Pawan Sinha on how brains learn to see

Kääntäjä: Ulla Kemi Oikolukija: Sami Niskanen

If you are a blind child in India,

Jos olet sokea lapsi Intiassa

you will very likely have to contend with

tulee sinun kohdata

at least two big pieces of bad news.

ainakin kaksi isoa huonoa uutisista.

The first bad news

Ensimmäinen huono uutinen on se,

is that the chances of getting treatment

että mahdollisuudet hoitoon

are extremely slim to none,

ovat lähes olemattomat.

and that's because most of the blindness

Tämä johtuu siitä, että suurin osa

alleviation programs in the country

sokeudenhoito-ohjelmista tässä maassa

are focused on adults,

on kohdistettu aikuisille.

and there are very, very few hospitals

On vain hyvin, hyvin harvoja sairaaloita,

that are actually equipped to treat children.

jotka ovat varustautuneet lasten hoitoon.

In fact, if you were to be treated,

Itse asiassa, jos saisit hoitoa

you might well end up being treated

olisi todennäköistä päätyä hoitoon

by a person who has no medical credentials

henkilölle, jolla ei ole lääketieteellistä koulutusta,

as this case from Rajasthan illustrates.

kuten tämä tapaus Rajasthanista osoittaa.

This is a three-year-old orphan girl

Tässä on kolmevuotias orpotyttö,

who had cataracts.

jolla oli harmaakaihi.

So, her caretakers took her

Hänen holhoojansa veivät hänet

to the village medicine man,

kylän poppamiehen luokse

and instead of suggesting to the caretakers

ja sen sijaan, että hän olisi kehottanut holhoojia

that the girl be taken to a hospital,

viemään tytön sairaalaan,

the person decided to burn her abdomen

hän päätti polttaa tytön vatsaa

with red-hot iron bars

tulikuumilla raudoilla

to drive out the demons.

ajaakseen pahat henget pois.

The second piece of bad news

Toisen huonon uutisen

will be delivered to you

toimittavat

by neuroscientists, who will tell you

neurotieteilijät, jotka kertovat, että

that if you are older than four or five years of age,

mikäli olet vanhempi kuin 4-5-vuotias

that even if you have your eye corrected,

silmäleikkauksesta huolimatta

the chances of your brain learning how to see

todennäköisyys sille, että aivosi oppivat näkemään,

are very, very slim --

on hyvin hyvin pieni --

again, slim or none.

jälleen kerran lähes olematon.

So when I heard these two things,

Kuullessani nämä kaksi asiaa

it troubled me deeply,

se huolestutti minua syvästi.

both because of personal reasons

Niin henkilökohtaisista

and scientific reasons.

kuin tieteellisistä syistä.

So let me first start with the personal reason.

Antakaa minun aloittaa henkilökohtaisista syistä.

It'll sound corny, but it's sincere.

Tämä kuulostaa kornilta, mutta on vilpitöntä.

That's my son, Darius.

Tässä poikani Darius.

As a new father,

Tuoreena isänä

I have a qualitatively different sense

minulla on laadullisesti erilainen käsitys

of just how delicate babies are,

siitä kuinka herkkiä vauvat ovatkaan,

what our obligations are towards them

mikä on meidän velvollisuutemme heitä kohtaan

and how much love

ja kuinka paljon rakkautta

we can feel towards a child.

voimmekaan tuntea lasta kohtaan.

I would move heaven and earth

Liikuttaisin maat ja taivaat

in order to get treatment for Darius,

saadakseni hoitoa Dariukselle,

and for me to be told

ja kun minulle kerrotaan,

that there might be other Dariuses

että on muita Dariuksia,

who are not getting treatment,

jotka eivät saa hoitoa

that's just viscerally wrong.

se tuntuu loputtoman väärältä.

So that's the personal reason.

Joten siinä henkilökohtainen syyni.

Scientific reason is that this notion

Tieteellinen syy on tämä

from neuroscience of critical periods --

neurotieteen huomio kriittisistä kausista --

that if the brain is older

eli aivojen ollessa vanhempia

than four or five years of age,

kuin 4-5-vuotiaita

it loses its ability to learn --

ne menettävät kyvyn oppia --

that doesn't sit well with me,

tämä ei käynyt minulle,

because I don't think that idea

koska en usko tätä ideaa

has been tested adequately.

testatun riittävästi.

The birth of the idea is from

Tämä idea perustuu

David Hubel and Torsten Wiesel's work,

David Hubelin ja Torsten Wieselin töihin.

two researchers who were at Harvard,

Kaksi tutkijaa Harvardista.

and they got the Nobel Prize in 1981

He saivat Nobelin palkinnon vuonna 1981

for their studies of visual physiology,

näköjärjestelmää koskevista tutkimuksistaan.

which are remarkably beautiful studies,

Nämä ovat merkittäviä tutkimuksia,

but I believe some of their work

mutta uskon, että osa heidän työstään

has been extrapolated

on yleistetty

into the human domain prematurely.

ihmisiin ennenaikaisesti.

So, they did their work with kittens,

Sillä he tutkivat kissanpentuja

with different kinds of deprivation regiments,

erilaisilla deprivaatiokokeilla

and those studies,

ja näitä tutkimuksia,

which date back to the '60s,

jotka tehtiin 60-luvulla,

are now being applied to human children.

sovelletaan nyt myös ihmislapsiin.

So I felt that I needed to do two things.

Tunsin, että minun tulee tehdä kaksi asiaa.

One: provide care

Yksi: Tarjota hoitoa

to children who are currently

lapsille, joilta juuri nyt

being deprived of treatment.

evättiin kaikki hoito.

That's the humanitarian mission.

Se on humanitaarinen tehtävämme.

And the scientific mission would be

Tieteellinen tehtävämme tulisi olemaan

to test the limits

näön plastisiteetin

of visual plasticity.

rajojen testaus.

And these two missions, as you can tell,

Nämä kaksi tehtävää, kuten näette,

thread together perfectly. One adds to the other;

kutoutuvat yhteen täydellisesti. Toinen täydentää toista;

in fact, one would be impossible without the other.

itse asiassa, yksi olisi mahdoton ilman toista.

So, to implement

Toteuttaakseni

these twin missions,

nämä kaksi tehtävää

a few years ago, I launched Project Prakash.

laukaisin muutama vuosi sitten projekti Prakashin.

Prakash, as many of you know,

Prakash, kuten monet teistä tietävät,

is the Sanskrit word for light,

on sanskritin sana valolle.

and the idea is that

Idea on se,

in bringing light into the lives of children,

että tuomalla valoa lasten elämään

we also have a chance

meillä on samalla mahdollisuus

of shedding light on some of the

raottaa valoa muutamiin

deepest mysteries of neuroscience.

neurotieteen syvimpiin mysteereihin.

And the logo -- even though it looks extremely Irish,

Ja logo -- vaikka se näyttääkin hyvin irlantilaiselta,

it's actually derived from

on itse asiassa johdettu suoraan

the Indian symbol of Diya, an earthen lamp.

intialaisesta Diyan symbolista, maalampusta.

The Prakash, the overall effort

Kaiken kaikkiaan Prakashin tavoite

has three components:

koostuu kolmesta osasta:

outreach, to identify children in need of care;

Tavoittaa ja tunnistaa hoitoa tarvitsevat lapset,

medical treatment; and in subsequent study.

sairaanhoito ja sitä seuraten tutkimus.

And I want to show you a short video clip

Tahdon näyttää lyhyen videopätkän,

that illustrates the first two components of this work.

joka esittää kaksi osaa tästä työstä.

This is an outreach station

Tämä on hädänalaisasema

conducted at a school for the blind.

sokeiden koulun yhteydessä.

(Text: Most of the children are profoundly and permanently blind ...)

(Teksti: Useimmat lapsista ovat täysin ja pysyvästi sokeita...)

Pawan Sinha: So, because this is a school for the blind,

Pawan Sinha: Koska tämä on sokeiden koulu

many children have permanent conditions.

monien lapsien tila on pysyvä.

That's a case of microphthalmos,

Tässä on kyseessä mikroftalmia,

which is malformed eyes,

joka on silmien epämuodostuma

and that's a permanent condition;

ja tämä on pysyvä tila

it cannot be treated.

sitä ei voi hoitaa.

That's an extreme of micropthalmos

Tässä on esimerkki äärimmäisestä mikroftalmiasta,

called enophthalmos.

jota kutsutaan enoftalmiaksi.

But, every so often, we come across children

Mutta toisinaan kohtaamme lapsen,

who show some residual vision,

joka osoittaa merkkejä näkökyvyn rippeistä

and that is a very good sign

ja tämä on erittäin hyvä merkki

that the condition might actually be treatable.

siitä, että tila voi olla hoidettavissa.

So, after that screening, we bring the children to the hospital.

Joten tutkimuksen jälkeen tuomme lapset sairaalaan.

That's the hospital we're working with in Delhi,

Työskentelemme Delhissä

Schroff Charity Eye -sairaalan kanssa.

the Schroff Charity Eye Hospital.

It has a very well-equipped

Siellä on erittäin hyvin varustettu

pediatric ophthalmic center,

lastensilmätautien keskus,

which was made possible in part

jonka on osaltaan mahdollistanut

by a gift from the Ronald McDonald charity.

lahjoitus Ronald McDonald -hyväntekeväisyyssäätiöltä.

So, eating burgers actually helps.

Joten hampurilaisten syönti voi auttaa.

(Text: Such examinations allow us to improve

(Teksti: Tällaiset tutkimukset auttavat

eye-health in many children, and ...

parantamaan monien lasten näköongelmia...

... help us find children who can participate in Project Prakash.)

ja löytämään lapsia projekti Prakashiin.)

PS: So, as I zoom in to the eyes of this child,

PS: Tarkentaessani tämän lapsen silmiin

you will see the cause of his blindness.

voitte nähdä hänen sokeutensa syyn.

The whites that you see in the middle of his pupils

Valkoiset läikät, jotka näette hänen pupilliensa keskellä,

are congenital cataracts,

ovat synnynäinen harmaakaihi,

so opacities of the lens.

eli linssin samentuma.

In our eyes, the lens is clear,

Meidän silmiemme linssi on kirkas,

but in this child, the lens has become opaque,

mutta tällä lapsella linssi on sumentunut

and therefore he can't see the world.

ja näin ollen hän ei näe maailmaa.

So, the child is given treatment. You'll see shots of the eye.

Lapselle annetaan hoitoa. Näette kuvia silmästä.

Here's the eye with the opaque lens,

Tässä silmä sumealla linssillä,

the opaque lens extracted

sumea linssi poistetaan

and an acrylic lens inserted.

ja akryylilinssi asetetaan tilalle.

And here's the same child

Tässä sama lapsi

three weeks post-operation,

kolme viikkoa leikkauksen jälkeen.

with the right eye open.

Oikea silmä auki.

(Applause)

(Aplodeja)

Thank you.

Kiitos.

So, even from that little clip, you can begin to get the sense

Jo tästä lyhyestä filmistä voitte saada sen vaikutelman,

that recovery is possible,

että toipuminen on mahdollista,

and we have now

ja me olemme nyt

provided treatment to over 200 children,

antaneet hoitoa yli 200 lapselle,

and the story repeats itself.

ja tarina toistaa itseään.

After treatment, the child

Hoidon jälkeen lapsen

gains significant functionality.

toimintakyky kasvaa merkittävästi.

In fact, the story holds true

Itse asiassa tämä pätee

even if you have a person who got sight

myös ihmisiin, joiden näkö palautuu

after several years of deprivation.

vuosien näönpuutteen jälkeen.

We did a paper a few years ago

Julkaisimme hiljattain tutkimuksen

about this woman that you see on the right, SRD,

tästä naisesta jonka näette tässä oikealla, SRD,

and she got her sight late in life,

ja hänen näkönsä palautui vanhalla iällä.

and her vision is remarkable at this age.

Hänen näkönsä oli huomattava hänen iässään.

I should add a tragic postscript to this --

Minun tulee lisätä traaginen jälkilause tähän --

she died two years ago

hän kuoli pari vuotta sitten

in a bus accident.

bussionnettomuudessa.

So, hers is just a truly inspiring story --

Tässä todella inspiroiva tarina --

unknown, but inspiring story.

tuntematon, mutta inspiroiva tarina.

So when we started finding these results,

Kun aloimme saada näitä tuloksia,

as you might imagine, it created quite a bit of stir

voitte hyvin kuvitella, kuinka se aiheutti kuohuntaa

in the scientific and the popular press.

niin tiede- kuin päivälehdistössäkin.

Here's an article in Nature

Tässä artikkeli Naturessa,

that profiled this work,

jossa käsiteltiin työtämme,

and another one in Time.

toinen Time-lehdessä.

So, we were fairly convinced -- we are convinced --

Joten olimme melko vakuuttuneita

that recovery is feasible,

siitä, että toipuminen on mahdollista

despite extended visual deprivation.

huolimatta pitkäaikaisesta näönpuutteesta.

The next obvious question to ask:

Seuraava ilmiselvä kysymys on:

What is the process of recovery?

Mikä on toipumisen prosessi?

So, the way we study that is,

Tapa millä tätä tutkimme tätä on,

let's say we find a child who has light sensitivity.

että otetaan esimerkiksi valoherkkä lapsi.

The child is provided treatment,

Lapselle annetaan hoitoja,

and I want to stress that the treatment

ja haluan painottaa, että hoidot

is completely unconditional;

ovat täysin ehdottomia;

there is no quid pro quo.

ei ole quid pro quota.

We treat many more children then we actually work with.

Hoidamme enemmän lapsia kuin keiden kanssa työskentelemme.

Every child who needs treatment is treated.

Jokainen hoitoa tarvitseva lapsi saa hoitoa.

After treatment, about every week,

Hoidon jälkeen, lähes viikottain,

we run the child

lapsi käy läpi

on a battery of simple visual tests

sarjan yksinkertaisia visuaalisia kokeita,

in order to see how their visual skills

jotta voimme seurata heidän näkökykynsä

are coming on line.

kehittymistä.

And we try to do this for as long as possible.

Pyrimme jatkamaan tätä niin pitkään kuin mahdollista.

This arc of development

Tämä kehityskaari

gives us unprecedented

antaa meille ennennäkemätöntä

and extremely valuable information

ja äärettömän arvokasta tietoa

about how the scaffolding of vision

siitä, kuinka näön rakennuspalikat

gets set up.

oiken kasataan.

What might be the causal connections

Mitkä voisivat olla syy-yhteydet

between the early developing skills

aikaisemmin ja myöhemmin kehittyvien

and the later developing ones?

kykyjen välillä?

And we've used this general approach to study

Olemme käyttäneet yleistä lähestymistapaa

many different visual proficiencies,

tutkiessamme erilaisia visuaalisia kykyjä,

but I want to highlight one particular one,

mutta tahdon nostaa esille yhden tietyn,

and that is image parsing into objects.

ja se on kuvan jäsentäminen objekteiksi.

So, any image of the kind that you see on the left,

Joten vasemman kuvan kaltainen asia,

be it a real image or a synthetic image,

oli se sitten oikea tai synteettinen kuva,

it's made up of little regions

koostuu pienistä alueista,

that you see in the middle column,

jotka näette keskisarakkeella

regions of different colors, different luminances.

eri värejä ja valoasteita alueittain.

The brain has this complex task

Aivoilla on monimutkainen tehtävä

of putting together, integrating,

yhdistää ja liittää

subsets of these regions

näiden alueiden osat

into something that's more meaningful,

joksikin millä on enemmän merkitystä,

into what we would consider to be objects,

joksikin mitä me voimme pitää objektina

as you see on the right.

niin kuin tämä minkä näette oikealla.

And nobody knows how this integration happens,

Kukaan ei tiedä kuinka tämä tapahtuu,

and that's the question we asked with Project Prakash.

ja tämä on kysymys, jonka esitimme Projekti Prakashilla.

So, here's what happens

Joten tapahtuu seuraava,

very soon after the onset of sight.

hyvin pian näön palautumisen jälkeen.

Here's a person who had gained sight just a couple of weeks ago,

Tässä henkilö, joka sai näkökykynsä vain pari viikkoa sitten,

and you see Ethan Myers, a graduate student from MIT,

ja näette Ethan Myersin, MIT:in jatko-opiskelijan,

running the experiment with him.

suorittamassa koetta hänen kanssaan.

His visual-motor coordination is quite poor,

Hänen näkömotoriikan koordinointinsa on hyvin heikko,

but you get a general sense

mutta saatte yleiskäsityksen

of what are the regions that he's trying to trace out.

siitä, mitä alueita hän yrittää jäljittää.

If you show him real world images,

Jos hänelle näyttää oikean maailman kuvia,

if you show others like him real world images,

jos näyttää muille hänen kaltaisilleen kuvia maailmasta

they are unable to recognize most of the objects

he eivät tunnista suurinta osaa,

because the world to them is over-fragmented;

koska heille maailma on kuin sirpaleina.

it's made up of a collage, a patchwork,

Se on koottu kollaaseista, eri värien

of regions of different colors and luminances.

ja valoisuuksien tilkuista.

And that's what's indicated in the green outlines.

Ja tätä kuvastaa vihreä ääriviiva.

When you ask them,

Kun kysytte heiltä

"Even if you can't name the objects, just point to where the objects are,"

"Vaikka ette osaisi nimetä objekteja, osoittakaa ne",

these are the regions that they point to.

nämä ovat alueet, joita he osoittavat.

So the world is this complex

Maailma on monimutkainen

patchwork of regions.

alueiden tilkkutäkki.

Even the shadow on the ball

Jopa pallon varjosta

becomes its own object.

tulee oma objektinsa.

Interestingly enough,

Mikä on mielenkiintoista on se,

you give them a few months,

että kun heille antaa muutaman kuukauden

and this is what happens.

seuraava tapahtuu.

Doctor: How many are these?

Lääkäri: Kuinka monta näitä on?

Patient: These are two things.

Potilas: Tässä on kaksi asiaa.

Doctor: What are their shapes?

Lääkäri: Minkä muotoisia ne ovat?

Patient: Their shapes ...

Potilas: Niiden muodot...

This one is a circle,

Tämä on ympyrä

and this

ja tämä

is a square.

on neliö.

PS: A very dramatic transformation has come about.

PS: On tapahtunut hyvin dramaattinen muutos.

And the question is:

Ja kysymys on:

What underlies this transformation?

Mikä on tämän muutoksen takana?

It's a profound question,

Se on hyvin perustavanlaatuinen kysymys,

and what's even more amazing is how simple

ja mikä on vielä ihmeellisempää on se,

the answer is.

kuinka yksinkertainen vastaus onkaan.

The answer lies in motion

Vastaus piilee liikkeessä,

and that's what I want to show you in the next clip.

ja haluan näyttää tämän seuraavassa videopätkässä.

Doctor: What shape do you see here?

Lääkäri: Minkä muodon näet tässä?

Patient: I can't make it out.

Potilas: En saa siitä selvää.

Doctor: Now?

Lääkäri: Nyt?

Patient: Triangle.

Potilas: Kolmio.

Doctor: How many things are these?

Lääkäri: Kuinka monta niitä on?

Now, how many things are these?

Kuinka monta niitä on nyt?

Patient: Two.

Potilas: Kaksi.

Doctor: What are these things?

Lääkäri: Mitä ne ovat?

Patient: A square and a circle.

Potilas: Neliö ja ympyrä.

PS: And we see this pattern over and over again.

PS: Ja näemme tämän kaavan toistuvan uudelleen ja uudelleen.

The one thing the visual system needs

Se yksi asia, jota visuaalinen järjestelmä tarvitsee

in order to begin parsing the world

voidakseen alkaa hahmottamaan maailmaa

is dynamic information.

on dynaaminen tieto.

So the inference we are deriving from this,

Johtopäätös, jonka voimme vetää tästä

and several such experiments,

ja useista muista kokeista

is that dynamic information processing,

on se, että dynaamisen tiedon prosessointi

or motion processing,

tai liikeen prosessointi

serves as the bedrock for building

on peruskallio rakennettaessa

the rest of the complexity of visual processing;

loppua visuaalisen prosessoinnin monimuotoisuudesta;

it leads to visual integration

se johtaa havaintojen yhdistämiseen

and eventually to recognition.

ja lopulta tunnistamiseen.

This simple idea has far reaching implications.

Tällä yksinkertaisella idealla on kauaskantoisia vaikutuksia.

And let me just quickly mention two,

Mainitsen pikaisesti niistä kaksi,

one, drawing from the domain of engineering,

ensimmäinen on tekniikan maailmasta

and one from the clinic.

ja toinen klinikalta.

So, from the perspective of engineering,

Joten tekniikan näkökulmasta

we can ask: Goven that we know

voimme kysyä: kun tiedämme,

that motion is so important for the human visual system,

kuinka tärkeä liike on näköjärjestelmälle,

can we use this as a recipe

voimmeko käyttää sitä reseptinä

for constructing machine-based vision systems

rakentamaan konepohjaisia näköjärjestelmiä,

that can learn on their own, that don't need to be programmed

jotka oppisivat itsenäisesti, joita ei tarvitsisi ohjelmoida

by a human programmer?

ihmisohjelmoijan toimesta?

And that's what we're trying to do.

Tätä me yritämme tehdä.

I'm at MIT, at MIT you need to apply

Olen MIT-korkeakoulussa, MIT:ssa sinun tulee käyttää

whatever basic knowledge you gain.

kaikkea saavuttamaasi perustietoa.

So we are creating Dylan,

Joten loimme Dylanin,

which is a computational system

mikä on tietokonejärjestelmä,

with an ambitious goal

jolla on kunnianhimoinen pyrkimys

of taking in visual inputs

vastaanottaa visuaalista tietoa,

of the same kind that a human child would receive,

samankaltaista kuin mitä ihmislapsi vastaanottaisi

and autonomously discovering:

ja selvittäisi itsenäisesti,

What are the objects in this visual input?

mitä nämä visuaalisen tiedon tuottamat objektit ovat.

So, don't worry about the internals of Dylan.

Älkää välittäkö siitä, mistä osista Dylan koostuu.

Here, I'm just going to talk about

Aion kertoa vain siitä,

how we test Dylan.

miten testaamme Dylania.

The way we test Dylan is by giving it

Testaamme Dylania antamalla sille

inputs, as I said, of the same kind

tietoa, joka on samanlaista, kuin mitä vauva

that a baby, or a child in Project Prakash would get.

tai lapsi Projekti Prakashissa saisi.

But for a long time we couldn't quite figure out:

Pitkään aikaan emme keksineet,

Wow can we get these kinds of video inputs?

kuinka saisimme tämänkaltaista videoinformaatiota.

So, I thought,

Joten ajattelin,

could we have Darius

voisimmeko käyttää Dariusta

serve as our babycam carrier,

vauvakameramme kantajana

and that way get the inputs that we feed into Dylan?

ja näin syöttää tietoa Dylaniin?

So that's what we did.

Teimme näin.

(Laughter)

(Naurua)

I had to have long conversations with my wife.

Minun piti käydä pitkiä keskusteluja vaimoni kanssa.

(Laughter)

(Naurua)

In fact, Pam, if you're watching this,

Itse asiassa, Pam, jos katsot tätä

please forgive me.

anna minulle anteeksi.

So, we modified the optics of the camera

Joten muokkasimme kameran optiikkaa

in order to mimic the baby's visual acuity.

voidaksemme matkia vauvan näön tarkuuttaa.

As some of you might know,

Kuten osa teistä varmaan tietääkin,

babyies are born pretty much legally blind.

vauvat syntyvät lähestulkoon sokeina.

Their acuity -- our acuity is 20/20;

Heidän tarkkuutensa -- meidän on 20/20;

babies' acuity is like 20/800,

vauvoilla se on suurinpiirtein 20/800,

so they are looking at the world

joten he katselevat maailmaa

in a very, very blurry fashion.

hyvin hyvin sumealla tavalla.

Here's what a baby-cam video looks like.

Tältä vauvakameran videokuva näyttää.

(Laughter)

(Naurua)

(Applause)

(Aplodeja)

Thankfully, there isn't any audio

Onneksi tämän seuraksi

to go with this.

ei ole ääniraitaa.

What's amazing is that working with such

Hämmästyttävää on se, että

highly degraded input,

tästä hyvin huonolaatuisesta tiedosta

the baby, very quickly, is able

vauva kykenee varsin nopeasti

to discover meaning in such input.

löytämään merkityksen.

But then two or three days afterward,

Päivää tai paria myöhemmin

babies begin to pay attention

vauvat alkavat kiinnittää huomiota

to their mother's or their father's face.

äitinsä ja isänsä kasvoihin.

How does that happen? We want Dylan to be able to do that,

Miten tämä tapahtuu? Me haluamme Dylanin pystyvän samaan,

and using this mantra of motion,

ja käyttäen tätä liikkeen mantraa

Dylan actually can do that.

Dylan itse asiassa voi tehdä sen.

So, given that kind of video input,

Joten ottaen huomioon videon tason,

with just about six or seven minutes worth of video,

vain kuudesta seitsemään minuutin videopätkästä

Dylan can begin to extract patterns

Dylan kykenee tunnistamaan hahmoja

that include faces.

kuten kasvoja.

So, it's an important demonstration

Joten tämä on tärkeä havainnollistus

of the power of motion.

liikkeen mahdista.

The clinical implication, it comes from the domain of autism.

Kliiniset vaikutukset tulevat autismin maailmasta.

Visual integration has been associated with autism

Näköhavaintohäiriöt on yhdistetty autismiin

by several researchers.

useiden tutkijoiden toimesta.

When we saw that, we asked:

Huomatessamme tämän kysyimme:

Could the impairment in visual integration

Voisivatko näköhavaintojen häiriöt

be the manifestation of something underneath,

olla ilmentymä jostain, joka piilee

of dynamic information processing deficiencies in autism?

autismin dynaamisen tiedonkäsittelyn vajauksen takana?

Because, if that hypothesis were to be true,

Koska mikäli tämä olettamus osottautuisi oikeaksi,

it would have massive repercussions in our understanding

sillä olisi valtava vaikutus ymmärrykseemme

of what's causing the many different aspects

siitä, mikä aiheuttaa autismin erilaiset

of the autism phenotype.

ilmenemismuodot.

What you're going to see are

Mitä näette seuraavaksi

video clips of two children -- one neurotypical,

on videopätkä kahdesta lapsesta -- yksi neurotyypillinen,

one with autism, playing Pong.

yksi jolla on autismi, pelaamassa Pongia.

So, while the child is playing Pong, we are tracking where they're looking.

Lapsen pelatessa Pongia jäljitämme heidän katsettaan.

In red are the eye movement traces.

Punaisella on silmän liikkeen jäljet.

This is the neurotypical child, and what you see

Tämä on neurotyypillinen lapsi, ja mitä näette

is that the child is able to make cues

on se, että lapsi kykenee arvaamaan

of the dynamic information

dynaamisen informaation perusteella

to predict where the ball is going to go.

minne pallo menee seuraavaksi.

Even before the ball gets to a place,

Jo ennen kuin pallo ehtii kohtaan

the child is already looking there.

lapsi katsoo jo sinne.

Contrast this with a child

Vastakohtana tähän autistinen lapsi,

with autism playing the same game.

joka pelaa samaa peliä.

Instead of anticipating,

Ennakoimisen sijaan

the child always follows where the ball has been.

lapsi seuraa aina palloa sen mukaan missä se on jo ollut.

The efficiency of the use

Dynaamisen informaation

of dynamic information

käytön tehokkuus

seems to be significantly compromised in autism.

vaikuttaa olevan selkeästi heikentynyt autismissa.

So we are pursuing this line of work

Joten kehitämme tätä työtä

and hopefully we'll have

ja toivottavasti voimme pian

more results to report soon.

raportoida lisää tuloksia.

Looking ahead, if you think of this disk

Katse tulevaisuuteen, jos kuvittelette tämän levyn

as representing all of the children

kuvaavan sitä määrää lapsia,

we've treated so far,

joita olemme hoitaneet tähän mennessä,

this is the magnitude of the problem.

on tämä ongelman suuruusluokka.

The red dots are the children we have not treated.

Punaiset pisteet edustavat lapsia, joita emme ole hoitaneet.

So, there are many, many more children who need to be treated,

On monia lapsia, jotka tarvitsevat hoitoa,

and in order to expand the scope of the project,

ja voidaksemme laajentaa projektiamme

we are planning on launching

olemme suunnitelleet avaavamme

The Prakash Center for Children,

Lasten Prakash-Keskuksen,

which will have a dedicated pediatric hospital,

jossa meillä tulee olemaan erikoislastensairaala,

a school for the children we are treating

koulu hoitamillemme lapsille

and also a cutting-edge research facility.

ja kärkiluokkaa oleva tutkimuslaitos.

The Prakash Center will integrate health care,

Prakash-Keskus tulee yhdistämään terveydenhoidon,

education and research in a way

koulutuksen ja tutkimuksen tavalla,

that truly creates the whole

joka todella luo kokonaisuuden,

to be greater than the sum of the parts.

joka on suurempi kuin osiensa summa.

So, to summarize: Prakash, in its five years of existence,

Yhteenvetona: Prakash on viiden vuoden olemassaolonsa aikana

it's had an impact in multiple areas,

vaikuttanut moniin alueisiin,

ranging from basic neuroscience

lähtien neurotieteen

plasticity and learning in the brain,

plastisiteetista ja aivojen oppimiskyvystä

to clinically relevant hypotheses like in autism,

kliinisesti tärkeisiin hypoteeseihin esimerkiksi autismista,

the development of autonomous machine vision systems,

itsenäisen koneellisen näkökyvyn kehittämiseen,

education of the undergraduate and graduate students,

ylioppilaiden- ja jatko-opiskelijoiden koulutukseen

and most importantly in the alleviation

ja mikä kaikkein tärkeintä

of childhood blindness.

lapsuusiän sokeuden lievitykseen.

And for my students and I, it's been

Oppilailleni ja minulle tämä on ollut

just a phenomenal experience

ilmiömäinen kokemus,

because we have gotten to do interesting research,

koska olemme päässeet tekemään mielenkiintoista tutkimustyötä,

while at the same time

samaan aikaan auttaen

helping the many children that we have worked with.

lapsia, joiden kanssa olemme työskennelleet.

Thank you very much.

Kiitos oikein paljon.

(Applause)

(Aplodeja)