The difference between winning and succeeding | John Wooden | TED

المترجم: Anwar Dafa-Alla المدقّق: Mahmoud Aghiorly

I coined my own definition of success in 1934,

لقد قمت بصياغة مفهومي الخاص للنجاح

في عام 1934 ، عندما كنت أدرس في مدرسة ثانوية في ساوث بيند بولاية انديانا.

when I was teaching at a high school in South Bend, Indiana,

being a little bit disappointed, and [disillusioned] perhaps,

لقد كنت محبطاً بعض الشيء ،وربما مضللاً بسبب

by the way parents of the youngsters in my English classes

طريقة تعامل الاباء مع صغارهم الذين درستهم في فصول اللغة الإنجليزية

expected their youngsters to get an A or a B.

لقد توقعوا من ابناءهم الصغار الحصول على

"ممتاز" أو "جيد جداً" .هم يعتقدون أن "جيد" لا بأس بها لأولاد الجيران

They thought a C was all right for the neighbors' children,

لأن أولاد الجيران كلهم عاديين

because they were all average.

But they weren't satisfied when their own --

لكنهم لم يكونوا راضين عن اولادهم وبهذا التصرف-

it would make the teacher feel that they had failed, or the youngster had failed.

بإمكانهم جعل المعلمين او الأبناء يشعرون بالفشل.

And that's not right.

وهذا غير صحيح, الإله الكريم في حكمته اللانهائية

The good Lord in his infinite wisdom didn't create us all equal

لم يخلقنا جميعا على قدم المساواة بشأن الذكاء ،

as far as intelligence is concerned,

إلى حد ما أننا متساوين في الحجم ، والمظهر.

any more than we're equal for size, appearance.

Not everybody could earn an A or a B, and I didn't like that way of judging,

ليس بإستطاعة الجميع الحصول على ممتاز أو جيد جداً ، وأنا لم تعجبني طريقتهم في الحكم على الأمور

and I did know how the alumni of various schools

لقد عرفت بالتأكيد كيف أن الخريجين من مختلف المدارس

back in the '30s judged coaches and athletic teams.

في فترة الثلاثينات حكموا على المدربين والفرق الرياضية

If you won them all, you were considered to be reasonably successful --

إذا كنت الفائز بجميع الألعاب ،فأنك تعتبر ناجحاً بشكل معقول

not completely.

لكن ليس تماماً . لأنني اكتشفت --

Because I found out --

we had a number of years at UCLA where we didn't lose a game.

كان لدينا عدد من السنوات في جامعة كاليفورنيا ، حيث أننا لم نخسر أي مباراة

But it seemed that we didn't win each individual game

ولكن يبدو أننا لم نربح كل لعبة على الحد الفاصل

by the margin that some of our alumni had predicted --

كان هذا بعض ماتنبأ به خريجينا.

وكثيرا ما كنت --

(Laughter)

(ضحك)

And quite frequently I really felt that they had backed up their predictions

-- وكثيرا ما كنت أشعر فعلا أنهم كانوا يبنون توقعاتهم

in a more materialistic manner.

بطريقة أكثر مادية.

(Laughter)

But that was true back in the 30s, so I understood that.

ولكن هذا كان صحيحا بالعودة الى الثلاثينات ،لكنني فهمت ذلك .

But I didn't like it, I didn't agree with it.

بالرغم من انني لم أحب ذلك. ولم اتفق معه.

I wanted to come up with something I hoped could make me a better teacher,

وأردت أن آتي بشيء والذي املت ان بمقدوره جعلي معلماً أفضل ،

كما يمنح اللاعبين الناشئين تحت إشرافي --

and give the youngsters under my supervision,

سواء كان ذلك في ألعاب القوى أو في الفصول الدراسية الإنجليزية --

be it in athletics or the English classroom,

something to which to aspire,

شيئاً اطمح من خلاله,

other than just a higher mark in the classroom,

لما هو أكثر من مجرد العلامات العالية

or more points in some athletic contest.

في الفصول الدراسية ، أو نقاط أكثر في بعض المسابقات الرياضية.

I thought about that for quite a spell,

فكرت بذلك على فترات منعزلة،

and I wanted to come up with my own definition.

وكنت أرغب في الخروج بتعريفي الخاص. والذي كنت أعتقد أنه سيساعد.

I thought that might help.

And I knew how Mr. Webster defined it,

وكنت قد عرفت كيف قام السيد وبستر بتعريفه :

as the accumulation of material possessions

كتراكم للممتلكات المادية

or the attainment of a position of power or prestige, or something of that sort,

أو البلوغ الى موقع القوة أو الجاه ، أو شيئا من هذا القبيل

worthy accomplishments perhaps,

ربما بعض الإنجازات الهامة

but in my opinion, not necessarily indicative of success.

ولكن هذا في رأيي ليس بالضرورة دليلا على النجاح.

So I wanted to come up with something of my own.

لذلك أردت أن آتي بشيء على طريقتي الخاصة .

And I recalled --

أتذكر ، لقد نشأت في مزرعة صغيرة في جنوب ولاية انديانا

I was raised on a small farm in Southern Indiana,

and Dad tried to teach me and my brothers

وحاول أبي أن يعلمني وإخوتي

that you should never try to be better than someone else.

أن علينا أن لا نحاول أبدا أن نكون أفضل من شخص آخر.

أنا متأكد - في الوقت الذي فعل فيه ذلك، أنني لم أفعله - ولم يكن --

I'm sure at the time he did that, I didn't -- it didn't --

well, somewhere, I guess in the hidden recesses of the mind,

حسناً ، في مكان ما ، اعتقد في التجاويف الخفية من ذهني ,

it popped out years later.

لقد برز في سنين لاحقة.

Never try to be better than someone else,

لا تحاول ابدًا أن تكون أفضل من شخص آخر ،

always learn from others.

ودائما تعلم من الآخرين. لا تتوقف ابدًا من محاولةِ

Never cease trying to be the best you can be --

أن تكون أفضل ما يمكنك أن تكون -- لأن هذا تحت سيطرتك.

that's under your control.

If you get too engrossed and involved and concerned

اذا أصبحت منهمكاً ومعنياً ومهتماً

in regard to the things over which you have no control,

في ما يتعلق بالأمور التي ليس لديك عليها سيطرة ،

it will adversely affect the things over which you have control.

حينها ستؤثر سلبًا على الأشياء التي لديك سيطرة عليها.

Then I ran across this simple verse that said,

ثم مررت عبر هذه الآية البسيطة التي تقول :

"At God's footstool to confess,

" عند كرسي الإعتراف للرب, روحٌ ضعيفة, سجدت, مطأطأةَ رأسها

a poor soul knelt, and bowed his head.

باكية " لقد فشلت"

'I failed!' he cried.

قال الرب , انت فعلت افضل مالديك, ذلك هو النجاح"

The Master said, 'Thou didst thy best, that is success.'"

From those things, and one other perhaps,

من خلال هذا الأشياء, وربما شيء اخر

I coined my own definition of success, which is:

قمت بصياغة تعريفي الخاص للنجاح.

Peace of mind attained only through self-satisfaction

والذي هو: راحة البال تتحقق فقط من خلال

رضا الذات بمعرفة انك قمت بالجهد لفعل افضل

in knowing you made the effort to do the best of which you're capable.

ماكان متاحًا لك.

I believe that's true.

اعتقتد ان هذا حقيقي, إذا قمت بالجهد

If you make the effort to do the best of which you're capable,

لفعل افضل ماهو متاح لك, تحاول, وتطور الموقف

trying to improve the situation that exists for you,

الذي كان قائمًا بالنسبة لك, اعتقد ان هذا نجاح.

I think that's success,

and I don't think others can judge that;

ولاأعتقد ان الأخرين سيحكمون على هذا. اعقتد انه كما الشخصية والسمعة" الصيت".

it's like character and reputation --

your reputation is what you're perceived to be;

سمعتك هي تصور لما انت عليه.

your character is what you really are.

شخصيتك, هي ماأنت عليه حقًا.

And I think that character is much more important

واعتقد ان الشخصية اكثر أهمية من

than what you are perceived to be.

تصور الناس مما تحاول أنت تكون عليه.

You'd hope they'd both be good,

تأمل ان يكون كلاهما جيدًا.

but they won't necessarily be the same.

لكن ليس ضروريا ان يكونا نفس الشي.

Well, that was my idea that I was going to try to get across to the youngsters.

حسنًا, لقد كانت هذه فكرتي التي اردت توصيلها للصغار.

I ran across other things.

مررت عبر اشياء أخرى, احب ان ادرسها,

I love to teach, and it was mentioned by the previous speaker

ولقد ذكر المتحدث السابق

that I enjoy poetry, and I dabble in it a bit, and love it.

أنني استمتع بالشعر, واشتغل به قليلاً, واحبه.

There are some things that helped me, I think,

هنالك بعض الأشياء ساعدتني, اعتقد,

be better than I would have been.

جعلتني افضل مما كنت. أعلم انني لست ما ينبغي ان اكون عليه,

I know I'm not what I ought to be, what I should be,

ولست مايجب ان اكون, لكن اعتقد انني افضل مما كنت عليه

but I think I'm better than I would have been

if I hadn't run across certain things.

إذا لم امر عبر هذه الأشياء المحددة.

One was just a little verse that said,

إحداها كانت أية صغيرة تقول,

" ليست كلمات مكتوبة, ليست حججًا نتذرع بها,

"No written word, no spoken plea

can teach our youth what they should be;

بإمكانها ان تعلم صغارنا ماينبغي لهم ان يكونوا عليه.

nor all the books on all the shelves --

ليست كل الكتب فوق كل الرفوف--

it's what the teachers are themselves."

إنه ماكان عليه الاساتذة انفسهم,

That made an impression on me in the 1930s.

ماترك انطباعًا علي

في عام 1930.

And I tried to use that more or less in my teaching,

وحاولت ان استخدم ذلك قليلاً, او كثيرًا في تدريسي,

whether it be in sports, or whether it be in the English classroom.

سواءً أكان في الألعاب الرياضية, او في صفوف اللغة الإنجليزية.

I love poetry and always had an interest in that somehow.

احب الشعر, و لطالما اهتممت به بطريقة ما.

Maybe it's because Dad used to read to us at night,

لربما كان ذلك, لأن والدي تعود ان يقرأءه لنا في الليل.

by coal oil lamp --

مع فانوس زيت-- لم يكن لدينا كهرباء

we didn't have electricity in our farm home.

في منزلنا الريفي.

And Dad would read poetry to us. So I always liked it.

واحب والدي قراءته لنا, لذلك دومًا احببته.

And about the same time I ran across this one verse,

وخلال ذلك الوقت مررت عبر هذا الشطر,

I ran across another one.

ثم مررت بشطرِ اخر, سأل احدهم

Someone asked a lady teacher why she taught,

سيدة معلمة, لماذا تقوم بالتدريس,

and after some time, she said she wanted to think about that.

وبعد برهة, اجابت انها تحتاج لأن تفكر في الإجابة

Then she came up and said,

ثم حضرت بعد ذلك وقالت,

"They ask me why I teach, and I reply,

"هم يسألونني لماذا ادرس

سأجيبهم, اين بإمكاني ان اجد رفقة باهرة؟"

'Where could I find such splendid company?'

There sits a statesman, strong, unbiased, wise;

هاهنا يجلس, رجل الدولة, قويًا, عادلاً, حكيمًا.

another Daniel Webster, silver-tongued.

دانيال ويبستر اخر, فصيحًا وبليغًا.

A doctor sits beside him, whose quick, steady hand may mend a bone,

يجلس طبيبًا إلى جانبه,

والذي يده الثابتة السريعة ربما ترمم عظمًا,

or stem the life-blood's flow.

او يحتوي تدفق الدم الحي.

And there a builder; upward rise the arch of a church he builds,

وهنالك بناء. في المقدمة يرفع قنطرة كنيسة يقوم ببنائها.

wherein that minister may speak the word of God,

حيث يتحدث كاهنٌ بكلمات الرب

and lead a stumbling soul to touch the Christ.

و يقود روحًا متعثرةً لتلتمس يسوع المسيح.

And all about, a gathering of teachers,

وكل ماعليه الأمر, اجتماعٌ لأستاذة,

farmers, merchants, laborers --

مزارعين, تجار, عمال.

those who work and vote and build

اولائك الذين يعملون, ويقترعون, ويبنون, و يخطوطون, ويتضرعون لغدِ عظيم

and plan and pray into a great tomorrow.

And I may say, I may not see the church,

ولربما اقول, انني ربما لا أشهد الكنيسة

or hear the word, or eat the food their hands may grow,

او اسمع الكلمة, او اكل الطعام الذي لربما تزرعه ايديهم.

but yet again I may;

لكنني لربما مرةً أخرى. ولربما لاحقًا سأقول,

And later I may say,

I knew him once, and he was weak, or strong, or bold or proud or gay.

لقد عرفته مرةً, ولقد كان ضعيفًا, او قويًا,

او جسورًا, او متغطرسًا, او شاذَا.

I knew him once, but then he was a boy.

لقد عرفته مرةً, لكن وقتها كان صبيًا.

They ask me why I teach and I reply,

يسألونني لماذا ادرس وأجاوبهم,

'Where could I find such splendid company?'"

"أين بإمكاني ان اجد صحبةً مشرقةً كهذه؟"

And I believe the teaching profession --

واعتقد ان مجال التدريس--

it's true, you have so many youngsters,

هو حقيقي, لديك الكثير من الشباب.

and I've got to think of my youngsters at UCLA --

وكان علي ان افكر بالشباب الذين درستهم في جامعة كاليفورنيا--

بضعةٌ وثلاثين- محامين, 11 طبيب اسنان و أطباء

30-some attorneys, 11 dentists and doctors,

many, many teachers and other professions.

العديد, العديد من المعلمين, وأخرون مهنيين.

And that gives you a great deal of pleasure,

ويمنحك ذلك قدرًا كبيرًا من اللذة,

to see them go on.

لتشاهدهم يمضون قدمًا.

I always tried to make the youngsters feel that they're there to get an education,

لقد حاولت دومًا جعل الشباب يشعرون

بأنهم هنالك للحصول على التعليم اولاً.

number one; basketball was second, because it was paying their way,

ثم كرة السلة ثانيًا, لسداد مصاريف الدراسة

and they do need a little time for social activities,

كما انهم يحتاجون القليل من الوقت للنشاطات الإجتماعية,

but you let social activities take a little precedence over the other two,

لكنك تجعل النشاطات الإجتماعية تتصدر قليلاً

كما انك لن تتخذ الكثير من الوقت.

and you're not going to have any very long.

So that was the idea that I tried to get across

إذَا كانت هذه هي الأفكار التي حاولت ايصالها

to the youngsters under my supervision.

إلى الشباب تحت إشرافي .

I had three rules, pretty much,

كان لدي ثلاثة قوانين, والتي كثيرًا, ما استعملتها معظم الوقت.

that I stuck with practically all the time.

I'd learned these prior to coming to UCLA, and I decided they were very important.

تعلمتها قبيل مجيئي إلى جامعة كاليفورنيا

وقررت أنها مهمة للغاية.

One was "Never be late."

أحدها-- لاتتأخر قط. لاتتأخر قط.

Later on I said certain things --

لاحقًا قلت بعض الأشياء--

the players, if we were leaving for somewhere, had to be neat and clean.

كان-- لدي لاعبين, وإذا اردنا الذهاب إلى مكان ما, كان علينا ان نكون نظيفين وأنيقين.

There was a time when I made them wear jackets and shirts and ties.

كان هنالك وقت عندما جعلتهم يرتدون بدلاتٍ وقمصان, وربطات عنق.

Then I saw our chancellor coming to school in denims and turtlenecks,

ثم لاحظت قدوم العميد إلى المدرسة

مرتديًا( دينميز) بناطيل ذات قماشة خشنة, وقمصان خانقة, وقتها فكرت,

and thought, it's not right for me to keep this other [rule] so I let them just --

لايصح لي ان لأتركهم يرتدونها.

لذا سمحت لهم بإرتدائها-- لكن يجب ان تكون نظيفة وأنيقة.

they had to be neat and clean.

I had one of my greatest players that you probably heard of, Bill Walton.

كان احد أفضل لاعبي, والذي لربما سمعتم عنه,

بيل والتون, مقبلاً لأخذ الحافلة,

He came to catch the bus; we were leaving for somewhere to play.

كنا مغادرين إلى مكان ما للعب.

And he wasn't clean and neat, so I wouldn't let him go.

ولم يكن نظيفًا او لائقًا, فلم اسمح له بالذهاب.

He couldn't get on the bus,

لم يستطع ركوب الحافلة, فكان عليه الذهاب إلى المنزل ليتنظف

he had to go home and get cleaned up

to get to the airport.

ليلتحق بالمطار.

So I was a stickler for that. I believed in that.

إذَا لقد كنت صارمًا في ذلك الأمر, قد اعتقدت بضرورته.

I believe in time; very important.

كما اعتقد ان الوقت هام للغاية.

I believe you should be on time, but I felt at practice, for example --

اعتقد انه عليك ان تأتي في الوقت المحدد, لكنني لم اشعر بأهميته إلاَّ عند التدريب

we start on time, we close on time.

نبدأ في وقت محدد, وننتهي في وقت محدد.

The youngsters didn't have to feel that we were going to keep them over.

لاينبغي للشباب الشعور بأننا سنبقيهم بعد انقضاء الوقت.

When I speak at coaching clinics, I often tell young coaches --

عندما اتحدث في عيادات التدريب, غالبًا مأخبر

المدربيين الصغار-- في عيادات التدريب, ستصبحون

and at coaching clinics, more or less,

they'll be the younger coaches getting in the profession.

تقريبًا اصغر مدربين في هذا التخصص.

Most of them are young, you know, and probably newly-married.

غالبيتهم صغار, كما تعلمون, ولربما حديثي عهد بالزواج.

And I tell them, "Don't run practices late,

فأخبرهم, " لاتجروا تمارين متأخرة.

because you'll go home in a bad mood,

لأنكم ستعودون إلى المنزل متعكري المزاج.

and that's not good, for a young married man to go home in a bad mood.

وهذا ليس جيدًا لشاب حديث عهد بالزواج, ان يعود إلى المنزل في مزاجٍ سيئ."

When you get older, it doesn't make any difference, but --"

عندما تصبحون اكبر, لن يحدث اية تغيير. لكن الأن--

( ضحك)

(Laughter)

So I did believe: on time.

إذَا كنت اعتقد في الوقت. اعتقد في البدء عند الوقت المحدد,

I believe starting on time, and I believe closing on time.

كما الإنتهاء عند وقتٍ محدد.

And another one I had was, not one word of profanity.

وشيء اخر, مارسته, لم اسمح بأية كلمة وقحة.

One word of profanity, and you are out of here for the day.

كلمة واحدة غير لائقة, ستطرد من التمرين لكامل اليوم.

If I see it in a game, you're going to come out and sit on the bench.

إذا شاهدتها خلال مبارة, فأنني ساستدعيك للجلوس خارج الملعب.

And the third one was, never criticize a teammate.

الثالثة, كانت, لاتجرح ( تنتقد) لاعبًا في الفريق.

I didn't want that. I used to tell them I was paid to do that.

لم أرد ذلك. كنت اخبرهم, اتقاضى راتبًا لفعل ذلك.

That's my job. I'm paid to do it. Pitifully poor, but I am paid to do it.

هذا هو عملي.اتقاضى أجرًا لفعله. مذقعٌ للغاية, لكنني اتقاضى اجرًا للقيام به.

Not like the coaches today, for gracious sakes, no.

ليس كما المدربين اليوم, بحق الرؤوف, لاتفعلوا.

It's a little different than it was in my day.

الأمر مختلف بعض الشيء عما كان عليه في زمني.

Those were three things that I stuck with pretty closely all the time.

لقد كنت صارمًا مع تلك القواعد الثلاثة كل الوقت.

في الحقيقة, ورثتهم عن والدي.

And those actually came from my dad.

That's what he tried to teach me and my brothers at one time.

هذا ما أراد ان يعلمني واخوتي قديمًا.

I came up with a pyramid eventually,

وقد خلصتُ إلى هذا الهرم,

that I don't have the time to go on that.

والذي ليس لدي الوقت للمرور عليه.

لكنه ساعدني, اعتقد, في ان اصبح معلمًا أفضل.

But that helped me, I think, become a better teacher.

It's something like this:

إنه شيءٌ كهذا:

And I had blocks in the pyramid,

لدي طابوقات داخل الهرم.

and the cornerstones being industriousness and enthusiasm,

وكل حجر زاوية, يمثل قيمًا كالإجتهاد, و الحماسة,

working hard and enjoying what you're doing,

المثابرة في العمل, والتمتع بما تقوم به.

coming up to the apex,

يتواصلان حتى قمة الهرم.

according to my definition of success.

حسب تعريفي للنجاح.

And right at the top, faith and patience.

وتمامًا عند القمة-- الإيمان والصبر.

And I say to you, in whatever you're doing,

وأخبركم, في اي شيئ تقومون به,

you must be patient.

عليكم التحلي بالصبر لأدائه--

You have to have patience to -- we want things to happen.

نريد للأشياء ان تحدث. نتحدث كثيرًا عن عدم صبر شبابنا.

We talk about our youth being impatient a lot, and they are.

They want to change everything. They think all change is progress.

وهم كذلك, يريدون تغير كل شيءٍ.

يعتقدون ان كل تغيير هو تقدم.

And we get a little older -- we sort of let things go.

ونتقدم بعض الشيء في العمر-- فنترك الأشياء تمضي بعض الشيء.

And we forget there is no progress without change.

وننسى أنه ليس هنالك تطور من دون تغيير.

إذا عليكم التحلي بالصبر.

So you must have patience,

and I believe that we must have faith.

كما اعتقد انه يتوجب علينا الإيمان.

I believe that we must believe, truly believe.

اعتقد انه علينا بالإيمان ,

الإيمان الحقّ , لا مجرد كلمات مكرورة

Not just give it word service,

believe that things will work out as they should,

لنؤمن بأن الأشياء ستجري كما ينبغي لها,

providing we do what we should.

موفرة لنا ماعلينا القيام به

I think our tendency is to hope things will turn out the way we want them to

أعتقد أن لدينا ميل تجاه أن تسير الأمور كما نريدها أن تكون،

في معظم الأوقات. لكننا لا نفعل الأشياء المطلوبة

much of the time,

but we don't do the things that are necessary

to make those things become reality.

لجعل هذه الأشياء تصبح حقيقة.

I worked on this for some 14 years,

لقد عملت في هذا الإطار لحوالي 14 سنة،

and I think it helped me become a better teacher.

وأعتقد أنها ساعدتني لأصبح معلمّاً أفضل.

But it all revolved around that original definition of success.

لكنها جميعاً تدور حول التعريف الأصلي للنجاح.

You know, a number of years ago,

قبل عدة سنوات، كان هناك حكم

there was a Major League Baseball umpire by the name of George Moriarty.

في دوري رابطة البيسبول يسمى جورج موريارتي.

He spelled Moriarty with only one 'i'.

لقد تهجأء موريارتي بحرف آي واحد فقط.

I'd never seen that before, but he did.

ولم أرى ذلك من قبل قط، لكنه فعل ذلك.

Big league baseball players --

لاحظ لاعبو البيسبول الكبار--

they're very perceptive about those things,

وهم مدركون جداً لتلك الأشياء،

and they noticed he had only one 'i' in his name.

وقد لاحظوا أن لديه آي واحدة فقط في أسمه.

You'd be surprised how many also told him

ستفاجئون بعدد المرات التي أخبره

that that was one more than he had in his head

بأن تلك أكثر مما لديه في رأسه

at various times.

في أوقات مختلفة.

(Laughter)

(ضحك)

But he wrote something where I think he did

لكنه كتب شيئاً أعتقد أنه فعله

what I tried to do in this pyramid.

بينما كنت أحاول إنجاز هذا الهرم. لقد أسماه "الطريق الأمامي،

He called it "The Road Ahead, or the Road Behind."

أو الطريق الخلفي."

He said, "Sometimes I think the Fates must grin as we denounce them and insist

" أحياناً أعتقد أن القدر ينبغي

له أن يبتسم لأننا ننكر و نُصرّ عليه

the only reason we can't win, is the Fates themselves have missed.

بأنه هو السبب الوحيد لعدم فوزنا، هي نفس الأقدار الغائبة.

Yet there lives on the ancient claim:

لكن هناك إدعاءات قديمة:

we win or lose within ourselves.

نحن نفوز أو نخسر داخل أنفسنا. الجوائز المرصوصة على أرففنا

The shining trophies on our shelves can never win tomorrow's game.

لا يمكن أن تكسب لعبة يوم غد.

You and I know deeper down, there's always a chance to win the crown.

أنت وأنا نعرف أعمق الأعماق، هناك دائماً فرصة للفوز بالكأس.

But when we fail to give our best,

لكن حينما نفشل في تقديم أفضل ما لدينا،

we simply haven't met the test, of giving all and saving none

فنحن ببساطة لم نكن على مستوى الإختبار، بتقديم كل شئ

وإدخار لا شئ حتى نكسب المباراة حق وحقيقة.

until the game is really won;

بإظهار ما المقصود بالعزم والإصرار.

of showing what is meant by grit;

باللعب والإختراق حينما يستسلم الآخرون.

of playing through when others quit;

of playing through, not letting up.

بالإختراق، و ليس بالتراجع.

It's bearing down that wins the cup.

بالتحمّل للفوز بالكأس. بالحلم أن هناك هدف أمامنا.

Of dreaming there's a goal ahead; of hoping when our dreams are dead;

بالأمل عندما تموت أحلامنا.

بالصلاة عندما نفقد آمالنا.

of praying when our hopes have fled; yet losing, not afraid to fall,

ومع ذلك، لا أخشى الخسارة،

if, bravely, we have given all.

إذا كنت قد قدمت كل شئ بشجاعة. حيث نستطيع أن نطلب من الشخص

For who can ask more of a man than giving all within his span.

أن يعطي كل ما بوسعه.

Giving all, it seems to me, is not so far from victory.

تقديم كل شئ، كما يبدو لي، ليس بعيداً من النصر.

And so the Fates are seldom wrong, no matter how they twist and wind.

ولذا فالمصائر نادراً ما تكون خاطئة، غض النظر عن التقلبات والرياح.

It's you and I who make our fates --

إنه أنت وأنا من نصنع مصائرنا--

we open up or close the gates on the road ahead or the road behind."

نحن نفتح أو نغلق الأبواب على الطريق الذي أمامنا أو الطريق الخلفي."

Reminds me of another set of threes that my dad tried to get across to us:

يذكرني بمجموعة أخرى من "الثلاثات" التي حاول والدي تعليمنا إياها.

Don't whine. Don't complain. Don't make excuses.

لا تئن، لا تشكو. لا تخلق أعذار.

Just get out there,

فقط أخرج إلى هناك، وأفعل ما تفعله،

and whatever you're doing, do it to the best of your ability.

أفعله بأفضل ما لديك من مقدرة.

And no one can do more than that.

ولا أحد يستطيع فعل أفضل من ذلك.

I tried to get across, too, that --

لقد حاولت معرفة ذلك --

my opponents will tell you -- you never heard me mention winning.

إن منافسيّ لا يخبروك -- لم تسمعوني قط أذكر كلمة الفوز.

Never mention winning.

لا تذكر كلمة فوز. إن فكرتي هي

My idea is that you can lose when you outscore somebody in a game,

بأنك يمكن أن تخسر عندما تحرز نقاط في لعبة ما.

and you can win when you're outscored.

ويمكنك أن تفوز حينما يتفوق عليك أحد بالنقاط.

I've felt that way on certain occasions, at various times.

لقد وقعت في هذا الوضع في مناسبات محددة،

في أوقات مختلفة.

And I just wanted them to be able to hold their head up after a game.

وقد رغبت في أن يستطيعوا

رفع رؤوسهم عقب المباراة.

I used to say that when a game is over,

لقد كنت أقول لهم عندما تنتهي المباراة،

and you see somebody that didn't know the outcome,

وترى شخص ما لا يعرف العواقب،

I hope they couldn't tell by your actions

أرجو أن يستطيعوا إخبارك بأفعالك

whether you outscored an opponent or the opponent outscored you.

سواء فزت بنقاط على الخصم أو فاز عليك الخصم.

That's what really matters:

هذا هو ما يهم حقاً: إذا بذلت جهدا

if you make an effort to do the best you can regularly,

لفعل أفضل ما تستطيع بصورة دائمة،

the results will be about what they should be.

فان النتائج ستكون كما ينبغي أن تكون.

Not necessarily what you'd want them to be but they'll be about what they should;

ليس بالضرورة كما تشتهيها أن تكون،

لكنها ستكون تقريباً كما ينبغي أن تكون،

only you will know whether you can do that.

وأنت ستعرف فقط سواء يمكنك فعل ذلك.

And that's what I wanted from them more than anything else.

وذاك ما أردته منهم أكثر من أي شئ آخر.

And as time went by, and I learned more about other things,

وبينما يمر الوقت، تعلمت أشياء أكثر عن أشياء أخرى،

I think it worked a little better,

أعتقد أن الأمور تحسنّت أكثر بقليل،

as far as the results.

كما هو حال النتائج. لكني أردت أن تكون نتيجة المباراة

But I wanted the score of a game to be the byproduct of these other things,

هي النتيجة الثانوية لبقية الأشياء،

and not the end itself.

وليست النهاية بحد ذاتها.

I believe it was one great philosopher who said --

أعتقد أنها كانت --

قال أحد الفلاسفة العظماء -- لا، لا.

no, no -- Cervantes.

قال سيرفانتس ،

Cervantes said, "The journey is better than the end."

" الرحلة أفضل بكثير من نهايتها."

And I like that.

وأنا أحب ذلك. أعتقد أن ذلك هو --

I think that it is -- it's getting there.

الوصول إلى هناك. بعض الأحيان حينما تصل، هناك ما يقرب من خيبة أمل.

Sometimes when you get there, there's almost a let down.

But it's the getting there that's the fun.

لكن هناك وصول للنتيجة يكون ممتعاً.

As a basketball coach at UCLA, I liked our practices to be the journey,

لقد أحببت -- كمدرب لفريق جامعة كالفورنيا أحببت أن تكون تدريباتنا هي الرحلة،

and the game would be the end, the end result.

وتكون المباراة هي النهاية. النتيجة النهائية.

I liked to go up and sit in the stands and watch the players play,

أحببت أن أجلس على المقعد وأشاهد اللاعبين يلعبون،

and see whether I'd done a decent job during the week.

وأقيّم إن كنت قد فعلت عملاً رائعاً

خلال الأسبوع.

There again, it's getting the players to get that self-satisfaction,

مرة أخرى، جعل اللاعبين يحصلون على رضى ذاتي،

in knowing that they'd made the effort to do the best of which they are capable.

بمعرفة أنهم بذلوا جهودهم لفعل

أفضل ما يستطيعون فعله.

Sometimes I'm asked who was the best player I had, or the best teams.

بعض الأحيان يسألوني من هو

أفضل لاعب لدي، أو أفضل الفرق.

I can never answer that.

لا أستطيع الإجابة على ذلك مطلقاً،

As far as the individuals are concerned --

بقدر ما يتعلق الأمر بالأفراد.

I was asked one time about that,

لقد سألوني ذات مرة عن،

and they said,

وقالوا، " لنفترض أنك بطريقة ما تستطيع

"Suppose that you, in some way, could make the perfect player.

إختيار أفضل اللاعبين. من ستختار؟"

What would you want?"

And I said, "Well, I'd want one that knew why he was at UCLA:

فقلت، " حسناً، سأفضّل الشخص الذي يعرف لماذا هو في جامعة كالفورنيا:

to get an education, he was a good student,

للتعليم، وكان طالباً جيداً،

really knew why he was there in the first place.

يعرف حقاً أنه هناك لهذا الغرض في المقام الأول.

But I'd want one that could play, too.

كما أنني سأفضّل الشخص الذي يستطيع اللعب أيضاً.

I'd want one to realize that defense usually wins championships,

سأرغب في الشخص الذي يدرك بأن

الدفاع عادةً يفوز بالبطولات، وسيعمل عملاً شاقاً للدفاع.

and who would work hard on defense.

But I'd want one who would play offense, too.

لكني أريد شخص يعلب في الهجوم أيضاً.

I'd want him to be unselfish,

أريده أن لا يكون أنانياً،

and look for the pass first and not shoot all the time.

وينظر للتمرير أولاً وليس التهديف طوال الوقت.

And I'd want one that could pass and would pass.

وأريد الشخص الذي يستطيع الإختراق، وسيخترق.

(Laughter)

(ضحك)

I've had some that could and wouldn't,

كان لدي البعض بإستطاعهم القيام بهذا لكنهم لم يفعلوا،

and I've had some that would and could.

وكان لدي بعضهم خلقوا لكي يخترقوا ولكنهم ..لم يستطيعوا.

(ضحك)

(Laughter)

So, yeah, I'd want that.

And I wanted them to be able to shoot from the outside.

أريدهم أن يستطيعوا التهديف من الخارج.

I wanted them to be good inside too.

أريدهم أن يكونوا طيبي الدواخل أيضاً.

(ضحك)

(Laughter)

I'd want them to be able to rebound well at both ends, too.

أريدهم أن يكونوا قادرين على التراجع في كلا الطرفين أيضاً.

Why not just take someone like Keith Wilkes and let it go at that.

ولم لا نأخذ شخص مثل كيث ويلكس وندع الأمر هكذا.

He had the qualifications.

فهو لديه المؤهلات. ليس وحده،

Not the only one, but he was one that I used in that particular category,

لكنه كان الشخص الذي أعتمدت عليه

في تلك المجموعة تحديداً، لأني أعتقد أنه

because I think he made the effort to become the best.

بذل الجهود ليصبح الأفضل.

There was a couple.

I mention in my book, "They Call Me Coach,"

لقد ذكرت في كتابي، " يطلقون عليّ المدرب."

two players that gave me great satisfaction,

أن لاعبين قد أعطياني شعور عظيم بالرضى.

that came as close as I think anyone I ever had to reach their full potential:

بحيث وصلا لأقرب نقطة أعتقد أن أي شخص يستطيع يبلغ:

أحدهم كان كونراد بروك. والآخر كان دوغ ماكنتوش.

one was Conrad Burke, and one was Doug McIntosh.

When I saw them as freshmen, on our freshmen team --

حينما رأيتهم كطلاب جدد،

في فريق الطلاب الجدد --

freshmen couldn't play varsity when I taught.

لم يكن لدينا -- لم يكن الطلاب الجدد يلعبون اسكواش حينما كنت أدرّس.

I thought, "Oh gracious, if these two players, either one of them" --

وقد فكرت، " يا كريم، إن لعب أحد هذين اللاعبين، أو أي منهم"--

they were different years, but I thought about each one at the time he was there --

كانوا في سنوات مختلفة، لكني فكرت حول كلٌ منهم في نفس الوقت هناك--

"أوه، إن إستطاع أن يلعب اسكواش،

"Oh, if he ever makes the varsity,

our varsity must be pretty miserable, if he's good enough to make it."

فستكون الاسكواش لدينا بائسة حقاً، إن كان جيداً بما يكفي ليلعب."

And you know, one of them was a starting player for a season and a half.

وتعلمون أن أحدهم

كان لاعب مبتدئ لموسم ونصف.

The other one, his next year, played 32 minutes in a national championship game,

وكان الثاني -- في سنته الثانية، قد لعب

32 دقيقة في البطولة الوطنية،

Did a tremendous job for us.

وقد حقق عملاً مذهلاً لنا. وفي العام التالي، كان لاعب مبتدئ

The next year, he was a starting player on the national championship team,

في فريق البطولة الوطني.

and here I thought he'd never play a minute, when he was --

وهنا فكرّت بأنه لن يلعب لدقيقة، حينما كان هناك --

so those are the things that give you great joy,

إذاً تلك هي الأشياء التي تقدمها بمتعة منقطعة النظير،

ومن المُرضيّ أن يراها الشخص منا.

and great satisfaction to see.

Neither one of those youngsters could shoot very well.

لم يستطيع أي من هؤلاء الشباب التهديف جيداً.

But they had outstanding shooting percentages,

لكن كان لديهم نسبة تهديف رائعة،

because they didn't force it.

لأنهم لم ينموها

And neither one could jump very well,

ولم يستطع أي منهم القفز بصورة جيدة

but they kept good position, and so they did well rebounding.

لكنهم كانوا -- يحفظون الخانة،

لذا فقد كانوا مميزين في التراجع. وقد تذكروا أن

They remembered that every shot that's taken, they assumed would be missed.

كل تهديفة مأخوذة، لقد افترضوا أنهم سيفقدوها.

I've had too many stand around and wait to see if it's missed,

كان لدي كثيرون يظلوا واقفين وينتظرون رؤية إذا ما أخطأوا التصويب،

ثم يرجعوا متأخرين جداً.

then they go and it's too late, somebody else is in there ahead of them.

ويكون شخص آخر قد سبقهم.

They weren't very quick, but they played good position,

كذلك لم يكونوا سريعين جداً، لكنهم لعبوا في خانات جيدة،

kept in good balance.

وظلوا متوازنين.

And so they played pretty good defense for us.

ولذا فقد لعبوا وأدوا جيداً في الدفاع لفريقنا.

So they had qualities that -- they came close to --

إذاً كان لديهم ملكات -- أقتربوا جداً--

as close to reaching possibly their full potential

كانوا أقرب ما يكون لأفضل أداء لهم

as any players I ever had.

من أي لاعب قد مرّ بي.

So I consider them to be as successful as Lewis Alcindor or Bill Walton,

لذا فأنا أعتبرهم ناجحين مثل

لويس الكيندور أو بيل والتون،

or many of the others that we had;

أو كثيرون مرّوا بنا -- كانوا رائعين -- لاعبين رائعين.

there were some outstanding players.

Have I rambled enough?

هل تحدثت بما فيه الكفاية؟

I was told that when he makes his appearance, I was supposed to shut up.

كانوا يخبروني بذلك عندما أبدو بهذا الشكل، فإنه ينبغي عليّ أن أصمت.

(Laughter)

(ضحك)

(Applause)

(تصفيق)