A summer school kids actually want to attend | Karim Abouelnaga

Fordító: Anna Kovács Lektor: Maria Ruzsane Cseresnyes

Getting a college education

Egyetemi diplomát szerezni

is a 20-year investment.

20 éves befektetés.

When you're growing up poor,

Aki szegényként nő fel,

you're not accustomed to thinking that far ahead.

nem szokott a távoli jövőn töprengeni.

Instead, you're thinking about where you're going to get your next meal

Helyette azon gondolkodik, honnan szerzi meg a következő betevőt

and how your family is going to pay rent that month.

és hogyan fogja kifizetni a család a havi bérleti díjat.

Besides, my parents and my friends' parents

Ezenkívül normálisnak tűnt, hogy a szüleim és a barátaim szülei

seemed to be doing just fine driving taxis and working as janitors.

taxit vezetnek, vagy épp gondnokként dolgoznak.

It wasn't until I was a teenager

Csak tinédzser koromban jöttem rá,

when I realized I didn't want to do those things.

hogy én nem ezekkel szeretnék foglalkozni.

By then, I was two-thirds of the way through my education,

Addigra már túl voltam tanulmányaim kétharmadán,

and it was almost too late to turn things around.

és majdnem túl késő volt visszafordulni.

When you grow up poor, you want to be rich.

Aki szegénységben nő fel, gazdag akar lenni.

I was no different.

Ebben én sem voltam más.

Második gyerek vagyok a családban a hét közül,

I'm the second-oldest of seven,

and was raised by a single mother on government aid

anyám egyedül nevelt állami segélyből

in Queens, New York.

Queens-ben, New Yorkban.

By virtue of growing up low-income,

Az alacsony jövedelem miatt

my siblings and I went to some of New York City's

testvéreimmel New York legproblémásabb

most struggling public schools.

állami iskoláiba jártunk.

I had over 60 absences when I was in seventh grade,

Több mint 60 hiányzásom volt mikor hetedik osztályos voltam,

because I didn't feel like going to class.

mert nem volt kedvem bejárni.

My high school had a 55 percent graduation rate,

A középiskolámban 55 százalékos volt az érettségizők aránya,

and even worse,

és ami még rosszabb,

only 20 percent of the kids graduating

az érettségizők csupán 20 százalékának

were college-ready.

volt esélye továbbtanulni.

When I actually did make it to college,

Amikor végül bejutottam a főiskolára,

I told my friend Brennan

elmondtam Brennan barátomnak,

how our teachers would always ask us to raise our hands

hogy tanáraink kérték, emelje fel a kezét az,

if we were going to college.

aki szeretne továbbtanulni.

I was taken aback when Brennan said,

Megdöbbentett, amit Brennan mondott:

"Karim, I've never been asked that question before."

"Karim, tőlem ezt soha nem kérdezték meg.

It was always, "What college are you going to?"

mindig azt kérdezték: "MELYIK főiskolára mész?"

Just the way that question is phrased

Már csak a kérdés megfogalmazása is

made it unacceptable for him not to have gone to college.

elfogadhatatlanná tette számára, hogy ne tanuljon tovább.

Nowadays I get asked a different question.

Manapság más kérdéseket kapok.

"How were you able to make it out?"

"Hogyan sikerült kiszakadnod?"

For years I said I was lucky,

Évekig azt mondtam, szerencsés voltam.

but it's not just luck.

De ez nem csak szerencse.

When my older brother and I graduated from high school

Amikor a bátyám és én érettségiztünk,

at the very same time

ugyanabban az évben

and he later dropped out of a two-year college,

és ő később otthagyta a két éves képzést,

I wanted to understand why he dropped out

meg akartam érteni, hogy miért,

and I kept studying.

és én miért maradtam.

It wasn't until I got to Cornell as a Presidential Research Scholar

Csak amikor bejutottam a Cornellre mint elnöki ösztöndíjas,

that I started to learn about the very real educational consequences

akkor kezdtem megérteni mit számított tanulmányaimban,

of being raised by a single mother on government aid

hogy egyedülálló anya nevelt állami segélyből,

and attending the schools that I did.

és abba az iskolába jártam, ahova.

That's when my older brother's trajectory began to make complete sense to me.

Ekkor kezdett értelmet nyerni bátyám életpályája.

I also learned that our most admirable education reformers,

Azt is megtanultam, hogy legnagyszerűbb oktatási reformereink,

people like Arne Duncan, the former US Secretary of Education,

mint Arne Duncan, korábbi oktatáspolitikai államtitkár,

or Wendy Kopp, the founder of Teach For America,

vagy Wendy Kopp, a Teach for America alapítója,

had never attended an inner city public school like I had.

soha nem jártak olyan gettó-iskolába, mint én.

So much of our education reform is driven by a sympathetic approach,

Oktatási reformjaink nagy részét amolyan szánakozó megközelítés vezérli,

where people are saying,

mikor azt mondják,

"Let's go and help these poor inner city kids,

"Segítsünk ezeknek a szegény, nyomornegyedben élő gyerekeknek,

or these poor black and Latino kids,"

szegény fekete, latin gyerekeknek,"

instead of an empathetic approach,

az empatikus megközelítés helyett,

where someone like me, who had grown up in this environment, could say,

ahol olyasvalaki, mint én, aki ebben a környezetben nőtt fel, mondhatná:

"I know the adversities that you're facing

"Ismerem a viszontagságaitokat,

and I want to help you overcome them."

és segíteni akarok ezek leküzdésében."

Today when I get questions about how I made it out,

Ma, amikor arról kérdeznek, hogyan sikerült kiszakadnom,

I share that one of the biggest reasons

elmondom, hogy az egyik legfőbb ok az,

is that I wasn't ashamed to ask for help.

hogy nem szégyelltem segítséget kérni.

In a typical middle class or affluent household,

Egy tipikus középosztálybeli vagy módos háztartásban,

if a kid is struggling,

ha egy gyerek küszködik,

there's a good chance that a parent or a teacher will come to their rescue

jó esély van rá, hogy a szülő vagy a tanár a segítségére siet

even if they don't ask for help.

akkor is, ha nem kéri.

However, if that same kid is growing up poor

Ám ha ugyanaz a gyerek szegénységben nő fel,

and doesn't ask for help,

és nem kér segítséget,

there's a good chance that no one will help them.

jó eséllyel senki nem fog neki segíteni.

There are virtually no social safety nets available.

Gyakorlatilag nincs elérhető szociális háló.

So seven years ago,

Így hét évvel ezelőtt

I started to reform our public education system

elkezdtem megújítani közoktatási rendszerünket

shaped by my firsthand perspective.

a saját tapasztalatomat alapul véve.

And I started with summer school.

A nyári iskolával kezdtem.

Research tells us that two-thirds of the achievement gap,

A kutatások szerint

az eredményességben mutatkozó különbségek kétharmada

which is the disparity in educational attainment

between rich kids and poor kids

a gazdag és szegény gyerekek között,

or black kids and white kids,

vagy feketék és fehérek között,

could be directly attributed to the summer learning loss.

közvetlenül a nyári tudásvesztésnek tulajdonítható.

In low-income neighborhoods, kids forget almost three months

A szegényebb városrészekben a gyerekek három hónapnyit is

of what they learned during the school year

felejtenek az iskolaévben tanultakból

over the summer.

a nyári szünet alatt.

They return to school in the fall,

Ősszel visszatérnek az iskolába,

and their teachers spend another two months

és tanáraik két hónapot töltenek

reteaching them old material.

a régi anyagok ismétlésével.

That's five months.

Ez öt hónap.

The school year in the United States is only 10 months.

Az iskolaév az Egyesült Államokban csupán 10 hónap.

If kids lose five months of learning every single year,

Ha a gyerekek 5 hónap tanulást vesztenek minden évben,

that's half of their education.

az az oktatásuk fele.

Half.

A fele.

If kids were in school over the summer, then they couldn't regress,

Ha a gyerekek nyáron is tanulnának, nem fejlődhetnének vissza,

but traditional summer school is poorly designed.

de a hagyományos nyári iskolák rosszul tervezettek.

For kids it feels like punishment,

A gyerekek büntetésként élik meg,

and for teachers it feels like babysitting.

a tanárok gyerekfelügyeletnek.

But how can we expect principals to execute an effective summer program

De hogyan várhatnánk az igazgatóktól eredményes nyári iskolák szervezését,

when the school year ends the last week of June

amikor az iskolaév június utolsó hetében ér véget,

and then summer school starts just one week later?

a nyári iskola pedig egy héttel utána kezdődik?

There just isn't enough time to find the right people,

Nincs elég idő, hogy megtalálják a megfelelő embereket,

sort out the logistics,

megoldják a logisztikát,

and design an engaging curriculum that excites kids and teachers.

megtervezzenek egy vonzó tantervet, amit gyerek és tanár is izgalmasnak talál.

But what if we created a program over the summer

Mi lenne, ha létrehoznánk egy nyári programot,

that empowered teachers as teaching coaches

amiben arra felkészített tanárok leendő pedagógusok

to develop aspiring educators?

képzését segítenék?

What if we empowered college-educated role models

Mi lenne, ha olyan főiskolások lennének

a tanárok mellett segítőként, akikre a gyerekek felnéznek,

as teaching fellows

to help kids realize their college ambitions?

hogy felébresszék bennük a továbbtanulás vágyát?

What if empowered high-achieving kids

Mi lenne, ha a jól teljesítő gyerekek

as mentors to tutor their younger peers

ifjabb társaikat mentorálnák

and inspire them to invest in their education?

és tanulásra ösztönöznék őket?

What if we empowered all kids as scholars,

Mi lenne, ha minden gyermekre úgy tekintenénk, mint leendő ösztöndíjasra,

asked them what colleges they were going to,

és megkérdeznénk, melyik főiskolára készül;

designed a summer school they want to attend

olyan nyári iskolát terveznénk, ahova szívesen járnának,

to completely eliminate the summer learning loss

hogy megszüntessük a nyári tudásvesztést és

and close two-thirds of the achievement gap?

bezárjuk a kétharmados eredményességi rést?

By this summer, my team will have served over 4,000 low-income children,

Mára a csapatom már 4000 hátrányos helyzetű gyerekkel foglalkozott,

trained over 300 aspiring teachers

300 leendő tanárt képezett,

and created more than 1,000 seasonal jobs

és több mint 1000 szezonális munkahelyet teremtett

across some of New York City's most disadvantaged neighborhoods.

New York leghátrányosabb helyzetű területein.

(Applause)

(taps)

And our kids are succeeding.

S a gyerekeink sikeresek.

Two years of independent evaluations

2 évnyi független értékelés azt mutatja,

tell us that our kids eliminate the summer learning loss

hogy a gyerekeknél megszűnt a nyári tudásvesztés,

and make growth of one month in math

sőt egy hónapot nyertek a matematika,

and two months in reading.

kettőt az olvasás terén.

So instead of returning to school in the fall three months behind,

Tehát ősszel ahelyett, hogy három hónappal le lennének maradva,

they now go back four months ahead in math

matekból már két hónappal előrébb járnak,

and five months ahead in reading.

olvasásból pedig öttel.

(Applause)

(taps)

Ten years ago, if you would have told me

10 évvel ezelőtt, ha azt mondták volna,

that I'd graduate in the top 10 percent of my class from an Ivy League institution

hogy a felső 10%-ban végzek egy nagy presztízsű oktatási intézményben,

and have an opportunity to make a dent on our public education system

és lehetőségem van előrébb vinni a közoktatási rendszert

just by tackling two months of the calendar year,

csupán két hónapot fordítva erre évenként,

I would have said,

azt mondtam volna,

"Nah. No way."

"Áh, nem létezik."

What's even more exciting

Ami még izgalmasabb az az,

is that if we can prevent five months of lost time

hogy ha meg tudunk előzni öt havi időveszteséget

just by redesigning two months,

mindössze két hónap újratervezésével,

imagine the possibilities that we can unlock

képzeljük csak el, mennyi lehetőség nyílik meg előttünk

by tackling the rest of the calendar year.

az év többi hónapjának kiaknázásával.

Thank you.

Köszönöm.

(Applause)

(taps)