What is dyslexia? - Kelli Sandman-Hurley

ماهو عُسر القراءة ؟ - كيلي ساندمان - هيرلي

المترجم: Hussain Laghabi المدقّق: Anwar Dafa-Alla

Take a moment to read the following.

توقَّف لحظةً لتقرأَ الكلام التالي.

How was that?

كيف كان ذلك؟

Frustrating?

محبط ؟

Slow?

مرعب؟

What were those sentences about?

عمَّ كانت العبارات تتحدَّث؟

They're actually a simulation

هذه العبارات هي في الحقيقة محاكاةٌ

of the experience of dyslexia,

لتجربةِ عُسْرِ القراءة

designed to make you decode each word.

وهي مصمَّمةٌ لتمكِّنك من فكِّ رمز كل كلمة.

Those with dyslexia experience that laborious pace

الناس المصابون بِعُسْر القراءة يواجهون هذه التجربة الشاقَّةَ

every time they read.

في كلِّ مرَّةٍ يقرؤون فيها.

When most people think of dyslexia,

معظم الناس حين يتخيَّلون عُسْرَ الكتابة،

they think of seeing letters and words backwards,

يعتقدون بأنَّها رؤيةٌ للأحرف والكلمات بشكلٍ مقلوبٍ،

like seeing "b" as "d" and vice versa,

مثل رؤية الحرف "b" كأنه "d" والعكس صحيح،

or they might think people with dyslexia

أو أنهم يعتقدون أن المصابين بِعُسْرِ القراءة

see "saw" as "was".

يرون كلمة "راح" كأنها "ح ار".

The truth is people with dyslexia

الحقيقة هي أنَّ المصابين بِعُسْرِ القراءة

see things the same way as everyone else.

يرَون الأشياء كما يراها بقيَّة الناس.

Dyslexia is caused by a phonological processing problem,

السبب في الإصابة بعُسْرِ القراءة هو خلل في معالجة المعطيات الصوتيَّة

meaning people affected by it

أي أنَّ المصابين به

have trouble not with seeing language

لا تكون مشكلتُهم في رؤية الكلمات

but with manipulating it.

وإنَّما في التعامُل معها.

For example, if you heard the word cat

مثلاً، إذا سمعتَ كلمة "قطة"

and then someone asked you, "Remove the 'c',"

ثم طلب أحدهم منك أن تحذف التاء المربوطة "ة"،

what word would you have left?

فما هي الكلمة الناتجة؟

At.

قط

This can be difficult for those with dyslexia.

قد تكون العمليَّة السابقة صعبةً للمصابين بعُسْرِ القراءة.

Given a word in isolation,

حين يتم إعطاؤهم كلمةً منفردةً

like fantastic,

مثل "جذَّاب"،

students with dyslexia need to break the word

التلاميذ المصابون بعُسْرِ القراءة بحاجةٍ لتقسيم الكلمة

into parts to read it:

إلى أجزاءَ لقراءتها:

fan,

جذا

tas,

ذا

tic.

ب

Time spent decoding makes it hard

إنَّ الوقت الضائع على تفكيك الرموز الكلاميَّة يجعل من الصعب

to keep up with peers

على هؤلاء التلاميذ أن يواكبوا أقرانَهم

and gain sufficient comprehension.

ويكتسِبوا القدرةَ المناسبةَ على الإدراك.

Spelling words phonetically,

تهجئةُ الكلمات كما يتمُّ لفظُها

like s-t-i-k

مثل تهجئة : ه ا ذ ا

for stick

لكلمة "هذا"

and f-r-e-n-s

و: ا رَّ ح م ا ن

for friends

لكلمة: الرَّحمن

is also common.

هي أيضاً شيءٌ شائعٌ.

These difficulties are more widespread and varied

هذه الصعوبات منتشرة ومتنوِّعة

than commonly imagined.

أكثر ممَّا نتخيَّل.

Dyslexia affects up to one in five people.

يصيب عُسْرُ القراءة واحداً من كلِّ خمسةِ أشخاص.

It occurs on a continuum.

ويحدث في سِياقٍ متصل.

One person might have mild dyslexia

شخصٌ ما قد يصاب بدرجةٍ خفيفةٍ من عُسْرِ القراءة

while the next person has a profound case of it.

في حين يصاب شخصٌ آخرُ بالشكلِ الوخيم من المرض.

Dyslexia also runs in families.

ينتقلُ عُسْرُ القراءةِ أيضاً ضمن العائلة،

It's common to see one family member

فمن الشائع أن نرى أحدَ أفرادِ العائلة

who has trouble spelling

يعاني مشكلةً في التهجئة

while another family member

بينما يَجِدُ فردٌ آخرُ من العائلةِ

has severe difficulty decoding even one syllable words,

صعوبةً شديدةً في فكِّ رموز الكلمات حتى أحاديَّة المقطع الصوتي منها،

like catch.

مثل يمسك

The continuum and distribution of dyslexia

إنَّ تسلسُل وتوزُّع عُسْرِ القراءة

suggests a broader principle to bear in mind

يوحي بمبدأٍ أوسعَ علينا أن نضعَه في اعتبارِنا

as we look at how the brains of those with dyslexia

حين ننظر إلى الطريقةِ التي تتَّبعها أدمغةُ المصابين بِعُسْرِ القراءةِ

process language.

في المعالجةِ اللُّغويَّة.

Neurodiversity is the idea

التنوُّع العصبيُّ هو الفكرةُ

that because all our brains show differences

أنَّنا بسبب اختلاف أدمغتنا

in structure and function,

بالبُنْية والوظيفة،

we shouldn't be so quick to label

علينا ألَّا نتسرَّعَ في تسميةِ

every deviation from "the norm"

كل انحرافٍ عن المعيار

as a pathological disorder

اضطراباً مرضيَّاً

or dismiss people living with these variations

وألَّا نرفضَ الأفرادَ ذوي هذه التنوُّعات

as "defective."

بِحُجَّة أنهم "متخلِّفون".

People with neurobiological variations like dyslexia,

إنَّ الناسَ الذين لديهم تنوُّعٌ حيويٌّ عصبيٌّ كَعُسْرِ القراءة

including such creative and inventive individuals

ومِن ضِمنهم مبدعون ومخترعون

as Picasso,

مثل بيكاسو،

Muhammad Ali,

محمد علي،

Whoopi Goldberg,

ووبي غولدبِرغ،

Steven Spielberg,

ستيفن سبيل بِرغ،

and Cher,

و شِير،

clearly have every capacity

لديهم وبشكلٍ واضحٍ كلُّ القدرة

to be brilliant and successful in life.

ليكونوا مميَّزين وناجحين في الحياة.

So, here's the special way

إذاً، هنا نستعرض الطريقةَ الخاصَّةَ

the brains of those with dyslexia work.

التي تعمل بها أدمغةُ المصابين بِعُسْرِ القراءة.

The brain is divided into two hemispheres.

يُقْسَمُ الدماغُ إلى نصفي كرة مخِّيَّة.

The left hemisphere is generally in charge of language

النصف الأيسر مسؤول بشكل عام عن اللغة

and, ultimately, reading,

وبشكلٍ أساسي، عن القراءة

while the right typically handles spatial activities.

بينما يتعامل النصف الأيمن مع الأنشطة المكانيَّة.

fMRI studies have found

وجدت دراسات الرنين المغناطيسي الوظيفيِّ

that the brains of those with dyslexia

أنَّ أدمغةَ أولئك المصابين بِعُسْرِ القراءة

rely more on the right hemisphere and frontal lobe

تعتمد على نصف الكرة المخيَّةِ الأيمن والفَصِّ الجبهي

than the brains of those without it.

أكثرَ من أدمغةِ غير المصابين بِعُسْرِ القراءة.

This means, when they read a word,

هذا يعني، أنهم عندما يقرؤون كلمةً ما،

it takes a longer trip through their brain

يتطلَّبُ ذلك رحلةً أطولَ داخلَ أدمغتهم

and can get delayed in the frontal lobe.

ومن الممكن أن يحدث تأخيرٌ في الفَصِّ الجبهي.

Because of this neurobiological glitch,

بسبب هذا الخلل الحيويِّ العصبيِّ،

they read with more difficulty.

فإنَّهم يقرؤون بصعوبةٍ أكبر.

But those with dyslexia

ولكن بإمكانِ الأشخاصِ المصابين بِعُسْرِ القراءة

can physically change their brain

أن يغيِّروا أدمغتَهم فيزيائيَّاً

and improve their reading

ويُحسِّنوا قراءتَهم

with an intensive, multi-sensory intervention

بواسطة التدخُّل المكثًّف متعدِّ الحواسِّ

that breaks the language down

الذي يحلِّلُ اللغةَ

and teaches the reader to decode

ويعلِّمُ القارئَ أن يفكَّ الرموزَ

based on syllable types and spelling rules.

بناءً على أنواع المقاطع الصوتيَّة وقواعد التهجئة.

The brains of those with dyslexia

أدمغةُ المصابين بِعُسْرِ القراءة

begin using the left hemisphere

تبدأُ باستخدام نصف الكرة المخيَّة الأيسر

more efficiently while reading,

بفعاليَّةٍ أكبرَ أثناء القراءة،

and their reading improves.

وتتحسَّن قراءتُهم.

The intervention works

تعملُ طريقةُ التدخُّلِ جيِّداً

because it locates dyslexia appropriately

لأنَّها تضعُ عُسْرَ "القراءةِ" في مكانه الصحيح

as a functional variation in the brain,

كتنوُّعٍ وظيفيٍّ في الدماغ،

which, naturally, shows all sorts of variations

يوضِّح بشكلٍ طبيعيٍّ كلَّ أنماط التنوُّعات

from one person to another.

من شخصٍ لآخر.

Neurodiversity emphasizes this spectrum

تؤكِّدُ فكرة التنوُّعِ العصبيِّ على هذا الطَّيفِ

of brain function in all humans

من عمل الدماغ عند كلِّ البشر

and suggests that to better understand the perspectives

وتقترحُ أنَّنا لكي نفهم بشكلٍ أفضلَ وجهاتِ نظرِ

of those around us,

مَنْ حَوْلَنا

we should try not only to see the world through their eyes

علينا ألَّا نحاولَ أن نرى العالَمَ بأعينهم فحسب،

but understand it through their brains.

بل وأن ندركَه بأدمغتهم أيضاً.