Charles Limb: Your brain on improv

Translator: Katarina Kesselova Reviewer: Richard Hrdlovič

Som chirurg, ktorý skúma tvorivosť.

So I am a surgeon who studies creativity,

and I have never had a patient tell me,

Ale ešte nikdy mi pacient nepovedal:

"I really want you to be creative during surgery,"

"Chcem, aby ste boli tvorivý počas operácie."

and so I guess there's a little bit of irony to it.

Je v tom asi trocha irónie.

I will say though that, after having done surgery a lot,

Napriek tomu poviem, že mám za sebou už veľa operácií

it's similar to playing a musical instrument.

a je to trochu ako hrať na hudobnom nástroji.

And for me, this deep and enduring fascination with sound

Čo sa mňa týka, práve táto hlboká a pretrvávajúca fascinácia zvukom

is what led me to both be a surgeon

ma priviedla k chirurgii

and to study the science of sound, particularly music.

a tiež štúdiu zvukov, zvlášť hudby.

Takže vám v nabližších minútach poviem

I'm going to talk over the next few minutes

o svojej kariére,

about my career

in terms of how I'm able to study music

v zmysle, ako môžem vedecky skúmať hudbu

and try to grapple with all these questions

a zápasiť s otázkami,

of how the brain is able to be creative.

ako je mozog schopný tvorivosti.

I've done most of this work at Johns Hopkins University,

Tejto práci som sa venoval hlavne na Univerzite Johna Hopkinsa

and at the National Institute of Health where I was previously.

ale takisto na Národnom Inštitúte Zdravia, kde som bol predtým.

Prejdem teraz zopár vedeckými experimentami

I'll go over some science experiments and cover three musical experiments.

a budem sa zaoberať troma hudobnými pokusmi.

Začnem tým, že vám prehrám video.

I will start off by playing a video for you.

Je to video Keitha Jarretta, ktorý je dobre známy jazzový improvizátor

This video is of Keith Jarrett, who's a well-known jazz improviser

a pravdepodobne najznámejší ikonický príklad

and probably the most well-known, iconic example

niekoho, kto improvizáciu posunul na vyššiu úroveň.

of someone who takes improvisation to a higher level.

Improvizoval celé koncerty

And he'll improvise entire concerts off the top of his head,

len tak z hlavy,

and he'll never play it exactly the same way again,

a nikdy ich nehral rovnako.

Takže, čo sa týka skutočnej tvorivosti,

so as a form of intense creativity,

myslím, že toto je skvelý príklad.

I think this is a great example.

And so why don't we go and click the video.

Takže poďme spustiť to video.

(Music)

(Hudba)

(Music ends)

Skutočne pozoruhodná, úžasná vec, čo sa tam odohralo.

It's really a remarkable thing that happens there.

Vždy keď to - ako poslucháč, ako fanúšik -

I've always as a listener, as a fan,

počujem, som ohromený.

I listen to that, and I'm astounded.

I think -- how can this possibly be?

Rozmýšľam, ako je to vôbec možné.

How can the brain generate that much information,

Ako môže mozog generovať toľko informácií,

spontánne toľko hudby?

that much music, spontaneously?

And so I set out with this concept, scientifically,

Tak som si to vyjasnil tak, vedecky

that artistic creativity, it's magical, but it's not magic,

že umelecká tvorivosť je magická ale mágia to nie je.

To znamená, že je produktom mozgu.

meaning that it's a product of the brain.

Nepoznám umelca, ktorý by tvoril a nemal funkčný mozog.

There's not too many brain-dead people creating art.

A s touto predstavou, že umelecká tvorivosť

With this notion that artistic creativity is in fact a neurologic product,

je v skutočnosti neurologický produkt,

I took this thesis that we could study it

som túto tézu pripravil na preskúmanie

just like we study any other complex neurologic process,

tak, ako môžme skúmať iné zložité neurologické procesy.

and there are subquestions that I put there.

A doplnil som tam nejaké podotázky.

Is it possible to study creativity scientifically?

Je vôbec možné vedecky skúmať tvorivosť?

And I think that's a good question.

Myslím, že to je dobrá otázka.

And I'll tell you that most scientific studies of music,

A poviem vám, že väčšina vedeckých štúdií hudby,

they're very dense,

zhutňuje obrovské množstvo informácií.

and when you go through them,

A keď sa cez ne prelúskate, je ťažke tam hudbu ešte rozlíšiť.

it's very hard to recognize the music in it.

In fact, they seem to be unmusical entirely

V skutočnosti sa zdajú úplne nemuzikálne

and to miss the point of the music.

a chýba im ústredná téma hudby.

This brings the second question:

To prináša druhú otázku.

Why should scientists study creativity?

Prečo by mali tvorivosť skúmať vedci?

Maybe we're not the right people to do it.

Možno oni na to nie sú tí správni ľudia.

(Laughter)

Možno ale

Well it may be, but I will say that, from a scientific perspective,

z vedeckej perspektívy

we talked a lot about innovation today,

a dnes sme už hovorili o mnohých inováciách

the science of innovation,

veda je inováciou

how much we understand about how the brain is able to innovate

skúmanie toho, ako je mozog schopný inovácie

je ešte v začiatkoch.

is in its infancy,

and truly, we know very little about how we are able to be creative.

Popravde, vieme veľmi málo o tom, ako sme schopní tvorivosti.

I think that we're going to see,

Takže si myslím, že uvidíme

over the next 10, 20, 30 years,

v najbližších 10, 20, 30 rokov

a real science of creativity that's burgeoning

ozastnú vedu tvorivosti, ktorá bude prekvitať.

and is going to flourish,

Because we now have new methods that can enable us

Pretože teraz máme nové metódy, ktoré nám umožňujú

uchopiť aj takýto proces,

to take this process like complex jazz improvisation,

ako komplexná jazzová improvizácia a rigorózne ho skúmať.

and study it rigorously.

Takže sa to zúži na mozog.

So it gets down to the brain.

Všetci máme ten pozoruhodný mozog,

All of us have this remarkable brain,

ktorému rozumieme len veľmi málo.

which is poorly understood, to say the least.

I think that neuroscientists have more questions than answers,

Myslím, že neurovedci

majú viac otázok než odpovedí.

and I'm not going to give you answers today,

A ani ja vám dnes nedám veľa odpovedí,

just ask a lot of questions.

len sa spýtam mnoho otázok.

And that's what I do in my lab.

To je v podstate to, čo robím v svojom laboratóriu.

I ask questions about what is the brain doing to enable us to do this.

Pýtam sa otázky, čo mozog robí, keď nám umožňuje robiť to či ono.

Toto je hlavná metóda, ktorú používam. Volá sa funkčné MRI.

This is the main method that I use. This is functional MRI.

Ak ste boli v MRI skeneri, je to v mnohom podobné,

If you've been in an MRI scanner, it's very much the same,

but this one is outfitted in a special way to not just take pictures of your brain,

ale tento je špeciálne vybavený,

nerobí len fotky vášho mozgu

but to also take pictures of active areas of the brain.

ale aj záznamy aktívnych oblastí mozgu.

The way that's done is by the following:

Deje sa to nasledovne.

There's something called BOLD imaging,

Máme tu takzvané BOLD zobrazenie,

which is Blood Oxygen Level Dependent imaging.

to je zobrazenie hladiny okysličenej krvi.

Keď ste v fMRI skeneri,

When you're in an fMRI scanner, you're in a big magnet

ste vo veľkom magnete,

that's aligning your molecules in certain areas.

ktorý sa pripája na molekuly v určitých oblastiach.

When an area of the brain is active, meaning a neural area is active,

Keď je oblasť mozgu aktívna, je aktívna neuronálna oblasť,

nahrnie sa do tej oblasti krv.

it gets blood flow shunted to that area.

That blood flow causes an increase in local blood to that area

Prietok krvi spôsobí zvýšenie

hladiny krvi v tej oblasi

with a deoxyhemoglobin change in concentration.

s deoxyhemoglobinovou zmenou v koncentrácii.

Deoxyhemoglobin can be detected by MRI,

MRI vie zachytiť deoxyhemoglobín

zatiaľčo oxyhemoglobín nedokáže.

whereas oxyhemoglobin can't.

So through this method of inference --

Takže touto metódou dedukcie

and we're measuring blood flow, not neural activity --

meriame prietok krvi, nie neuronálnu aktivitu a

usudzujeme, že ak oblasť mozgu má viac krvi

we say that an area of the brain that's getting more blood

bola táto oblasť aktívna pri určitej úlohe.

was active during a particular task, and that's the crux of how fMRI works.

To je podstata fungovania fMRI.

Používa sa už od 90-tych rokov

And it's been used since the '90s to study really complex processes.

pri skúmaní zložitých procesov.

I'm going to review a study that I did, which was jazz in an fMRI scanner.

Teraz vám ukážem štúdiu, ktorý som robil.

Volá sa Jazz v fMRI skeneri.

It was done with a colleague, Alan Braun, at the NIH.

Spolupracoval som s kolegom Alanom Braunom z Národného inštitútu zdravia.

This is a short video of how we did this project.

Tu je krátke video toho, čo sme v projekte robili.

(Video) Charles Limb: This is a plastic MIDI piano keyboard

(Video) Charles Limb: Toto je umelohmotný MIDI klávesový nástroj

ktorý používame v jazzových experimetoch.

that we use for the jazz experiments.

And it's a 35-key keyboard

Má 35 kláves,

designed to fit both inside the scanner,

ktoré sú navrhnuté tak, aby sa vošli do skeneru

a boli magneticky bezpečné,

be magnetically safe,

have minimal interference that would contribute to any artifact,

mali minimálne rušivé účinky,

ktoré by rušili meranie

and have this cushion so that it can rest on the players' legs

a podušku, takže si ho hráč môže položiť na nohy,

while they're lying down in the scanner, playing on their back.

kým leží v skeneri a hrá ležiac na chrbte.

It works like this -- this doesn't actually produce any sound.

A funguje to takto, v skutočnosti to neprodukuje zvuk.

It sends out what's called a MIDI signal --

Vysiela to takzvaný MIDI signál...

alebo digitálne rozhranie pre hudobné nástroje...

or a Musical Instrument Digital Interface --

cez tieto káble do počítača,

through these wires into the box and then the computer,

which then trigger high-quality piano samples like this.

ktorý spustí vysoko kvalitný zvuk klavíra.

(Music)

(Hudba)

(Hudba)

(Music)

(Music ends)

OK, so it works.

CL: OK, funguje to.

And so through this piano keyboard,

A pomocou týchto kláves

we have the means to take a musical process and study it.

máme prostriedok na skúmanie hudobných procesov.

Takže čo teraz, keď už máš tento zvláštny klavír?

So what do you do now that you have this cool piano keyboard?

You can't just say, "It's great we have a keyboard."

Neostane len pri tom, že: "Hej, super, že máme takýto klavírik."

Teraz musíme vymyslieť nejaký vedecký experiment.

We have to come up with a scientific experiment.

A tento experiment sa zakladá na nasledujúcom.

The experiment really rests on the following:

What happens in the brain during something that's memorized and over-learned,

Čo sa deje v mozgu pri niečom naučenom a preskúšavanom

and what happens in the brain during something

a čo sa deje v mozgu pri niečom,

čo je spontánne vytvárané, teda improvizované,

that is spontaneously generated, or improvised,

čo je zladené motoricky

in a way that's matched motorically

v zmysle jednoduchých senzorických častí?

and in terms of lower-level sensory motor features?

Tu máme to, čo nazývame paradigma.

I have here what we call the paradigms.

There's a scale paradigm, which is playing a scale up and down, memorized,

Stupnicová paradigma, hrá sa na stupnici hore a dole, popamäti.

A tu je improvizácia na stupnici

then there's improvising on a scale,

quarter notes, metronome, right hand --

štvrťové noty, metronóm, pravá ruka,

scientifically very safe,

vedecky veľmi bezpečné

but musically really boring.

ale hudobne podstatne nudné.

Then there's the bottom one, which is called the jazz paradigm.

A potom v spodnom riadku, máme jazzovú paradigmu.

Pozvali sme profesionálnych hráčov jazzu na Inštitút,

So we brought professional jazz players to the NIH,

kde sa museli naučiť hudobnú ukážku naľavo,

and we had them memorize this piece of music on the lower-left,

ktorú ste počuli, keď som ju hral ja

which is what you heard me playing --

a potom sme ich nechali improvizovať v rovnakých zmenách akordov.

and we had them improvise to the same chord changes.

Keď klikneme na ikonu vľavo dole,

And if you can hit that lower-right sound icon,

tu je ukážka toho, čo sme nahrali v skeneri.

that's an example of what was recorded in the scanner.

(Hudba)

(Music)

(Music ends)

Nie je to veľmi prirodzené prostredie

In the end, it's not the most natural environment,

ale boli schopní hrať ozajstnú hudbu.

but they're able to play real music.

Počul som to sólo už 200krát

And I've listened to that solo 200 times,

a stále sa mi páči.

and I still like it.

And the musicians were comfortable in the end.

Hudobníkom tam nakoniec bolo celkom pohodlne.

Najprv sme zmerali počet nôt.

We first measured the number of notes.

Were they playing more notes when they were improvising?

Nehrali v skutočnosti len viac nôt, keď improvizovali?

Nie, v tom to nebolo.

That was not what was going on.

Potom sme sa pozreli na mozgovú aktivitu.

And then we looked at the brain activity.

Skúsim to pre vás zostručniť.

I will try to condense this for you.

Toto sú kontrastné mapy zobrazujúce rozdiel

These are contrast maps that are showing subtractions between what changes

medzi tým, čo je aktívne, keď improvizujete

when you're improvising vs. when you're doing something memorized.

a tým, keď robíte niečo naučené.

In red is an area that's active in the prefrontal cortex,

Červeným je aktívna oblasť v prefrontálnej kôre,

v čelovom laloku mozgu.

the frontal lobe of the brain,

and in blue is this area that was deactivated.

Modrou je deaktivovaná oblasť.

Takže ústrednou oblasťou je mediálny prefrontálny kortex,

So we had this focal area called the medial prefrontal cortex

kde došlo k zvýšeniu aktivity.

that went way up in activity.

A veľká plocha zvaná laterálny prefrontálny kortex

We had this broad patch of area called the lateral prefrontal cortex

zmenšila svoju aktivitu, ak to zhrniem.

that went way down in activity,

I'll summarize that for you.

Tieto oblasti plnia aj mnohé iné funkcie.

These are multifunctional areas of the brain,

Ako rád pripomínam, toto nie sú jazzové oblasti mozgu.

these are not the jazz areas of the brain.

Robia aj kopec iných vecí,

They do a whole host of things

ktoré súvisia s sebauvedomovaím,

that have to do with self-reflection,

introspection, working memory etc.

introspekciou, pracovnou pamäťou atď.

V čelovom laloku máme v podstate vedomie.

Really, consciousness is seated in the frontal lobe.

But we have this combination

Ale máme to kombináciu

of an area that's thought to be involved in self-monitoring, turning off,

oblasti, ktorá súvisí so sebakontrolu vypnutú

a oblasti, o ktorej sa uvažuje ako autobiografickej

and this area that's thought to be autobiographical,

alebo sebavyjadrovacej, zapnutú.

or self-expressive, turning on.

Takže si myslíme, aspoň v tomto predbežnom -

We think, at least in this preliminary --

No je to len jedna štúdia, najskôr sa mýlime.

it's one study; it's probably wrong, but it's one study --

Ale je to jedna štúdia.

(Laughter)

Takže je rozumné stanoviť hypotézu,

we think that at least a reasonable hypothesis

že aby ste boli tvoriví,

is that, to be creative,

you should have this weird dissociation in your frontal lobe.

musíte mať túto zvláštnu disociáciu v čelovom laloku.

Jedna oblasť sa zapne a jedna veľká oblasť sa vypne,

One area turns on, and a big area shuts off,

aby ste neboli brzdený, aby ste mohli spraviť aj chyby,

so that you're not inhibited, you're willing to make mistakes,

aby ste nepotlačovali

so that you're not constantly shutting down

všetky tie novovygenerované impulzy.

all of these new generative impulses.

Now a lot of people know that music is not always a solo activity --

Vieme, že hudba nie je samostatnou aktivitou,

je komunikatívna.

sometimes it's done communicatively.

Takže ďalšou otázkou bolo:

The next question was:

What happens when musicians are trading back and forth,

"Čo sa deje, keď si hudobníci navzájom odpovedajú,

something called "trading fours,"

keď hrá raz jeden a raz druhý,

which is something they do normally in a jazz experiment.

čo je bežne pri jazze deje.

Toto je dvanásťtaktové blues.

So this is a 12-bar blues,

and I've broken it down into four-bar groups,

Rozdelil som ho tu na štvortaktové skupiny,

so you would know how you would trade.

aby sme videli, kedy dôjde k výmene.

We brought a musician into the scanner, same way,

To, čo sme urobili bolo, že sme do skeneru dali hudobníka,

ktorý sa mal naučiť melódiu

had them memorize this melody

then had another musician out in the control room

a s druhým hudobníkom v kontrolnej miestnosti

sa interaktívne dopĺňali.

trading back and forth interactively.

So this is a musician, Mike Pope,

Takže tento hudobník, Mike Pope,

one of the world's best bassists and a fantastic piano player.

jeden z najlepších svetových hráčov na basu a fantastický hráč na klavír.

(Music)

Práve hrá skladbu,

He's now playing the piece that we just saw

ktorú sme videli,

a little better than I wrote it.

ešte o niečo lepšie, ako som ju napísal ja.

(Video) CL: Mike, come on in.

(Video) CL: Mike, no tak.

Mike Pope: May the force be with you.

Sestra: Vo vreckách nemáš nič, však Mike?

Nurse: Nothing in your pockets, Mike?

Mike Pope: Nie. Vo vreckách nemám nič. (Sestra: Okej.)

MP: No. Nothing's in my pockets.

CL: You have to have the right attitude to agree to do it.

CL: Aby ste s týmto súhlasili, musíte mať ten správny postoj.

(Smiech)

(Laughter)

It's kind of fun, actually.

Je to vlastne celkom zábavné.

(Music)

A teraz sa pri hraní striedame.

Now we're playing back and forth.

On je dnu. Vidíte, tam má nohy.

He's in there. You can see his legs up there.

(Music)

And then I'm in the control room here, playing back and forth.

A ja som v kontrolnej miestnosti, striedame sa pri hraní.

(Music)

(Hudba)

(Music ends)

(Video) Mike Pope: This is a pretty good representation

(Video) Mike Pope: Je to dosť dobrá reprezentácia toho,

of what it's like.

aké je to naozaj.

And it's good that it's not too quick.

Je dobré, že to nie je príliš rýchle.

The fact that we do it over and over again

Keďže to skúšame znova a znova,

umožní ti to aklimatizovať sa na prostredie.

lets you acclimate to your surroundings.

Najťažšia pre mňa bola tá kinestetika,

So the hardest thing for me was the kinesthetic thing,

looking at my hands through two mirrors,

pozerať sa na svoej ruky

skrz dve zrkadlá,

laying on my back,

ležiac na chrbte

and not able to move at all except for my hand.

nehýbať sa okrem rúk.

That was challenging.

To bola výzva.

But again --

Ale aj tak

boli tu naozajstné chvíle,

there were moments, for sure --

momenty

(Laughter)

there were moments of real, honest-to-God musical interplay, for sure.

skutočnej, úprimnej interhry.

CL: Teraz sa trochu zastavíme.

CL: At this point, I'll take a few moments.

Takže to, čo tu vidíte...

So what you're seeing here --

and I'm doing a cardinal sin in science,

A teraz robím kardinálny vedecký hriech,

ukážem vám predbežné údaje.

which is to show you preliminary data.

This is one subject's data.

Toto sú údaje jedného subjektu.

This is, in fact, Mike Pope's data.

V skutočnosti práve Mikeove dáta.

So what am I showing you here?

Takže čo vám to tu ukazujem?

When he was trading fours with me, improvising vs. memorized,

Keď sa so mnou striedal, improvizoval, nehral z pamäti,

jeho jazykové oblasti sa aktivovali, jeho Brocova oblasť,

his language areas lit up, his Broca's area,

in the inferior frontal gyrus on the left.

čo je spodný čelový lalok naľavo.

He had it also homologous on the right.

Súhlasne ho mal aj napravo.

This is an area thought to be involved in expressive communication.

Táto oblasť súvisí s expresívnou komunikáciou.

Predstava, že hudba je jazykom,

This whole notion that music is a language --

má zdá sa aj neurologickú podstatu.

maybe there's a neurologic basis to it after all,

and we can see it when two musicians are having a musical conversation.

A vidíme to, keď dvaja hudobníci vedú hudobný rozhovor.

So we've done this on eight subjects now,

Už sme to vyskúšali u ôsmich subjektov

and we're getting all the data together,

a dávame naše údaje dokopy.

hopefully we'll have something to say about it meaningfully.

Takže snáď o tom budeme môcť povedať niečo zmysluplné.

Keď premýšľam o improvizácii a jazyku, čo je ďalej?

Now when I think about improvisation and the language, what's next?

Rap, prirodzene, rap,

Rap, of course, rap -- freestyle.

free-style.

I've always been fascinated by freestyle.

Odjakživa ma free-style fascinoval.

Takže poďme ďalej a pozrime si toto video.

And let's play this video.

(Video) Mos Def: Brown skin I be, standing five-ten I be

(Video) Mos Def: ♫... s tmavou kožou stojím tu nad vami ♫

♫ robím bordel vo vašom okolí ♫

Rockin' it when I be, in your vicinity

Whole-style synergy, recognize symmetry

♫ celosvetová synergia, rozoznateľná symetria ♫

♫ tak ma skús poraziť, chemicky rozložiť ♫

Go and try to injure me, broke 'em down chemically

Ain't the number 10 MC, talk about how been I be

♫ nie som desiaty M.C., akým som bol vravím ♫

♫ oháknutý ako Kennedy ♫

Styled it like Kennedy, late like a 10 to three

When I say when I be, girls say bend that key cut

♫ keď poviem, že budem tu, babenky pribehnú ♫

CL: So there's a lot of analogy

CL: Je tu mnoho analogického

between what takes place in freestyle rap and jazz.

medzi tým, čo sa deje pri free-style a v jazze.

There are a lot of correlates between the two forms of music,

Medzi týmito dvoma formami hudby je mnoho spoločného.

Mám na mysli odlišné časové obdobia.

I think, in different time periods, in lot of ways,

Rap slúži rovnakej sociálnej funkcii

rap serves the same social function that jazz used to serve.

ako kedysi jazz.

Takže ako vedecky skúmať rap?

So how do you study rap scientifically?

Moji kolegovia si myslia, že som sa zbláznil,

And my colleagues think I'm crazy, but I think it's very viable.

ale ja si myslím, že je to uskutočniteľné.

This is what you do:

Takže ide sa na to takto: máte free-style umelca,

You have a freestyle artist come and memorize a rap

ktorý sa naučí rap, ktorý ste mu napísali,

that you write for them,

ktorý predtým nikdy nepočul,

that they've never heard before, and then you have them freestyle.

a potom ho necháte free-styleovať.

So I told my lab members that I would rap for TED,

Keď som v labáku povedal, že na TEDe budem rapovať,

povedali mi: "Tak to teda nebudeš."

and they said, "No, you won't."

A tak som si pomyslel...

And then I thought --

(Laughter)

(Potlesk)

(Applause)

Ale pozor.

But here's the thing.

With this big screen, you can all rap with me. OK?

Pri takejto veľkej obrazovke, môžete všetci rapovať so mnou. Okej?

So what we had them do

Takže sa museli naučiť

was memorize this lower-left sound icon, please.

naspamäť to, čo je pri spodnej ikone vľavo.

To bola kontrolná podmienka, to sa naučili naspamäť.

This is the control condition. This is what they memorized.

Počítač: ♫ Pamäť, úder. ♫

Computer: Memory, thump.

CL: ♫ Úder taktu, ktorý sa opakuje ♫

CL: Thump of the beat in a known repeat

Rhythm and rhyme, they make me complete

♫ rytmus a rým, ktorý ma doplňuje ♫

The climb is sublime when I'm on the mic

♫ keď beriem mikrák, je to nátresk ♫

Spittin' rhymes that hit you like a lightning strike

♫ dávam rýmy, čo udrú ako blesk ♫

Computer: Search.

♫ večne hľadať pravdu musím ♫

CL: I search for the truth in this eternal quest

♫ o handry sa nestarám, vidíš, čo nosím ♫

My passion's not fashion, you can see how I'm dressed

♫ v hlave mám psychopatické hlasy ♫

Psychopathic words in my head appear

Whisper these lyrics only I can hear

♫ čo šepkajú mi, počujem len ja asi ♫

Computer: Art.

CL: The art of discovering and that which is hovering

♫ umenie skúmať, to čo visí ♫

♫ v nekonečnej mysli ♫

Inside the mind of those unconfined

All of these words keep pouring out like rain

♫ slová sa zo mňa lejú ako riava ♫

I need a mad scientist to check my brain

♫ môže za to moja chorá hlava ♫

Computer: Stop.

(Potlesk)

(Applause)

Garantujem vám, že toto sa už nikdy nezopakuje.

I guarantee you that will never happen again.

(Laughter)

(Smiech)

So now, what's great about these free-stylers,

Pri týchto free-styleleroch je dobré, že

they will get cued different words.

im dáte zopár podnetoých slov.

They don't know what's coming,

Nevedia, čo bude nasledovať ale počujú niečo bez prípravy.

but they'll hear something off the cuff.

Spustite tú zvukovú ikonu napravo.

Go hit that right sound icon,

Počujú tri podnetové slová: "ako", "nie" a "hlava".

there will be cued three square words: like, not and head.

Nevie, čo bude nasledovať ďalej.

He doesn't know what's coming. Computer: Like.

Free-styler: ♫ ISom ako nejaký [nejasné] ♫

Freestyler: I'm like some kind of

♫ [nejasné] mimozemská, nebeská scéna ♫

extraterrestrial, celestial scene

Back in the days, I used to sit in pyramids and meditate

♫ Kedysi sedával som v pyramíde a meditoval ♫

With two microphones -- Computer: Head

♫ s dvoma mikrofónmi visiacimi nad hlavou ♫

hovering over my head

♫ keby som stále počul ♫

See if I could still listen,

spittin' off the sound

See what you grinning

♫ vidíš, ako sa uškŕňaš ♫

I teach the children in the back of the classroom

♫ učil som deti, čo sedávajú vzadu ♫

About the message of apocalyptical

♫ o apokalyptickom odkaze ♫

Computer: Not.

Not really though, 'cause I've got to keep it simple

♫ nie všetko, muselo to zostať jednoduché ♫

instrumental

♫ [nejasné] inštrumentálny ♫

Detrimental playing Super Mario

♫ škodlivé hranie Super Mario ♫

boxes [unclear] hip hop

♫ [nejasné] krabice [nejasné] hip hop ♫

Computer: Stop.

CL: It's an incredible thing that's taking place.

CL: Znova, dejú sa tu neuveriteľné veci.

Veci, ktoré sú neurologicky pozoruhodné.

It's doing something neurologically remarkable.

Nezáleží, či sa vám táto hudba páči, či nie.

Whether or not you like the music is irrelevant.

Čo sa týka tvorivosti, je to fenomenálne.

Creatively speaking, it's just a phenomenal thing.

Tu je krátke video toho, ako sme to robili v skeneri.

This is a short video of how we do this in a scanner.

(Smiech)

[fMRI of Hip-Hop Rap]

(Laughter)

(Video) CL: Sme tu s Emmanuelom.

(Video) CL: We're here with Emmanuel.

CL: Toto je mimochodom nahrané v skeneri.

CL: That was recorded in the scanner, by the way.

(Video) CL: Tu je Emmanuel v skeneri.

(Video) CL: That's Emmanuel in the scanner.

Naučil sa pre nás jeden rap.

He's just memorized a rhyme for us.

[Control Condition Memorized Verses]

Emmanuel: ♫ Úder taktu, ktorý sa opakuje ♫

Emmanuel: Top of the beat with no repeat

Rhythm and rhyme make me complete

♫ rytmus a rým, ktorý ma doplňuje ♫

Climb is sublime when I'm on the mic

♫ keď beriem mikrák, je to nátresk ♫

Spittin' rhymes that'll hit you like a lightning strike

♫ dávam rýmy, čo udrú ako blesk ♫

♫ večne hľadať pravdu musím ♫

Computer: Search.

I search for the truth in this eternal quest

♫ o handry sa nestarám, vidíš, čo nosím ♫

I'm passing on fashion; you can see how I'm dressed

CL: Okej, tu to zastavím. Čo vidíme v jeho mozgu?

CL: I'm going to stop that there; so what do we see in his brain?

Tu sú v skutočnosti mozgy štyroch raperov.

This is four rappers' brains.

And we do see language areas lighting up,

A vidíme ako sa rozsvietili jazykové oblasti,

but then, eyes closed --

ale potom pri zavretých očiach,

when you are freestyling vs. memorizing,

keď robíte free-style, nie rap spamäti,

you've got major visual areas lighting up.

rozsvietia sa obrovské vizuálne oblasti.

You've got major cerebellar activity, which is involved in motor coordination.

Máme tu aktivitu mozočku, ktorý je zodpovedný sa motorickú koordináciu.

Zvýšenú mozgovú aktivitu máte, keď robíte porovnateľnú úlohu,

You have heightened brain activity when you're doing a comparable task,

jedna úloha je na tvorivosť a druhá vykonávaná spamäti.

when that one task is creative and the other task is memorized.

It's very preliminary, but I think it's kind of cool.

Je to len predbežné zistenie ale myslím, že je to cool.

Aby som to zhrnul, máme ešte veľa otázok.

To conclude, we've got a lot of questions to ask,

and like I said, we'll ask questions here, not answer them.

A ako som už vravel, mi si tu otázky kladieme, neodpovedáme na ne.

But we want to get at the root of what is creative genius neurologically,

Ale chceme prísť na koreň toho, čo znamená byť tvorivým géniom, neurologicky.

Myslím si, že s týmito metódami sa posúvame bližšie.

and I think, with these methods, we're getting close.

And I think, hopefully in the next 10, 20 years,

A dúfam, že v najbližších 10, 20 rokoch

uvidíte skutočné, zmysluplné štúdie.

you'll see real, meaningful studies

Vraví sa, že veda musí umenie dobehnúť

that say science has to catch up to art,

and maybe we're starting now to get there.

asi sa nám to začína dariť.

Thank you for your time, I appreciate it.

Chcem vám poďakovať za váš čas, cením si to.

(Applause)

(Potlesk)