What is dyslexia? - Kelli Sandman-Hurley

Šta je disleksija? - Keli Sendmen-Harli

Prevodilac: Miloš Milosavljević Lektor: Mile Živković

Take a moment to read the following.

Pročitajte za trenutak sledeće.

How was that?

Kako je bilo?

Frustrating?

Frustrirajuće?

Slow?

Sporo?

What were those sentences about?

O čemu se radilo u ovim rečenicama?

They're actually a simulation

One su u stvari simulacija

of the experience of dyslexia,

iskustva disleksije,

designed to make you decode each word.

napravljena da vas natera da dešifrujete svaku reč.

Those with dyslexia experience that laborious pace

Oni sa disleksijom se suočavaju sa tim sporim i mučnim tempom

every time they read.

svaki put kad čitaju.

When most people think of dyslexia,

Većina ljudi kada misli o disleksiji,

they think of seeing letters and words backwards,

misli o viđenju slova i reči unatraške

like seeing "b" as "d" and vice versa,

kao na primer "b" i "d" i obrnuto

or they might think people with dyslexia

ili možda misle da ljudi sa disleksijom

see "saw" as "was".

vide "saw" kao "was".

The truth is people with dyslexia

Istina je ta da ljudi sa disleksijom

see things the same way as everyone else.

vide stvari na isti način kao i svi ostali.

Dyslexia is caused by a phonological processing problem,

Disleksija je prouzrokovana problemom fonološke obrade

meaning people affected by it

što znači da ljudi koji su njome pogođeni

have trouble not with seeing language

imaju problema ne da vide jezik

but with manipulating it.

nego da manipulišu njime.

For example, if you heard the word cat

Na primer, ako čujete reč "mačka"

and then someone asked you, "Remove the 'c',"

i onda vas neko pita: "Ako uklonite "m"

what word would you have left?

koju reč ćete dobiti?"

At.

"Ačka"

This can be difficult for those with dyslexia.

Ovo može biti teško onima koji imaju disleksiju.

Given a word in isolation,

Reč koja stoji sama za sebe,

like fantastic,

kao na primer "fantastično",

students with dyslexia need to break the word

učenici sa disleksijom moraju da razbiju

into parts to read it:

na delove da bi je pročitali:

fan,

fan,

tas,

tas,

tic.

tič, no.

Time spent decoding makes it hard

Vreme koje provedu u dešifrovanju otežava im

to keep up with peers

da idu u korak sa vršnjacima

and gain sufficient comprehension.

i postignu dovoljno razumevanje.

Spelling words phonetically,

Fonetsko sricanje reči

like s-t-i-k

kao š-t-a-p

for stick

za "štap"

and f-r-e-n-s

i p-r-i-j-a-t-e-lj-i

for friends

za "prijatelji"

is also common.

je takođe uobičajeno.

These difficulties are more widespread and varied

Ove teškoće su rasprostranjenije i više variraju

than commonly imagined.

nego što se obično misli.

Dyslexia affects up to one in five people.

Disleksija pogađa jednu od pet osoba.

It occurs on a continuum.

Javlja se u kontinuitetu.

One person might have mild dyslexia

Jedna osoba može imati blagu disleksiju

while the next person has a profound case of it.

dok sledeća ima težak oblik.

Dyslexia also runs in families.

Disleksija se takođe javlja u porodicama.

It's common to see one family member

Uobičajeno je videti jednog člana porodice

who has trouble spelling

koji ima problema u sricanju

while another family member

dok drugi član porodice

has severe difficulty decoding even one syllable words,

ima ozbiljne teškoće da dešifruje čak i jednosložne reči

like catch.

kao "lov".

The continuum and distribution of dyslexia

Kontinuitet i raspodela disleksije

suggests a broader principle to bear in mind

govori nam da treba da imamo u vidu širi princip

as we look at how the brains of those with dyslexia

kad posmatramo kako mozak onih koji imaju disleksiju

process language.

obrađuje jezik.

Neurodiversity is the idea

Neurološka raznolikost je ideja da

that because all our brains show differences

zbog toga što naši mozgovi pokazuju razlike

in structure and function,

u strukturi i funkcionisanju,

we shouldn't be so quick to label

ne bi trebalo da žurimo da označimo

every deviation from "the norm"

svako odstupanje od "norme"

as a pathological disorder

kao patološki poremećaj

or dismiss people living with these variations

ili odbacimo ljude koji žive sa ovim varijacijama

as "defective."

kao "defektne".

People with neurobiological variations like dyslexia,

Ljudi sa neurobiološkim varijacijama kao što je disleksija,

including such creative and inventive individuals

uključujući i tako kreativne i inventivne osobe

as Picasso,

kao što su: Pikaso,

Muhammad Ali,

Muhamed Ali,

Whoopi Goldberg,

Vupi Goldberg,

Steven Spielberg,

Stiven Spilberg

and Cher,

i Šer,

clearly have every capacity

očigledno imaju sve sposobnosti

to be brilliant and successful in life.

da budu sjajni i uspešni u životu.

So, here's the special way

Evo tog posebnog načina

the brains of those with dyslexia work.

na koji rade mozgovi onih sa disleksijom.

The brain is divided into two hemispheres.

Mozak je podeljen na dve hemisfere.

The left hemisphere is generally in charge of language

Leva hemisfera je uopšte uzev zadužena za jezik

and, ultimately, reading,

i na kraju i za čitanje,

while the right typically handles spatial activities.

dok desna obično rukovodi prostornim aktivnostima.

fMRI studies have found

Ispitivanja funkcionalnom magnetnom rezonancom su otkrila

that the brains of those with dyslexia

da se mozak onih koji imaju disleksiju

rely more on the right hemisphere and frontal lobe

više oslanja na desnu hemisferu i čeoni režanj

than the brains of those without it.

nego mozak onih koji je nemaju.

This means, when they read a word,

To znači da kad oni čitaju reč,

it takes a longer trip through their brain

potreban je duži put kroz njihov mozak

and can get delayed in the frontal lobe.

i može da zakasni u čeoni režanj.

Because of this neurobiological glitch,

Zbog ove neurobiološke greške

they read with more difficulty.

oni čitaju sa više teškoća.

But those with dyslexia

Ali oni koji imaju disleksiju

can physically change their brain

mogu fizički da promene svoj mozak

and improve their reading

i poboljšaju svoje čitanje

with an intensive, multi-sensory intervention

pomoću intenzivne, multi-senzorne intervencije

that breaks the language down

koja raščlanjuje jezik

and teaches the reader to decode

i uči čitaoca da dešifruje

based on syllable types and spelling rules.

na osnovu vrsta slogova i pravila za sricanje.

The brains of those with dyslexia

Mozak onih sa disleksijom

begin using the left hemisphere

počinje efikasnije da koristi

more efficiently while reading,

levu hemisferu dok čita

and their reading improves.

i njihovo čitanje se poboljšava.

The intervention works

Intervencija funkcioniše

because it locates dyslexia appropriately

jer locira disleksiju primereno

as a functional variation in the brain,

kao funkcionalnu varijaciju mozga

which, naturally, shows all sorts of variations

koja prirodno, pokazuje sve vrste varijacija

from one person to another.

od jedne osobe do druge.

Neurodiversity emphasizes this spectrum

Neurološka raznolikost naglašava ovaj

of brain function in all humans

spektar funkcija mozga kod svih ljudi

and suggests that to better understand the perspectives

i govori nam da, da bismo bolje razumeli perspektive

of those around us,

onih oko nas,

we should try not only to see the world through their eyes

trebalo bi da pokušamo ne samo da vidimo svet njihovim očima

but understand it through their brains.

već da ga razumemo njihovim mozgom.