Pawan Sinha on how brains learn to see

Översättare: Shahnaz Moussavian Granskare: Annika Bidner

If you are a blind child in India,

Om man är ett blint barn i Indien

you will very likely have to contend with

kommer man troligen behöva brottas med minst två stora dåliga nyheter.

at least two big pieces of bad news.

The first bad news

Den första dåliga nyheten

is that the chances of getting treatment

är att chansen för att få behandling

are extremely slim to none,

är extremt liten eller ingen,

and that's because most of the blindness

och det beror på att de flesta av de projekt

alleviation programs in the country

som syftar till att lindra blindhet i landet är inriktade på vuxna,

are focused on adults,

and there are very, very few hospitals

och det finns mycket, mycket få sjukhus

that are actually equipped to treat children.

som faktiskt är utrustade för att behandla barn.

In fact, if you were to be treated,

I själva verket, om du skulle behandlas,

you might well end up being treated

kan du mycket väl i slutändan behandlas

by a person who has no medical credentials

av en person som inte har någon medicinsk examen,

as this case from Rajasthan illustrates.

som detta fall från Rajasthan illustrerar.

This is a three-year-old orphan girl

Detta är en treårig föräldralös flicka

who had cataracts.

som hade grå starr.

So, her caretakers took her

Så hennes vårdare tog henne

to the village medicine man,

till medicinmannen i byn

and instead of suggesting to the caretakers

och istället för att föreslå för vårdarna

that the girl be taken to a hospital,

att de skulle ta flickan till sjukhus,

the person decided to burn her abdomen

bestämde sig personen för att bränna hennes buk

with red-hot iron bars

med glödheta järnstänger

to drive out the demons.

för att driva ut demonerna.

The second piece of bad news

Den andra dåliga nyheten

will be delivered to you

kommer att levereras till er

by neuroscientists, who will tell you

av forskare inom neurovetenskapen, som kommer att berätta

that if you are older than four or five years of age,

att om du är äldre än fyra eller fem år,

that even if you have your eye corrected,

och får ditt öga fixat,

the chances of your brain learning how to see

är chansen att din hjärna lär sig se

are very, very slim --

mycket, mycket begränsad ...

again, slim or none.

igen, extremt liten eller ingen.

So when I heard these two things,

Så när jag hörde dessa två saker,

it troubled me deeply,

gjorde det mig djupt oroad,

both because of personal reasons

både av personliga skäl

and scientific reasons.

och vetenskapliga skäl.

So let me first start with the personal reason.

Så låt mig börja med det personliga.

It'll sound corny, but it's sincere.

Det kommer att låta fånigt, men det är sant.

That's my son, Darius.

Det här är min son, Darius.

As a new father,

Som nybliven far,

I have a qualitatively different sense

har jag en nyanserad känsla för

of just how delicate babies are,

precis hur ömtåliga spädbarn är,

what our obligations are towards them

vad våra skyldigheter mot dem är

and how much love

och hur mycket kärlek

we can feel towards a child.

vi kan känna för ett barn.

I would move heaven and earth

Jag skulle röra upp himmel och jord

in order to get treatment for Darius,

för att Darius skulle få behandling,

and for me to be told

och när det berättas för mig

that there might be other Dariuses

att det kan finnas andra Darius

who are not getting treatment,

som inte får behandling,

that's just viscerally wrong.

känns det bara instinktivt fel.

So that's the personal reason.

Så det är det personliga skälet.

Scientific reason is that this notion

Det vetenskapliga skälet är föreställningen från

from neuroscience of critical periods --

neurovetenskapsforskning om kritiska tidsperioder,

that if the brain is older

att om hjärnan är äldre

than four or five years of age,

än fyra eller fem år,

it loses its ability to learn --

förlorar den sin förmåga att lära sig -

that doesn't sit well with me,

det känns inte bra för mig,

because I don't think that idea

eftersom jag inte tror att idén har testats

has been tested adequately.

på ett tillfredsställande sätt.

The birth of the idea is from

Upphovet av idén kommer från

David Hubel and Torsten Wiesel's work,

David Hubel och Torsten Wiesels arbete,

two researchers who were at Harvard,

två forskare vid Harvard,

and they got the Nobel Prize in 1981

och de fick Nobelpriset 1981

for their studies of visual physiology,

för sina studier av synens fysiologi.

which are remarkably beautiful studies,

Det är påfallande vackra studier,

but I believe some of their work

men jag tror att en del av deras arbete

has been extrapolated

har tillämpats på människor alltför tidigt.

into the human domain prematurely.

So, they did their work with kittens,

De gjorde sin forskning på kattungar,

with different kinds of deprivation regiments,

med olika typer av berövanden,

and those studies,

och dessa studier

which date back to the '60s,

vilka dateras tillbaka till sextiotalet,

are now being applied to human children.

tillämpas nu på människobarn.

So I felt that I needed to do two things.

Så jag kände

att jag behövde göra två saker.

One: provide care

Ett: tillhandahålla vård

to children who are currently

för barn som för närvarande

being deprived of treatment.

berövas behandling.

That's the humanitarian mission.

Det är det humanitära uppdraget.

And the scientific mission would be

Och det vetenskapliga uppdraget

skulle vara att testa gränserna

to test the limits

of visual plasticity.

för visuell plasticitet.

And these two missions, as you can tell,

Dessa två uppdrag, som ni förstår, fungerar utmärkt ihop.

thread together perfectly. One adds to the other;

Det ena tillfogar något till det andra;

in fact, one would be impossible without the other.

i själva verket vore det ena omöjligt

utan det andra.

So, to implement

Så, för att genomföra

these twin missions,

dessa dubbla uppdrag,

a few years ago, I launched Project Prakash.

startade jag för några år sedan Projektet Prakash.

Prakash, as many of you know,

Prakash, som många av er vet,

is the Sanskrit word for light,

är Sanskrit för ljus,

and the idea is that

och tanken är

in bringing light into the lives of children,

att föra in ljus i dessa barns liv.

we also have a chance

Vi har också en chans att belysa några av de djupaste mysterierna

of shedding light on some of the

deepest mysteries of neuroscience.

inom neurovetenskapen.

And the logo -- even though it looks extremely Irish,

Och logotypen - även om den ser extremt irländsk ut,

it's actually derived from

härstammar faktiskt från

the Indian symbol of Diya, an earthen lamp.

den indiska symbolen Diya, en oljelampa.

The Prakash, the overall effort

Den övergripande satsningen Prakash

has three components:

har tre komponenter:

outreach, to identify children in need of care;

Uppsökande verksamhet - att identifiera barn i behov av vård -

medical treatment; and in subsequent study.

medicinsk behandling, följd av studier.

And I want to show you a short video clip

Jag vill visa er ett kort videoklipp

that illustrates the first two components of this work.

som illustrerar de två första delarna

i detta arbete.

This is an outreach station

Detta är uppsökande verksamhet

conducted at a school for the blind.

som genomfördes på en skola för blinda.

(Text: Most of the children are profoundly and permanently blind ...)

[De flesta av barnen är helt och permanent blinda ...]

Pawan Sinha: So, because this is a school for the blind,

Pawan Sinha: Så, eftersom detta är en skola för blinda,

many children have permanent conditions.

har många barn bestående tillstånd.

That's a case of microphthalmos,

Det är ett fall av mikroftalmi,

which is malformed eyes,

vilket innebär missformade ögon,

and that's a permanent condition;

och det är ett permanent tillstånd.

it cannot be treated.

Det kan inte behandlas.

That's an extreme of micropthalmos

Det där är en extrem form av mikroftalmi

called enophthalmos.

som kallas enophthalmos.

But, every so often, we come across children

Men då och då stöter vi på barn

who show some residual vision,

som visar viss kvarvarande syn,

and that is a very good sign

och det är ett mycket gott tecken

på att synfelet faktiskt kan vara behandlingsbart.

that the condition might actually be treatable.

So, after that screening, we bring the children to the hospital.

Så efter den sållningen tar vi barnen till sjukhuset.

That's the hospital we're working with in Delhi,

Där är sjukhuset som vi arbetar med i Delhi,

the Schroff Charity Eye Hospital.

Schroffs välgörenhetsögonsjukhus.

It has a very well-equipped

Den har en mycket välutrustad

pediatric ophthalmic center,

pediatrisk ögonavdelning,

which was made possible in part

som delvis möjliggjordes

by a gift from the Ronald McDonald charity.

genom en gåva från Ronald McDonalds välgörenhet.

So, eating burgers actually helps.

Så, att äta hamburgare hjälper faktiskt.

(Skratt)

(Text: Such examinations allow us to improve

[Sådana undersökningar låter oss förbättra ögonhälsan för många barn,]

eye-health in many children, and ...

[och hjälper oss att hitta barn som kan delta i projektet Prakash.]

... help us find children who can participate in Project Prakash.)

PS: So, as I zoom in to the eyes of this child,

PS: När jag zoomar in på detta barns ögon,

you will see the cause of his blindness.

kommer du att se orsaken till hans blindhet.

The whites that you see in the middle of his pupils

De vita som syns i hans pupiller

are congenital cataracts,

är medfödd grå starr,

so opacities of the lens.

vilket gör att linsen blir ogenomskinlig.

In our eyes, the lens is clear,

I våra ögon är linsen genomskinlig,

but in this child, the lens has become opaque,

men hos detta barn har linsen blivit ogenomskinlig,

and therefore he can't see the world.

och därför kan han inte se världen.

So, the child is given treatment. You'll see shots of the eye.

Barnet ges behandling. Här kommer du att se bilder på ögat.

Here's the eye with the opaque lens,

Här är ögat med den ogenomskinliga linsen,

the opaque lens extracted

den linsen tas bort

and an acrylic lens inserted.

och en akryllins sätts dit.

And here's the same child

Här är samma barn

three weeks post-operation,

tre veckor efter operationen,

with the right eye open.

med högra ögat öppet.

(Applause)

(Applåder)

Thank you.

Tack.

So, even from that little clip, you can begin to get the sense

Till och med från det lilla klippet kan vi börja att få känslan

that recovery is possible,

att återhämtning är möjlig

and we have now

och vi har nu

provided treatment to over 200 children,

gett över 200 barn behandling,

and the story repeats itself.

och historien upprepar sig.

After treatment, the child

Efter behandlingen

gains significant functionality.

klarar sig barnet mycket bättre.

In fact, the story holds true

I själva verket är detta sant

even if you have a person who got sight

även för en person som återfick sin syn

after several years of deprivation.

efter flera års blindhet.

We did a paper a few years ago

Vi skrev en artikel för några år sedan

about this woman that you see on the right, SRD,

om denna kvinna som visas till höger, SRD,

and she got her sight late in life,

och hon fick sin syn sent i livet,

and her vision is remarkable at this age.

och hennes syn var anmärkningsvärd

för hennes ålder.

I should add a tragic postscript to this --

Jag bör göra ett tragiskt tillägg ...

she died two years ago

Hon dog för två år sedan

in a bus accident.

i en bussolycka.

So, hers is just a truly inspiring story --

Så hennes berättelse är verkligt inspirerande -

unknown, but inspiring story.

okänd, men en inspirerande berättelse.

So when we started finding these results,

Så när vi började få dessa resultat,

as you might imagine, it created quite a bit of stir

som ni kan föreställa er, skapades det en hel del uppståndelse

in the scientific and the popular press.

i den vetenskapliga pressen och i populärpressen.

Here's an article in Nature

Här är en artikel i Nature

that profiled this work,

som porträtterade detta arbete,

and another one in Time.

och en annan i Time.

So, we were fairly convinced -- we are convinced --

Så vi var ganska övertygade om - vi är övertygade om -

that recovery is feasible,

att återhämtning är möjlig,

despite extended visual deprivation.

trots en längre period utan syn.

The next obvious question to ask:

Nästa uppenbara fråga att ställa:

What is the process of recovery?

Hur ser processen för återhämtning ut?

So, the way we study that is,

Så, sättet vi studerar detta på är,

let's say we find a child who has light sensitivity.

att vi hittar ett barn med hög ljuskänslighet.

The child is provided treatment,

Barnet ges behandling,

and I want to stress that the treatment

och jag vill betona att behandlingen

is completely unconditional;

är helt villkorslös;

there is no quid pro quo.

det behövs ingen motprestation.

We treat many more children then we actually work with.

Vi behandlar många fler barn än vi faktiskt arbetar med.

Every child who needs treatment is treated.

Alla barn som behöver behandling behandlas.

After treatment, about every week,

Efter behandlingen, i stort sett varje vecka,

we run the child

ger vi barnet

on a battery of simple visual tests

en uppsättning enkla syntest

in order to see how their visual skills

för att se hur deras visuella färdighet

are coming on line.

utvecklas.

And we try to do this for as long as possible.

Och vi försöker göra det under en så lång period som möjligt.

This arc of development

Denna utvecklingskurva ger oss information -

gives us unprecedented

som är utan motstycke och mycket värdefull -

and extremely valuable information

about how the scaffolding of vision

om hur synens grundstruktur är uppbyggd och ställs in.

gets set up.

What might be the causal connections

Vad skulle kunna vara det kausala förhållandet

between the early developing skills

mellan kompetenser som utvecklas tidigt

and the later developing ones?

och de som utvecklas senare?

And we've used this general approach to study

Vi har använt denna allmänna strategi

many different visual proficiencies,

för att studera många olika visuella färdigheter,

but I want to highlight one particular one,

men jag vill framhäva en viss färdighet,

and that is image parsing into objects.

och det är att tolka bilder till objekt.

So, any image of the kind that you see on the left,

Så en bild av det slag som vi ser till vänster,

be it a real image or a synthetic image,

vare sig det är en verklig bild eller en syntetisk bild,

it's made up of little regions

består av små regioner

that you see in the middle column,

som visas i kolumnen i mitten,

regions of different colors, different luminances.

regioner i olika färger, olika ljusstyrka.

The brain has this complex task

Hjärnan har den komplexa uppgiften

of putting together, integrating,

att sätta ihop, integrera,

subsets of these regions

undergrupper av dessa områden

into something that's more meaningful,

till något mer meningsfullt,

into what we would consider to be objects,

till vad vi skulle beakta som objekt,

as you see on the right.

som vi ser till höger.

And nobody knows how this integration happens,

Ingen vet hur den här integrationen sker,

and that's the question we asked with Project Prakash.

och det är frågan vi ställde med projektet Prakash.

So, here's what happens

Så, det här är vad som händer

very soon after the onset of sight.

mycket snart efter att man fått tillbaka synen.

Here's a person who had gained sight just a couple of weeks ago,

Här är en person som återfått sin syn för bara ett par veckor sedan,

and you see Ethan Myers, a graduate student from MIT,

och vi ser Ethan Myers, en doktorand från MIT,

running the experiment with him.

som gör experimentet med honom.

His visual-motor coordination is quite poor,

Hans visualmotoriska samordning är ganska dålig,

but you get a general sense

men man ser på ett ungefär

of what are the regions that he's trying to trace out.

vilka områden det är som han försöker att rita ut.

If you show him real world images,

Om vi visar honom verkliga bilder,

if you show others like him real world images,

och visar andra som honom verkliga bilder,

they are unable to recognize most of the objects

känner de inte igen de flesta av objekten

because the world to them is over-fragmented;

eftersom världen är överfragmenterad för dem;

it's made up of a collage, a patchwork,

den består av ett collage, ett lapptäcke,

of regions of different colors and luminances.

av regioner i olika färger och ljusstyrka.

And that's what's indicated in the green outlines.

Och det är vad som syns i de gröna linjerna.

When you ask them,

När du ber dem,

"Even if you can't name the objects, just point to where the objects are,"

"Även om du inte kan namnge ett objekt, peka bara där objekten är."

these are the regions that they point to.

är detta de områden de pekar på.

So the world is this complex

Så världen är detta komplexa

patchwork of regions.

lapptäcke av regioner.

Even the shadow on the ball

Även bollens skugga

becomes its own object.

blir ett eget objekt.

Interestingly enough,

Intressant nog

you give them a few months,

ger vi dem några månader

and this is what happens.

och detta är vad som händer.

Doctor: How many are these?

Läkaren: Hur många är dessa?

Patient: These are two things.

Patienten: Det är två saker.

Doctor: What are their shapes?

Läkaren: Vilka är deras former?

Patient: Their shapes ...

Patienten: Deras former...

This one is a circle,

Det här är en cirkel,

and this

och detta

is a square.

är en kvadrat.

PS: A very dramatic transformation has come about.

PS: En mycket dramatisk förändring har skett.

And the question is:

Och frågan är:

What underlies this transformation?

Vad ligger bakom denna omvandling?

It's a profound question,

Det är en djup fråga,

and what's even more amazing is how simple

och vad som är ännu mer häpnadsväckande

the answer is.

är hur enkelt svaret är.

The answer lies in motion

Svaret ligger i rörelse

and that's what I want to show you in the next clip.

och det är vad jag vill visa er

i nästa klipp.

Doctor: What shape do you see here?

Läkaren: Vilken form ser du här?

Patient: I can't make it out.

Patienten: Jag kan inte urskilja den.

Doctor: Now?

Läkaren: Nu?

Patient: Triangle.

Patienten: Triangel.

Doctor: How many things are these?

Läkaren: Hur många saker finns det här?

Now, how many things are these?

Hur många finns det nu?

Patient: Two.

Patienten: Två.

Doctor: What are these things?

Läkaren: Vilka är dessa saker?

Patient: A square and a circle.

Patienten: En kvadrat och en cirkel.

PS: And we see this pattern over and over again.

PS: Och vi ser detta mönster om och om igen.

The one thing the visual system needs

Det enda visuella system behöver

in order to begin parsing the world

för att börja tolka världen

is dynamic information.

är dynamisk information.

So the inference we are deriving from this,

Så slutsatsen vi drar från detta,

and several such experiments,

och flera sådana experiment,

is that dynamic information processing,

är att dynamisk informationsbearbetning,

or motion processing,

eller rörelsebearbetning,

serves as the bedrock for building

fungerar som bas för att konstruera

the rest of the complexity of visual processing;

resten av komplexiteten i visuell bearbetning.

it leads to visual integration

Det leder till en visuell integration

and eventually to recognition.

och så småningom till igenkännande.

This simple idea has far reaching implications.

Denna enkla idé har långtgående konsekvenser.

And let me just quickly mention two,

Låt mig bara snabbt nämna två,

one, drawing from the domain of engineering,

en från teknikområdet

and one from the clinic.

och en från kliniken.

So, from the perspective of engineering,

Ur ett tekniskt perspektiv kan vi ställa oss frågan:

we can ask: Goven that we know

Eftersom vi vet

that motion is so important for the human visual system,

att rörelse är så viktig för det mänskliga visuella systemet,

can we use this as a recipe

kan vi använda detta som ett recept

for constructing machine-based vision systems

för att konstruera maskinbaserade synsystem

that can learn on their own, that don't need to be programmed

som kan lära sig på egen hand, som inte behöver programmeras

by a human programmer?

av mänskliga programmerare?

And that's what we're trying to do.

Och det är vad vi försöker göra.

I'm at MIT, at MIT you need to apply

Jag är vid MIT, där man måste tillämpa

whatever basic knowledge you gain.

samtliga grundkunskaper man införskaffar.

So we are creating Dylan,

Så skapar vi Dylan,

which is a computational system

som är ett datasystem

with an ambitious goal

med det ambitiösa målet

of taking in visual inputs

att ta in visuell information

of the same kind that a human child would receive,

av samma slag som ett mänskligt barn skulle få,

and autonomously discovering:

och självständigt upptäcka:

What are the objects in this visual input?

Vad är objekten i denna visuella input?

So, don't worry about the internals of Dylan.

Så vi behöver inte oroa oss för Dylans insida.

Here, I'm just going to talk about

Här kommer jag bara att tala om

how we test Dylan.

hur vi testar Dylan.

The way we test Dylan is by giving it

Det sättet som vi testar Dylan är genom att ge den

inputs, as I said, of the same kind

information, som sagt, av samma slag

that a baby, or a child in Project Prakash would get.

som ett spädbarn eller ett barn i projektet Prakash skulle få.

But for a long time we couldn't quite figure out:

Men under lång tid kunde vi inte helt räkna ut:

Wow can we get these kinds of video inputs?

Hur vi kan få till dessa typer av rörlig visuell information?

So, I thought,

Jag tänkte,

could we have Darius

kan vi få Darius

serve as our babycam carrier,

att ha på sig vår babykamera,

and that way get the inputs that we feed into Dylan?

och på så sätt få den information som vi matar in i Dylan?

So that's what we did.

Så det är vad vi gjorde.

(Laughter)

(Skratt)

I had to have long conversations with my wife.

Jag var tvungen att ha långa samtal med min fru.

(Laughter)

(Skratt)

In fact, Pam, if you're watching this,

Pam, om du ser det här,

please forgive me.

snälla förlåt mig.

So, we modified the optics of the camera

Så vi modifierade kamerans optik

in order to mimic the baby's visual acuity.

för att efterlikna bebisens synskärpa.

As some of you might know,

Som några av er kanske redan vet,

babyies are born pretty much legally blind.

föds bebisar i stort sett blinda.

Their acuity -- our acuity is 20/20;

Vår synskärpa är 20/20;

babies' acuity is like 20/800,

bebisars synskärpa är 20/800,

so they are looking at the world

så de ser världen

in a very, very blurry fashion.

betydligt suddigare.

Here's what a baby-cam video looks like.

Så här kan en video från en babykamera se ut.

(Laughter)

(Skratt)

(Applause)

(Applåder)

Thankfully, there isn't any audio

Tack och lov att det inte finns något ljud

to go with this.

kopplat till detta.

What's amazing is that working with such

Det är fantastiskt att bebisar,

highly degraded input,

trots att de jobbar med försämrad indata,

the baby, very quickly, is able

mycket snabbt kan upptäcka betydelse

to discover meaning in such input.

i sådan information.

But then two or three days afterward,

Men två eller tre dagar senare

babies begin to pay attention

börjar bebisen lägga märke till

to their mother's or their father's face.

sin mor eller sin fars ansikte.

How does that happen? We want Dylan to be able to do that,

Hur sker det?

Vi vill att Dylan ska kunna göra det,

and using this mantra of motion,

och med detta mantra av rörelse,

Dylan actually can do that.

kan Dylan faktiskt göra detta.

So, given that kind of video input,

Med tanke på den typen av videoinformation

with just about six or seven minutes worth of video,

med bara sex sju minuters videomaterial,

Dylan can begin to extract patterns

kan Dylan börja extrahera mönster

that include faces.

som innehåller ansikten.

So, it's an important demonstration

Så det är ett viktigt bevis

of the power of motion.

på rörelsens makt.

The clinical implication, it comes from the domain of autism.

Den kliniska slutsatsen blir att orsaken är autism.

Visual integration has been associated with autism

Visuell integrering har kopplats till autism

by several researchers.

av flera forskare.

When we saw that, we asked:

När vi såg detta frågade vi:

Could the impairment in visual integration

Skulle en nedsatt visuell integrering

be the manifestation of something underneath,

kunna vara ett uttryck för något annat under ytan,

of dynamic information processing deficiencies in autism?

en bristande bearbetning av dynamisk information i autism?

Because, if that hypothesis were to be true,

Eftersom, om den hypotesen skulle vara sann,

it would have massive repercussions in our understanding

skulle det innebära stora återverkningar i vår bild

of what's causing the many different aspects

av vad som orsakar

of the autism phenotype.

de många olika varianterna av autism.

What you're going to see are

Det ni kommer att se är ett videoklipp av två barn -

video clips of two children -- one neurotypical,

en neurotisk, en med autism,

one with autism, playing Pong.

som spelar Pong.

So, while the child is playing Pong, we are tracking where they're looking.

Så medan barnet spelar Pong spårar vi var de tittar.

In red are the eye movement traces.

Det röda är ögats rörelsespår.

This is the neurotypical child, and what you see

Detta är det neurotypiska barnet,

och vad vi ser

is that the child is able to make cues

är att barnet har förmåga att skapa ledtrådar

of the dynamic information

av den dynamiska informationen

to predict where the ball is going to go.

för att förutsäga vart bollen tar vägen.

Even before the ball gets to a place,

Så innan bollen har hamnat någonstans,

the child is already looking there.

ser barnet i förväg åt det hållet.

Contrast this with a child

Jämför detta med när ett barn med autism

with autism playing the same game.

spelar samma spel.

Instead of anticipating,

I stället för att förutse,

the child always follows where the ball has been.

följer barnet alltid var bollen har varit.

The efficiency of the use

Effektiviteten i användandet

of dynamic information

av dynamisk information

seems to be significantly compromised in autism.

verkar väsentligt nedsatt i autism.

So we are pursuing this line of work

Vi jobbar med det den här inriktningen

and hopefully we'll have

och kommer förhoppningsvis ha fler resultat att rapportera snart.

more results to report soon.

Looking ahead, if you think of this disk

När vi ser framåt, om vi säger att den här cirkeln

as representing all of the children

föreställer alla barn

we've treated so far,

som vi har behandlat hittills,

this is the magnitude of the problem.

då är detta omfattningen av problemet.

The red dots are the children we have not treated.

Röda prickar är de barn som vi inte har behandlat.

So, there are many, many more children who need to be treated,

Det finns många fler barn som behöver få behandling,

and in order to expand the scope of the project,

och för att utvidga projektet

we are planning on launching

planerar vi att lansera

The Prakash Center for Children,

Prakash Center för barn,

which will have a dedicated pediatric hospital,

som kommer att ha ett eget barnsjukhus,

a school for the children we are treating

en skola för de barn som vi behandlar

and also a cutting-edge research facility.

och även en anläggning för högteknologisk forskning.

The Prakash Center will integrate health care,

Prakash Center kommer att integrera hälso- och sjukvård,

education and research in a way

utbildning och forskning på ett sätt

that truly creates the whole

som verkligen skapar en helhet

to be greater than the sum of the parts.

som är större än summan av delarna.

So, to summarize: Prakash, in its five years of existence,

För att sammanfatta: Prakash har under de fem åren det funnits,

it's had an impact in multiple areas,

haft en inverkan på många områden,

ranging from basic neuroscience

alltifrån grundläggande neurovetenskap,

plasticity and learning in the brain,

plasticitet och lärande i hjärnan,

to clinically relevant hypotheses like in autism,

till kliniskt relevanta hypoteser

som för autism,

the development of autonomous machine vision systems,

utveckling av autonoma maskinella synsystem,

education of the undergraduate and graduate students,

utbildning på grundnivå och högre nivå,

and most importantly in the alleviation

och allra viktigast, avhjälpa blindhet hos barn.

of childhood blindness.

And for my students and I, it's been

För mig och mina elever har det varit

just a phenomenal experience

en enastående erfarenhet

because we have gotten to do interesting research,

eftersom vi har fått utföra intressant forskning

while at the same time

samtidigt som vi hjälpte de många barn som vi har arbetat med.

helping the many children that we have worked with.

Thank you very much.

Tack så mycket.

(Applause)

(Applåder)