Charles Limb: Your brain on improv

Чарльз Лимб: Ваш мозг в импровизации

Переводчик: Eva Sabadjieva Редактор: Olga Dmitrochenkova

Я хирург, изучающий творчество.

So I am a surgeon who studies creativity,

and I have never had a patient tell me,

У меня никогда не было пациента, который сказал бы мне:

"I really want you to be creative during surgery,"

«Подходите к операции творчески».

and so I guess there's a little bit of irony to it.

В этом есть немного иронии.

I will say though that, after having done surgery a lot,

Хотя, после множества проведённых операций, могу сказать:

it's similar to playing a musical instrument.

они похожи на игру на музыкальных инструментах.

And for me, this deep and enduring fascination with sound

Именно это глубокое продолжительное очарование звуком

is what led me to both be a surgeon

привело меня как к хирургии,

and to study the science of sound, particularly music.

так и к изучению науки о звуке и музыки.

Я расскажу вам немного

I'm going to talk over the next few minutes

о моей карьере; о том,

about my career

in terms of how I'm able to study music

как я изучаю музыку

and try to grapple with all these questions

и использую эти данные для раскрытия

of how the brain is able to be creative.

секретов творческих способностей мозга.

I've done most of this work at Johns Hopkins University,

Я проделал большую часть работы в Университете Джона Хопкинса

and at the National Institute of Health where I was previously.

а также в Национальном институте здоровья, где я работал до этого.

Я покажу вам несколько научных

I'll go over some science experiments and cover three musical experiments.

и три музыкальных эксперимента.

Начну вот с этого видео.

I will start off by playing a video for you.

Это известный джазовый импровизатор Кит Джаррет.

This video is of Keith Jarrett, who's a well-known jazz improviser

Он наиболее известный и знаковый пример человека,

and probably the most well-known, iconic example

владеющего импровизацией в совершенстве.

of someone who takes improvisation to a higher level.

Он импровизирует целые концерты,

And he'll improvise entire concerts off the top of his head,

сочиняя их с нуля,

and he'll never play it exactly the same way again,

и не сможет в точности сыграть их заново.

Это прекрасный пример

so as a form of intense creativity,

формы интенсивного творчества.

I think this is a great example.

And so why don't we go and click the video.

Давайте посмотрим видео.

(Music)

(Музыка)

(Music ends)

Это действительно нечто замечательное и выдающееся.

It's really a remarkable thing that happens there.

Как слушатель и поклонник,

I've always as a listener, as a fan,

я слушаю это и каждый раз поражаюсь.

I listen to that, and I'm astounded.

I think -- how can this possibly be?

Я спрашиваю себя, как это вообще возможно?

How can the brain generate that much information,

Как мозг может спонтанно породить столько

информации, столько музыки?

that much music, spontaneously?

And so I set out with this concept, scientifically,

Я пришёл к выводу: с научной точки зрения

that artistic creativity, it's magical, but it's not magic,

эта художественное творчество волшебно, но это не магия.

Это результат деятельности мозга.

meaning that it's a product of the brain.

Не так-то много людей с мёртвым мозгом создают искусство.

There's not too many brain-dead people creating art.

Если художественное творчество —

With this notion that artistic creativity is in fact a neurologic product,

это неврологический продукт,

I took this thesis that we could study it

я предположил, что мы можем изучить его,

just like we study any other complex neurologic process,

как и любой другой неврологический процесс.

and there are subquestions that I put there.

Думаю, здесь ещё есть несколько подзадач.

Is it possible to study creativity scientifically?

Действительно ли можно научно изучить творчество?

And I think that's a good question.

Хороший вопрос.

And I'll tell you that most scientific studies of music,

Бóльшая часть научных исследований музыки

they're very dense,

очень трудна для понимания.

and when you go through them,

Просматривая их, тяжело найти там музыку.

it's very hard to recognize the music in it.

In fact, they seem to be unmusical entirely

В целом, они кажутся очень немузыкальными

and to miss the point of the music.

и упускают самую суть музыки.

This brings the second question:

Это приводит нас ко второму вопросу:

Why should scientists study creativity?

зачем учёным изучать творчество?

Maybe we're not the right people to do it.

Может, нам не стоит этим заниматься?

(Laughter)

Что ж, может быть,

Well it may be, but I will say that, from a scientific perspective,

но с точки зрения научной перспективы —

we talked a lot about innovation today,

а мы очень много сегодня говорим об инновациях —

the science of innovation,

с точки зрения науки инновации

how much we understand about how the brain is able to innovate

наше понимание работы мозга при создании нового

находится в зачаточном состоянии.

is in its infancy,

and truly, we know very little about how we are able to be creative.

Да, мы знаем очень мало о нашей способности к творчеству.

I think that we're going to see,

Я думаю, мы увидим

over the next 10, 20, 30 years,

в следующие 10, 20, 30 лет

a real science of creativity that's burgeoning

растущую и процветающую науку о творчестве.

and is going to flourish,

Because we now have new methods that can enable us

Ведь сейчас у нас есть новые методы, способные

помочь нам в детальном изучении такого

to take this process like complex jazz improvisation,

сложного процесса, как джазовая импровизация.

and study it rigorously.

Это изучение сводится к мозгу.

So it gets down to the brain.

У всех нас есть замечательный мозг,

All of us have this remarkable brain,

который по меньшей мере едва объясним.

which is poorly understood, to say the least.

I think that neuroscientists have more questions than answers,

Я думаю, что у неврологов есть

гораздо больше вопросов, чем ответов.

and I'm not going to give you answers today,

Я не собираюсь сегодня отвечать на вопросы,

just ask a lot of questions.

а буду их задавать вам.

And that's what I do in my lab.

Именно это я делаю в своей лаборатории.

I ask questions about what is the brain doing to enable us to do this.

Что же делает мозг, чтобы дать нам возможность импровизировать?

Мой основной метод — функциональная МРТ [магнитно-резонансная томография].

This is the main method that I use. This is functional MRI.

Прибор очень похож на обычный МРТ аппарат,

If you've been in an MRI scanner, it's very much the same,

but this one is outfitted in a special way to not just take pictures of your brain,

но оборудован несколько по-другому.

Он делает снимки не только вашего мозга,

but to also take pictures of active areas of the brain.

но и его активных зон.

The way that's done is by the following:

Делается это следующим образом.

There's something called BOLD imaging,

Это снимки под называнием BOLD,

which is Blood Oxygen Level Dependent imaging.

показывающие уровень кислорода в крови.

Когда вы в ФМРТ сканере,

When you're in an fMRI scanner, you're in a big magnet

вы в большом магните,

that's aligning your molecules in certain areas.

нацеленном на молекулы в определённых областях.

When an area of the brain is active, meaning a neural area is active,

Когда нейронная область мозга активна,

она получает поток крови, направленный в эту зону.

it gets blood flow shunted to that area.

That blood flow causes an increase in local blood to that area

Этот кровяной поток увеличивает

количество содержащейся в этой зоне крови

with a deoxyhemoglobin change in concentration.

с повышенной концентрацией дезоксигемоглобина.

Deoxyhemoglobin can be detected by MRI,

Дезоксигемоглобин может быть обнаружен МРТ,

в то время как оксигемоглобин нет.

whereas oxyhemoglobin can't.

So through this method of inference --

Можно сделать вывод —

and we're measuring blood flow, not neural activity --

и мы измеряем поток крови, а не нейронную активность —

что зона мозга, получающая больше крови,

we say that an area of the brain that's getting more blood

была активна при конкретной задаче.

was active during a particular task, and that's the crux of how fMRI works.

Это разгадка того, как работает ФМРТ.

Его используют с 90-х годов

And it's been used since the '90s to study really complex processes.

для изучения очень сложных процессов.

I'm going to review a study that I did, which was jazz in an fMRI scanner.

Вот обзор проведённого мной исследования;

это был джаз в ФМРТ-сканере.

It was done with a colleague, Alan Braun, at the NIH.

Я работал с коллегой Аланом Брауном в Национальном институте здоровья.

This is a short video of how we did this project.

Вот короткое видео этого проекта.

(Video) Charles Limb: This is a plastic MIDI piano keyboard

(Видео) Чарльз Лимб: Это пластмассовая MIDI-клавиатура,

которую мы используем для джазовых экспериментов.

that we use for the jazz experiments.

And it's a 35-key keyboard

И эта клавиатура с 35 клавишами

designed to fit both inside the scanner,

разработанная для использования в МРТ аппарате.

Она магнитно безопасна,

be magnetically safe,

have minimal interference that would contribute to any artifact,

оказывает минимальное влияние

на любой объект. Она также

and have this cushion so that it can rest on the players' legs

имеет подушку, позволяющую держать её на ногах исполнителя,

while they're lying down in the scanner, playing on their back.

пока тот играет, лёжа на спине.

It works like this -- this doesn't actually produce any sound.

И это работает так: она не производит звука.

It sends out what's called a MIDI signal --

Она производит так называемый MIDI-сигнал —

цифровой интерфейс музыкального инструмента —

or a Musical Instrument Digital Interface --

через провода в блок, а затем в компьютер,

through these wires into the box and then the computer,

which then trigger high-quality piano samples like this.

и таким образом имитирует высококлассное пианино.

(Music)

(Музыка)

(Музыка)

(Music)

(Music ends)

OK, so it works.

ЧЛ: Хорошо, это работает.

And so through this piano keyboard,

Эта клавиатура даёт нам средства

we have the means to take a musical process and study it.

для изучения музыкального процесса.

Что же позволяет эта классная клавиатура?

So what do you do now that you have this cool piano keyboard?

You can't just say, "It's great we have a keyboard."

Мы не можем просто восхищаться: «О, здорово, у нас есть клавиатура».

Мы должны провести какой-нибудь научный эксперимент.

We have to come up with a scientific experiment.

И эксперимент заключается в следующем.

The experiment really rests on the following:

What happens in the brain during something that's memorized and over-learned,

Что происходит в мозге при повторении чего-то заученного,

and what happens in the brain during something

и что происходит в мозге

при спонтанной генерации или импровизации,

that is spontaneously generated, or improvised,

если совпадают как движения,

in a way that's matched motorically

так и периферические сенсорные процессы?

and in terms of lower-level sensory motor features?

Вот то, что мы называем образцы.

I have here what we call the paradigms.

There's a scale paradigm, which is playing a scale up and down, memorized,

Образец гаммы заключается в её заученном проигрывании вверх и вниз.

Есть и импровизация на гамме —

then there's improvising on a scale,

quarter notes, metronome, right hand --

четвертные ноты, метроном, правая рука —

scientifically very safe,

безопасно с научной точки зрения,

but musically really boring.

но скучно с музыкальной.

Then there's the bottom one, which is called the jazz paradigm.

Последний образец называется джазовым.

Мы пригласили профессиональных исполнителей джаза в Национальный институт здоровья

So we brought professional jazz players to the NIH,

и попросили запомнить этот фрагмент музыки слева, внизу слева —

and we had them memorize this piece of music on the lower-left,

тот, что я для вас проиграл —

which is what you heard me playing --

и затем мы попросили их импровизировать, используя те же аккорды.

and we had them improvise to the same chord changes.

Нажимаем иконку звука справа внизу —

And if you can hit that lower-right sound icon,

и слышим пример того, что было записано в сканере.

that's an example of what was recorded in the scanner.

(Музыка)

(Music)

(Music ends)

В конечном счёте, это не самая естественная среда,

In the end, it's not the most natural environment,

но они могут играть настоящую музыку.

but they're able to play real music.

Я прослушал это соло 200 раз,

And I've listened to that solo 200 times,

и оно мне по-прежнему нравится.

and I still like it.

And the musicians were comfortable in the end.

В конце концов, музыкантам было удобно.

Сначала мы посчитали количество нот.

We first measured the number of notes.

Were they playing more notes when they were improvising?

Увеличивалось ли число нот при импровизации?

Этого не было.

That was not what was going on.

Потом мы посмотрели на активность мозга.

And then we looked at the brain activity.

Попробую вкратце вам объяснить.

I will try to condense this for you.

Вот контрастные карты, показывающие разницу

These are contrast maps that are showing subtractions between what changes

между изменениями активности при импровизации,

when you're improvising vs. when you're doing something memorized.

и чем-то, что вы заучили.

In red is an area that's active in the prefrontal cortex,

Красным выделена активная область

в префронтальной коре могза, в его лобных долях.

the frontal lobe of the brain,

and in blue is this area that was deactivated.

Синим выделена неактивная область.

Эта очаговая зона, называемая медиальная префронтальная кора мозга,

So we had this focal area called the medial prefrontal cortex

имела наибольшую активность.

that went way up in activity.

Вот широкий участок, называемый боковой префронтальной корой мозга.

We had this broad patch of area called the lateral prefrontal cortex

Он был неактивен, и сейчас я вам это покажу.

that went way down in activity,

I'll summarize that for you.

Вот многофункциональные области мозга.

These are multifunctional areas of the brain,

Хочу уточнить, это не джазовые области мозга.

these are not the jazz areas of the brain.

Они ответственны за такие процессы,

They do a whole host of things

как саморефлексия,

that have to do with self-reflection,

introspection, working memory etc.

самонаблюдение, память и так далее.

В действительности сознание находится в лобных долях.

Really, consciousness is seated in the frontal lobe.

But we have this combination

Но происходит вот это совпадение:

of an area that's thought to be involved in self-monitoring, turning off,

вовлечённая в самоконтроль зона выключается,

а вот эта автобиографическая зона,

and this area that's thought to be autobiographical,

или зона самовыражения, включается.

or self-expressive, turning on.

Мы полагаем, по крайней мере, предварительно —

We think, at least in this preliminary --

ведь это только один опыт, он, возможно, ошибочный,

it's one study; it's probably wrong, but it's one study --

но он есть —

(Laughter)

что разумной гипотезой будет

we think that at least a reasonable hypothesis

следующее: чтобы творить,

is that, to be creative,

you should have this weird dissociation in your frontal lobe.

вам необходима эта странная разобщённость в лобных долях.

Одна зона включается — другая выключается,

One area turns on, and a big area shuts off,

не тормозя вас, делая вас готовым к ошибкам,

so that you're not inhibited, you're willing to make mistakes,

и вы не лишены

so that you're not constantly shutting down

творческих импульсов.

all of these new generative impulses.

Now a lot of people know that music is not always a solo activity --

Мы знаем, что музыка не всегда самостоятельная активность.

Иногда она создаётся в контакте с другими.

sometimes it's done communicatively.

Поэтому следующим вопросом было:

The next question was:

What happens when musicians are trading back and forth,

что происходит при обмене музыкантами идей,

something called "trading fours,"

при так называемом «обмене тактами»,

which is something they do normally in a jazz experiment.

которое обычно присутствует в джазовом эксперименте?

Вот блюз из 12 тактов.

So this is a 12-bar blues,

and I've broken it down into four-bar groups,

Я разбил его на группы по четыре такта,

so you would know how you would trade.

чтобы вы могли видеть музыкальный обмен.

We brought a musician into the scanner, same way,

Мы таким же образом поместили одного музыканта в сканнер;

они оба выучили мелодию.

had them memorize this melody

then had another musician out in the control room

В контрольной комнате был второй музыкант,

и они обменивались тактами.

trading back and forth interactively.

So this is a musician, Mike Pope,

Это музыкант Майк Поуп,

one of the world's best bassists and a fantastic piano player.

один из лучших в мире басистов и прекрасный пианист.

(Music)

И он играет как раз тот фрагмент,

He's now playing the piece that we just saw

который мы только что видели,

a little better than I wrote it.

немного лучше, чем я его написал.

(Video) CL: Mike, come on in.

(Видео) ЧЛ: Майк, заходи. МП: Да прибудет с тобой сила.

Mike Pope: May the force be with you.

Медсестра: Твои карманы пусты, Майк?

Nurse: Nothing in your pockets, Mike?

МП: Да, там ничего нет. Медсестра: Хорошо.

MP: No. Nothing's in my pockets.

CL: You have to have the right attitude to agree to do it.

ЧЛ: Вы должны быть в правильном расположении духа для эксперимента.

(Смех)

(Laughter)

It's kind of fun, actually.

Это довольно забавно.

(Music)

Теперь мы играем, обмениваясь тактами.

Now we're playing back and forth.

Он там. Вы можете видеть его ноги.

He's in there. You can see his legs up there.

(Music)

And then I'm in the control room here, playing back and forth.

А я обмениваюсь тактами в контрольной комнате.

(Music)

(Музыка)

(Music ends)

(Video) Mike Pope: This is a pretty good representation

(Видео) Майк Поуп: Это довольно хороший

of what it's like.

пример того, на что это похоже.

And it's good that it's not too quick.

Хорошо, что он не слишком быстрый.

The fact that we do it over and over again

Многократное повторение

позволяет адаптироваться к окружающей среде.

lets you acclimate to your surroundings.

Самой трудной вещью для меня были ощущения —

So the hardest thing for me was the kinesthetic thing,

looking at my hands through two mirrors,

смотреть на руки

через два зеркала,

laying on my back,

лёжа на спине.

and not able to move at all except for my hand.

Я не мог двигать ничем, кроме рук.

That was challenging.

Это было сложно.

But again --

Но опять же,

в игре точно были моменты,

there were moments, for sure --

моменты настоящего

(Laughter)

there were moments of real, honest-to-God musical interplay, for sure.

честного музыкального взаимодействия.

Я остановлюсь немного на этом моменте.

CL: At this point, I'll take a few moments.

Вот, что мы здесь видим —

So what you're seeing here --

and I'm doing a cardinal sin in science,

и я сейчас совершаю смертный научный грех,

показывая вам предварительные результаты.

which is to show you preliminary data.

This is one subject's data.

Это данные одного участника.

This is, in fact, Mike Pope's data.

Это данные Майка Поупа.

So what am I showing you here?

Что же я вам показываю?

When he was trading fours with me, improvising vs. memorized,

Когда он обменивался со мной тактами, импровизация против выученного,

его языковые зоны светились, а именно зона Брока,

his language areas lit up, his Broca's area,

in the inferior frontal gyrus on the left.

нижняя лобовая извилина слева.

He had it also homologous on the right.

Конечно, у него есть такая же и справа.

This is an area thought to be involved in expressive communication.

Эта зона вовлечена в процесс экспрессивной коммуникации.

Есть понятие того, что музыка — это язык.

This whole notion that music is a language --

Возможно, этому есть именно неврологическое подтверждение,

maybe there's a neurologic basis to it after all,

and we can see it when two musicians are having a musical conversation.

наблюдаемое при музыкальном диалоге двух музыкантов.

So we've done this on eight subjects now,

Вы провели эксперимент с 8 участниками,

and we're getting all the data together,

и сейчас мы обрабатываем данные.

hopefully we'll have something to say about it meaningfully.

Надеюсь, скоро мы сможем подкрепить наши слова фактами.

Каков следующий этап в изучении импровизации и языки?

Now when I think about improvisation and the language, what's next?

Рэп, конечно, рэп —

Rap, of course, rap -- freestyle.

фристайл.

I've always been fascinated by freestyle.

Я всегда был очарован фристайлом.

Давайте просмотрим это видео.

And let's play this video.

(Video) Mos Def: Brown skin I be, standing five-ten I be

(Видео) Мос Деф: ♫...чернокожий я, метр с кепкой я ♫

♫ Рок на местности, здесь в окрестностях ♫

Rockin' it when I be, in your vicinity

Whole-style synergy, recognize symmetry

♫ Это не поэзия, это симметрия ♫

♫ Давай, боль мне причини, пусть даже химически ♫

Go and try to injure me, broke 'em down chemically

Ain't the number 10 MC, talk about how been I be

♫ Не десятый МС я, расскажу кем был я ♫

♫ Стиль Кеннеди а-ля, рождён поздно я ♫

Styled it like Kennedy, late like a 10 to three

When I say when I be, girls say bend that key cut

♫ Только скажу слово, девочки готовы ♫

CL: So there's a lot of analogy

ЧЛ: Есть очень много сходства

between what takes place in freestyle rap and jazz.

между фристайлом и джазом.

There are a lot of correlates between the two forms of music,

Между ними есть много общего, только

они развились в разные эпохи.

I think, in different time periods, in lot of ways,

Во многом рэп исполняет те же социальные функции,

rap serves the same social function that jazz used to serve.

которые исполнял джаз.

Как можно изучить рэп научно?

So how do you study rap scientifically?

Мои коллеги находят эту идею сумасшедшей,

And my colleagues think I'm crazy, but I think it's very viable.

а я думаю, что это очень даже возможно.

This is what you do:

Мы приглашаем исполнителя фристайла

You have a freestyle artist come and memorize a rap

и просим его заучить написанный для него фрагмент,

that you write for them,

с которым он не знаком.

that they've never heard before, and then you have them freestyle.

А затем просим его импровизировать.

So I told my lab members that I would rap for TED,

Я сказал коллегам, что буду петь рэп, выступая на TED,

а они сказали: «Да брось ты!»

and they said, "No, you won't."

И тогда я подумал —

And then I thought --

(Laughter)

(Аплодисменты)

(Applause)

Но знаете что?

But here's the thing.

With this big screen, you can all rap with me. OK?

С помощью этого большого экрана вы будете мне помогать. Хорошо?

So what we had them do

Итак, исполнителям нужно было

was memorize this lower-left sound icon, please.

запомнить вот это.

Это условие контроля. Вот что они запомнили.

This is the control condition. This is what they memorized.

Компьютер: ♫ Память, стук ♫

Computer: Memory, thump.

ЧЛ: ♫ Стук басов, знакомый мотив ♫

CL: Thump of the beat in a known repeat

Rhythm and rhyme, they make me complete

♫ Ритм и рифма — наш локомотив ♫

The climb is sublime when I'm on the mic

♫ Я парю в воздухе, когда у микрофона ♫

Spittin' rhymes that hit you like a lightning strike

♫ Поражая вас рифмой и музыкальным тоном ♫

Computer: Search.

♫ Я ищу правду везде и всегда ♫

CL: I search for the truth in this eternal quest

♫ Я не раб моды, и не буду им никогда ♫

My passion's not fashion, you can see how I'm dressed

♫ В моей голове сумасшедшие слова ♫

Psychopathic words in my head appear

Whisper these lyrics only I can hear

♫ Только я их шёпот слышу, о, моя голова! ♫

Computer: Art.

CL: The art of discovering and that which is hovering

♫ Искусство нахождения, парения и пения ♫

♫ В голове гения, без доли сомнения ♫

Inside the mind of those unconfined

All of these words keep pouring out like rain

♫ Ливень слов из моей головы ♫

I need a mad scientist to check my brain

♫ Сумасшедший учёный, проверь мои мозги! ♫

Computer: Stop.

(Аплодисменты)

(Applause)

Обещаю вам, это больше не повторится.

I guarantee you that will never happen again.

(Laughter)

(Смех)

So now, what's great about these free-stylers,

Эти фристайлеры замечательны,

they will get cued different words.

потому что они импровизируют на заданные слова;

They don't know what's coming,

они не знают, что последует дальше, они работают без подготовки.

but they'll hear something off the cuff.

Нажмите икону звука справа.

Go hit that right sound icon,

Им будут даны вот эти три слова: «нравиться», «нет» и «голова».

there will be cued three square words: like, not and head.

Он не знает, что последует.

He doesn't know what's coming. Computer: Like.

Фристайлер: ♫ Я как какой-то [?] ♫

Freestyler: I'm like some kind of

♫ [?] внеземная, небесная сцена ♫

extraterrestrial, celestial scene

Back in the days, I used to sit in pyramids and meditate

♫ В прошлом я часто медитировал у пирамид ♫

With two microphones -- Computer: Head

♫ С двумя микрофонами, парящими над головой ♫

hovering over my head

♫ Могу ли я всё ещё слушать, произнося звуки ♫

See if I could still listen,

spittin' off the sound

See what you grinning

♫ Я вижу твою ухмылку ♫

I teach the children in the back of the classroom

♫ И где-то на галёрке я учу детей ♫

About the message of apocalyptical

♫ Сути апокалипсиса ♫

Computer: Not.

Not really though, 'cause I've got to keep it simple

♫ Не совсем получается, ведь мне надо быть проще ♫

instrumental

♫ [?] инструментально ♫

Detrimental playing Super Mario

♫ Играть в Супер Марио вредно ♫

boxes [unclear] hip hop

♫ [?] ящики [?] хип-хоп ♫

Computer: Stop.

CL: It's an incredible thing that's taking place.

ЧЛ: Снова происходят невероятные вещи.

Это просто замечательно с неврологической точки зрения.

It's doing something neurologically remarkable.

Нравится вам эта музыка или нет, это важно.

Whether or not you like the music is irrelevant.

С точки зрения творчества, это феноменально.

Creatively speaking, it's just a phenomenal thing.

Вот видео того, что происходит в сканере.

This is a short video of how we do this in a scanner.

(Смех)

[fMRI of Hip-Hop Rap]

(Laughter)

(Видео) ЧЛ: Мы здесь с Эммануэлем.

(Video) CL: We're here with Emmanuel.

ЧЛ: Кстати, это было записано в сканере.

CL: That was recorded in the scanner, by the way.

(Видео) ЧЛ: Это Эммануэль в сканере.

(Video) CL: That's Emmanuel in the scanner.

Он заучил для нас стихотворение.

He's just memorized a rhyme for us.

[Control Condition Memorized Verses]

ЧЛ: ♫ Стук басов, знакомый мотив ♫

Emmanuel: Top of the beat with no repeat

Rhythm and rhyme make me complete

♫ Ритм и рифма — наш локомотив ♫

Climb is sublime when I'm on the mic

♫ Я парю в воздухе, когда у микрофона ♫

Spittin' rhymes that'll hit you like a lightning strike

♫ Поражая вас рифмой и музыкальным тоном ♫

♫ Я ищу правду везде и всегда ♫

Computer: Search.

I search for the truth in this eternal quest

♫ Я не раб моды, и не буду им никогда ♫

I'm passing on fashion; you can see how I'm dressed

ЧЛ: Хорошо. Остановимся здесь. Что же мы видим в его мозге?

CL: I'm going to stop that there; so what do we see in his brain?

Вообще-то здесь четыре мозга рэперов.

This is four rappers' brains.

And we do see language areas lighting up,

И мы видим, что языковые зоны светятся,

but then, eyes closed --

но затем — если глаза закрыты —

when you are freestyling vs. memorizing,

когда вы импровизируете, а не воспроизводите,

you've got major visual areas lighting up.

светятся в основном зрительные зоны.

You've got major cerebellar activity, which is involved in motor coordination.

У вас больше мозжечковой активности, влияющей на координацию движений.

Активность мозга увеличивается при выполнении сравнимых заданий,

You have heightened brain activity when you're doing a comparable task,

когда первое из них творческое, а второе — заученное.

when that one task is creative and the other task is memorized.

It's very preliminary, but I think it's kind of cool.

Это предварительные результаты, и они довольно интересны.

Давайте подытожим. У нас много вопросов,

To conclude, we've got a lot of questions to ask,

and like I said, we'll ask questions here, not answer them.

и, как я уже сказал, здесь я задаю вопросы, а не отвечаю на них.

But we want to get at the root of what is creative genius neurologically,

Мы хотим узнать, где начинается гений с точки зрения неврологии.

Наши методы приближают нас к ответу на этот вопрос.

and I think, with these methods, we're getting close.

And I think, hopefully in the next 10, 20 years,

Я надеюсь, что в ближайшие 10, 20 лет

мы увидим исследования которые скажут,

you'll see real, meaningful studies

что наука должна приблизиться к искусству.

that say science has to catch up to art,

and maybe we're starting now to get there.

Возможно, мы уже на правильном пути.

Thank you for your time, I appreciate it.

Благодарю вас за уделённое мне время. Большое спасибо.

(Applause)

(Аплодисменты)