A summer school kids actually want to attend | Karim Abouelnaga

翻訳: Yuko Yoshida 校正: Riaki Poništ

Getting a college education

大学を出るとは つまり

is a 20-year investment.

20年を投資するということです

When you're growing up poor,

貧しい家庭に育つと

you're not accustomed to thinking that far ahead.

そんな先のことまで 考えることがありません

Instead, you're thinking about where you're going to get your next meal

考えるのは つぎのご飯をどうするか

その月の家賃を どうやって工面するかです

and how your family is going to pay rent that month.

Besides, my parents and my friends' parents

さらに 私の両親や 友だちの両親は

seemed to be doing just fine driving taxis and working as janitors.

タクシー運転手や用務員の仕事で 満足しているように見えました

It wasn't until I was a teenager

自分は同じ道を歩みたくないのだと 私が気づいたのは

when I realized I didn't want to do those things.

10代になってからでした

By then, I was two-thirds of the way through my education,

ただ その頃には 学校教育の３分の２を終えており

and it was almost too late to turn things around.

挽回するには ほぼ手遅れといった状況でした

When you grow up poor, you want to be rich.

貧しい家庭に育つと お金持ちに憧れるものですが

I was no different.

私もそうでした

I'm the second-oldest of seven,

生活扶助に頼る母子家庭で

and was raised by a single mother on government aid

７人兄弟の２番目として生まれ

in Queens, New York.

育ちはニューヨークのクイーンズです

By virtue of growing up low-income,

低所得者層であるがゆえ

my siblings and I went to some of New York City's

私たち兄弟が通ったのは ニューヨーク市でも

most struggling public schools.

困難校とされる公立学校でした

I had over 60 absences when I was in seventh grade,

私は 中学１年のとき 60日以上 欠席しました

because I didn't feel like going to class.

単に学校に行きたくなかったからです

My high school had a 55 percent graduation rate,

私の通った高校は 卒業率が55％でしたが

and even worse,

さらに悪いことに

only 20 percent of the kids graduating

卒業生のうち 大学に行ける学力があったのは

were college-ready.

たった20％でした

When I actually did make it to college,

やっと進学にこぎつけた大学で

I told my friend Brennan

友人のブレナンに

how our teachers would always ask us to raise our hands

「大学に行きたい者は手を上げろと 先生にいつも言われていたよ」と

if we were going to college.

話したことがあります

I was taken aback when Brennan said,

ブレナンの反応には驚きました

"Karim, I've never been asked that question before."

「僕はそんなこと 言われたことないな

It was always, "What college are you going to?"

いつだって『どこの大学に 行きたいんだ？』だったよ」

Just the way that question is phrased

そんな風に聞かれれば

made it unacceptable for him not to have gone to college.

進学しないなんて ありえないでしょう

Nowadays I get asked a different question.

最近 私は別の質問を されるようになりました

"How were you able to make it out?"

「どうやって その境遇から抜け出したの？」

For years I said I was lucky,

何年もの間 「運が良かった」と答えていましたが

but it's not just luck.

実は運だけではありません

When my older brother and I graduated from high school

兄と私は 高校を

at the very same time

同時に卒業しましたが

and he later dropped out of a two-year college,

兄は２年制大学を中退しました

I wanted to understand why he dropped out

なぜ彼が中退したのか理解したくて

and I kept studying.

勉強を続けました

It wasn't until I got to Cornell as a Presidential Research Scholar

コーネル大学に特待研究生として 入学して初めて

that I started to learn about the very real educational consequences

生活扶助に頼る母子家庭で育ち 自分が通ったような学校に行くことが

of being raised by a single mother on government aid

実際に子どもの教育に

and attending the schools that I did.

どんな影響をもたらすのか知りました

That's when my older brother's trajectory began to make complete sense to me.

兄が たどった軌跡についても それでやっと腑に落ちました

I also learned that our most admirable education reformers,

さらに知ったのは 教育改革の最高権威たる人たち

people like Arne Duncan, the former US Secretary of Education,

例えば 元米国教育長官の アーン・ダンカンや

or Wendy Kopp, the founder of Teach For America,

ティーチ・フォー・アメリカ創設者 ウェンディー・コップは

had never attended an inner city public school like I had.

私のように貧困地区の 公立校に通ったことがないことです

So much of our education reform is driven by a sympathetic approach,

多くの教育改革は 同情的な考えで動かされているのです

where people are saying,

つまり こんな感じです

"Let's go and help these poor inner city kids,

「さあ かわいそうな貧困地区の子どもや

or these poor black and Latino kids,"

黒人、ラテン系の子どもを助けよう」

instead of an empathetic approach,

本人に寄り添った 取組みではないのです

where someone like me, who had grown up in this environment, could say,

私のような境遇で育った人なら こう言うはずです

"I know the adversities that you're facing

「君らが直面している困難は分かる

and I want to help you overcome them."

それを乗り越える手助けをしたいんだ」

Today when I get questions about how I made it out,

どうやって乗り越えたのか― 今の私の答えはこうです

I share that one of the biggest reasons

「最大の理由の一つは

is that I wasn't ashamed to ask for help.

恥ずかしがらずに 助けを求めたことです」

In a typical middle class or affluent household,

一般的な中産階級や富裕層では

if a kid is struggling,

子どもが困っていれば

there's a good chance that a parent or a teacher will come to their rescue

たいていは 親や先生が 助けに来てくれます

even if they don't ask for help.

たとえ助けを求めなくともです

However, if that same kid is growing up poor

でも 家が貧しい子の場合

and doesn't ask for help,

助けを求めなければ

there's a good chance that no one will help them.

救いの手が差し伸べられることは まずありません

There are virtually no social safety nets available.

社会的なセーフティネットなど ないも同然なのです

So seven years ago,

そんなわけで ７年前

I started to reform our public education system

私は 自らの経験にもとづき

shaped by my firsthand perspective.

公教育制度の改革に乗り出しました

And I started with summer school.

まずはサマースクールから始めました

Research tells us that two-thirds of the achievement gap,

研究によれば 学習到達度の差

which is the disparity in educational attainment

すなわち 学業成績において

between rich kids and poor kids

豊かな子と貧しい子

or black kids and white kids,

黒人や白人の子の間で生まれる差は

could be directly attributed to the summer learning loss.

その３分の２が 夏休み中の学習喪失によるものなのです

In low-income neighborhoods, kids forget almost three months

低所得地区に住む子どもたちは

その学年で学んだことの約３ヶ月分を

of what they learned during the school year

over the summer.

夏休みに忘れてしまいます

They return to school in the fall,

ですから 秋に学校に戻ったら

and their teachers spend another two months

前に教えたことを また２ヶ月かけて

reteaching them old material.

教え直さないといけません

That's five months.

あわせて５ヶ月のロスです

The school year in the United States is only 10 months.

アメリカで学校があるのは 一学年でたった10ヶ月です

If kids lose five months of learning every single year,

そのうちの５ヶ月を 毎年 失っていたら

that's half of their education.

就学期間の半分が無駄になります

Half.

半分ですよ

If kids were in school over the summer, then they couldn't regress,

子どもたちが夏の間 学校に行けば こんな後戻りはしないでしょう

but traditional summer school is poorly designed.

でも 従来のサマースクールは 不十分なものです

For kids it feels like punishment,

子どもにとっては おしおき

and for teachers it feels like babysitting.

教員にとっては 子守りのようなものでした

But how can we expect principals to execute an effective summer program

でも 効果的なプログラムなど 学校側は準備できるわけがありません

when the school year ends the last week of June

６月の最終週で学年が終わってから

and then summer school starts just one week later?

サマースクールが始まるまで たったの１週間です

There just isn't enough time to find the right people,

それだけの時間では ふさわしい人を探して

sort out the logistics,

運営まわりを調整し

and design an engaging curriculum that excites kids and teachers.

子どもも教員も熱が入るような カリキュラム作りは無理です

But what if we created a program over the summer

では 教員がコーチとして 教育者の卵を育成する側に回る—

that empowered teachers as teaching coaches

そんな夏のプログラムを 私たちの手で

to develop aspiring educators?

作り出したらどうでしょうか？

What if we empowered college-educated role models

ロールモデルとなるような大卒の人に

as teaching fellows

指導助手として

to help kids realize their college ambitions?

子どもたちが 大学に行けるよう 手伝ってもらったら？

What if empowered high-achieving kids

成績優秀な子どもたちに メンターになってもらい

as mentors to tutor their younger peers

下級生の勉強を見ることで 学習に対するやる気を

and inspire them to invest in their education?

育てることができたとしたら？

What if we empowered all kids as scholars,

子どもたち みんなに 「研究生」として自信を持たせ

asked them what colleges they were going to,

どこの大学に行きたいか聞き

designed a summer school they want to attend

子どもたちが行きたくなる サマースクールを考え

to completely eliminate the summer learning loss

勉強したことを 夏の間に忘れることがないようにし

and close two-thirds of the achievement gap?

格差を生む理由の３分の２をなくしたら どうでしょう？

By this summer, my team will have served over 4,000 low-income children,

この夏までに 私たちは 低所得層の子ども４千名以上を手助けし

trained over 300 aspiring teachers

教師の卵 ３百名以上の訓練をし

and created more than 1,000 seasonal jobs

１千以上の季節労働を生み出しました

across some of New York City's most disadvantaged neighborhoods.

ニューヨーク市で最も恵まれない地区の いくつかで実現したことです

(Applause)

（拍手）

And our kids are succeeding.

私たちの教え子たちは 成功しつつあります

Two years of independent evaluations

２年にわたる第三者評価によると

tell us that our kids eliminate the summer learning loss

子どもたちは 夏に勉強で後れをとることがなくなり

and make growth of one month in math

数学で１ヶ月分 読解で２ヶ月分も

and two months in reading.

学習が進みました

So instead of returning to school in the fall three months behind,

ですから 秋に学校に戻っても ３ヶ月遅れということはなく

they now go back four months ahead in math

数学では４ヶ月 進んでおり

and five months ahead in reading.

読解では５ヶ月も進んでいるわけです

(Applause)

（拍手）

Ten years ago, if you would have told me

もしも10年前に

that I'd graduate in the top 10 percent of my class from an Ivy League institution

「年に２ヶ月間 頑張るだけで君も アイビー・リーグの大学を

and have an opportunity to make a dent on our public education system

上位10％の成績で卒業して 学校教育制度を良くできるかもしれない」

just by tackling two months of the calendar year,

そんなことを言われていたとしたら

I would have said,

私はこう答えたでしょう

"Nah. No way."

「まさか ありえないよ」

What's even more exciting

さらに胸が高鳴ることがあります

is that if we can prevent five months of lost time

２ヶ月間の過ごし方を変えるだけで

just by redesigning two months,

５ヶ月の遅れを防げるんです

imagine the possibilities that we can unlock

１年の残りも同じように取り組んだら

by tackling the rest of the calendar year.

すごい可能性が開けてくるでしょう

Thank you.

ありがとうございました

(Applause)

（拍手）