Sugata Mitra: Can kids teach themselves?

Μετάφραση: Dimitra Papageorgiou Επιμέλεια: Constantine Anetakis

I have a tough job to do.

Η δουλειά που έχω να κάνω είναι δύσκολη.

You know, when I looked at the profile of the audience here,

Όταν κοίταξα το προφίλ των ακροατών

with their connotations and design, in all its forms,

με τα διαφορετικά χαρακτηριστικά τους και ενδιαφέροντα κάθε είδους,

and with so much and so many people working

με τόσα πολλά και τόσους πολλούς ανθρώπους που εργάζονται

on collaborative and networks, and so on, that I wanted to tell you,

στο συνεργατικό λογισμικό, τα δίκτυα και άλλα,

I wanted to build an argument for primary education

θέλησα να επιχειρηματολογήσω, σχετικά με την πρωτοβάθμια εκπαίδευση

in a very specific context.

μέσα σε ένα πολύ συγκεκριμένο πλαίσιο.

In order to do that in 20 minutes, I have to bring out four ideas --

Για να το κάνω αυτό μέσα σε 20 λεπτά, πρέπει να αναδείξω 4 ιδέες --

it's like four pieces of a puzzle.

είναι σαν τα 4 κομμάτια ενός παζλ.

And if I succeed in doing that,

Εάν το καταφέρω αυτό,

maybe you would go back with the thought

ίσως γυρίσετε σπίτια σας, με τη σκέψη

that you could build on, and perhaps help me do my work.

ότι θα μπορούσατε να συνεισφέρετε στη δουλειά μου.

The first piece of the puzzle is remoteness

Το πρώτο κομμάτι του παζλ είναι η απόσταση

and the quality of education.

και η ποιότητα της εκπαίδευσης.

Now, by remoteness, I mean two or three different kinds of things.

Με τον όρο απόσταση, εννοώ δυο-τρία διαφορετικά πράγματα.

Of course, remoteness in its normal sense, which means

Φυσικά, η απόσταση με τη συνηθισμένη έννοια, σημαίνει

that as you go further and further away

ότι καθώς απομακρύνεσαι όλο και περισσότερο

from an urban center, you get to remoter areas.

από ένα αστικό κέντρο, βρίσκεσαι σε πιο απομακρυσμένες περιοχές.

What happens to education?

Τι συμβαίνει εκεί με την εκπαίδευση;

The second, or a different kind of remoteness

Μια δεύτερη ή διαφορετική έννοια της απόστασης

is that within the large metropolitan areas all over the world,

είναι αυτή εντός των μητροπολιτικών περιοχών ανά τον κόσμο,

you have pockets, like slums, or shantytowns, or poorer areas,

όπου βρίσκονται θύλακες όπως φτωχογειτονιές, ή φτωχότερες περιοχές,

which are socially and economically remote

που είναι κοινωνικά και οικονομικά απομακρυσμένες

from the rest of the city, so it's us and them.

από την υπόλοιπη πόλη, κι είμαστε αλλού εμείς κι αλλού εκείνοι.

What happens to education in that context?

Τι συμβαίνει στην εκπαίδευση μέσα σ' αυτές τις συνθήκες;

So keep both of those ideas of remoteness.

Κρατήστε και τις δύο αυτές έννοιες για την απόσταση.

We made a guess. The guess was that schools in remote areas

Κάναμε μια μαντεψιά. Αυτή ήταν πως τα σχολεία στις απομακρυσμένες περιοχές

do not have good enough teachers.

δεν έχουν αρκετά καλούς δασκάλους.

If they do have, they cannot retain those teachers.

Κι αν έχουν, δεν μπορούν να κρατήσουν αυτούς τους δασκάλους·

They do not have good enough infrastructure.

δεν έχουν αρκετά καλή υποδομή.

And if they had some infrastructure,

Ακόμη κι αν υπάρχει κάποια υποδομή,

they have difficulty maintaining it.

δυσκολεύονται να τη διατηρήσουν.

But I wanted to check if this is true. So what I did last year was

Ήθελα όμως να τσεκάρω, εάν αυτό ισχύει. Πέρυσι λοιπόν

we hired a car, looked up on Google,

ενοικιάσαμε ένα αυτοκίνητο, ψάξαμε στο Google

found a route into northern India from New Delhi

και βρήκαμε ένα δρομολόγιο στην Βόρειο Ινδία από το Νέο Δελχί

which, you know, which did not cross any big cities

το οποίο δεν περνάει από καμία μεγάλη πόλη

or any big metropolitan centers. Drove out about 300 kilometers,

ή κάποιο μητροπολιτικό κέντρο. Οδηγήσαμε για 300 χιλιόμετρα

and wherever we found a school, administered a set of standard tests,

και όπου βρήκαμε σχολείο, μοιράσαμε ένα σύνολο βασικών τεστ αξιολόγησης,

and then took those test results and plotted them on a graph.

πήραμε τα αποτελέσματα και τα αποτυπώσαμε σε μια γραφική παράσταση.

The graph was interesting, although you need to consider it carefully.

Το γράφημα ήταν ενδιαφέρον, αν και πρέπει να το μελετήσει κανείς διεξοδικά.

I mean, this is a very small sample; you should not generalize from it.

Θέλω να πω, είναι πολύ μικρό το δείγμα, δεν πρέπει να γενικεύουμε με βάση αυτό.

But it was quite obvious, quite clear,

Αλλά ήταν σχεδόν προφανές, ξεκάθαρο,

that for this particular route that I had taken,

ότι σε εκείνο το συγκεκριμένο δρομολόγιο που διάνυσα,

the remoter the school was, the worse its results seemed to be.

όσο πιο απομακρυσμένο ήταν το σχολείο, τόσο χειρότερα ήταν τα αποτελέσματά του.

That seemed a little damning,

Αυτό μοιάζει λίγο καταδικαστικό,

and I tried to correlate it with things like infrastructure,

γι' αυτό προσπάθησα να το συσχετίσω με την υποδομή,

or with the availability of electricity, and things like that.

ή με τη διαθεσιμότητα ηλεκτρισμού κτλ.

To my surprise, it did not correlate.

Προς μεγάλη μου έκπληξη, δεν συσχετιζόταν.

It did not correlate with the size of classrooms.

Δεν συσχετιζόταν με το μέγεθος των αιθουσών.

It did not correlate with the quality of the infrastructure.

Δεν συσχετιζόταν με την ποιότητα της υποδομής.

It did not correlate with the poverty levels. It did not correlate.

Δεν συσχετιζόταν με το επίπεδο της φτώχειας. Δεν είχε σχέση μ' αυτά.

But what happened was that when I administered a questionnaire

Όταν μοίρασα το ερωτηματολόγιο,

to each of these schools, with one single question for the teachers -- which was,

σε καθένα από αυτά τα σχολεία, με μόνο μια ερώτηση προς τους δασκάλους

"Would you like to move to an urban, metropolitan area?" --

η οποία ήταν: "Θα θέλατε να μετακομίσετε σε ένα αστικό κέντρο;"

69 percent of them said yes. And as you can see from that,

το 69% απάντησε "ναι" και όπως μπορείτε να δείτε εδώ,

they say yes just a little bit out of Delhi,

απάντησαν "ναι", σε περιοχές λίγο έξω από το Δελχί,

and they say no when you hit the rich suburbs of Delhi --

αλλά απάντησαν "όχι" στα ακριβά προάστιά του

because, you know, those are relatively better off areas --

επειδή, καταλαβαίνετε, αυτές είναι σχετικά καλύτερες περιοχές.

and then from 200 kilometers out of Delhi, the answer is consistently yes.

Έπειτα, στα 200 χλμ έξω από το Δελχί, η απάντηση ήταν σταθερά ναι.

I would imagine that a teacher who comes or walks into class

Φαντάζομαι, αν είχα ένα δάσκαλο που έρχεται στην τάξη κάθε μέρα

every day thinking that, I wish I was in some other school,

και σκέφτεται αυτό, θα ευχόμουν να ήμουν σε άλλο σχολείο,

probably has a deep impact on what happens to the results.

αφού πιθανότατα αυτό έχει μεγάλο αντίκτυπο στα αποτελέσματα.

So it looked as though teacher motivation and teacher migration

Ήταν φανερό ότι τα κίνητρα και η μετανάστευση των δασκάλων

was a powerfully correlated thing with what was happening in primary schools,

συσχετίζονται ισχυρά, με αυτό που συμβαίνει στα δημοτικά σχολεία,

as opposed to whether the children have enough to eat,

σε αντίθεση με το αν έχουν τα παιδιά αρκετό φαγητό,

and whether they are packed tightly into classrooms

ή αν είναι παστωμένα στις αίθουσες

and that sort of thing. It appears that way.

και άλλα τέτοια. Έτσι φαίνεται.

When you take education and technology, then I find in the literature that,

Η εκπαίδευση και η τεχνολογία, βρίσκω στη βιβλιογραφία πως,

you know, things like websites, collaborative environments --

οι ιστοσελίδες, τα συνεργατικά περιβάλλοντα κλπ

you've been listening to all that in the morning --

-- τ' ακούτε αυτά όλο το πρωί --

it's always piloted first in the best schools, the best urban schools,

δοκιμάζονται πρώτα στα καλύτερα σχολεία, στα καλύτερα αστικά σχολεία,

and, according to me, biases the result.

και κατά την άποψή μου, έτσι εμφανίζεται πόλωση των αποτελεσμάτων.

The literature -- one part of it, the scientific literature --

Η βιβλιογραφία -μέρος αυτής- η επιστημονική βιβλιογραφία,

consistently blames ET as being over-hyped and under-performing.

κατηγορεί συστηματικά την ΕΤ ότι είναι υπερεκτιμημένη και υπολειτουργεί.

The teachers always say, well, it's fine, but it's too expensive for what it does.

Οι δάσκαλοι λένε πάντα ότι είναι καλή, αλλά πολύ ακριβή γι' αυτό που κάνει.

Because it's being piloted in a school where the students are already getting,

Επειδή δοκιμάζεται πειραματικά σε σχολεία όπου οι μαθητές ήδη αξιοποιούν

let's say, 80 percent of whatever they could do.

ας πούμε το 80% αυτού που μπορούν να κάνουν.

You put in this new super-duper technology, and now they get 83 percent.

Εισάγεις αυτή τη φοβερή και τρομερή τεχνολογία και τώρα αποδίδουν 83%.

So the principal looks at it and says,

Ο διευθυντής βλέπει τα αποτελέσματα και λέει:

3 percent for 300,000 dollars? Forget it.

"3% για 300.000 δολάρια; Ξεχάστε το."

If you took the same technology and piloted it into one of those remote schools,

Αν παίρναμε την ίδια τεχνολογία και την εισάγαμε πειραματικά σε ένα από τα απομακρυσμένα σχολεία

where the score was 30 percent, and, let's say, took that up to 40 percent --

όπου αποδίδουν το 30%, και ας πούμε το φτάναμε στο 40%,

that will be a completely different thing.

αυτό θα ήταν εντελώς διαφορετικό.

So the relative change that ET, Educational Technology, would make,

Η συγκριτική διαφορά που θα φέρει η Εκπαιδευτική Τεχνολογία (ΕΤ),

would be far greater at the bottom of the pyramid than at the top,

είναι πολύ μεγαλύτερη στη βάση της πυραμίδας, παρά στην κορυφή της,

but we seem to be doing it the other way about.

αλλά φαίνεται πως το κάνουμε αντίστροφα.

So I came to this conclusion that ET should reach

Έχω καταλήξει στο συμπέρασμα, πως η ΕΤ πρέπει να φτάσει

the underprivileged first, not the other way about.

πρώτα στους μη προνομιούχους, όχι ανάποδα.

And finally came the question of, how do you tackle teacher perception?

Έτσι προέκυψε το ερώτημα, πώς να αναχαιτίσω την αντίληψη των δασκάλων;

Whenever you go to a teacher and show them some technology,

Όποτε πηγαίνεις σε έναν δάσκαλο και του δείχνεις ένα τεχνολογικό εργαλείο

the teacher's first reaction is,

η πρώτη του αντίδραση είναι

you cannot replace a teacher with a machine -- it's impossible.

πως δεν μπορεί να υποκατασταθεί ένας δάσκαλος από ένα μηχάνημα - είναι αδύνατον.

I don't know why it's impossible, but, even for a moment,

Δεν ξέρω γιατί είναι αδύνατον, αλλά για μία στιγμή,

if you did assume that it's impossible -- I have a quotation from Sir Arthur C. Clarke,

ας υποθέσουμε ότι είναι - έχω ένα απόφθεγμα του Σερ Άρθουρ Κλαρκ,

the science fiction writer whom I met in Colombo,

του συγγραφέα επιστημονικής φαντασίας, τον οποίο συνάντησα στο Κολόμπο,

and he said something which completely solves this problem.

και είπε κάτι που λύνει το πρόβλημα στη ρίζα του.

He said a teacher than can be replaced by a machine, should be.

Είπε πως ο δάσκαλος που μπορεί να αντικατασταθεί από ένα μηχάνημα θα έπρεπε να αντικαθίσταται.

So, you know, it puts the teacher into a tough bind, you have to think.

Ίσως σκεφτείτε πως αυτό στριμώχνει τους δασκάλους στη γωνία.

Anyway, so I'm proposing that an alternative primary education,

Τέλος πάντων, προτείνω ότι μια εναλλακτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση,

whatever alternative you want, is required where schools don't exist,

-όποια εναλλακτική θέλετε- είναι αναγκαία εκεί που δεν υπάρχουν σχολεία,

where schools are not good enough, where teachers are not available

εκεί που τα σχολεία δεν είναι αρκετά καλά, εκεί που δεν υπάρχουν δάσκαλοι

or where teachers are not good enough, for whatever reason.

ή εκεί που οι δάσκαλοι δεν είναι αρκετά καλοί για οποιονδήποτε λόγο.

If you happen to live in a part of the world where none of this applies,

Εάν τυγχάνει να ζείτε σε κάποιο μέρος του κόσμου όπου τίποτα από τα παραπάνω δεν ισχύει,

then you don't need an alternative education.

τότε δεν χρειάζεστε εναλλακτική εκπαίδευση.

So far I haven't come across such an area, except for one case. I won't name the area,

Μέχρι στιγμής, δεν έχω συναντήσει τέτοια περιοχή, εκτός από μια περίπτωση. Δεν θα κατονομάσω την περιοχή αυτή,

but somewhere in the world people said, we don't have this problem,

αλλά κάπου στον κόσμο, οι άνθρωποι μου είπαν: Δεν έχουμε αυτό το πρόβλημα,

because we have perfect teachers and perfect schools.

επειδή έχουμε τέλειους δασκάλους και τέλεια σχολεία.

There are such areas, but -- anyway, I'd never heard that anywhere else.

Υπάρχουν τέτοιες περιοχές αλλά -τέλος πάντων, δεν το έχω ακούσει πουθενά αλλού.

I'm going to talk about children and self-organization,

Θα σας μιλήσω για τα παιδιά και την αυτο-οργάνωση,

and a set of experiments which sort of led to this idea

και για μια σειρά πειραμάτων που οδήγησαν σ' αυτήν την ιδέα

of what might an alternative education be like.

για το πώς μπορεί να είναι μια εναλλακτική εκπαίδευση.

They're called the hole-in-the-wall experiments.

Ονομάζεται "Το πείραμα της τρύπας στον τοίχο".

I'll have to really rush through this. They're a set of experiments.

Πρέπει να συντομεύω. Είναι μια ομάδα πειραμάτων.

The first one was done in New Delhi in 1999.

Το πρώτο έγινε στο Νέο Δελχί το 1999.

And what we did over there was pretty much simple.

Αυτό που κάναμε εκεί ήταν πολύ απλό.

I had an office in those days which bordered a slum, an urban slum,

Είχα ένα γραφείο τότε που γειτνίαζε με μια φτωχογειτονιά, μια αστική φτωχογειτονιά,

so there was a dividing wall between our office and the urban slum.

όπου υπήρχε ένας τοίχος που χώριζε το γραφείο από την φτωχογειτονιά.

They cut a hole inside that wall --

Άνοιξαν μια τρύπα στον τοίχο αυτόν

which is how it has got the name hole-in-the-wall --

-από εκεί πήρε και το όνομα "Τρύπα στον τοίχο"-

and put a pretty powerful PC into that hole, sort of embedded into the wall

όπου εντοιχίστηκε ένας ισχυρός υπολογιστής,

so that its monitor was sticking out at the other end,

έτσι ώστε η οθόνη του να βλέπει από την άλλη πλευρά,

a touchpad similarly embedded into the wall,

μαζί με μια επιφάνεια αφής,

put it on high-speed Internet, put the Internet Explorer there,

με ταχεία σύνδεση στο διαδίκτυο και έναν Internet Explorer,

put it on Altavista.com -- in those days -- and just left it there.

με αρχική σελίδα την Altavista.com -εκείνη την εποχή- κι αφέθηκε εκεί.

And this is what we saw.

Εδώ βλέπετε αυτό που είδαμε.

So that was my office in IIT. Here's the hole-in-the-wall.

Αυτό ήταν το γραφείο μου στο IT. Εδώ είναι η "Tρύπα στον τοίχο".

About eight hours later, we found this kid.

Οκτώ ώρες αργότερα, βρήκαμε αυτό το παιδί.

To the right is this eight-year-old child who --

Στα δεξιά είναι αυτό το οκτάχρονο παιδί που -

and to his left is a six-year-old girl, who is not very tall.

και στα αριστερά του είναι ένα εξάχρονο κορίτσι, όχι πολύ ψηλό.

And what he was doing was, he was teaching her to browse.

Αυτό που κάνει, είναι να διδάσκει στο κορίτσι πώς να χρησιμοποιεί τον φυλλομετρητή.

So it sort of raised more questions than it answered.

Αυτό δημιούργησε περισσότερα ερωτήματα απ' όσα απάντησε.

Is this real? Does the language matter,

Μπορεί να συμβαίνει αυτό; Παίζει ρόλο η γλώσσα,

because he's not supposed to know English?

αφού μάλλον δεν γνωρίζει Αγγλικά;

Will the computer last, or will they break it and steal it

Θα αντέξει ο υπολογιστής, ή θα τον σπάσουν και θα τον κλέψουν,

-- and did anyone teach them?

-- και μήπως τους δίδαξε κάποιος;

The last question is what everybody said, but you know,

Αυτό το τελευταίο είναι που ρωτούσαν όλοι, αλλά ξέρετε,

I mean, they must have poked their head over the wall

θέλω να πω, θα πρέπει να τεντώθηκαν πάνω από τον τοίχο

and asked the people in your office,

και να ρώτησαν τους ανθρώπους στο γραφείο:

can you show me how to do it, and then somebody taught him.

"μπορείς να μου δείξεις πώς γίνεται;" και κάποιος να τους έδειξε.

So I took the experiment out of Delhi and repeated it,

Έτσι επανέλαβα το πείραμα, έξω από το Δελχί,

this time in a city called Shivpuri in the center of India,

αυτή τη φορά σε μια πόλη που ονομάζεται Τσίφπουρι στην κεντρική Ινδία,

where I was assured that nobody had ever taught anybody anything.

όπου με διαβεβαίωσαν ότι κανείς δεν είχε διδάξει ποτέ κανέναν, οτιδήποτε.

(Laughter)

(Γέλια)

So it was a warm day, and the hole in the wall

Ήταν μια ζεστή μέρα και η "Τρύπα στον τοίχο"

was on that decrepit old building. This is the first kid who came there;

βρισκόταν σε αυτό το ερειπωμένο κτίριο. Αυτό είναι το πρώτο παιδί που πλησίασε·

he later on turned out to be a 13-year-old school dropout.

αργότερα μάθαμε πως ήταν ένας 13χρονος που είχε εγκαταλείψει το σχολείο.

He came there and he started to fiddle around with the touchpad.

Πλησίασε και άρχισε να πασπατεύει την επιφάνεια αφής.

Very quickly, he noticed that when he moves his finger on the touchpad

Πολύ γρήγορα πρόσεξε πως όταν κινούσε το δάκτυλό του στην επιφάνεια αυτή

something moves on the screen --

κάτι κουνιόταν στην οθόνη --

and later on he told me, "I have never seen a television

αργότερα μου είπε, "δεν είχα δει ποτέ τηλεόραση

where you can do something."

όπου μπορείς κάτι να κάνεις".

So he figured that out. It took him over two minutes

Το ΄πιασε. Του πήρε περισσότερο από δύο λεπτά

to figure out that he was doing things to the television.

να καταλάβει πως κάτι έκανε στην τηλεόραση.

And then, as he was doing that, he made an accidental click

Έπειτα, καθώς πασπάτευε, έκανε ένα τυχαίο κλικ

by hitting the touchpad -- you'll see him do that.

χτυπώντας την επιφάνεια αφής - θα τον δείτε να το κάνει.

He did that, and the Internet Explorer changed page.

Το πάτησε και ο Internet Explorer, άλλαξε σελίδα.

Eight minutes later, he looked from his hand to the screen,

Οκτώ λεπτά αργότερα, κοιτούσε από το χέρι του στην οθόνη,

and he was browsing: he was going back and forth.

και σερφάριζε: πήγαινε μπρος-πίσω στις σελίδες.

When that happened, he started calling all the neighborhood children,

Όταν συνέβη αυτό, φώναξε όλα τα παιδιά της γειτονιάς,

like, children would come and see what's happening over here.

για να έρθουν να δουν τι συνέβαινε εκεί πέρα.

And by the evening of that day, 70 children were all browsing.

Και μέχρι το τέλος εκείνης της μέρας, 70 παιδιά σερφάριζαν στο διαδίκτυο.

So eight minutes and an embedded computer

Οκτώ λεπτά και ένας εντοιχισμένος υπολογιστής

seemed to be all that we needed there.

φαίνεται να ήταν το μόνο που χρειαζόμασταν εκεί.

So we thought that this is what was happening:

Σκεφτήκαμε πως αυτό που συμβαίνει, είναι το εξής:

that children in groups can self-instruct themselves

τα παιδιά σε ομάδες, μπορούν να αυτο-διδάσκονται

to use a computer and the Internet. But under what circumstances?

να χρησιμοποιούν τον υπολογιστή και το διαδίκτυο. Αλλά κάτω από ποιες συνθήκες;

At this time there was a -- the main question was about English.

Για την ώρα υπήρχε ένα - το βασικό ερώτημα ήταν τα Αγγλικά.

People said, you know, you really ought to have this in Indian languages.

Ο κόσμος είπε πως έπρεπε να έχουμε τον υπολογιστή σε Ινδικές γλώσσες,

So I said, have what, shall I translate the Internet

έτσι είπα ότι το να μεταφράσω το διαδίκτυο

into some Indian language? That's not possible.

σε κάποια Ινδική γλώσσα είναι αδύνατον.

So, it has to be the other way about.

Πρέπει να γίνει ανάποδα.

But let's see, how do the children tackle the English language?

Αλλά ας δούμε, πώς τα βγάζουν πέρα τα παιδιά με τα Αγγλικά;

I took the experiment out to northeastern India,

Επανέλαβα το πείραμα στη Βορειοανατολική Ινδία,

to a village called Madantusi,

σε ένα χωριό που λέγεται Μανταντούσι

where, for some reason, there was no English teacher,

όπου για κάποιο λόγο δεν υπήρχε δάσκαλος Αγγλικών,

so the children had not learned English at all.

έτσι τα παιδιά δεν είχαν μάθει καθόλου την Αγγλική γλώσσα.

And I built a similar hole-in-the-wall.

Εκεί έφτιαξα μια παρόμοια "Τρύπα στον τοίχο".

One big difference in the villages, as opposed to the urban slums:

Μια μεγάλη διαφορά των χωριών, σε αντίθεση με τις αστικές φτωχογειτονιές:

there were more girls than boys who came to the kiosk.

υπήρχαν περισσότερα κορίτσια, παρά αγόρια που έρχονταν στο κιόσκι.

In the urban slums, the girls tend to stay away.

Στις αστικές φτωχογειτονιές, τα κορίτσια τείνουν να μένουν μακριά.

I left the computer there with lots of CDs -- I didn't have any Internet --

Άφησα εκεί τον υπολογιστή με πολλά CD -δεν είχα διαδίκτυο-

and came back three months later.

και επέστρεψα τρεις μήνες αργότερα.

So when I came back there, I found these two kids,

Όταν γύρισα, βρήκα αυτά τα δύο παιδιά,

eight- and 12-year-olds, who were playing a game on the computer.

οκτώ και δώδεκα ετών, που έπαιζαν ένα παιχνίδι στον υπολογιστή.

And as soon as they saw me they said,

Μόλις με είδαν αναφώνησαν:

"We need a faster processor and a better mouse."

Θέλουμε πιο γρήγορο επεξεργαστή και καλύτερο ποντίκι.

(Laughter)

(Γέλια)

I was real surprised.

Παραξενεύτηκα στ' αλήθεια.

You know, how on earth did they know all this?

Πώς στο καλό τα γνώριζαν όλ' αυτά;

And they said, "Well, we've picked it up from the CDs."

Μου είπαν: Τα μάθαμε από τα CD.

So I said, "But how did you understand what's going on over there?"

Και τα ρώτησα: Μα πώς καταλάβατε τι γινόταν εκεί μέσα;

So they said, "Well, you've left this machine

Κι απάντησαν: Λοιπόν άφησες αυτό το μηχάνημα

which talks only in English, so we had to learn English."

που μιλάει μόνο Αγγλικά κι έτσι έπρεπε να μάθουμε Αγγλικά.

So then I measured, and they were using 200 English words with each other

Καταμέτρησα πως χρησιμοποιούσαν 200 Αγγλικές λέξεις μεταξύ τους

-- mispronounced, but correct usage --

-- τις πρόφεραν εσφαλμένα, αλλά έκαναν σωστή χρήση --

words like exit, stop, find, save, that kind of thing,

λέξεις όπως "έξοδος", "στοπ", "βρες", "σώσε", τέτοια πράγματα,

not only to do with the computer but in their day-to-day conversations.

όχι μόνο σε σχέση με τον υπολογιστή αλλά και στις καθημερινές τους συζητήσεις.

So, Madantusi seemed to show that language is not a barrier;

Το Μανταντούσι έδειξε πως η γλώσσα δεν αποτελεί εμπόδιο·

in fact they may be able to teach themselves the language

στην πραγματικότητα μπορούν να διδαχθούν από μόνα τους τη γλώσσα

if they really wanted to.

εάν πραγματικά το θέλουν.

Finally, I got some funding to try this experiment out

Τελικά πήρα μια χρηματοδότηση για να δοκιμάσω αυτό το πείραμα

to see if these results are replicable, if they happen everywhere else.

ώστε να δω εάν ήταν επαναλήψιμο· Εάν θα συνέβαινε οπουδήποτε αλλού.

India is a good place to do such an experiment in,

Η Ινδία είναι καλός τόπος για ένα πείραμα σαν αυτό,

because we have all the ethnic diversities, all the -- you know,

επειδή έχουμε κάθε εθνική ποικιλομορφία, κάθε

the genetic diversity, all the racial diversities,

γενετική ποικιλομορφία, φυλετική ποικιλομορφία,

and also all the socio-economic diversities.

καθώς επίσης και κοινονικο-οικονομική ποικιλομορφία.

So, I could actually choose samples to cover a cross section

Επέλεξα περιπτώσεις που αποτελούσαν αντιπροσωπευτικό δείγμα

that would cover practically the whole world.

και κάλυπταν πρακτικά ολόκληρο τον κόσμο.

So I did this for almost five years, and this experiment

Το έκανα αυτό για περίπου πέντε χρόνια και το πείραμα

really took us all the way across the length and breadth of India.

μας οδήγησε σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της Ινδίας.

This is the Himalayas. Up in the north, very cold.

Εδώ είναι τα Ιμαλάια. Πάνω στο Βορρά, πολύ κρύο.

I also had to check or invent an engineering design

Έπρεπε επίσης να εξετάσω ή να δημιουργήσω ένα τεχνολογικό σχέδιο

which would survive outdoors, and I was using regular, normal PCs,

βιώσιμο σε εξωτερικό χώρο. Χρησιμοποιούσα απλούς υπολογιστές,

so I needed different climates, for which India is also great,

έτσι χρειαζόμουν διάφορες κλιματολογικές συνθήκες, για τις οποίες η Ινδία είναι ιδανική

because we have very cold, very hot, and so on.

επειδή έχουμε και πολύ κρύο και πολύ ζέστη κ.ο.κ.

This is the desert to the west. Near the Pakistan border.

Αυτή είναι η έρημος δυτικά, κοντά στα σύνορα με το Πακιστάν.

And you see here a little clip of -- one of these villages --

Βλέπετε εδώ ένα σύντομο βίντεο - ένα από αυτά τα χωριά -

the first thing that these children did was to find a website

το πρώτο που έκαναν τα παιδιά εκεί ήταν να βρουν μια ιστοσελίδα

to teach themselves the English alphabet.

για να διδαχθούν την Αγγλική αλφάβητο.

Then to central India -- very warm, moist, fishing villages,

Έπειτα, στην Κεντρική Ινδία - πολύ ζεστή και υγρή περιοχή με ψαροχώρια,

where humidity is a very big killer of electronics.

όπου η υγρασία είναι ο μεγαλύτερος εχθρός των ηλεκτρονικών συσκευών.

So we had to solve all the problems we had

Έπρεπε να λύσουμε όλα τα προβλήματα που αντιμετωπίσαμε,

without air conditioning and with very poor power,

χωρίς κλιματισμό και με ελάχιστη ενέργεια,

so most of the solutions that came out used little blasts of air

έτσι οι περισσότερες λύσεις που προέκυψαν χρησιμοποιούσαν μικρές ριπές αέρα

put at the right places to keep the machines running.

στα κατάλληλα σημεία, ώστε να διατηρούν τα μηχανήματα σε λειτουργία.

I want to just cut this short. We did this over and over again.

Θέλω να συντομεύω. Κάναμε το ίδιο ξανά και ξανά.

This sequence is also nice. This is a small child, a six-year-old,

Αυτό το βίντεο είναι επίσης ωραίο. Αυτό το μικρό παιδί, ένα εξάχρονο,

telling his eldest sister what to do.

λέει στη μεγαλύτερη αδερφή του τι πρέπει να κάνει.

And this happens very often with these computers,

Συμβαίνει πολύ συχνά με αυτούς τους υπολογιστές,

that the younger children are found teaching the older ones.

τα μικρότερα παιδιά να διδάσκουν τα μεγαλύτερα.

What did we find? We found that six- to 13-year-olds can self-instruct

Τι βρήκαμε; Βρήκαμε πως από 6 έως 13ων ετών τα παιδιά αυτοδιδάσκονται

in a connected environment,

σε δικτυωμένα περιβάλλοντα,

irrespective of anything that we could measure.

ανεξάρτητα από οτιδήποτε μπορέσαμε να μετρήσουμε.

So if they have access to the computer, they will teach themselves, including intelligence.

Εάν έχουν πρόσβαση σε υπολογιστή, θα αυτοδιδαχτούν συμπεριλαμβανομένης της νοημοσύνης.

I couldn't find a single correlation with anything, but it had to be in groups.

Δεν βρήκα καμία συσχέτιση, αλλά πρέπει να εργάζονται σε ομάδες.

And that may be of great, you know, interest to this group,

Αυτό μπορεί να είναι σπουδαίο κίνητρο γι' αυτήν την ομάδα,

because all of you are talking about groups.

επειδή όλοι εσείς μιλάτε για ομάδες.

So here was the power of what a group of children can do,

Ιδού λοιπόν τι μπορεί να κάνει μια ομάδα παιδιών και η δύναμή τους,

if you lift the adult intervention.

όταν δεν επεμβαίνουν οι ενήλικες.

Just a quick idea of the measurements.

Ας πάρουμε μια γρήγορη ιδέα των μετρήσεων.

We took standard statistical techniques, so I'm going to not talk about that.

Χρησιμοποιήσαμε καθιερωμένες μεθόδους στατιστικής, επομένως δεν θα μιλήσω γι' αυτές.

But we got a clean learning curve,

Εξάγαμε πάντως καθαρές καμπύλες μάθησης,

almost exactly the same as what you would get in a school.

σχεδόν πανομοιότυπες με αυτές που θα παίρναμε από ένα σχολείο.

I'll leave it at that,

Δεν θα πω περισσότερα

because, I mean, it sort of says it all, doesn't it?

διότι πιστεύω πως μιλά από μόνο του, δεν είναι έτσι;

What could they learn to do?

Τι θα μπορούσαν να μάθουν να κάνουν;

Basic Windows functions, browsing, painting, chatting and email,

Βασικές λειτουργίες των Windows, σερφάρισμα, ζωγραφική, διαδικτυακή συνομιλία, ηλεκτρονική αλληλογραφία,

games and educational material, music downloads, playing video.

παιχνίδια και εκπαιδευτικό υλικό, μεταφόρτωση μουσικής, προβολή βίντεο.

In short, what all of us do.

Με λίγα λόγια, αυτά που κάνουμε όλοι.

And over 300 children will become computer literate

Πάνω από 300 παιδιά, μπορούν να μάθουν υπολογιστές

and be able to do all of these things in six months with one computer.

και να κάνουν όλα αυτά τα πράγματα με έναν μόνο υπολογιστή, σε έξι μήνες.

So, how do they do that?

Πώς το κάνουν λοιπόν αυτό;

If you calculated the actual time of access,

Εάν υπολογίσετε τον πραγματικό χρόνο που έχουν πρόσβαση

it would work out to minutes per day,

μετριέται σε μερικά λεπτά τη μέρα,

so that's not how it's happening.

άρα δεν είναι αυτό.

What you have, actually, is there is one child operating the computer.

Αυτό που συμβαίνει είναι ότι ένα παιδί χειρίζεται τον υπολογιστή.

And surrounding him are usually three other children,

Γύρω του υπάρχουν συνήθως τρία άλλα παιδιά

who are advising him on what they should do.

που τον συμβουλεύουν τι πρέπει να κάνει.

If you test them, all four will get the same scores in whatever you ask them.

Εάν τα εξετάσετε και τα 4 θα έχουν τις ίδιες επιδόσεις σε ό,τι τα ρωτήσετε.

Around these four are usually a group of about 16 children,

Γύρω από αυτά τα 4 είναι συνήθως μια ομάδα 16 παιδιών περίπου

who are also advising, usually wrongly,

που επίσης συμβουλεύουν, συνήθως λανθασμένα,

about everything that's going on on the computer.

για ό,τι συμβαίνει στον υπολογιστή.

And all of them also will clear a test given on that subject.

Κι αυτά θα συμπλήρωναν με επιτυχία το ίδιο τεστ.

So they are learning as much by watching as they learn by doing.

Μαθαίνουν το ίδιο παρατηρώντας, όσο και πράττοντας.

It seems counter-intuitive to adult learning,

Διαισθητικά φαίνεται αντίθετο από τη μαθησιακή ικανότητα των ενηλίκων,

but remember, eight-year-olds live in a society

αλλά θυμηθείτε, τα οκτάχρονα ζουν σε μια κοινωνία

where most of the time they are told, don't do this,

όπου τον περισσότερο καιρό τους λένε "μην κάνεις αυτό",

you know, don't touch the whiskey bottle.

"μην αγγίζεις το μπουκάλι με το ουίσκι".

So what does the eight-year-old do?

Τι κάνει λοιπόν το οκτάχρονο;

He observes very carefully how a whiskey bottle should be touched.

Παρατηρεί πολύ προσεκτικά, πώς πρέπει να αγγίζει κανείς ένα μπουκάλι ουίσκι.

And if you tested him,

Και αν το τεστάρετε,

he would answer every question correctly on that topic.

θα απαντήσει σωστά, σε κάθε ερώτηση πάνω σ' αυτό το θέμα.

So, they seem to be able to acquire very quickly.

Φαίνεται ότι μπορούν να αφομοιώσουν πολύ γρήγορα.

So what was the conclusion over the six years of work?

Ποιο ήταν λοιπόν το συμπέρασμα, έξι ετών έρευνας;

It was that primary education can happen on its own,

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να συμβεί από μόνη της,

or parts of it can happen on its own.

ή τουλάχιστον, μέρη της μπορούν να συμβούν από μόνα τους.

It does not have to be imposed from the top downwards.

Δεν χρειάζεται να επιβληθεί από την κορυφή προς τα κάτω.

It could perhaps be a self-organizing system, so that was

Μπορεί ενδεχομένως να είναι ένα αυτό-οργανούμενο σύστημα, όπως ήταν αυτό -

the second bit that I wanted to tell you,

και το δεύτερο που ήθελα να σας πω,

that children can self-organize and attain an educational objective.

τα παιδιά μπορούν να αυτο-οργανώνονται και να επιτυγχάνουν εκπαιδευτικούς στόχους.

The third piece was on values, and again, to put it very briefly,

Το τρίτο, έχει να κάνει με τις αξίες, και ξανά, για να το θέσω σύντομα,

I conducted a test over 500 children spread across all over India,

διεξήγαγα τεστ με πάνω από 500 παιδιά, διασκορπισμένα σε όλη την Ινδία,

and asked them -- I gave them about 68 different

και τα ρώτησα - τους έδωσα περίπου 68 διαφορετικές

values-oriented questions and simply asked them their opinions.

ερωτήσεις που αφορούσαν τις αξίες και ζήτησα τη γνώμη τους.

We got all sorts of opinions. Yes, no or I don't know.

Συλλέξαμε κάθε είδους άποψη. "Ναι", "όχι" και "δεν γνωρίζω".

I simply took those questions where I got 50 percent yeses and 50 percent noes --

Πήρα αυτές τις απαντήσεις όπου υπήρχαν 50% "ναι" και 50% "όχι",

so I was able to get a collection of 16 such statements.

και συγκέντρωσα περίπου 16 τέτοιες δηλώσεις.

These were areas where the children were clearly confused,

Αυτά ήταν τα ζητήματα στα οποία τα παιδιά ήταν φανερά μπερδεμένα,

because half said yes and half said no.

αφού τα μισά απάντησαν "ναι" και τα άλλα μισά "όχι".

A typical example being, "Sometimes it is necessary to tell lies."

Ένα τυπικό παράδειγμα είναι το ότι κάποιες φορές είναι αναγκαίο να λέμε ψέματα.

They don't have a way to determine which way to answer this question;

Δεν έχουν τρόπο να καθορίσουν πώς πρέπει να απαντηθεί αυτή η ερώτηση,

perhaps none of us do.

ίσως κανένας μας δεν έχει.

So I leave you with this third question.

Σας αφήνω λοιπόν, με αυτό το τρίτο ερώτημα.

Can technology alter the acquisition of values?

Μπορεί η τεχνολογία να διαφοροποιήσει την απόκτηση αξιών;

Finally, self-organizing systems,

Τέλος, τα αυτο-οργανούμενα συστήματα,

about which, again, I won't say too much

για τα οποία και πάλι, δεν θα πω πολλά

because you've been hearing all about it.

επειδή έχετε ακούσει γι' αυτά.

Natural systems are all self-organizing:

Τα φυσικά συστήματα, είναι όλα αυτο-οργανούμενα:

galaxies, molecules, cells, organisms, societies --

οι γαλαξίες, τα μόρια, τα κύτταρα, οι οργανισμοί, οι κοινωνίες

except for the debate about an intelligent designer.

εκτός από τη διαμάχη περί του ευφυούς σχεδιασμού.

But at this point in time, as far as science goes,

Αλλά σε αυτήν τη χρονική στιγμή, απ' όσο γνωρίζει η επιστήμη,

it's self-organization.

υπάρχει αυτο-οργάνωση.

But other examples are traffic jams, stock market, society

Άλλα παραδείγματα είναι το μποτιλιάρισμα, το χρηματιστήριο, η κοινωνία

and disaster recovery, terrorism and insurgency.

και η ανάνηψη από καταστροφές, η τρομοκρατία και η εξέγερση.

And you know about the Internet-based self-organizing systems.

Γνωρίζετε για τα διαδικτυακά, αυτο-οργανούμενα συστήματα.

So here are my four sentences then.

Ιδού λοιπόν οι τέσσερις προτάσεις μου.

Remoteness affects the quality of education.

Η απόσταση, επηρεάζει την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Educational technology should be introduced into remote areas first,

Η εκπαιδευτική τεχνολογία πρέπει να εισαχθεί πρώτα στις απομακρυσμένες περιοχές

and other areas later.

και στις υπόλοιπες αργότερα.

Values are acquired; doctrine and dogma are imposed --

Οι αξίες αποκτούνται, τα δόγματα και οι δοξασίες επιβάλλονται -

the two opposing mechanisms.

οι δύο αντιτιθέμενοι μηχανισμοί.

And learning is most likely a self-organizing system.

Η μάθηση, είναι μάλλον αυτο-οργανούμενο σύστημα.

If you put all the four together, then it gives -- according to me --

Εάν βάλετε και τα τέσσερα μαζί, αυτό κατά τη γνώμη μου,

it gives us a goal, a vision, for educational technology.

μας δίνει έναν στόχο, ένα όραμα, για την εκπαιδευτική τεχνολογία.

An educational technology and pedagogy that is digital, automatic,

Εκπαιδευτική τεχνολογία και ψηφιακή παιδαγωγική, αυτόματη,

fault-tolerant, minimally invasive, connected and self-organized.

με ανοχή στο λάθος, ελάχιστα παρεμβατική, δικτυωμένη και αυτο-οργανούμενη.

As educationists, we have never asked for technology; we keep borrowing it.

Ως εκπαιδευτικοί, δεν ζητήσαμε ποτέ τεχνολογία. Τη δανειζόμαστε.

PowerPoint is supposed to be considered a great educational technology,

Το PowerPoint πρέπει να θεωρείται θαυμαστή εκπαιδευτική τεχνολογία,

but it was not meant for education, it was meant for making boardroom presentations.

όμως δεν δημιουργήθηκε για την εκπαίδευση, αλλά για παρουσιάσεις σε συμβούλια.

We borrowed it. Video conferencing. The personal computer itself.

Το δανειστήκαμε. Το σύστημα τηλεδιασκέψεων. Ο ίδιος ο υπολογιστής.

I think it's time that the educationists made their own specs,

Νομίζω πως είναι καιρός οι εκπαιδευτικοί να θέσουν τις δικές τους προδιαγραφές,

and I have such a set of specs. This is a brief look at that.

κι εγώ έχω ένα τέτοιο σύνολο προδιαγραφών. Τούτη είναι μια γρήγορη ματιά σ' αυτό.

And such a set of specs should produce the technology

Ένα τέτοιο σύνολο προδιαγραφών, μπορεί να παράγει την τεχνολογία

to address remoteness, values and violence.

που θα αντιμετωπίσει θέματα απόστασης, αξιών και βίας.

So I thought I'd give it a name -- why don't we call it "outdoctrination."

Σκέφτηκα να του δώσω ένα όνομα - γιατί να μην την πούμε "εξω-δογματική".

And could this be a goal for educational technology in the future?

Μπορεί αυτό να αποτελέσει τη βάση για την εκπαιδευτική τεχνολογία στο μέλλον;

So I want to leave that as a thought with you.

Θέλω να σας αφήσω με αυτή τη σκέψη.

Thank you.

Σας ευχαριστώ.

(Applause)

(Χειροκρότημα)