How to fix a broken education system ... without any more money | Seema Bansal

Μετάφραση: Evgenia Miskou Επιμέλεια: Lucas Kaimaras

So we all have our own biases.

Λοιπόν, όλοι έχουμε τις προκαταλήψεις μας.

For example, some of us tend to think

Για παράδειγμα, κάποιοι από μας σκεφτόμαστε

that it's very difficult to transform failing government systems.

ότι είναι πολύ δύσκολο ν' αλλάξουμε αποτυχημένα κρατικά συστήματα.

When we think of government systems,

Όταν σκεφτόμαστε τα κρατικά συστήματα,

we tend to think that they're archaic, set in their ways,

σκεφτόμαστε ότι είναι ξεπερασμένα, ότι λειτουργούν με τον δικό τους τρόπο

and perhaps, the leadership is just too bureaucratic

κι ίσως, ότι η διοίκηση είναι απλώς τόσο γραφειοκρατική

to be able to change things.

που δεν μπορεί ν' αλλάξει τα πράγματα.

Well, today, I want to challenge that theory.

Λοιπόν, σήμερα, θα ήθελα ν' αμφισβητήσω αυτή τη θεωρία.

I want to tell you a story of a very large government system

Θέλω να σας πω μια ιστορία για ένα πολύ μεγάλο κρατικό σύστημα

that has not only put itself on the path of reform

που όχι μόνο μπήκε στη διαδικασία να μεταρρυθμιστεί

but has also shown fairly spectacular results

αλλά έχει επίσης δείξει αρκετά θεαματικά αποτελέσματα

in less than three years.

σε λιγότερο από τρία χρόνια.

This is what a classroom in a public school in India looks like.

Αυτή είναι μια αίθουσα ενός δημόσιου σχολείου στην Ινδία.

There are 1 million such schools in India.

Υπάρχουν 1 εκατομμύριο τέτοια σχολεία στην Ινδία.

And even for me, who's lived in India all her life,

Κι ακόμα και για μένα, που έχω ζήσει όλη μου τη ζωή στην Ινδία,

walking into one of these schools is fairly heartbreaking.

το να μπαίνω σ' ένα τέτοιο σχολείο είναι αρκετά θλιβερό.

By the time kids are 11,

Μέχρι τα παιδιά να γίνουν 11,

50 percent of them have fallen so far behind in their education

το 50% έχουν μείνει τόσο πίσω στην εκπαίδευσή τους

that they have no hope to recover.

που δεν υπάρχει ελπίδα ότι θα την αναπληρώσουν.

11-year-olds cannot do simple addition,

Εντεκάχρονα δεν μπορούν να κάνουν απλές προσθέσεις,

they cannot construct a grammatically correct sentence.

δεν μπορούν να φτιάξουν μια γραμματικά σωστή πρόταση.

These are things that you and I would expect an 8-year-old

Αυτά είναι πράγματα που θα περιμέναμε ότι ένα οχτάχρονο

to be able to do.

μπορεί να κάνει.

By the time kids are 13 or 14,

Μέχρι την ηλικία των 13 ή των 14,

they tend to drop out of schools.

συνήθως παρατάνε το σχολείο.

In India, public schools not only offer free education --

Στην Ινδία, τα δημόσια σχολεία όχι μόνο προσφέρουν δωρεάν εκπαίδευση,

they offer free textbooks, free workbooks, free meals,

αλλά και δωρεάν βιβλία, δωρεάν γεύματα,

sometimes even cash scholarships.

μερικές φορές ακόμα και χρηματικές υποτροφίες.

And yet, 40 percent of the parents today

Κι όμως, το 40% των γονέων σήμερα

are choosing to pull their children out of public schools

επιλέγουν να πάρουν τα παιδιά τους από τα δημόσια σχολεία

and pay out of their pockets to put them in private schools.

και να πληρώσουν από την τσέπη τους για να τα βάλουν σε ιδιωτικά σχολεία.

As a comparison, in a far richer country, the US,

Συγκριτικά, σε μια πολύ πλουσιότερη χώρα, τις ΗΠΑ,

that number is only 10 percent.

αυτό το ποσοστό είναι μόλις 10%.

That's a huge statement on how broken the Indian public education system is.

Είναι μια σοβαρή ένδειξη του πόσο ελλιπές είναι το Ινδικό εκπαιδευτικό σύστημα.

So it was with that background that I got a call in the summer of 2013

Έτσι, μέσα σ' αυτό το πλαίσιο δέχτηκα ένα τηλεφώνημα το καλοκαίρι του 2013

from an absolutely brilliant lady called Surina Rajan.

από μία πανέξυπνη γυναίκα που λέγεται Σουρίνα Ρατζάν.

She was, at that time, the head of the Department of School Education

Ήταν τότε επικεφαλής του Τμήματος Σχολικής Εκπαίδευσης

in a state called Haryana in India.

στο κρατίδιο Χαρυάνα στην Ινδία.

So she said to us, "Look, I've been heading this department

Οπότε, μας είπε, «Κοιτάξτε, είμαι επικεφαλής αυτού του τμήματος

for the last two years.

τα τελευταία δύο χρόνια.

I've tried a number of things, and nothing seems to work.

Έχω δοκιμάσει πολλά πράγματα και τίποτα δεν φαίνεται να λειτουργεί.

Can you possibly help?"

Μπορείτε να βοηθήσετε;»

Let me describe Haryana a little bit to you.

Να σας περιγράψω λίγο την Χαρυάνα.

Haryana is a state which has 30 million people.

Η Χαρυάνα είναι ένα κρατίδιο το οποίο έχει 30 εκατομμύρια ανθρώπους.

It has 15,000 public schools

Έχει 15.000 δημόσια σχολεία

and 2 million plus children in those public schools.

και πάνω από 2 εκατομμύρια παιδιά σ' αυτά τα δημόσια σχολεία.

So basically, with that phone call,

Οπότε βασικά, μ' εκείνο το τηλεφώνημα,

I promised to help a state and system

υποσχέθηκα να βοηθήσω ν' αλλάξει ένα κρατίδιο και ένα σύστημα

which was as large as that of Peru or Canada transform itself.

που είναι τόσο μεγάλο όσο αυτό του Περού ή του Καναδά.

As I started this project, I was very painfully aware of two things.

Όταν ξεκίνησα αυτό το έργο, είχα την οδυνηρή επίγνωση δύο πραγμάτων.

One, that I had never done anything like this before.

Το πρώτο είναι ότι δεν είχα ξανακάνει ποτέ κάτι τέτοιο.

And two, many others had, perhaps without too much success.

Και δεύτερον, ότι πολλοί είχαν δοκιμάσει, μάλλον χωρίς μεγάλη επιτυχία.

As my colleagues and I looked across the country

Καθώς οι συνάδελφοι μου κι εγώ ρίξαμε μια ματιά στην χώρα

and across the world,

και στον κόσμο,

δεν μπορούσαμε να βρούμε κάποιο άλλο παράδειγμα

we couldn't find another example

that we could just pick up and replicate in Haryana.

το οποίο θα μπορούσαμε να πάρουμε και να το αναπαράγουμε στην Χαρυάνα.

We knew that we had to craft our own journey.

Ξέραμε ότι θα έπρεπε να χαράξουμε τον δικό μας δρόμο.

But anyway, we jumped right in and as we jumped in,

Όμως παρόλ' αυτά, ξεκινήσαμε αμέσως και καθώς ξεκινούσαμε,

all sorts of ideas started flying at us.

πάρα πολλές ιδέες άρχισαν να μας έρχονται.

Οι άνθρωποι έλεγαν, «Ας αλλάξουμε τον τρόπο πρόσληψης δασκάλων,

People said, "Let's change the way we recruit teachers,

ας προσλάβουμε νέους διευθυντές σχολείων κι ας τους εκπαιδεύσουμε

let's hire new principals and train them

και να τους στείλουμε σε διεθνείς εκπαιδευτικές περιοδείες,

and send them on international learning tours,

let's put technology inside classrooms."

ας βάλουμε την τεχνολογία μέσα στις σχολικές αίθουσες».

By the end of week one, we had 50 ideas on the table,

Στο τέλος της πρώτης εβδομάδας, είχαμε 50 ιδέες πάνω στο τραπέζι,

all amazing, all sounded right.

όλες καταπληκτικές, όλες φαίνονταν σωστές.

There was no way we were going to be able to implement 50 things.

Ήταν αδύνατο να μπορέσουμε να εφαρμόσουμε 50 πράγματα.

So I said, "Hang on, stop.

Έτσι είπα, «Μισό λεπτό, σταματήστε.

Let's first at least decide what is it we're trying to achieve."

Ας αποφασίσουμε πρώτα τουλάχιστον τι προσπαθούμε να επιτύχουμε».

So with a lot of push and pull and debate,

Έτσι μέσα από πολλές ζυμώσεις και συζητήσεις,

Haryana set itself a goal which said: by 2020,

η Χαρυάνα έθεσε ένα στόχο που έλεγε ότι μέχρι το 2020,

we want 80 percent of our children to be at grade-level knowledge.

θέλουμε το 80% των παιδιών μας να έχουν βασικές γνώσεις.

Now the specifics of the goal don't matter here,

Τώρα οι λεπτομέρειες του στόχου δεν έχουν σημασία,

but what matters is how specific the goal is.

αλλά αυτό που έχει σημασία είναι πόσο συγκεκριμένος είναι ο στόχος.

Because it really allowed us to take all those ideas

Γιατί πραγματικά μας επέτρεψε να πάρουμε όλες εκείνες τις ιδέες

which were being thrown at us

οι οποίες μας έρχονταν

and say which ones we were going to implement.

και να δούμε ποιες θα εφαρμόζαμε.

Does this idea support this goal? If yes, let's keep it.

Αυτή η ιδέα υπηρετεί αυτόν τον στόχο; Αν ναι, ας την κρατήσουμε.

But if it doesn't or we're not sure, then let's put it aside.

Αν όμως όχι ή δεν ήμασταν σίγουροι, τότε την βάζαμε στην άκρη.

As simple as it sounds, having a very specific goal right up front

Όσο απλό κι αν ακούγεται, το να έχουμε έναν πολύ συγκεκριμένο στόχο μπροστά μας

has really allowed us to be very sharp and focused

πραγματικά μας επέτρεψε να είμαστε πολύ οξυδερκείς και συγκεντρωμένοι

in our transformation journey.

στο ταξίδι της αλλαγής.

And looking back over the last two and a half years,

Και κοιτάζοντας πίσω τα τελευταία δυόμιση χρόνια,

that has been a huge positive for us.

ήταν ένα εξαιρετικά θετικό διάστημα για μας.

So we had the goal,

Οπότε είχαμε τον στόχο,

and now we needed to figure out what are the issues, what is broken.

και τώρα έπρεπε να βρούμε ποια είναι τα ζητήματα, τι είναι ελλιπές.

Before we went into schools, a lot of people told us

Πριν πάμε μέσα στα σχολεία, πολλοί άνθρωποι μας έλεγαν

that education quality is poor

ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι χαμηλή

because either the teachers are lazy, they don't come into schools,

γιατί είτε οι δάσκαλοι είναι οκνηροί, δεν πηγαίνουν στα σχολεία,

or they're incapable, they actually don't know how to teach.

είτε γιατί είναι ανίκανοι, δεν ξέρουν πραγματικά πώς να διδάξουν.

Well, when we went inside schools, we found something completely different.

Λοιπόν, όταν πήγαμε μέσα στα σχολεία, βρήκαμε κάτι εντελώς διαφορετικό.

On most days, most teachers were actually inside schools.

Τις περισσότερες μέρες, οι πιο πολλοί δάσκαλοι ήταν μέσα στα σχολεία.

And when you spoke with them,

Κι όταν μιλούσαμε μαζί τους,

you realized they were perfectly capable of teaching elementary classes.

διαπιστώσαμε ότι είναι απολύτως ικανοί να διδάξουν στις τάξεις του δημοτικού.

But they were not teaching.

Αλλά δεν δίδασκαν.

I went to a school

Πήγα σ' ένα σχολείο,

where the teachers were getting the construction of a classroom

όπου οι δάσκαλοι επέβλεπαν την κατασκευή μιας τάξης

and a toilet supervised.

και μιας τουαλέτας.

I went to another school

Πήγα σ' ένα άλλο σχολείο

όπου δύο δασκάλοι είχαν πάει σ' ένα κοντινό κατάστημα τράπεζας

where two of the teachers had gone to a nearby bank branch

για να καταθέσουν τα χρήματα των υποτροφιών στους λογαριασμούς των παιδιών.

to deposit scholarship money into kids' accounts.

At lunchtime, most teachers were spending all of their time

Την ώρα του φαγητού, οι περισσότεροι δάσκαλοι αφιέρωναν όλο τους τον χρόνο

getting the midday meal cooking, supervised and served to the students.

να ετοιμάζουν το μεσημεριανό γεύμα, και να το σερβίρουν στους μαθητές.

So we asked the teachers,

Οπότε, ρωτήσαμε τους δασκάλους,

"What's going on, why are you not teaching?"

«Τι συμβαίνει, γιατί δεν διδάσκετε;»

And they said, "This is what's expected of us.

Και μας είπαν, «Αυτό περιμένουν από μας.

When a supervisor comes to visit us,

Όταν μας επισκέπτεται ο επιθεωρητής,

these are exactly the things that he checks.

αυτά ακριβώς είναι τα πράγματα που ελέγχει.

Has the toilet been made, has the meal been served.

Αν έχει φτιαχτεί η τουαλέτα, αν έχει σερβιριστεί το γεύμα.

When my principal goes to a meeting at headquarters,

Όταν πηγαίνει ο διευθυντής μας για μια συνάντηση στα κεντρικά,

these are exactly the things which are discussed."

αυτά ακριβώς είναι τα πράγματα που συζητάνε».

You see, what had happened was, over the last two decades,

Βλέπετε, αυτό που έγινε ήταν, ότι τις τελευταίες δύο δεκαετίες,

India had been fighting the challenge of access, having enough schools,

η Ινδία είχε την πρόκληση της πρόσβασης, το να έχει αρκετά σχολεία,

and enrollment, bringing children into the schools.

και τις εγγραφές, το να φέρουν τα παιδιά μέσα στα σχολεία.

So the government launched a whole host of programs

Οπότε η κυβέρνηση ξεκίνησε μια πληθώρα προγραμμάτων

to address these challenges,

για ν' αντιμετωπίσει αυτές τις προκλήσεις,

and the teachers became the implicit executors of these programs.

και οι δάσκαλοι έγιναν οι έμμεσοι εκτελεστές αυτών των προγραμμάτων.

Not explicitly, but implicitly.

Όχι άμεσα, αλλά έμμεσα.

And now, what was actually needed was not to actually train teachers further

Αυτό που χρειαζόταν πραγματικά δεν ήταν να εκπαιδευτούν περαιτέρω οι δάσκαλοι

or to monitor their attendance

ή να εποπτεύεται η παρουσία τους

but to tell them that what is most important

αλλά να τους πουν ότι είναι πιο σημαντικό

is for them to go back inside classrooms and teach.

να μπουν ξανά στις αίθουσες και να διδάξουν.

They needed to be monitored and measured and awarded

Έπρεπε να εποπτεύονται και ν' αξιολογούνται και να βραβεύονται

για την ποιότητα της διδασκαλίας

on the quality of teaching

and not on all sorts of other things.

κι όχι για ένα σωρό άλλα πράγματα.

Έτσι, καθώς περνούσαμε μέσα απ' το εκπαιδευτικό σύστημα,

So as we went through the education system,

as we delved into it deeper, we found a few such core root causes

καθώς εμβαθύναμε περισσότερο, βρήκαμε κάποιες τέτοιες βασικές, κεντρικές αιτίες

which were determining, which were shaping how people behaved in the system.

οι οποίες καθόριζαν τον τρόπο συμπεριφοράς των ανθρώπων μέσα στο σύστημα.

And we realized that unless we change those specific things,

Κι αντιληφθήκαμε ότι αν δεν αλλάξουμε αυτά τα συγκεκριμένα πράγματα,

we could do a number of other things.

θα μπορούσαμε να κάνουμε πολλά άλλα πράγματα.

We could train, we could put technology into schools,

Θα μπορούσαμε να εκπαιδεύσουμε, να βάλουμε την τεχνολογία στα σχολεία,

but the system wouldn't change.

αλλά το σύστημα δεν θ' άλλαζε.

And addressing these non-obvious core issues

Και το να θέσουμε επί τάπητος αυτά τα μη προφανή κεντρικά θεματα

became a key part of the program.

έγινε το βασικό μέρος του προγράμματος.

So, we had the goal and we had the issues,

Έτσι, είχαμε τον στόχο κι είχαμε και τα ζητήματα,

and now we needed to figure out what the solutions were.

και τώρα έπρεπε να βρούμε ποιες θα ήταν οι λύσεις.

We obviously did not want to recreate the wheel,

Προφανώς, δεν θέλαμε να εφεύρουμε ξανά τον τροχό,

so we said, "Let's look around and see what we can find."

έτσι είπαμε, «Ας κοιτάξουμε γύρω να δούμε τι θα βρούμε».

And we found these beautiful, small pilot experiments

Και βρήκαμε αυτά τα όμορφα, μικρά πιλοτικά πειράματα

all over the country and all over the world.

σ' όλη την χώρα και σ' όλον τον κόσμο.

Small things being done by NGOs, being done by foundations.

Μικρά πράγματα που κάνουν οι ΜΚΟ, τα ιδρύματα.

But what was also interesting was that none of them actually scaled.

Αλλά το ενδιαφέρον ήταν το ότι κανένα δεν είχε πραγματικά εφαρμοστεί ευρέως.

All of them were limited to 50, 100 or 500 schools.

Όλα ήταν περιορισμένα σε 50, 100 ή 500 σχολεία.

And here, we were looking for a solution for 15,000 schools.

Κι εδώ, ψάχναμε λύση για 15.000 σχολεία.

So we looked into why,

Έτσι, εξετάσαμε το γιατί,

if these things actually work, why don't they actually scale?

αν αυτά πραγματικά λειτουργούν, γιατί δεν γίνονται σε μεγάλη κλίμακα;

What happens is that when a typical NGO comes in,

Αυτό που γίνεται είναι ότι όταν μια κλασική ΜΚΟ έρχεται,

they not only bring in their expertise

δεν φέρνει μόνο την εξειδίκευσή της

but they also bring in additional resources.

αλλά φέρνει επίσης και επιπλέον πόρους.

So they might bring in money,

Οπότε, μπορεί να φέρει χρήματα,

they might bring in people,

μπορεί να φέρει ανθρώπους,

they might bring in technology.

μπορεί να φέρει τεχνολογία.

And in the 50 or 100 schools that they actually operate in,

Και στα 50 ή 100 σχολεία στα οποία επιχειρεί,

those additional resources actually create a difference.

αυτές οι επιπλέον πόροι κάνουν πραγματικά τη διαφορά.

But now imagine that the head of this NGO

Αλλά τώρα φανταστείτε τον επικεφαλής αυτής της ΜΚΟ

goes to the head of the School Education Department

να πηγαίνει στην διεύθυνση του Τομέα Σχολικής Εκπαίδευσης

and says, "Hey, now let's do this for 15,000 schools."

και να λέει, «Ας το κάνουμε τώρα σε 15.000 σχολεία».

Where is that guy or girl going to find the money

Πού θα βρουν τα χρήματα, αυτός ή αυτή,

to actually scale this up to 15,000 schools?

για να το διευρύνουν στην κλίμακα των 15.000 σχολείων;

He doesn't have the additional money,

Δεν έχει τ' απαραίτητα χρήματα,

he doesn't have the resources.

δεν έχει τους πόρους.

And hence, innovations don't scale.

Συνεπώς, οι καινοτομίες δεν διευρύνονται.

So right at the beginning of the project, what we said was,

Έτσι στην αρχή του έργου, αυτό που είπαμε ήταν,

"Whatever we have to do has to be scalable,

«Οτιδήποτε κι αν πρέπει να κάνουμε πρέπει να μπορεί να διευρυνθεί,

it has to work in all 15,000 schools."

πρέπει να λειτουργήσει σε όλα τα 15.000 σχολεία.»

And hence, it has to work within the existing budgets

Επομένως, θα πρέπει να λειτουργήσει εντός των υφιστάμενων προϋπολογισμών

and resources that the state actually has.

και των πόρων που το κράτος πραγματικά διαθέτει.

Much easier said than done.

Πιο εύκολο στα λόγια παρά στην πράξη.

(Laughter)

(Γέλια)

I think this was definitely the point in time

Νομίζω ότι αυτό ήταν οπωσδήποτε το χρονικό σημείο

when my team hated me.

που η ομάδα μου με μίσησε.

We spent a lot of long hours in office, in cafés,

Δουλέψαμε πολλές υπερωρίες σε γραφεία, σε καφετέριες,

sometimes even in bars,

μερικές φορές και σε μπαρ,

scratching out heads and saying,

ξύνοντας τα κεφάλια μας και λέγοντας,

"Where are the solutions, how are we going to solve this problem?"

«Πού είναι οι λύσεις, πώς θα λύσουμε αυτό το πρόβλημα;»

In the end, I think we did find solutions to many of the issues.

Στο τέλος, νομίζω ότι βρήκαμε λύσεις για πολλά απ' τα ζητήματα.

I'll give you an example.

Θα σας δώσω ένα παράδειγμα.

Στο πλαίσιο της αποτελεσματικής εκμάθησης,

In the context of effective learning,

ένα απ' τα πράγματα που οι άνθρωποι συζητούν είναι η πρακτική εκμάθηση.

one of the things people talk about is hands-on learning.

Children shouldn't memorize things from books,

Τα παιδιά δεν πρέπει να αποστηθίζουν από τα βιβλία,

they should do activities,

θα πρέπει να κάνουν δραστηριότητες,

and that's a more effective way to learn.

κι αυτός είναι πιο αποδοτικός τρόπος εκμάθησης.

Which basically means giving students things

Που βασικά σημαίνει να δίνεις στους μαθητές πράγματα

like beads, learning rods, abacuses.

όπως χάντρες, χρωματιστές ράβδους, άβακες.

But we did not have the budgets to give that

Αλλά δεν είχαμε τα χρήματα για να τα δώσουμε αυτά

to 15,000 schools, 2 million children.

σε 15.000 σχολεία και 2 εκατομμύρια παιδιά.

We needed another solution.

Χρειαζόμασταν μια άλλη λύση.

We couldn't think of anything.

Δεν μπορούσαμε να σκεφτούμε τίποτα.

One day, one of our team members went to a school

Μια μέρα, κάποιος από την ομάδα μας πήγε σ' ένα σχολείο

and saw a teacher pick up sticks and stones from the garden outside

κι είδε έναν δάσκαλο να παίρνει κλαδιά και πέτρες απ' τον κήπο

and take them into the classroom

και να τα πηγαίνει μέσα στην αίθουσα

and give them to the students.

και να τα δίνει στους μαθητές.

That was a huge eureka moment for us.

Αυτή ήταν μια μεγάλη στιγμή αποκάλυψης για μας.

So what happens now in the textbooks in Haryana

Οπότε, αυτό που συμβαίνει τώρα στα βιβλία στην Χαρυάνα

is that after every concept, we have a little box

είναι ότι μετά από κάθε έννοια, έχουμε ένα μικρό κουτάκι

which are instructions for the teachers which say,

με οδηγίες προς τους δασκάλους οι οποίες λένε,

"To teach this concept, here's an activity that you can do.

«Για να διδάξετε αυτήν την έννοια, μπορείτε να κάνετε αυτή την δραστηριότητα.

And by the way, in order to actually do this activity,

Και παρεμπιπτόντως, για να κάνετε αυτήν τη δραστηριότητα,

here are things that you can use from your immediate environment,

αυτά είναι πράγματα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε από το περιβάλλον σας,

whether it be the garden outside or the classroom inside,

είτε βρίσκονται μέσα στην αίθουσα, είτε έξω απ' αυτήν,

που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εποπτικά μέσα».

which can be used as learning aids for kids."

And we see teachers all over Haryana

Και βλέπουμε τους δασκάλους σ' όλη την Χαρυάνα

using lots of innovative things to be able to teach students.

να χρησιμοποιούν πολλά καινοτόμα πράγματα για να διδάξουν τους μαθητές.

So in this way, whatever we designed,

Έτσι μ' αυτό τον τρόπο, ό,τι κι αν σχεδιάσαμε,

we were actually able to implement it

ήμασταν σε θέση να το εφαρμόσουμε

across all 15,000 schools from day one.

σε όλα τα 15.000 σχολεία από την πρώτη μέρα.

Now, this brings me to my last point.

Και τώρα φτάνω στο τελευταίο μου επιχείρημα.

How do you implement something across 15,000 schools

Πώς να εφαρμοστεί κάτι σε 15.000 σχολεία

and 100,000 teachers?

και 100.000 δασκάλους;

The department used to have a process

Το τμήμα είχε μια διαδικασία

which is very interesting.

που είναι πολύ ενδιαφέρουσα.

I like to call it "The Chain of Hope."

Μ' αρέσει να την ονομάζω «Η Αλυσίδα της Ελπίδας».

They would write a letter from the headquarters

Θα έγραφαν ένα γράμμα από τα κεντρικά

and send it to the next level,

προς τους άμεσα υφιστάμενους,

which was the district offices.

στις περιφερειακές διευθύνσεις.

They would hope that in each of these district offices,

Θα ήλπιζαν ότι σε κάθε περιφερειακή διεύθυνση,

an officer would get the letter, would open it, read it

ένας υπεύθυνος θα έπαιρνε το γράμμα, θα το άνοιγε, θα το διάβαζε

and then forward it to the next level,

και θα το προωθούσε στο επόμενο επίπεδο,

which was the block offices.

στα γραφεία εκπαίδευσης.

And then you would hope that at the block office,

Και μετά θα ευχόσουν ότι στο γραφείο εκπαίδευσης,

κάποιος άλλος θα έπαιρνε την επιστολή,

somebody else got the letter,

θα την άνοιγε, θα την διάβαζε και θα την προωθούσε τελικά στους 15.000 διευθυντές.

opened it, read it and forwarded it eventually to the 15,000 principals.

And then one would hope that the principals

Κι ύστερα κάποιος θα ευχόταν ότι οι διευθυντές

θα έπαιρναν την επιστολή, θα την αποδέχονταν, θα την καταλάβαιναν

got the letter, received it, understood it

and started implementing it.

και θα ξεκινούσαν την εφαρμογή της.

It was a little bit ridiculous.

Ήταν λίγο αστείο.

Now, we knew technology was the answer,

Τώρα, ξέραμε ότι η τεχνολογία ήταν η απάντηση,

αλλά επίσης ξέραμε ότι τα πιο πολλά απ' τα σχολεία

but we also knew that most of these schools

don't have a computer or email.

δεν έχουν υπολογιστή ή email.

However, what the teachers do have are smartphones.

Παρόλ' αυτά, οι δάσκαλοι έχουν έξυπνα τηλέφωνα.

They're constantly on SMS, on Facebook and on WhatsApp.

Στέλνουν SMS, είναι συνεχώς στο Facebook και στο WhatsApp.

So what now happens in Haryana is,

Οπότε αυτό που συμβαίνει τώρα στη Χαρυάνα είναι,

all principals and teachers are divided into hundreds of WhatsApp groups

όλοι οι διευθυντές κι οι δάσκαλοι είναι χωρισμένοι σε ομάδες στο WhatsApp

and anytime something needs to be communicated,

κι όταν χρειαστεί να κοινοποιηθεί κάτι,

it's just posted across all WhatsApp groups.

απλώς ανακοινώνεται σε όλες τις ομάδες του WhatsApp.

It spreads like wildfire.

Εξαπλώνεται σαν πυρκαγιά.

You can immediately check who has received it,

Μπορείς να ελέγξεις αμέσως ποιος το έχει λάβει,

who has read it.

ποιος το έχει διαβάσει.

Teachers can ask clarification questions instantaneously.

Οι δάσκαλοι μπορούν κατευθείαν να κάνουν διευκρινιστικές ερωτήσεις.

And what's interesting is,

Και το ενδιαφέρον είναι,

it's not just the headquarters who are answering these questions.

δεν είναι μόνο τα κεντρικά που απαντούν σ' αυτές τις ερωτήσεις.

Another teacher from a completely different part of the state

Ένας άλλος δάσκαλος από ένα εντελώς διαφορετικό σημείο του κρατιδίου

will stand up and answer the question.

θα βγει μπροστά και θ' απαντήσει στην ερώτηση.

Everybody's acting as everybody's peer group,

Όλοι δρουν ως συνάδελφοι μέσα στην ομάδα

and things are getting implemented.

και τα πράγματα εφαρμόζονται.

So today, when you go to a school in Haryana,

Έτσι, σήμερα, όταν πηγαίνεις σ' ένα σχολείο στην Χαρυάνα,

things look different.

τα πράγματα είναι διαφορετικά.

The teachers are back inside classrooms,

Οι δάσκαλοι είναι ξανά στις αίθουσες,

they're teaching.

διδάσκουν.

Often with innovative techniques.

Συχνά με καινοτόμες τεχνικές.

When a supervisor comes to visit the classroom,

Όταν ένας επιθεωρητής επισκέπτεται την αίθουσα,

he or she not only checks the construction of the toilet

δεν ελέγχει μόνο την κατασκευή της τουαλέτας

but also what is the quality of teaching.

αλλά και την ποιότητα της διδασκαλίας.

Once a quarter, all students across the state

Κάθε τετράμηνο, όλοι οι μαθητές του κρατιδίου

are assessed on their learning outcomes

αξιολογούνται για τα μαθησιακά τους επιτεύγματα

and schools which are doing well are rewarded.

και τα σχολεία που τα πηγαίνουν καλά, βραβεύονται.

And schools which are not doing so well

Και τα σχολεία που δεν τα πάνε τόσο καλά

find themselves having difficult conversations.

φτάνουν να κάνουν δύσκολες συζητήσεις.

Of course, they also get additional support

Φυσικά, παίρνουν επιπλέον υποστήριξη

to be able to do better in the future.

για να μπορέσουν να τα πάνε καλύτερα στο μέλλον.

In the context of education,

Στο πλαίσιο της εκπαίδευσης,

it's very difficult to see results quickly.

είναι πολύ δύσκολο να δεις αποτελέσματα γρήγορα.

When people talk about systemic, large-scale change,

Όταν οι άνθρωποι μιλούν για συστημική αλλαγή μεγάλης κλίμακας

they talk about periods of 7 years and 10 years.

μιλούν για χρονικά διαστήματα 7 ετών και 10 ετών.

But not in Haryana.

Αλλά όχι στην Χαρυάνα.

In the last one year, there have been three independent studies,

Τον τελευταίο χρόνο, έχουν γίνει τρεις ανεξάρτητες μελέτες,

που όλες αξιολογούσαν τα μαθησιακά επιτεύγματα των μαθητών,

all measuring student learning outcomes,

which indicate that something fundamental,

οι οποίες δείχνουν κάτι θεμελιώδες,

something unique is happening in Haryana.

κάτι μοναδικό συμβαίνει στη Χαρυάνα.

Learning levels of children have stopped declining,

Το μαθησιακό επίπεδο των παιδιών έχει σταματήσει να κατεβαίνει,

and they have started going up.

κι έχει αρχίσει ν' ανεβαίνει.

Haryana is one of the few states in the country

Η Χαρυάνα είναι ένα από τα λίγα κρατίδια στην χώρα

which is showing an improvement,

που δείχνει μια βελτίωση,

and certainly the one that is showing the fastest rate of improvement.

και σίγουρα αυτό που δείχνει τον γρηγορότερο ρυθμό βελτίωσης.

Είναι ακόμα πρώιμα τα σημάδια,

These are still early signs,

there's a long way to go,

έχουμε δρόμο να διανύσουμε,

but this gives us a lot of hope for the future.

αλλά αυτό μας δίνει πολλές ελπίδες για το μέλλον.

I recently went to a school,

Πρόσφατα πήγα σ' ένα σχολείο,

and as I was leaving,

κι όταν έφευγα,

I ran into a lady,

συνάντησα τυχαία μια γυναίκα,

her name was Parvati,

τ' όνομά της ήταν Παρβάτι,

she was the mother of a child,

ήταν η μητέρα ενός παιδιού,

and she was smiling.

και χαμογελούσε.

And I said, "Why are you smiling, what's going on?"

Κι είπα, «Γιατί χαμογελάτε; Τι συμβαίνει;»

And she said, "I don't know what's going on,

Κι αυτή είπε, «Δεν ξέρω τι συμβαίνει,

but what I do know is that my children are learning,

αλλά αυτό που ξέρω είναι ότι τα παιδιά μου μαθαίνουν,

they're having fun,

περνούν όμορφα,

and for the time being, I'll stop my search for a private school

και προς το παρόν, θα σταματήσω να ψάχνω ιδιωτικό σχολείο

to send them to."

για να τα στείλω».

So I go back to where I started:

Κι έτσι επιστρέφω ακριβώς εκεί που ξεκίνησα:

Can government systems transform?

Μπορεί ένα κρατικό σύστημα ν' αλλάξει;

I certainly believe so.

Σίγουρα το πιστεύω.

I think if you give them the right levers,

Νομίζω ότι αν τους δοθούν τα κατάλληλα κίνητρα,

they can move mountains.

μπορούν να κινήσουν βουνά.

Thank you.

Σας ευχαριστώ.

(Applause)

(Χειροκρότημα)