Daphne Koller: What we're learning from online education

Translator: Morton Bast Reviewer: Thu-Huong Ha

Translator: Andrius Družinis-Vitkus Reviewer: Jūratė Šlepikaitė

Like many of you, I'm one of the lucky people.

Kaip ir daugelis jūsų, esu viena iš laimingųjų.

I was born to a family where education was pervasive.

Gimiau šeimoje, kur mokymasis buvo įaugęs į kraują.

I'm a third-generation PhD, a daughter of two academics.

Esu trečios kartos mokslų daktarė, dviejų akademikų dukra.

In my childhood, I played around in my father's university lab.

Vaikystėje žaisdavau tėčio universitetinėje laboratorijoje.

So it was taken for granted that I attend some of the best universities,

Taigi savaime suprantama, kad mokiausi geriausiuose universitetuose,

which in turn opened the door to a world of opportunity.

kurie atvėrė kelią į galimybių pilną pasaulį.

Unfortunately, most of the people in the world are not so lucky.

Deja, daugumai pasaulio žmonių taip gerai nepasiseka.

In some parts of the world, for example, South Africa,

Kai kuriose pasaulio vietose, tarkim, Pietų Afrikoje,

education is just not readily accessible.

švietimas tiesiog nėra gerai prieinamas.

In South Africa, the educational system was constructed

Pietų Afrikoje švietimo sistema buvo sukurta

in the days of apartheid for the white minority.

baltųjų mažumai apartheido laikais.

And as a consequence, today there is just not enough spots

To pasekmė yra tai, kad šiandien tiesiog nepakanka vietų

for the many more people who want and deserve a high quality education.

didelei daliai žmonių, kurie nori ir nusipelno aukštos kokybės švietimo.

That scarcity led to a crisis in January of this year

Šis stygius privedė iki krizės šių metų sausį

at the University of Johannesburg.

Johanesburgo universitete.

There were a handful of positions left open

Buvo likę tik keletas vietų

from the standard admissions process, and the night before

pagal standartinį priėmimo procesą, ir vakarą prieš

they were supposed to open that for registration,

prasidedant registracijai į tas pozicijas,

thousands of people lined up outside the gate in a line a mile long,

tūkstančiai žmonių išsirikiavo į mylios ilgumo eilę prie įėjimo,

hoping to be first in line to get one of those positions.

tikėdamiesi pirmauti pretenduojant į vieną iš vietų.

When the gates opened, there was a stampede,

Kai vartai atsivėrė, minia ėmė veržtis,

and 20 people were injured and one woman died.

ir 20 žmonių buvo sužeisti, o viena moteris mirė.

She was a mother who gave her life

Ji buvo motina, kuri atidavė savo gyvybę

trying to get her son a chance at a better life.

už galimybę savo sūnui suteikti geresnį gyvenimą.

But even in parts of the world like the United States

Bet netgi tokiose pasaulio vietose kaip Jungtinės Valstijos,

where education is available, it might not be within reach.

kur švietimas yra prieinamas, jis gali būti nepasiekiamas.

There has been much discussed in the last few years

Buvo daug diskutuojama per pastaruosius keletą metų

about the rising cost of health care.

apie kylančius sveikatos apsaugos kaštus.

What might not be quite as obvious to people

Kas žmonėms galbūt nėra taip akivazdu

is that during that same period the cost of higher education tuition

yra tai, kad per tą patį laikotarpį aukštojo mokslo kaina

has been increasing at almost twice the rate,

augo beveik dvigubai,

for a total of 559 percent since 1985.

lygiai 559-čia procentų nuo 1985 metų.

This makes education unaffordable for many people.

Dėl to daug kam švietimas tiesiog ne jų kišenei.

Finally, even for those who do manage to get the higher education,

Galiausiai net ir tie, kurie sugeba įgyti aukštojo mokslo diplomą,

the doors of opportunity might not open.

gali nerasti galimybių jo realizuoti.

Only a little over half of recent college graduates

Tik šiek tiek daugiau nei pusė baigusiųjų koledžą

in the United States who get a higher education

Jungtinėse Valstijose, kurie įgyjo aukštąjį išsilavinimą,

actually are working in jobs that require that education.

dirba darbus, kurie išties reikalauja tokio išsimokslinimo.

This, of course, is not true for the students

Tai, aišku, negalioja studentams,

who graduate from the top institutions,

baigusiems prestižinius universitetus,

but for many others, they do not get the value

bet daugelis kitų negauna vertės

for their time and their effort.

už savo laiką ir įdirbį.

Tom Friedman, in his recent New York Times article,

Tom Friedman savo pastarojo meto New York Times straipsnyje

captured, in the way that no one else could, the spirit behind our effort.

kaip niekas kitas gerai užfiksavo mūsų pastangų esmę.

He said the big breakthroughs are what happen

Jis teigė, kad didžiausi proveržiai įvyksta tada,

when what is suddenly possible meets what is desperately necessary.

kai netikėta galimybė susiduria su beviltiška būtinybe.

I've talked about what's desperately necessary.

Aš kalbėjau apie tai, kas yra žūtbūt reikalinga.

Let's talk about what's suddenly possible.

Pakalbėkim apie tai, kas staiga tapo pasiekiama.

What's suddenly possible was demonstrated by

Netikėta galimybė buvo pademonstruota

three big Stanford classes,

per tris populiarius Stanfordo kursus,

each of which had an enrollment of 100,000 people or more.

kurių kiekvieną lankė po 100 tūkstančių ar daugiau žmonių.

So to understand this, let's look at one of those classes,

Kad tai suprastume, panagrinėkime vieną iš jų-

the Machine Learning class offered by my colleague

Sistemos mokymosi kursą, kurį veda mano kolega

and cofounder Andrew Ng.

ir vienas įkūrėjų Andrew Ng.

Andrew teaches one of the bigger Stanford classes.

Andrew dėsto vieną iš populiariausių Stanfordo paskaitų ciklą.

It's a Machine Learning class,

Tai Sistemos mokymosi kursas

and it has 400 people enrolled every time it's offered.

ir į jį kaskart užsirašo po 400 žmonių.

When Andrew taught the Machine Learning class to the general public,

Kai Andrew dėstė Sistemos mokymąsi plačiajai visuomenei,

it had 100,000 people registered.

užsiregistravo 100 tūkstančių žmonių.

So to put that number in perspective,

Norėdami suvokti šį skaičių, įsivaizduokite,

for Andrew to reach that same size audience

jog norint, kad Andrew žinios pasiektų tokį patį žmonių skaičių

by teaching a Stanford class,

jam dėstant Stanforde,

he would have to do that for 250 years.

jam prireiktų skaityti paskaitas 250 metų.

Of course, he'd get really bored.

Savaime suprantama, jam labai atsibostų.

So, having seen the impact of this,

Taigi, sulaukę tokios reakcijos,

Andrew and I decided that we needed to really try and scale this up,

su Andrew nusprendėme, kad reikia pasistengti ir dar padidinti mastą,

to bring the best quality education to as many people as we could.

kad galėtume suteikti geriausios kokybės švietimą kuo daugiau žmonių.

So we formed Coursera,

Taigi mes sukūrėme Coursera,

whose goal is to take the best courses

kurios tikslas yra pasirinkti geriausius kursus

from the best instructors at the best universities

pas geriausius dėstytojus geriausiuose universitetuose

and provide it to everyone around the world for free.

ir padaryti juos prieinamus bet kam pasaulyje už dyką.

We currently have 43 courses on the platform

Šiuo metu platformoje siūlome 43 kursus

from four universities across a range of disciplines,

iš keturių universitetų, apimančius įvairias akademines disciplinas.

and let me show you a little bit of an overview

Leiskite pademonstruoti nedidelę apžvalgą,

of what that looks like.

kaip tai atrodo.

(Video) Robert Ghrist: Welcome to Calculus.

(Video) Robert Ghrist: Sveiki prisijungę prie Integralinių ir diferencialinį skaičavimo!

Ezekiel Emanuel: Fifty million people are uninsured.

Ezekiel Emanuel: 50 milijonų žmonių yra neapdrausti.

Scott Page: Models help us design more effective institutions and policies.

Scott Page: Modeliai padeda mums kurti efektyvesnes organizacijas ir strategijas.

We get unbelievable segregation.

Mes matome neįtikėtiną segregaciją.

Scott Klemmer: So Bush imagined that in the future,

Scott Klemmer: Taigi Bush'as įsivaizdavo, kad ateityje

you'd wear a camera right in the center of your head.

kiekvienas ties kaktos viduriu bus prisitaisęs po kamerą.

Mitchell Duneier: Mills wants the student of sociology to develop the quality of mind ...

Mitchell Duneier: Mills'as siekia, kad sociologijos studentai ugdytų mąstymo kokybę...

RG: Hanging cable takes on the form of a hyperbolic cosine.

RG: Kabantys laidai yra hiperbolinio kosinuso formos.

Nick Parlante: For each pixel in the image, set the red to zero.

Nick Parlante: Kiekvieno pikselio raudonos spalvos reikšmę paveikslėlyje nustatykite lygią nuliui.

Paul Offit: ... Vaccine allowed us to eliminate polio virus.

Paul Offit: ... Vakcina padėjo mums išnaikinti poliomielito virusą.

Dan Jurafsky: Does Lufthansa serve breakfast and San Jose? Well, that sounds funny.

Dan Jurafsky: Ar Lufthansa patiekia pusryčius ir San Chosė? Na, tai skamba juokingai.

Daphne Koller: So this is which coin you pick, and this is the two tosses.

Daphne Koller: Taigi čia yra kurią monetą pasirenkate, o štai čia du jos metimai.

Andrew Ng: So in large-scale machine learning, we'd like to come up with computational ...

Andrew Ng: Taigi esant didelės apimties sistemos mokymuisi, norėtume atrasti skaičiuojamąjį ...

(Applause)

(Aplodismentai)

DK: It turns out, maybe not surprisingly,

Pasirodo, tikriausiai ne visai nelauktai,

that students like getting the best content

kad studentams patinka gauti geriausią mokomąją medžiagą

from the best universities for free.

iš geriausių universitetų už dyką.

Since we opened the website in February,

Nuo tada, kai vasarį įkūrėme interneto svetainę,

we now have 640,000 students from 190 countries.

sulaukėme 640 tūkstančių studentų iš 190 šalių.

We have 1.5 million enrollments,

Turime 1,5 milijono registracijų,

6 million quizzes in the 15 classes that have launched

6 milijonus užpildytų apklausų iš 15-os iki dabar inicijuotų kursų,

so far have been submitted, and 14 million videos have been viewed.

ir 14 milijonų video peržiūrų.

But it's not just about the numbers,

Bet visa tai ne vien apie skaičius,

it's also about the people.

tai ir apie žmones.

Whether it's Akash, who comes from a small town in India

Ar tai būtų Akash iš mažo Indijos miestelio,

and would never have access in this case

kuris niekada nebūtų turėjęs priėjimo prie

to a Stanford-quality course

Stanfordo lygio kurso

and would never be able to afford it.

ir nebūtų galėjęs už jį užsimokėti.

Or Jenny, who is a single mother of two

Arba Jenny, kuri yra vieniša dviejų vaikų motina

and wants to hone her skills

ir nori patobulinti savo įgūdžius,

so that she can go back and complete her master's degree.

kad galėtų grįžti [į universitetą] ir pabaigti magistro studijas.

Or Ryan, who can't go to school,

Arba Ryan'as, kuris negali lankyti studijų,

because his immune deficient daughter

nes jo dukrai sutrikęs imunitetas

can't be risked to have germs come into the house,

ir jis negali rizikuoti, kad kenksmingi mikrobai patektų vidun,

so he couldn't leave the house.

taigi jis negali išeiti iš namų.

I'm really glad to say --

Tikrai džiaugiuosi galėdama pasakyti --

recently, we've been in correspondence with Ryan --

neseniai susisiekėme su Ryan'u --

that this story had a happy ending.

kad ši istorija turi laimingą pabaigą.

Baby Shannon -- you can see her on the left --

Mažoji Shannon -- matote ją kairėje --

is doing much better now,

jau daug geriau laikosi,

and Ryan got a job by taking some of our courses.

ir Ryan'as, pasimokęs keletą mūsų kursų, gavo darbą.

So what made these courses so different?

Taigi kuo šie kursai taip skiriasi nuo kitų?

After all, online course content has been available for a while.

Visgi, kursai internetu egzistavo jau kurį laiką.

What made it different was that this was real course experience.

Šie kursai yra kitokie dėl tikro studijavimo potyrio.

It started on a given day,

Jie prasideda nustatytą dieną,

and then the students would watch videos on a weekly basis

ir tada studentai kas savaitę žiūri vaizdo įrašus

and do homework assignments.

ir atlieka namų darbus.

And these would be real homework assignments

Ir tai tikrų tikriausi namų darbai

for a real grade, with a real deadline.

tikram pažymiui, su tikru atlikimo terminu.

You can see the deadlines and the usage graph.

Čia matote atlikimo terminus ir naudojimo grafiką.

These are the spikes showing

Tie šoktelėjimai parodo, kad

that procrastination is global phenomenon.

darbo atidėliojimas yra pasaulinio lygio fenomenas.

(Laughter)

(Juokas)

At the end of the course,

Kurso pabaigoje

the students got a certificate.

studentai gavo sertifikatą.

They could present that certificate

Jie gali parodyti šį sertifikatą

to a prospective employer and get a better job,

potencialiam darbdaviui ir gauti geresnį darbą,

and we know many students who did.

ir žinome daug studentų, kuriems taip ir padarė.

Some students took their certificate

Kai kurie studentai sertifikatus

and presented this to an educational institution at which they were enrolled

pristatė savo mokymo įstaigoms

for actual college credit.

ir gavo tikrų kreditų.

So these students were really getting something meaningful

Taigi šie studentai tikrai gavo kai ką prasmingo

for their investment of time and effort.

už savo investuotą laiką ir pastangas.

Let's talk a little bit about some of the components

Pakalbėkime apie kai kurias šių kursų

that go into these courses.

sudedamąsias dalis.

The first component is that when you move away

Pirmasis komponentas reiškia, kad išsivadavus iš

from the constraints of a physical classroom

fizinės auditorijos ribotumo

and design content explicitly for an online format,

ir kuriant mokomąją medžiagą formatu, tinkančiu internetui,

you can break away from, for example,

galima išsilaisvinti nuo, tarkim,

the monolithic one-hour lecture.

monolitinės vienos valandos trukmės paskaitos.

You can break up the material, for example,

Galima suskaidyti medžiagą į, pavyzdžiui,

into these short, modular units of eight to 12 minutes,

šiuos aštuonis trumpus modulinius vienetus po 12 minučių,

each of which represents a coherent concept.

kurių kiekvienas pateikia po nuoseklią idėją.

Students can traverse this material in different ways,

Studentai gali naršyti po kurso medžiagą įvairiais būdais,

depending on their background, their skills or their interests.

priklausomai nuo savo išsilavinimo, įgūdžių ir pomėgių.

So, for example, some students might benefit

Taigi, pavyzdžiui, kai kuriems studentams naudos gali atnešti

from a little bit of preparatory material

dalis paruošiamosios medžiagos,

that other students might already have.

kurią galbūt jau turi kiti studentai.

Other students might be interested in a particular

Kitiems studentams gabūt įdomi tam tikra

enrichment topic that they want to pursue individually.

papildoma tema, kurią jie nori nagrinėti individualiai.

So this format allows us to break away

Todėl toks formatas leidžia išsilaisvinti iš

from the one-size-fits-all model of education,

visiems vienodo švietimo modelio

and allows students to follow a much more personalized curriculum.

ir leidžia turėti daug labiau suasmenintą mokymosi programą.

Of course, we all know as educators

Savaime suprantama, kaip pedagogai, visi žinome,

that students don't learn by sitting and passively watching videos.

kad studentai nesimoko tik sėdėdami ir pasyviai žiūrėdami vaizdo įrašus.

Perhaps one of the biggest components of this effort

Galbūt viena didžiausių šio projekto dalių

is that we need to have students

yra tai, kad mums reikia turėti studentų,

who practice with the material

kurie praktikuoja su kurso medžiaga,

in order to really understand it.

kad tikrai ją suprastų.

There's been a range of studies that demonstrate the importance of this.

Nemažai mokslinių studijų yra parodžiusios to svarbą.

This one that appeared in Science last year, for example,

Pavyzdžiui ši, pernai pasirodžiusi Science žurnale,

demonstrates that even simple retrieval practice,

parodo, kad net paprastas atkartojimas,

where students are just supposed to repeat

kai studentai tiesiog pakartoja tai,

what they already learned

ką jau yra išmokę,

gives considerably improved results

gerokai pagerina rezultatus

on various achievement tests down the line

įvairiuose testuose, vertinančiuose pasiekimus,

than many other educational interventions.

nei daugelis kitų pedagoninių pastangų.

We've tried to build in retrieval practice into the platform,

Mes pabandėme įtraukti išmoktų dalyktų pakartojimą į platformą

as well as other forms of practice in many ways.

kartu su daugeliu kitų mokymosi metodų.

For example, even our videos are not just videos.

Pavyzdžiui, net mūsų vaizdo įrašai nėra tik vaizdo įrašai.

Every few minutes, the video pauses

Kas kelias minutes įrašas sustoja

and the students get asked a question.

ir studentas turi atsakyti į klausimą.

(Video) SP: ... These four things. Prospect theory, hyperbolic discounting,

(Video) SP: ... Šie keturi dalykai. Ateities perspektyvų teorija, hiperbolinis diskontavimas,

status quo bias, base rate bias. They're all well documented.

status quo šališkumas, bazinės normos šališkumas. Visi šie dalykai išsamiai aprašyti.

So they're all well documented deviations from rational behavior.

Tad jie yra gerai aprašyti nukrypimai nuo racionalaus elgesio.

DK: So here the video pauses,

DK: Ir čia video sustoja,

and the student types in the answer into the box

ir studentas įrašo atsakymą į langelį.

and submits. Obviously they weren't paying attention.

ir patvirtina. Akivaizdu, kad studentas nebuvo susikaupęs.

(Laughter)

(Juokas)

So they get to try again,

Taigi jis turi galimybę bandyti vėl,

and this time they got it right.

ir šįkart atsako teisingai.

There's an optional explanation if they want.

Yra ir galimybė perskaityti klausimo išaiškinimą.

And now the video moves on to the next part of the lecture.

Ir dabar įrašas nuveda į kitą paskaitos dalį.

This is a kind of simple question

Tai gana paprastas klausimas,

that I as an instructor might ask in class,

kurį kaip dėstytoja galiu užduoti per paskaitą,

but when I ask that kind of a question in class,

bet kai jį užduodu paskaitos metu,

80 percent of the students

80 procentų studentų

are still scribbling the last thing I said,

vis dar rašalioja paskutinius mano žodžius,

15 percent are zoned out on Facebook,

15 procentų įnikę į Facebook,

and then there's the smarty pants in the front row

ir tik tas gudrutis priekinėje eilėje

who blurts out the answer

išpyškina atsakymą

before anyone else has had a chance to think about it,

kol niekas net nespėjo pagalvoti,

and I as the instructor am terribly gratified

ir kaip dėstytoja aš esu baisiausiai patenkinta,

that somebody actually knew the answer.

bent kas nors žinojo atsakymą.

And so the lecture moves on before, really,

Ir dėstytojas tęsia daugeliui studentų

most of the students have even noticed that a question had been asked.

išvis net nepastebėjus, kad buvo užduotas kažkoks klausimas.

Here, every single student

Čia kiekvienas studentas

has to engage with the material.

privalo dirbti su kurso medžiaga.

And of course these simple retrieval questions

Ir, aišku, šie paprasti kartojimo klausimai

are not the end of the story.

dar nėra viskas.

One needs to build in much more meaningful practice questions,

Reikia sukurti daug daugiau svarbių praktikos klausimų

and one also needs to provide the students with feedback

ir taip pat reikia studentų atsakymus įvertinti

on those questions.

ir pakomentuoti.

Now, how do you grade the work of 100,000 students

Taigi, kaip įvertinti 100 tūkstančių studentų darbą,

if you do not have 10,000 TAs?

jei neturi 10 tūkstančių mokymo asistentų?

The answer is, you need to use technology

Atsakymas- reikia naudoti technologijas,

to do it for you.

kad jos tai padarytų už tave.

Now, fortunately, technology has come a long way,

Laimei, technologijos gerokai pažengė

and we can now grade a range of interesting types of homework.

ir mes galime įvertinti daug skirtingų tipų namų darbų.

In addition to multiple choice

Be testo su atsakymų variantais

and the kinds of short answer questions that you saw in the video,

ir klausimų su trumpais atsakymais, kuriuos matėte įraše,

we can also grade math, mathematical expressions

mes taip pat galime vertinti matematiką, matematines išraiškas

as well as mathematical derivations.

ir matematinius išvedimus.

We can grade models, whether it's

Galime vertinti modelius, nesvarbu, ar tai

financial models in a business class

būtų finansinis modelis verslo kurse,

or physical models in a science or engineering class

ar fizikinis modelis gamtos mokslų ar inžinerijos kurse,

and we can grade some pretty sophisticated programming assignments.

ir galime įvertinti kai kurias gana sudėtingas programavimo užduotis.

Let me show you one that's actually pretty simple

Leiskite parodyti vieną, kuri yra gana paprasta,

but fairly visual.

bet pakankamai vaizdi.

This is from Stanford's Computer Science 101 class,

Tai yra iš Stanfordo Kompiuterinių studijų 101 kurso,

and the students are supposed to color-correct

ir studentams užduota sutvarkyti to neryškaus

that blurry red image.

raudono paveikslėlio spalvas.

They're typing their program into the browser,

Jie įveda savo programą į naršyklę,

and you can see they didn't get it quite right, Lady Liberty is still seasick.

ir galite matyti, kad jiems nelabai pavyko, ponią Laisvę vis dar kankina jūros liga.

And so, the student tries again, and now they got it right, and they're told that,

Taigi studentai bando darsyk, ir dabar jiems pavyko; tai jiems pasakoma

and they can move on to the next assignment.

ir jie gali pereiti prie kitos užduoties.

This ability to interact actively with the material

Galimybė aktyviai bendrauti su mokymosi medžiaga

and be told when you're right or wrong

ir sužinoti, ar užduotį atlikai teisingai, ar ne,

is really essential to student learning.

yra kertinis mokymosi aspektas.

Now, of course we cannot yet grade

Aišku, mes dar negalime vertinti

the range of work that one needs for all courses.

dalies užduočių, reikalingų visiems kursams.

Specifically, what's lacking is the kind of critical thinking work

Konkrečiau, tai, ko trūksta, yra kritinio mąstymo užduotys,

that is so essential in such disciplines

kurios yra tokios būtinos dalykams kaip

as the humanities, the social sciences, business and others.

humanitariniai mokslai, socialiniai mokslai, verslo studijos ir kiti.

So we tried to convince, for example,

Taigi mes bandėme įtikinti, pavydžiui,

some of our humanities faculty

kai ką iš savo humanitarinių mokslų fakulteto,

that multiple choice was not such a bad strategy.

kad testas su atsakymų variantais nėra tokia jau bloga strategija.

That didn't go over really well.

Tai ne itin pavyko.

So we had to come up with a different solution.

Taigi pabandėme rasti kitokį sprendimą.

And the solution we ended up using is peer grading.

Ir sprendimas, kuriuo nusprendėme naudotis, yra kitų studentų vertinimas.

It turns out that previous studies show,

Pasirodo, jog, anot ankstesnių studijų,

like this one by Saddler and Good,

kaip ši, kurios autoriai Saddler ir Good,

that peer grading is a surprisingly effective strategy

kad strategija, kai vieni studentai vertina kitų darbus,

for providing reproducible grades.

yra nuostabiai efektyvi atkartojant pažymius.

It was tried only in small classes,

Ji buvo išbandyta tik mažose grupėse,

but there it showed, for example,

bet gauti rezultatai rodo, kad, pavyzdžiui,

that these student-assigned grades on the y-axis

šie studentų pateikti pažymiai ant y ašies

are actually very well correlated

išties gerai koreliuoja su

with the teacher-assigned grade on the x-axis.

mokytojų suteiktais pažymiais x ašyje.

What's even more surprising is that self-grades,

Kas dar labiau stebina yra tai, kad pačių sau pasirašyti pažymiai,

where the students grade their own work critically --

kai studentai patys kritiškai įvertina savo darbą --

so long as you incentivize them properly

jei tik yra teisingai skatinami,

so they can't give themselves a perfect score --

kad jie sau negalėtų duoti aukščiausių balų --

are actually even better correlated with the teacher grades.

iš tikrųjų dar labiau koreliuoja su mokytojų pažymiais.

And so this is an effective strategy

Taigi tai yra efektyvi strategija,

that can be used for grading at scale,

kuri gali būti naudojama vertinant dideliu mastu,

and is also a useful learning strategy for the students,

ir taip pat yra efektyvi mokymosi strategija studentams,

because they actually learn from the experience.

nes to pagalba jie iš tikrųjų mokosi.

So we now have the largest peer-grading pipeline ever devised,

Taigi dabar turime didžiausią kada nors sukurtą tarpusavio vertinimo sistemą,

where tens of thousands of students

kur dešimtys tūkstančių studentų

are grading each other's work,

vertina vieni kitų darbus,

and quite successfully, I have to say.

ir gana sėkmingai, turiu pasakyti.

But this is not just about students

Bet visa tai nėra tik apie studentus,

sitting alone in their living room working through problems.

sėdinčius vienus savo kambariuose ir sprendžiančius uždavinius.

Around each one of our courses,

Kartu su kiekvienu mūsų kursu

a community of students had formed,

susikūrė studentų bendruomenė,

a global community of people

globali žmonių bendruomenė,

around a shared intellectual endeavor.

kurią jungia bendros intelektualinės pastangos.

What you see here is a self-generated map

Čia matote pačių sugeneruotą žemėlapį

from students in our Princeton Sociology 101 course,

su mūsų Prinstono Sociologijos 101 kurso studentais,

where they have put themselves on a world map,

kur jie save pažymėjo pasaulio žemėlapyje,

and you can really see the global reach of this kind of effort.

ir jūs aiškiai galite matyti globalų šios veiklos mastą.

Students collaborated in these courses in a variety of different ways.

Studentai šiuose kursuose bendradarbiavo daugybe būdų.

First of all, there was a question and answer forum,

Visų pirma, klausimų-atsakymų diskusijų forume

where students would pose questions,

studentai galėjo užduoti klausimus,

and other students would answer those questions.

o kiti studentai į juos atsakydavo.

And the really amazing thing is,

Ir kas yra tikrai nuostabu,

because there were so many students,

turint daug studentų,

it means that even if a student posed a question

kad net jei kuris nors uždavė klausimą

at 3 o'clock in the morning,

trečią valandą ryto

somewhere around the world,

kuriame nors pasaulio gale,

there would be somebody who was awake

tikrai bus kažkas, kas tuo metu nemiega

and working on the same problem.

ir sprendžia tą patį uždavinį.

And so, in many of our courses,

Taigi, daugumoje mūsų kursų

the median response time for a question

laiko trukmės mediana nuo klausimo

on the question and answer forum was 22 minutes.

iki atsakymo pasirodymo buvo 22 minutės.

Which is not a level of service I have ever offered to my Stanford students.

Tai pagalbos lygis, kurio pati niekada nepasiekiau su savo Stanfordo studentais.

(Laughter)

(Juokas)

And you can see from the student testimonials

Ir iš pačių studentų atsiliepimų matote,

that students actually find

kad studentai,

that because of this large online community,

dėl šios didžiulės bendruomenės internete,

they got to interact with each other in many ways

turėjo galimybę pabendrauti su kitais giliau ir įvairiau

that were deeper than they did in the context of the physical classroom.

nei kada galėjo fizinės auditorijos aplinkoje.

Students also self-assembled,

Taip pat studentai patys susibūrė,

without any kind of intervention from us,

be jokio mūsų įsikišimo,

into small study groups.

į mažas mokymosi grupeles.

Some of these were physical study groups

Kai kurios jų buvo fizinės mokymosi grupės,

along geographical constraints

susiskirsčiusios pagal geografinę vietą

and met on a weekly basis to work through problem sets.

ir kas savaitę rinkdavosi spręsti uždavinių.

This is the San Francisco study group,

Čia yra San Francisko mokymosi grupė,

but there were ones all over the world.

bet jų buvo visame pasaulyje.

Others were virtual study groups,

Kitos grupės buvo virtualios,

sometimes along language lines or along cultural lines,

kartais jungiamos bendros kalbos, kartais kultūros.

and on the bottom left there,

Štai apačioje, kairėje,

you see our multicultural universal study group

matote mūsų multikultūriškai universalią mokymosi grupę,

where people explicitly wanted to connect

kur žmonės norėjo bendrauti būtent su

with people from other cultures.

kitų kultūrų žmonėmis.

There are some tremendous opportunities

Turint tokią sistemą,

to be had from this kind of framework.

atsiranda nuostabių galimybių.

The first is that it has the potential of giving us

Visų pirma, tai potencialiai gali leisti mums

a completely unprecedented look

taip įsigilinti ir suvokti žmogaus mokymosi procesą,

into understanding human learning.

kaip nebuvo padaryta anksčiau,

Because the data that we can collect here is unique.

nes duomenys, kuriuos galime rinkti, yra unikalūs.

You can collect every click, every homework submission,

Galima rinkti kiekvieną paspaudimą pele, kiekvieną namų darbo pateikimą,

every forum post from tens of thousands of students.

kiekvieną diskusijų forumo įrašą iš dešimčių tūkstančių studentų.

So you can turn the study of human learning

Taigi galima pakeisti žmogaus mokymosi tyrimus

from the hypothesis-driven mode

nuo hipotezėmis paremto būdo

to the data-driven mode, a transformation that,

iki duomenimis pagrįsto būdo. Panašus pokytis,

for example, has revolutionized biology.

pavyzdžiui, revoliucionizavo biologiją.

You can use these data to understand fundamental questions

Šiuos duomenis galima naudoti bandant suprasti esminius klausimus

like, what are good learning strategies

pavyzdžiui, kokios yra geros mokymosi strategijos,

that are effective versus ones that are not?

efektyvias lyginant su neveiksmingomis.

And in the context of particular courses,

O kalbant apie konkretų kursą,

you can ask questions

galima kelti tokius klausimus, kaip, pavyzdžiui,

like, what are some of the misconceptions that are more common

ko studentai labiausiai nesuprato,

and how do we help students fix them?

ir kaip galime jiems padėti tai išspręsti?

So here's an example of that,

Štai vienas to pavyzdys

also from Andrew's Machine Learning class.

taip pat iš Andrew vedamo Sisteminio mokymosi kurso.

This is a distribution of wrong answers

Štai neteisingų atsakymų į

to one of Andrew's assignments.

vieną namų darbo klausimą pasiskirstymas.

The answers happen to be pairs of numbers,

Atsakymus sudaro skaičių poros,

so you can draw them on this two-dimensional plot.

taigi galime juos atvaizduoti šioje dvimatėje plokštumoje.

Each of the little crosses that you see is a different wrong answer.

Kiekvienas iš pliusų, kuriuos matote, žymi atskirą klaidingą atsakymą.

The big cross at the top left

Didysis pliusas viršuje kairėje

is where 2,000 students

rodo atvejį, kai 2000 studentų

gave the exact same wrong answer.

pasirinko tokį pat klaidingą atsakymą.

Now, if two students in a class of 100

Juk niekad nepastebėtum,

give the same wrong answer,

jei du studentai iš šimto gauna

you would never notice.

tokį patį klaidingą atsakymą.

But when 2,000 students give the same wrong answer,

Bet kai 2000 studentų pasirenka tokį patį neteisingą atsakymą,

it's kind of hard to miss.

pasidaro sunku nepastebėti.

So Andrew and his students went in,

Taigi Andrew kartu su savo studentais

looked at some of those assignments,

peržvelgė keletą tų užduočių,

understood the root cause of the misconception,

išsiaiškino, dėl ko jos buvo neteisingai suprastos,

and then they produced a targeted error message

ir paruošė po personalizuotą žinutę,

that would be provided to every student

kuri buvo išsiųsta kiekvienam studentui,

whose answer fell into that bucket,

kurio atsakymas papuolė į tą grupę,

which means that students who made that same mistake

kas reiškia, kad studentai, kurie padarė tą pačią klaidą,

would now get personalized feedback

dabar gauna asmeniškai jiems skirtus komentarus,

telling them how to fix their misconception much more effectively.

efektyviau padedančius suprasti ir ištaisyti klaidas.

So this personalization is something that one can then build

Taigi tokią personalizaciją įmanoma sukurti

by having the virtue of large numbers.

tiesiog pasinaudojant dideliais skaičiais.

Personalization is perhaps

Suasmeninta informacija čia turbūt

one of the biggest opportunities here as well,

ir viena didžiausių galimybių,

because it provides us with the potential

nes ji atveria mums būdus, kaip

of solving a 30-year-old problem.

išspręsti 30-ies metų senumo problemas.

Educational researcher Benjamin Bloom, in 1984,

Edukologijos tyrinėtojas Benjaminas Bloom'as 1984 metais

posed what's called the 2 sigma problem,

iškėlė vadinamąją 2 sigmų problemą,

which he observed by studying three populations.

kurią jis pastebėjo tirdamas tris populiacijas.

The first is the population that studied in a lecture-based classroom.

Pirmoji grupė mokėsi tradicinių paskaitų principu.

The second is a population of students that studied

Antroji taip pat mokėsi

using a standard lecture-based classroom,

paskaitų principu,

but with a mastery-based approach,

bet su paskatinimu gerai išmokti dalyką,

so the students couldn't move on to the next topic

kai studentai negalėjo pereiti prie kitos temos,

before demonstrating mastery of the previous one.

neparodę puikaus praeitos temos žinių mokėjimo.

And finally, there was a population of students

Ir galiausiai, trečios grupės studentai

that were taught in a one-on-one instruction using a tutor.

buvo mokomi individualiai.

The mastery-based population was a full standard deviation,

Žinių paskatinimo grupė buvo pilnu standartiniu nuokrypiu,

or sigma, in achievement scores better

arba sigma, aukščiau pasiekimų skalėje,

than the standard lecture-based class,

nei tradicinė paskaitų principu mokyta grupė,

and the individual tutoring gives you 2 sigma

o individualiai mokytos grupės rezultatuose

improvement in performance.

pastebėtas 2 sigmų pagerėjimas.

To understand what that means,

Norint suprasti, ką tai reiškia,

let's look at the lecture-based classroom,

pažvelkime į paskaitų principu mokomą grupę

and let's pick the median performance as a threshold.

ir paimkime rezultatų medianą kaip kartelę.

So in a lecture-based class,

Taigi pusė paskaitų principu mokytų studentų grupės

half the students are above that level and half are below.

yra virš šio lygio, ir pusė žemiau.

In the individual tutoring instruction,

Individualiai mokytoje grupėje 98 procentai

98 percent of the students are going to be above that threshold.

studentų yra virš šio lygio.

Imagine if we could teach so that 98 percent of our students

Įsivaizduokike, jei galėtume mokyti taip, kad 98%

would be above average.

mūsų studentų būtų aukščiau vidurkio.

Hence, the 2 sigma problem.

Štai ir 2 sigmų problema.

Because we cannot afford, as a society,

Nes kaip visuomenė mes neišgalime

to provide every student with an individual human tutor.

parūpinti kiekvienam studentui po mokytoją.

But maybe we can afford to provide each student

Bet galbūt turime galimybes kiekvienam studentui

with a computer or a smartphone.

suteikti kompiuterį arba išmanųjį telefoną.

So the question is, how can we use technology

Taigi, esminis klausimas yra kaip galima pasinaudoti technologijomis, kad

to push from the left side of the graph, from the blue curve,

pasistumtume iš kaiirės diagramos pusės, nuo mėlynosios kreivės,

to the right side with the green curve?

į dešinę su žaliąja kreive.

Mastery is easy to achieve using a computer,

Puikiai išmokti nesunku su kompiuteriu,

because a computer doesn't get tired

nes jis nepavargsta penkis kartus

of showing you the same video five times.

rodydamas tą patį vaizdo įrašą.

And it doesn't even get tired of grading the same work multiple times,

Ir jis nepavargsta net vertindamas tą patį darbą daug kartų,

we've seen that in many of the examples that I've shown you.

kaip kad matėme daugybėje mano rodytų pavyzdžių.

And even personalization

Ir netgi suasmeninimas

is something that we're starting to see the beginnings of,

yra tai, ko pradžią jau matome,

whether it's via the personalized trajectory through the curriculum

ar tai būtų personalizuotas kurso dalykų išdėstymas,

or some of the personalized feedback that we've shown you.

ar asmeniški dėstytojų komentarai, apie kuriuos jau kalbėjome.

So the goal here is to try and push,

Taigi tikslas yra stengtis ir skatinti tai,

and see how far we can get towards the green curve.

ir pamatyti, kiek galime priartėti prie žaliosios kreivės.

So, if this is so great, are universities now obsolete?

Jei visa tai yra taip gerai, ar universitetai tėra atgyvena?

Well, Mark Twain certainly thought so.

Na, Markas Tvenas tikrai taip manė.

He said that, "College is a place where a professor's lecture notes

Jis teigė, jog "Koledžas yra vieta, kur dėstytojo užrašai

go straight to the students' lecture notes,

pereina tiesiai į studentų užrašus,

without passing through the brains of either."

neužkliudydami nė vieno jų galvos."

(Laughter)

(Juokas)

I beg to differ with Mark Twain, though.

Bet aš nesutikčiau su Marku Tvenu.

I think what he was complaining about is not

Manau, kad jis skundėsi ne pačiais universitetais,

universities but rather the lecture-based format

bet būtent paskaitomis paremtu mokymo formatu,

that so many universities spend so much time on.

kam universitetai sugaišta tiek daug laiko.

So let's go back even further, to Plutarch,

Tad grįžkime dar toliau, iki Plutarcho,

who said that, "The mind is not a vessel that needs filling,

kuris aiškino, kad "Protas- tai ne indas, kurį reikia pripildyti,

but wood that needs igniting."

o laužas, kurį reikia uždegti."

And maybe we should spend less time at universities

Ir galbūt reikėtų mažiau laiko leisti universitetuose

filling our students' minds with content

pildant studentų galvas informacija,

by lecturing at them, and more time igniting their creativity,

paskaitomis, bet daugiau laiko skirti įžiebiant jų kūrybiškumą,

their imagination and their problem-solving skills

jų vaizuotę ir jų problemų sprendimo įgūdžius,

by actually talking with them.

iš tiesų su jais bendraujant.

So how do we do that?

Kaip galime tai padaryti?

We do that by doing active learning in the classroom.

Mes tai galime padaryti aktyvaus mokymosi auditorijoje pagalba.

So there's been many studies, including this one,

Yra jau daug tyrimų, įskaitant šį,

that show that if you use active learning,

kurie parodo, kad, naudojant aktyvų mokymąsi,

interacting with your students in the classroom,

bendraujant su studentais auditorijoje,

performance improves on every single metric --

pasiekimai gerėja kiekvienu aspektu --

on attendance, on engagement and on learning

lankomumu, įsitraukimu ir mokymosi rezultatais

as measured by a standardized test.

pagal standartinius testus.

You can see, for example, that the achievement score

Matote, pavyzdžiui, kad pasiekimai

almost doubles in this particular experiment.

beveik padvigubėja šiame konkrečiame eksperimente.

So maybe this is how we should spend our time at universities.

Tad gal būtent taip turėtume leisti laiką universitetuose.

So to summarize, if we could offer a top quality education

Apibendrinant, jei galėtume pasiūlyti aukščiausio lygio švietimą

to everyone around the world for free,

kiekvienam žmogui pasaulyje už dyką,

what would that do? Three things.

kas įvyktų? Trys dalykai.

First it would establish education as a fundamental human right,

Pirma, tai įtvirtintų švietimą kaip kertinę žmogaus teisę,

where anyone around the world

kai bet kuris pasaulio žmogus

with the ability and the motivation

su gebėjimais ir motyvacija

could get the skills that they need

galėtų gauti reikiamus įgūdžius

to make a better life for themselves,

susikurti geresnį gyvenimą sau,

their families and their communities.

savo šeimoms ir savo bendruomenėms.

Second, it would enable lifelong learning.

Antra, tai įgalintų mokymąsi visam gyvenimui.

It's a shame that for so many people,

Tikrai gaila, kad tokiam daugeliui žmonių

learning stops when we finish high school or when we finish college.

mokymasis pasibaigia su mokykla arba universitetu.

By having this amazing content be available,

Turint šią nuostabią mokomąją medžiagą

we would be able to learn something new

galėtume išmokti kažką naujo

every time we wanted,

kada tik panorėję,

whether it's just to expand our minds

ar tik siekdami tik praplėsti savo mąstymą,

or it's to change our lives.

ar pakeisti savo gyvenimą.

And finally, this would enable a wave of innovation,

Ir galiausiai, tai įgalintų inovacijų bangą,

because amazing talent can be found anywhere.

nes neįtikėtini talentai gali būti atrasti bet kur.

Maybe the next Albert Einstein or the next Steve Jobs

Galbūt kitas Albertas Einstein'as ar kitas Steve Jobs'as

is living somewhere in a remote village in Africa.

gyvena kur nors atokiame kaimelyje Afrikoje.

And if we could offer that person an education,

Ir jei mes galėtume suteikti tam žmogui švietimą,

they would be able to come up with the next big idea

jis išrastų dar vieną dalyką,

and make the world a better place for all of us.

kuris pasaulį padarytų geresne vieta mums visiems.

Thank you very much.

Labai ačiū.

(Applause)

(Plojimai)