Our failing schools. Enough is enough! | Geoffrey Canada

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Översättare: Stephanie Green Granskare: Annika Bidner

I'm a little nervous, because my wife Yvonne said to me,

Jag är lite nervös, för min fru Yvonne sa till mig:

she said, "Geoff, you watch the TED Talks."

"Geoff, du tittar ju på TED talks."

I said, "Yes, honey, I love TED Talks."

Jag sa: "Ja älskling, jag älskar TED Talks."

She said, "You know, they're like, really smart, talented -- "

Hon sa: Du vet, de är väldigt smarta och begåvade..."

I said, "I know, I know." (Laughter)

Jag sa: "Jag vet, jag vet." (Skratt)

She said, "They don't want, like, the angry black man."

Hon sa: "De vill inte ha en sån där arg svart man."

(Laughter)

(Skratt)

So I said, "No, I'm gonna be good, Honey,

Så jag sa: "Nej älskling, jag ska uppföra mig.

I'm gonna be good. I am."

Jag ska uppföra mig. Jag lovar."

But I am angry. (Laughter)

Men jag är arg. (Skratt)

And the last time I looked, I'm --

Och sist jag tittade, så var jag...

(Applause)

(Applåder)

So this is why I'm excited but I'm angry.

Det här är anledningen till att jag är peppad, men också arg.

This year, there are going to be millions of our children

I år kommer miljontals av våra barn

that we're going to needlessly lose,

förloras i onödan

that we could -- right now, we could save them all.

som vi just nu skulle kunna rädda, varenda en av dem.

You saw the quality of the educators who were here.

Ni såg kvaliteten på de utbildare som var här.

Do not tell me they could not reach those kids

Säg inte till mig att inte de kan nå dessa barn och rädda dem.

and save them. I know they could.

Jag vet att de skulle kunna det.

It is absolutely possible.

Det är absolut möjligt.

Why haven't we fixed this?

Varför har vi inte fixat det här?

Those of us in education have held on to a business plan

De av oss som arbetar inom utbildningsväsendet

har hållit fast vid en affärsplan

that we don't care how many millions of young people fail,

som inte bryr sig om hur många miljoner av våra unga som misslyckas,

we're going to continue to do the same thing that didn't work,

vi kommer att fortsätta att göra samma sak som inte fungerade

and nobody is getting crazy about it -- right? --

och ingen blir upprörd över det, eller hur?

enough to say, "Enough is enough."

Tillräckligt för att säga: "Nu är räcker det!"

So here's a business plan that simply does not make any sense.

Det här är en helt orimlig affärsplan.

You know, I grew up in the inner city,

Ni vet, jag växte upp i innerstaden,

and there were kids who were failing

och där fanns det barn som misslyckades

in schools 56 years ago when I first went to school,

i skolor för 56 år sedan, när jag började skolan,

and those schools are still lousy today, 56 years later.

och dessa skolor är fortfarande dåliga,

56 år senare.

Och vet ni något om en dålig skola?

And you know something about a lousy school?

It's not like a bottle of wine.

Den är inte som en flaska vin.

Right? (Laughter)

Eller hur? (Skratt)

Where you say, like, '87 was like a good year, right?

Om en som du skulle kunna säga: " '87 var en bra årgång, eller hur?"

That's now how this thing -- I mean, every single year,

Saken är nu den -- att man kör samma stil varje år.

it's still the same approach, right?

En storlek passar alla. Bra om du passar i den,

One size fits all, if you get it, fine, and if you don't,

tough luck. Just tough luck.

men om den inte passar, otur. Bara otur.

Why haven't we allowed innovation to happen?

Varför har vi inte tillåtit nytänkande?

Do not tell me we can't do better than this.

För säg inte att vi inte kan lyckas bättre än så här.

Look, you go into a place that's failed kids for 50 years,

Om man går in i på ett ställe som har svikit barn i 50 år,

and you say, "So what's the plan?"

och frågar: "Vad har ni för plan?"

And they say, "We'll, we're going to do

Och då svarar de: "Tja, vi ska göra

what we did last year this year."

som vi gjorde förra året."

What kind of business model is that?

Vad är det för en affärsplan?

Banks used to open and operate between 10 and 3.

Banker brukade hålla öppet mellan kl 10 och 15.

They operated 10 to 3. They were closed for lunch hour.

De arbetade mellan kl 10 och kl 15. De hade stängt för lunch.

Now, who can bank between 10 and 3? The unemployed.

Vem kan sköta sina bankärenden mellan 10 och 15 nu för tiden?

De arbetslösa.

They don't need banks. They got no money in the banks.

De behöver inte banker. De har inga pengar på banken.

Who created that business model? Right?

Vem skapade den affärsmodellen?

And it went on for decades.

Och så fortsatte det i decennier.

You know why? Because they didn't care.

Vet ni varför? För att de inte brydde sig.

It wasn't about the customers.

Det handlade inte om kunderna.

It was about bankers. They created something that worked for them.

Det handlade om bankfolket. De skapade något som fungerade för dem.

How could you go to the bank

Hur man skulle ta sig till banken

when you were at work? It didn't matter.

när man jobbade? Det kvittade.

And they don't care whether or not Geoff is upset

Och de bryr sig inte om ifall Geoff är upprörd över att

he can't go to the bank. Go find another bank.

han inte kan gå till banken. Hitta en annan bank.

They all operate the same way. Right?

De fungerar alla på samma sätt. Eller hur?

Now, one day, some crazy banker had an idea.

Men en dag fick en galen bankperson en idé.

Maybe we should keep the bank open when people come home from work.

Kanske de skulle hålla banken öppen när folk kom från jobbet?

They might like that. What about a Saturday?

De skulle kanske gilla det. Öppet på en lördag?

What about introducing technology?

Införa ny teknik?

Now look, I'm a technology fan, but I have to admit

Jag är en anhängare av teknik, men jag måste erkänna

to you all I'm a little old.

jämfört med er så är jag lite gammal.

So I was a little slow, and I did not trust technology,

Så jag var lite långsam och litade inte på tekniken,

and when they first came out with those new contraptions,

så när de nya apparaterna dök upp,

these tellers that you put in a card and they give you money,

de maskiner du stoppar ett kort i och får ut pengar, tänkte jag:

I was like, "There's no way that machine is going to count that money right.

"Det finns inte en chans att den maskinen kan räkna de pengarna korrekt.

I am never using that, right?"

Aldrig att jag skulle använda den."

So technology has changed. Things have changed.

Så tekniken har förändrats. Saker har förändrats.

Yet not in education. Why?

Men inte inom utbildning. Varför?

Why is it that when we had rotary phones,

När vi hade telefoner med nummerskiva,

when we were having folks being crippled by polio,

när vi hade människor som förlamats av polio,

that we were teaching

varför undervisade vi då

the same way then that we're doing right now?

på samma sätt som vi gör i dag?

And if you come up with a plan to change things,

Och om man kommer på en idé för att ändra detta

people consider you radical.

blir man betraktad som radikal.

They will say the worst things about you.

Fula saker kommer att sägas om en.

I said one day, well, look, if the science says --

En dag sa jag, om forskningen säger--

this is science, not me -- that our poorest children

det här är forskningen, inte jag-- att våra fattigaste barn

lose ground in the summertime --

förlorar mark under sommaren--

You see where they are in June and say, okay, they're there.

Man kan se hur långt de nått i juni och säga, okej, de har nått hit.

You look at them in September, they've gone down.

När man träffar dem igen i september har de tappat kunskaper.

You say, whoo! So I heard about that in '75

Man säger, whoo! Det där hörde jag om '75

when I was at the Ed School at Harvard.

när jag studerade vid lärarutbildningen på Harward.

I said, "Oh, wow, this is an important study."

Jag sa, "Wow, det här är en viktig studie."

Because it suggests we should do something.

För den föreslår att vi ska göra något.

(Laughter)

(Skratt)

Every 10 years they reproduce the same study.

De gör om den här studien vart tionde år.

It says exactly the same thing:

Den får exakt samma resultat:

Poor kids lose ground in the summertime.

Fattiga barn förlorar mark under sommaren.

The system decides you can't run schools in the summer.

Systemet bestämmer att skolor inte ska vara öppna på sommaren.

You know, I always wonder, who makes up those rules?

Jag undrar vem det är som bestämmer dessa regler.

For years I went to -- Look, I went the Harvard Ed School.

Under flera år gick jag på lärarutbildningen på Harvard

I thought I knew something.

Jag trodde att jag visste något.

They said it was the agrarian calendar, and people had —

De sa att det var bondesamhällets kalender som styrde och att människor...

but let me tell you why that doesn't make sense.

men låt mig förklara varför det där aldrig var begripligt för mig.

I never got that. I never got that,

Jag förstod aldrig det,

because anyone knows if you farm,

för alla bönder vet

you don't plant crops in July and August.

du planterar inte dina grödor i juli och augusti.

You plant them in the spring.

Du sår på våren.

So who came up with this idea? Who owns it?

Så vems idé var det?

Why did we ever do it?

Varför genomförde vi den?

Well it just turns out in the 1840s we did have,

Det visar sig att 1840 så

schools were open all year. They were open all year,

var skolor öppna året runt. Året runt.

because we had a lot of folks who had to work all day.

för många behövde arbeta hela dagarna.

De hade ingenstans att göra av sina barn.

They didn't have any place for their kids to go.

It was a perfect place to have schools.

Skolan passade perfekt.

So this is not something that is ordained

Så det är inte något som är instiftat

from the education gods.

av utbildningsgudarna.

So why don't we? Why don't we?

Så varför ändrar vi det inte?

Because our business has refused to use science.

För att vårt företag vägrar använda forskning.

Science. You have Bill Gates coming out and saying,

Forskning. Bill Gates kommer och säger:

"Look, this works, right? We can do this."

"Se, det här fungerar, eller hur? Vi kan göra så här."

How many places in America are going to change? None.

Hur många platser i Amerika kommer att förändras? Inga.

None. Okay, yeah, there are two. All right?

Inga. Eller jo, två. Eller hur?

Yes, there'll be some place, because some folks will do the right thing.

Ja, några platser kommer att finnas, för några kommer att vilja göra

det som är rätt.

As a profession, we have to stop this. The science is clear.

Som yrkeskår måste vi stoppa det här. Forskningen är tydlig.

Here's what we know.

Detta vet vi:

We know that the problem begins immediately.

Vi vet att problemet börjar direkt.

Right? This idea, zero to three.

Eller hur. Den här idén, noll till tre.

My wife, Yvonne, and I, we have four kids,

Yvonne och jag har fyra barn,

three grown ones and a 15-year-old.

tre vuxna och en femtonåring.

That's a longer story.

Det är en längre historia...

(Laughter)

(Skratt)

With our first kids, we did not know the science

Forskningen var okänd för oss när vi fick våra första barn,

about brain development.

den som handlade om hjärnans utveckling.

We didn't know how critical those first three years were.

Vi visste inte hur viktiga de tre första åren var.

We didn't know what was happening in those young brains.

Vi visste inte vad som hände i de unga hjärnorna.

We didn't know the role that language,

Vi kände inte till språkets roll,

a stimulus and response, call and response,

stimuli och respons, tal och respons,

how important that was in developing those children.

hur viktigt det var för barnens utveckling.

We know that now. What are we doing about it? Nothing.

Vi vet det nu. Vad gör vi åt det? Inget.

Wealthy people know. Educated people know.

Rika människor vet. Utbildade människor vet.

And their kids have an advantage.

Och deras barn har en fördel.

Poor people don't know,

Fattiga människor vet inte,

and we're not doing anything to help them at all.

och vi gör ingenting för att hjälpa dem överhuvudtaget.

But we know this is critical.

Men vi vet att det är avgörande.

Now, you take pre-kindergarten.

Om vi tittar på förskolan.

We know it's important for kids.

Vi vet att den är viktig för barn.

Poor kids need that experience.

Fattiga barn behöver den erfarenheten.

Nope. Lots of places, it doesn't exist.

Nej! På många platser finns det inte.

We know health services matter.

Vi vet att sjukvård spelar roll.

You know, we provide health services

Vi tillhandahåller hälsovård

and people are always fussing at me about, you know,

och folk är alltid på mig om det

because I'm all into accountability and data

för jag sysslar med ansvar och fakta

and all of that good stuff, but we do health services,

och allt annat bra, men vi tillhandahåller hälsovård,

and I have to raise a lot of money.

och jag behöver mycket pengar.

People used to say when they'd come fund us,

Folk brukade säga när de började stödja oss:

"Geoff, why do you provide these health services?"

"Geoff, varför tillhandahåller ni hälsovård?"

I used to make stuff up. Right?

Jag brukade hitta på bra svar.

I'd say, "Well, you know a child

Jag sa: "Ja, ni vet att ett barn

who has cavities is not going to, uh,

som har hål i tänderna kommer inte

be able to study as well."

att kunna studera så bra."

And I had to because I had to raise the money.

Och jag behövde göra så för jag behövde pengarna.

But now I'm older, and you know what I tell them?

Men nu när jag är äldre, vet ni vad jag säger?

You know why I provide kids with those health benefits

Vet ni varför jag förser barn med hälsovård och idrott

and the sports and the recreation and the arts?

och rekreation och estetiska ämnen?

Because I actually like kids.

Det är för att jag faktiskt gillar barn.

(Skratt)

I actually like kids. (Laughter) (Applause)

Jag gillar faktiskt barn. (Skratt) (Applåder)

But when they really get pushy, people really get pushy,

Men när de blir ifrågasättande på allvar,

I say, "I do it because you do it for your kid."

säger jag: "Jag gör det för att du gör det för ditt barn."

And you've never read a study from MIT that says

Trots att du aldrig läst en studie från MIT som hävdar

giving your kid dance instruction

att om du ger ditt barn danslektioner

is going to help them do algebra better,

så kommer det att få dem att klara algebran bättre,

but you will give that kid dance instruction,

men du ger det barnet danslektioner,

and you will be thrilled that that kid wants to do dance instruction,

och du kommer att glädjas över att det barnet vill ta danslektioner

and it will make your day. And why shouldn't poor kids

och det kommer få dig att må bra. Och varför skulle inte fattiga barn

have the same opportunity? It's the floor for these children.

få samma möjlighet? Det är grunden för dessa barn.

(Applause)

(Applåder)

So here's the other thing.

En annan sak.

I'm a tester guy. I believe you need data, you need information,

Jag är en man som gillar tester

för jag tror att fakta och information behövs

because you work at something, you think it's working,

för man arbetar med något som man tror fungerar,

and you find out it's not working.

och man upptäcker att det inte fungerar.

I mean, you're educators. You work, you say,

Ni är utbildare, ni arbetar, ni säger

you think you've got it, great, no? And you find out they didn't get it.

att tror ni har fattat det? Och ni förstår att de inte förstår.

But here's the problem with testing.

Men det finns ett problem med att testa.

The testing that we do --

Testerna som vi gör,

we're going to have our test in New York next week —

vi kommer att genomföra tester i New York nästa vecka,

is in April.

de gör vi i april.

You know when we're going to get the results back?

Vet ni när vi får resultaten?

Maybe July, maybe June.

Kanske i juli, kanske i juni.

And the results have great data.

Och resultaten innehåller väldigt relevanta data.

They'll tell you Raheem really struggled,

De kommer berätta att Raheem verkligen kämpade,

couldn't do two-digit multiplication -- so great data,

klarade inte av multiplikation med två siffror - jättebra kunskap.

but you're getting it back after school is over.

men vi får reda på det när skolan slutat.

And so, what do you do?

Så vad gör vi?

You go on vacation. (Laughter)

Vi går på semester. (Skratt)

You come back from vacation.

Vi kommer tillbaks från semestern.

Now you've got all of this test data from last year.

Nu har vi en massa provresultat från förra året.

You don't look at it.

Vi tittar inte på dem.

Why would you look at it?

Varför skulle vi titta på dem?

You're going to go and teach this year.

Vi ska ju undervisa det här året.

So how much money did we just spend on all of that?

Så hur mycket pengar la vi på det?

Billions and billions of dollars

Miljarder och åter miljarder dollar

for data that it's too late to use.

på data som är för gammal för att kunna användas.

I need that data in September.

Jag behöver informationen i september.

I need that data in November.

Jag behöver informationen i november.

I need to know you're struggling, and I need to know

Jag vet att du kämpar och jag behöver veta

whether or not what I did corrected that.

huruvida jag hjälpte dig att lyckas.

I need to know that this week.

Jag behöver veta det nu.

I don't need to know that at the end of the year when it's too late.

Jag behöver inte få reda på det i slutet av skolåret när det är för sent.

Because in my older years, I've become somewhat of a clairvoyant.

Under senare år har jag blivit något av en klärvoajant.

I can predict school scores.

Jag kan förutse skolresultat.

You take me to any school.

Du kan visa mig vilken skola som helst.

I'm really good at inner city schools that are struggling.

Jag är riktigt bra på innerstadsskolor

som kämpar.

And you tell me last year 48 percent of those kids

Och förra året låg 48 procent av de barnen

were on grade level.

på en nivå som uppfyllde målen.

And I say, "Okay, what's the plan, what did we do

Och jag sa: "Okej, vad är planen, vad ändrar vi

from last year to this year?"

från föregående år?"

You say, "We're doing the same thing."

De sa: "Vi ska göra på samma sätt."

I'm going to make a prediction. (Laughter)

Nu ska jag göra en förutsägelse. (Skratt)

This year, somewhere between 44

I år, kommer någonstans mellan 44

and 52 percent of those kids will be on grade level.

och 52 procent av era elever att nå målen.

And I will be right every single time.

Och jag kommer ha rätt varje gång.

So we're spending all of this money, but we're getting what?

Så vi spenderar alla dessa pengar men vad får vi för det?

Teachers need real information right now

Lärare behöver relevant information

i detta nu

about what's happening to their kids.

om vad som händer med deras elever.

The high stakes is today, because you can do something about it.

Insatserna är höga i dag, för ni kan göra något åt det.

So here's the other issue that I just think

En annan faktor som jag tror

we've got to be concerned about.

vi behöver vara medvetna om.

We can't stifle innovation in our business.

Vi kan inte kväva utveckling i vår sektor.

We have to innovate. And people in our business get mad about innovation.

Vi måste göra om och göra rätt.

Och folk i vår sektor blir arga av utveckling.

They get angry if you do something different.

De blir arga om man gör något annorlunda.

If you try something new, people are always like,

Om man prövar något nytt kommer folk alltid säga:

"Ooh, charter schools." Hey, let's try some stuff. Let's see.

"Åh, friskoleidéer." Ja, låt oss pröva lite av det.

This stuff hasn't worked for 55 years.

Det vi gör nu har inte fungerat

på över 55 år.

Let's try something different. And here's the rub.

Låt oss pröva något annat. Och här är problemet.

Some of it's not going to work.

Vissa saker kommer inte att fungera.

You know, people tell me, "Yeah, those charter schools, a lot of them don't work."

Människor säger till mig: "Åh, många friskolor lyckas inte."

A lot of them don't. They should be closed.

Och många av dem lyckas inte. De borde stängas.

I mean, I really believe they should be closed.

Jag menar, stängas på riktigt.

But we can't confuse figuring out the science

Men vi kan inte blanda ihop vetenskap

and things not working with we shouldn't therefore do anything.

och saker som inte fungerar med att vi inte måste göra något.

Right? Because that's not the way the world works.

För det är inte så världen fungerar.

If you think about technology,

Tänk på teknik,

imagine if that's how we thought about technology.

tänk om det var så vi tänkte om ny teknik.

Every time something didn't work,

Varje gång något inte fungerade,

we just threw in the towel and said, "Let's forget it." Right?

att vi bara kastade in handduken och sa: "Vi glömmer det."

You know, they convinced me. I'm sure some of you were like me --

Ni vet, de övertygade mig. Några av er var säkert som jag...

the latest and greatest thing, the PalmPilot.

det senaste och bästa: PalmPilot.

They told me, "Geoff, if you get this PalmPilot

De sa: "Geoff, om du skaffar den där PalmPiloten

you'll never need another thing."

kommer du inte behöva något annat.

That thing lasted all of three weeks. It was over.

Den varade i tre veckor. Sen var det slut.

I was so disgusted I spent my money on this thing.

Jag avskydde att jag la mina pengar

på den saken.

Did anybody stop inventing? Not a person. Not a soul.

Men slutade någon att uppfinna? Inte en enda person.

The folks went out there. They kept inventing.

De gick ut och fortsatte uppfinna.

The fact that you have failure, that shouldn't stop you

Det faktum att man misslyckades ska inte stoppa en

from pushing the science forward.

från att driva forskningen framåt.

Our job as educators,

Vårt jobb som utbildare,

there's some stuff we know that we can do.

det finns saker som vi vet att vi kan göra.

And we've got to do better. The evaluation, we have to start with kids earlier,

Och vi måste göra de sakerna bättre. Utvärdering, vi måste börja med barn

i yngre åldrar,

we have to make sure that we provide the support to young people.

vi måste vara säkra på att vi ger yngre barn stöd.

We've got to give them all of these opportunities.

Vi måste ge dem alla dessa möjligheter.

So that we have to do. But this innovation issue,

Vi måste. Men detta med nya idéer,

this idea that we've got to keep innovating

idén som vi måste fortsätta att utveckla

until we really nail this science down

tills vi verkligen kommer till dess kärna

is something that is absolutely critical.

det är något som absolut nödvändigt.

And this is something, by the way,

Och det är förresten något

that I think is going to be a challenge for our entire field.

som jag tror kommer att bli en utmaning för hela vår sektor.

America cannot wait another 50 years to get this right.

Vi i USA kan inte vänta ytterligare 50 år på att få det rätt.

We have run out of time.

Vi har slut på tid.

Jag vet inte om finns ett ekonomiskt stup, men det finns ett utbildningsstup

I don't know about a fiscal cliff, but I know there's an educational cliff

that we are walking over right this very second,

som vi går över just nu,

and if we allow folks to continue this foolishness

och om vi tillåter människor att fortsätta denna dårskap

about saying we can't afford this —

att säga att vi inte har råd med detta...

So Bill Gates says it's going to cost five billion dollars.

Bill Gates säger att det kommer kosta fem miljarder dollar.

What is five billion dollars to the United States?

Hur mycket är det för USA?

What did we spend in Afghanistan this year?

Vad la vi på Afghanistan i år?

How many trillions? (Applause)

Hur många biljoner? (Applåder)

When the country cares about something,

När landet bryr sig om något

we'll spend a trillion dollars without blinking an eye.

lägger vi biljoner dollar utan att blinka.

When the safety of America is threatened,

När säkerheten i USA hotas

we will spend any amount of money.

kan vi lägga hur mycket pengar som helst.

The real safety of our nation

Den riktiga säkerheten för vårt land

is preparing this next generation

ligger i att förbereda nästa generation

so that they can take our place

så att de kan ta över vår position

and be the leaders of the world

och bli världsledande

when it comes to thinking and technology and democracy

när det handlar om tänkande, teknik och demokrati

and all that stuff we care about.

och allt det där som vi bryr oss om.

I dare say it's a pittance,

Jag vågar säga att det är en struntsumma

what it would require for us to really

som krävs av oss för att verkligen

begin to solve some of these problems.

börja lösa några av dessa problem.

So once we do that, I'll no longer be angry. (Laughter)

När vi gör det kommer jag inte att vara arg längre.

So, you guys, help me get there.

Så hjälp mig nå dit.

Thank you all very much. Thank you.

Tack så väldigt mycket. Tack.

(Applause)

(Applåder)

John Legend: So what is the high school dropout rate at Harlem Children's Zone?

John Legend: "Hur mycket avhopp har ni från gymnasiet Harlem Children's Zone?

Geoffrey Canada: Well, you know, John,

Geoffrey Canada: Du vet, John,

100 percent of our kids graduated high school

100 procent av våra barn tog examen

last year in my school.

förra året på min skola.

A hundred percent of them went to college.

100 procent fortsatte till college.

This year's seniors will have 100 percent graduating high school.

I år kommer 100 procent av våra sistaårselever ta examen.

Last I heard we had 93 percent accepted to college.

Det senaste jag hörde var att 93 procent hade blivit antagna

på ett college.

We'd better get that other seven percent.

Vi måste göra något åt de där sju procenten.

So that's just how this goes. (Applause)

Det är så det går hos oss. (Applåder)

JL: So how do you stick with them after they leave high school?

JL: Hur håller du kontakten med dem efter att de lämnat gymnasiet?

GC: Well, you know, one of the bad problems

GC: Några av de värsta problemen

we have in this country is these kids, the same kids,

vi har i det här landet är dessa sårbara barn,

these same vulnerable kids, when you get them in school,

som när man får in dem i skolan

they drop out in record numbers.

så ligger deras avhopp på rekordnivåer.

And so we've figured out that you've got to really design

Så vi räknade ut att vi verkligen behövde skapa

a network of support for these kids that in many ways

ett nätverk för att stötta dessa barn som på många sätt

mimics what a good parent does.

imiterar vad en god förälder gör.

They harass you, right? They call you, they say,

Det trakasserar dig, eller hur? De ringer dig, de säger:

"I want to see your grades. How'd you do on that last test?

"Jag vill se dina betyg. Hur klarade du provet?"

What are you talking about that you want to leave school?

Vad säger du, vill du sluta skolan?

And you're not coming back here."

Du kommer inte tillbaka?"

So a bunch of my kids know you can't come back to Harlem

Några av mina elever undviker att komma till Harlem

because Geoff is looking for you.

för Geoff letar efter dig.

They're like, "I really can't come back." No. You'd better stay in school.

"Jag kan inte komma tillbaka." Nej, du ska stanna i skolan.

But I'm not kidding about some of this,

Men jag skojar inte

and it gets a little bit to the grit issue.

och det blir gnäll.

When kids know that you refuse to let them fail,

När barnen förstår att du vägrar låta dem misslyckas,

it puts a different pressure on them,

så sätter det en annan sorts press på dem,

and they don't give up as easy.

och då ger de inte upp så lätt.

So sometimes they don't have it inside,

Ibland när de inte har det i sig

and they're, like, "You know, I don't want to do this,

säger de: "Jag vill inte göra det här,

but I know my mother's going to be mad."

men jag vet att min mamma kommer bli arg."

Well, that matters to kids, and it helps get them through.

Det spelar roll för barn, och det hjälper dem att ta sig igenom.

We try to create a set of strategies that gets them tutoring

Vi försöker skapa ett antal strategier som får dem igenom undervisningen

and help and support, but also a set of encouragements

och hjälp och stöd, men också uppmuntrande åtgärder

that say to them, "You can do it. It is going to be hard,

som: "Du klarar det. Det kommer att vara svårt,

but we refuse to let you fail."

men vi vägrar låta dig misslyckas."

JL: Well, thank you Dr. Canada.

JL: Tack Dr. Canada.

Please give it up for him one more time.

Snälla, ge honom ytterligare en applåd.

(Applause)

(Applåder)