,

Als je hem beelden van echte zaken laat zien,

if you show others like him real world images,

wanneer je iemand als hij zulke beelden laat zien,

they are unable to recognize most of the objects

zijn ze niet in staat de meeste voorwerpen te herkennen

because the world to them is over-fragmented;

omdat de wereld voor hun uit te veel losse stukjes bestaat.

it's made up of a collage, a patchwork,

Het bestaat uit brokjes en vlekken

of regions of different colors and luminances.

van stukken met verschillende kleuren en belichtingen.

And that's what's indicated in the green outlines.

En dat is wat de groene lijnen aangeven.

When you ask them,

Wanneer je ze vraagt voorwerpen

"Even if you can't name the objects, just point to where the objects are,"

aan te wijzen, als ze ze niet kan benoemen,

these are the regions that they point to.

zijn dit de gebieden die ze aanwijzen.

So the world is this complex

De wereld is dus een ingewikkelde

patchwork of regions.

vlekkendeken.

Even the shadow on the ball

Zelfs de schaduw op de bal

becomes its own object.

lijkt een voorwerp op zich.

Interestingly enough,

Wat belangwekkend is,

you give them a few months,

is dat er na een paar maand

and this is what happens.

dit gebeurt.

Doctor: How many are these?

Arts: Hoeveel zijn er?

Patient: These are two things.

Patiënt: Dit zijn twee dingen.

Doctor: What are their shapes?

Arts: Wat voor vorm hebben ze?

Patient: Their shapes ...

Patiënt: Hun vorm...

This one is a circle,

Dit is een ring

and this

en dit

is a square.

is een vierkant.

PS: A very dramatic transformation has come about.

Pawan Sinha: Er is een heel indrukwekkende verandering opgetreden

And the question is:

en de vraag is

What underlies this transformation?

wat daaraan ten grondslag ligt.

It's a profound question,

Het is een diepgaande vraag

and what's even more amazing is how simple

en wat nog verbazingwekkender is,

the answer is.

is hoe eenvoudig het antwoord is.

The answer lies in motion

Het antwoord zit hem in beweging

and that's what I want to show you in the next clip.

en dat is wat ik wil laten zien met de volgende beelden.

Doctor: What shape do you see here?

Arts: Wat voor vorm zie je hier?

Patient: I can't make it out.

Patiënt: Ik weet het niet.

Doctor: Now?

Arts: Nu?

Patient: Triangle.

Patiënt: Driehoek.

Doctor: How many things are these?

Arts: Hoeveel dingen zijn er hier?

Now, how many things are these?

Nu, hoeveel zijn er?

Patient: Two.

Patiënt: Twee.

Doctor: What are these things?

Arts: Wat zijn dit voor vormen?

Patient: A square and a circle.

Patiënt: Een vierkant en een ring.

PS: And we see this pattern over and over again.

Pawan Sinha: En dit verschijnsel vinden telkens weer.

The one thing the visual system needs

Datgene wat we nodig hebben

in order to begin parsing the world

om de wereld goed te kunnen waarnemen

is dynamic information.

is dynamische informatie.

So the inference we are deriving from this,

De gevolgtrekking die we hieruit maken

and several such experiments,

en uit verschillende andere van zulke proeven

is that dynamic information processing,

is dat het verwerken van dynamische informatie

or motion processing,

of van beweging

serves as the bedrock for building

de ondergrond vormt voor het opbouwen

the rest of the complexity of visual processing;

van de andere delen van de ingewikkelde verwerking van deze gegevens.

it leads to visual integration

Het leidt tot het samenvoegen van wat je ziet

and eventually to recognition.

en uiteindelijk tot herkenning.

This simple idea has far reaching implications.

Deze eenvoudige gedachte heeft verstrekkende gevolgen.

And let me just quickly mention two,

Laat me er snel twee noemen.

one, drawing from the domain of engineering,

Eén komt uit de techniek

and one from the clinic.

en de andere uit de kliniek.

So, from the perspective of engineering,

Vanuit de invalshoek van de techniek

we can ask: Goven that we know

kunnen we vragen: gegeven dat we weten

that motion is so important for the human visual system,

dat beweging zo belangrijk is voor de menselijke verwerking van zicht,

can we use this as a recipe

kunnen we dit als voorbeeld gebruiken

for constructing machine-based vision systems

voor het maken van toestellen met een zichtsysteem

that can learn on their own, that don't need to be programmed

dat zelf kan leren zonder dat het geprogrammeerd hoeft te worden

by a human programmer?

door een mens?

And that's what we're trying to do.

En dat is wat we trachten te doen.

I'm at MIT, at MIT you need to apply

Ik zit bij MIT, en daar moet je

whatever basic knowledge you gain.

alle kennis die je opdoet toepassen.

So we are creating Dylan,

Daarom maken we Dylan.

which is a computational system

Dat is een computationeel systeem

with an ambitious goal

met het vooruitstrevende doel

of taking in visual inputs

visuele invoer te gebruiken

of the same kind that a human child would receive,

van het soort dat menselijke kinderen krijgen

and autonomously discovering:

en het onafhankelijk te laten ontdekken

What are the objects in this visual input?

wat de voorwerpen zijn in die invoer die het ziet.

So, don't worry about the internals of Dylan.

Maak je geen zorgen over de binnenkant van Dylan.

Here, I'm just going to talk about

Ik zal het hier alleen hebben over

how we test Dylan.

hoe we het toetsen.

The way we test Dylan is by giving it

We toetsen het door het bepaalde

inputs, as I said, of the same kind

invoer te geven, zoals ik zei, van het soort

that a baby, or a child in Project Prakash would get.

dat een baby of een kind in Project Prakash zou krijgen.

But for a long time we couldn't quite figure out:

Maar het duurde een hele tijd voordat we konden bedenken

Wow can we get these kinds of video inputs?

hoe we zulke beelden konden verkrijgen.

So, I thought,

En daar dacht ik

could we have Darius

dat we Darius konden inzetten

serve as our babycam carrier,

voor het verkrijgen van de babybeelden

and that way get the inputs that we feed into Dylan?

en dat we die invoer aan Dylan konden geven.

So that's what we did.

En dat is wat we deden.

(Laughter)

(gelach)

I had to have long conversations with my wife.

Ik heb lange gesprekken met mijn vrouw moeten voeren.

(Laughter)

(gelach)

In fact, Pam, if you're watching this,

Pam, als je dit ziet

please forgive me.

vergeef me alsjeblieft.

So, we modified the optics of the camera

We hebben de scherpte van de camera

in order to mimic the baby's visual acuity.

zo veranderd dat het het zicht van een baby namaakt.

As some of you might know,

En sommigen van jullie weten misschien

babyies are born pretty much legally blind.

dat baby's min of meer blind geboren worden.

Their acuity -- our acuity is 20/20;

Wij hebben normaal gezichtsvermogen

babies' acuity is like 20/800,

maar baby's hebben heel wazig zicht

so they are looking at the world

dus ze zien de wereld

in a very, very blurry fashion.

op een nogal uitgelopen manier.

Here's what a baby-cam video looks like.

Zo zien beelden van een babycam eruit.

(Laughter)

(gelach)

(Applause)

(applaus)

Thankfully, there isn't any audio

Gelukkig is er geen geluid

to go with this.

bij dit beeld.

What's amazing is that working with such

Wat verbazingwekkend is, is dat met deze

highly degraded input,

sterk verwaterde invoer,

the baby, very quickly, is able

de baby heel snel leert

to discover meaning in such input.

er betekenis uit te halen.

But then two or three days afterward,

Na twee of drie dagen

babies begin to pay attention

beginnen baby's aandacht te schenken

to their mother's or their father's face.

aan de gezichten van de ouders.

How does that happen? We want Dylan to be able to do that,

Hoe kan dat? We willen dat Dylan dat ook kan.

and using this mantra of motion,

En met deze heilige graal: beweging,

Dylan actually can do that.

kan Dylan dat werkelijk doen.

So, given that kind of video input,

Met invoer van zulke beelden,

with just about six or seven minutes worth of video,

al duurt het maar zes of zeven minuten,

Dylan can begin to extract patterns

kan Dylan beginnen patronen te herkennen

that include faces.

zoals gezichten.

So, it's an important demonstration

Het is dus een belangrijke vertoning

of the power of motion.

van de kracht van beweging.

The clinical implication, it comes from the domain of autism.

De geneeskundige gevolgen zien we bij autisme.

Visual integration has been associated with autism

Het integreren van zicht is door een aantal onderzoekers

by several researchers.

in verband gebracht met autisme.

When we saw that, we asked:

Toen we dat zagen, vroegen we ons af

Could the impairment in visual integration

of deze beperking in het integreren van zicht

be the manifestation of something underneath,

een uiting van een onderliggend probleem

of dynamic information processing deficiencies in autism?

met de verwerking van dynamische informatie kon zijn.

Because, if that hypothesis were to be true,

Want als deze hypothese waar is,

it would have massive repercussions in our understanding

zou dat geweldige invloed hebben op ons begrip

of what's causing the many different aspects

van de oorzaak van al de verschillende zijden

of the autism phenotype.

van het autismefenotype.

What you're going to see are

Ik ga nu beelden laten zien

video clips of two children -- one neurotypical,

van twee kinderen, één gewoon kind

one with autism, playing Pong.

en één met autisme, die Pong spelen.

So, while the child is playing Pong, we are tracking where they're looking.

Terwijl de kinderen Pong spelen, volgen wij waar ze kijken.

In red are the eye movement traces.

In het rood zie je de oogbewegingen

This is the neurotypical child, and what you see

van het gewone kind, en je ziet

is that the child is able to make cues

dat dit kind voorspellingen kan maken

of the dynamic information

met de dynamische informatie

to predict where the ball is going to go.

voor waar de bal naartoe zal gaan.

Even before the ball gets to a place,

Zelfs voordat de bal er aankomt,

the child is already looking there.

kijkt het kind al naar de juiste plaats.

Contrast this with a child

Vergelijk dit met een kind

with autism playing the same game.

met autisme, dat hetzelfde spel speelt.

Instead of anticipating,

In plaats van vooruit te kijken,

the child always follows where the ball has been.

volgt dit kind steeds waar de bal geweest is.

The efficiency of the use

Het doelmatige gebruik

of dynamic information

van dynamische informatie

seems to be significantly compromised in autism.

lijkt behoorlijk beperkt te zijn bij autisme.

So we are pursuing this line of work

We volgen deze lijn dus

and hopefully we'll have

en hopelijk zullen we

more results to report soon.

binnenkort meer uitkomsten hebben.

Looking ahead, if you think of this disk

Vooruitkijkend, als deze schijf

as representing all of the children

alle kinderen voorstelt

we've treated so far,

die we al behandeld hebben,

this is the magnitude of the problem.

dan is dit de grootte van het probleem.

The red dots are the children we have not treated.

De rode stippen zijn de kinderen die we niet hebben behandeld.

So, there are many, many more children who need to be treated,

Er zijn dus heel veel meer kinderen die moeten worden gehandeld

and in order to expand the scope of the project,

en om het bereik van deze onderneming te vergroten

we are planning on launching

zijn we van plan

The Prakash Center for Children,

het Prakash Center for Children op te zetten

which will have a dedicated pediatric hospital,

dat een toegewijd kinderziekenhuis zal hebben,

a school for the children we are treating

een school voor de kinderen die we behandelen

and also a cutting-edge research facility.

en een zeer vooruitstrevende onderzoeksafdeling.

The Prakash Center will integrate health care,

Het Prakash Center zal gezondheidszorg

education and research in a way

onderwijs en onderzoek samenbrengen op een manier

that truly creates the whole

die er zeker voor zorgt dat het geheel

to be greater than the sum of the parts.

meer zal zijn dan de som der delen.

So, to summarize: Prakash, in its five years of existence,

Samenvattend, Prakash heeft in de vijf jaar dat het bestaat

it's had an impact in multiple areas,

invloed gehad op verschillende gebieden

ranging from basic neuroscience

uiteenlopend van fundamentele kneedbaarheid ontdekt

plasticity and learning in the brain,

in de neurowetenschap, en het leren van de hersenen,

to clinically relevant hypotheses like in autism,

tot klinisch relevante hypothesen over autisme

the development of autonomous machine vision systems,

het ontwikkelen van zelfstandige zichtsystemen in toestellen

education of the undergraduate and graduate students,

en onderwijs voor studenten.

and most importantly in the alleviation

En het allerbelangrijkste is de bestrijding

of childhood blindness.

van blindheid bij kinderen.

And for my students and I, it's been

En voor mijn studenten en mijzelf is het

just a phenomenal experience

gewoon een schitterende ervaring geweest

because we have gotten to do interesting research,

omdat we belangwekkend onderzoek hebben kunnen doen

while at the same time

terwijl we tegelijkertijd

helping the many children that we have worked with.

vele kinderen waarmee we gewerkt hebben konden helpen.

Thank you very much.

Heel erg bedankt.

(Applause)

(applaus)