Charles Leadbeater: Education innovation in the slums

Fordító: Maria Ruzsane Cseresnyes Lektor: Júlia Martonosi

It's a great pleasure to be here.

Örülök, hogy itt lehetek.

It's a great pleasure to speak after

Különösen örülök annak, hogy rögtön az után Brian Cox után beszélhetek,

Brian Cox from CERN.

aki a CERN-től jött.

I think CERN is the home

Úgy tudom, a CERN az otthona

of the Large Hadron Collider.

a nagy hadronütköztetőnek.

What ever happened to the Small Hadron Collider?

Mi történhetett a kis hadronütköztetővel?

Where is the Small Hadron Collider?

Hol van a kis hadronütköztető?

Because the Small Hadron Collider once was the big thing.

Mert hogy valamikor a kis hadronütköztető volt a nagy szám.

Now, the Small Hadron Collider

Most a kis hadronütköztető

is in a cupboard, overlooked and neglected.

egy szekrényben porosodik félredobva, elfelejtve.

You know when the Large Hadron Collider started,

Tudják, amikor a nagy hadronütköztetőt indították,

and it didn't work, and people tried to work out why,

és nem működött, próbáltak rájönni, hogy miért nem,

it was the Small Hadron Collider team

a kis hadronütköztető csapata volt az,

who sabotaged it

aki akadályozta ezt,

because they were so jealous.

mert hogy annyira féltékenyek voltak.

The whole Hadron Collider family

Az egész hadronütköztető családnak

needs unlocking.

szüksége van a nyilvánosságra.

The lesson of Brian's presentation, in a way --

Brian előadásának a tanulsága --

all those fantastic pictures --

óh, azok a fantasztikus képek --

is this really:

valójában a következő:

that vantage point determines everything that you see.

a nézőpontunk meghatározza, hogy mit látunk.

What Brian was saying was

Amit Brian mondott, annak a lényege,

science has opened up successively different vantage points

hogy a tudomány jóvoltából újabb és újabb nézőpontokból

from which we can see ourselves,

figyelhetjük meg magunkat.

and that's why it's so valuable.

És ettől annyira értékes ez az egész.

So the vantage point you take

Az, hogy milyen nézőpontba helyezkedünk,

determines virtually everything that you will see.

szinte teljesen meghatározza, hogy mit látunk.

The question that you will ask

A kérdésünk

will determine much of the answer that you get.

jórészt meghatározza, hogy milyen választ kapunk.

And so if you ask this question:

És így, ha azt kérdezzük:

Where would you look to see the future of education?

Hol kellene az oktatás jövőjét keresni?

The answer that we've traditionally given to that

A szokásos válasz erre

is very straightforward, at least in the last 20 years:

már legalább 20 éve teljesen kézenfekvő:

You go to Finland.

Finnországban.

Finland is the best place in the world to see school systems.

Finnország a világon a legjobb hely az oktatási rendszer tanulmányozására.

The Finns may be a bit boring and depressive and there's a very high suicide rate,

A finnek talán egy kicsit unalmasak és nyomasztóak, sok náluk az öngyilkosság,

but by golly, they are qualified.

de piszokul jól képzettek.

And they have absolutely amazing education systems.

És az oktatási rendszerük ámulatba ejtő.

So we all troop off to Finland,

Így azután valamennyien Finnországba vonulunk

and we wonder at the social democratic miracle of Finland

és bámuljuk a finn demokratikus társadalmi csodát,

and its cultural homogeneity and all the rest of it,

kultúrális homogénitásukat és minden mást,

and then we struggle to imagine how we might

és próbáljuk elképzelni, hogy mit

bring lessons back.

okulhatunk ebből.

Well, so, for this last year,

Az elmúlt évtől

with the help of Cisco who sponsored me,

a Cisco jóvoltából, akik valami különös

for some balmy reason, to do this,

kedvességből támogatnak engem,

I've been looking somewhere else.

valahol egészen másutt néztem körül.

Because actually radical innovation does sometimes

Mert a merőben új elképzelések néha valóban

come from the very best,

a legjobb helyekről jönnek,

but it often comes from places

de azért gyakrabban az olyanokról,

where you have huge need --

ahol nagy a szükség,

unmet, latent demand --

ahol kielégítetlen, lappangó igények vannak,

and not enough resources for traditional solutions to work --

és ahol nincs elegendő forrás a jól bevált,

traditional, high-cost solutions,

hagyományosan költséges megoldásokra,

which depend on professionals,

amelyek szakember-függőek,

which is what schools and hospitals are.

mert hogy az iskolák és a kórházak ilyenek.

So I ended up in places like this.

Így kötöttem ki végül ilyen helyeken.

This is a place called Monkey Hill.

Ez a helyszín itt a Monkey Hill.

It's one of the hundreds of favelas in Rio.

Ez Rio nyomornegyedeinek egyike.

Most of the population growth of the next 50 years

Az elkövetkezendő 50 évben nagyrészt a városokban

will be in cities.

fog nőni a népesség.

We'll grow by six cities of 12 million people a year

A következő 30 évben évente hat 12 milliós

for the next 30 years.

városnyival fog nőni a népességünk.

Almost all of that growth will be in the developed world.

E növekedés nagy része a fejlődő világban várható.

Almost all of that growth will be

Szinte a teljes növekedés

in places like Monkey Hill.

az ilyen Monkey Hill -féle helyeken következik majd be.

This is where you'll find the fastest growing

Itt találjuk a világ leggyorsabban gyarapodó,

young populations of the world.

fiatalokból álló populizációját.

So if you want recipes to work --

Ha tehát valami használható receptet akarunk

for virtually anything -- health, education,

szinte bármihez -- egészségügy,

government politics

közigazgatás,

and education --

oktatás --

you have to go to these places.

ezekre a helyekre kell menjünk.

And if you go to these places, you meet people like this.

És ezeken a helyeken ilyen emberekkel fogunk találkozni.

This is a guy called Juanderson.

Ezt a fickót Juandersonnak hívják.

At the age of 14,

14 évesen,

in common with many 14-year-olds in the Brazilian education system,

hasonlóan sok más 14 éveshez a brazil oktatási rendszerben,

he dropped out of school.

otthagyta az iskolát.

It was boring.

Unta.

And Juanderson, instead, went into

Olyan helyre ment inkább,

what provided kind of opportunity and hope

ami valamilyen lehetőséget és reményt kínált a számára

in the place that he lived, which was the drugs trade.

ott, ahol élt, és ez a kábítószerkereskedelem volt.

And by the age of 16, with rapid promotion,

És 16 éves korára, gyorsan előrelépve,

he was running the drugs trade in 10 favelas.

10 nyomornegyedben folytatott kábítószerkereskedést.

He was turning over 200,000 dollars a week.

200.000 dollár feletti heti forgalmat bonyolított le.

He employed 200 people.

200 embernek adott munkát.

He was going to be dead by the age of 25.

A 25. születésnapját valószínűleg nem érte volna meg.

And luckily, he met this guy,

Szerencsére találkozott ezzel a fickóval,

who is Rodrigo Baggio,

Rodrigo Baggio-val,

the owner of the first laptop to ever appear in Brazil.

akinek a legelső laptopja volt egész Brazíliában.

1994, Rodrigo started something

1994, Rodrigo elkezdett valamit,

called CDI,

amit CDI-nek hívnak,

which took computers

ami fogta a cégek által

donated by corporations,

ajándékozott számítógépeket,

put them into community centers in favelas

és kihelyezte egy-egy nyomornegyed központjába

and created places like this.

és létrehozott ilyen helyeket.

What turned Juanderson around

Ami Juanderson sorsát megváltoztatta

was technology for learning

az egy oktatási segédeszköz volt,

that made learning fun and accessible.

ami a tanulást étvezetessé és elérhetővé tette.

Or you can go to places like this.

Vagy ilyen helyekre is el lehet menni:

This is Kibera, which is the largest slum in East Africa.

Ez itt Kibera, ami Kelet-Afrika legnagyobb nyomornegyede.

Millions of people living here,

Milliók élnek itt,

stretched over many kilometers.

sok-sok négyzetkilométeren.

And there I met these two,

Itt találkoztam velük, kettejükkel.

Azra on the left, Maureen on the right.

Azra a bal oldali, Maureen a jobb oldali közülük.

They just finished their Kenyan certificate

Most érettségiztek, megszerezték

of secondary education.

a "Kenyan certificate of secondary education"-t.

That name should tell you that the Kenyan education system

Ez a megnevezés azt sugallhatja, hogy a kenyai oktatási rendszer

borrows almost everything

szinte mindent az 1950 körüli

from Britain, circa 1950,

brit rendszerből vett át,

but has managed to make it even worse.

csak még rontott rajta egy kicsit.

So there are schools in slums like this.

Vannak tehát ilyen iskolák a nyomornegyedekben.

They're places like this.

Ezek itt ehhez hasonló helyek.

That's where Maureen went to school.

Ez az az iskola, ahová Maureen járt.

They're private schools. There are no state schools in slums.

Ezek magániskolák. A nyomornegyedekben nincs állami iskola.

And the education they got was pitiful.

Az oktatás, amit kapnak, siralmas.

It was in places like this. This a school set up by some nuns

Ez is valami hasonló hely. Ezt az iskolát itt nővérek

in another slum called Nakuru.

tartják fenn egy másik nyomornegyedben, Nakuruban.

Half the children in this classroom have no parents

Ebben az osztályban a gyerekek fele árva,

because they've died through AIDS.

mindkét szülője meghalt AIDS-ben.

The other half have one parent

A többieknek csak egy szülője van,

because the other parent has died through AIDS.

mert a másikuk meghalt AIDS-ben.

So the challenges of education

Az ilyen helyeken nem az az

in this kind of place

az oktatás célja,

are not to learn the kings and queens of Kenya or Britain.

hogy megtanítsák Kenya vagy Británia uralkodóit.

They are to stay alive, to earn a living,

Ők az életbenmaradásért, a napi megélhetésért

to not become HIV positive.

küzdenek, hogy ne váljanak HIV pozitívvá.

The one technology that spans rich and poor

Egyetlen eszköz van, ami gazdagnak és szegénynek

in places like this

egyaránt elérhető az ilyen helyeken,

is not anything to do with industrial technology.

ez nem építhet az infrastruktúrára.

It's not to do with electricity or water.

Áramra vagy vezetékes vízre itt nem lehet számítani.

It's the mobile phone.

Ez az eszköz a mobil telefon.

If you want to design from scratch

Ha bármilyen szolgáltatást

virtually any service in Africa,

akarunk létrehozni Afrikában,

you would start now with the mobile phone.

egy mobil telefonnal kell kezdeni.

Or you could go to places like this.

Vagy mehetünk ilyen helyekre.

This is a place called the Madangiri Settlement Colony,

Ez a hely itt a Mandangiri Telep,

which is a very developed slum

egy igen fejlett nyomornegyed.

about 25 minutes outside New Delhi,

kb. 25 percre Új-Delhitől,

where I met these characters

itt találkoztam ezekkel a teremtésekkel,

who showed me around for the day.

akik megmutatták a környéket.

The remarkable thing about these girls,

Figyelemre méltó dolog,

and the sign of the kind of social revolution

és a fejlődő világot végigsöprő

sweeping through the developing world

társadalmi változások jele,

is that these girls are not married.

hogy ezek a lányok még nem mentek férjhez.

Ten years ago, they certainly would have been married.

Ha mindez 10 éve történik, már alighanem férjnél lennének.

Now they're not married, and they want to go on

De most még nincsenek férjnél és szeretnék

to study further, to have a career.

folytatni tanulmányaikat, karrierre vágynak.

They've been brought up by mothers who are illiterate,

Az édesanyjuk, aki felnevelte őket, írástudatlan,

who have never ever done homework.

aki soha nem írt semmilyen házi feladatot.

All across the developing world there are millions of parents --

A fejlődő világban szülők milliói,

tens, hundreds of millions --

tíz-, sőt százmilliói

who for the first time

először tapasztalják,

are with children doing homework and exams.

hogy gyerekeik vizsgáznak, házi feladatot írnak.

And the reason they carry on studying

És hogy nem hagyták félbe tanulmányaikat,

is not because they went to a school like this.

az nem azért volt, mert ehhez hasonló iskolába jártak.

This is a private school.

Ez egy magán iskola,

This is a fee-pay school. This is a good school.

fizetős. Jó iskola.

This is the best you can get

Ez a legjobb olyan, ahol indiai oktatás folyik

in Hyderabad in Indian education.

az egész Hydeabadban.

The reason they went on studying was this.

Ami miatt folytatják a tanulmányaikat, az a következő:

This is a computer installed in the entrance to their slum

Ez itt egy számítógép, amit a bejáratnál helyeztetett üzembe

by a revolutionary social entrepreneur

egy szociálisan különösen érzékeny vállalkozó,

called Sugata Mitra

Sugata Mitrs,

who has conducted the most radical experiments,

aki legradikálisabb kísérleteket honosította meg,

showing that children, in the right conditions,

hogy megmutassa, megfelelő körülmények között a gyerekek

can learn on their own with the help of computers.

maguk is tudnak tanulni számítógépes segítséggel.

Those girls have never touched Google.

Azok az előbbi lányok sosem használták még a Google-t.

They know nothing about Wikipedia.

Mit sem tudnak a Wikipédiáról.

Imagine what their lives would be like

Képzeljék el, hogyan változhat meg az életük,

if you could get that to them.

ha eljuttatjuk ezeket hozzájuk.

So if you look, as I did,

Ha most átnéznénk, ahogyan

through this tour,

én is tettem ez alatt az utazásom alatt,

and by looking at about a hundred case studies

azt a kb. 100 esettanulmányt

of different social entrepreneurs

amit szélsőséges körülmények között

working in these very extreme conditions,

dolgozó szociális vállalkozók írtak,

look at the recipes that they come up with for learning,

akkor látnánk, hogy milyen receptek léteznek a tanulásra,

they look nothing like school.

amik csöppet sem hasonlítanak az iskolára.

What do they look like?

Milyenek is ezek?

Well, education is a global religion.

Az oktatás valamilyen módon megszállottság.

And education, plus technology,

Otatás plusz eszközök

is a great source of hope.

együtt nagy reményekre jogosítanak.

You can go to places like this.

Elmehetünk ilyen helyekre:

This is a school three hours outside of Sao Paulo.

Ez az iskola Sao Paulo-tól 3 órányira van.

Most of the children there have parents who are illiterate.

A gyerekek többségének a szülei írástudatlanok.

Many of them don't have electricity at home.

Sokuknál áram sincs otthon.

But they find it completely obvious

De teljesen természetes számukra

to use computers, websites,

a számítógép-használat, az internet,

make videos, so on and so forth.

videokat készítenek, és hasonlók.

When you go to places like this

Ha ilyen helyekre megyünk,

what you see is that

azt látjuk, hogy az oktatás úgy működik,

education in these settings

hogy hívja, nem pedig

works by pull, not push.

taszigálja a tanulókat.

Most of our education system is push.

A legtöbb oktatás rendszer taszigál.

I was literally pushed to school.

Engem szó szerint úgy lökdöstek el az iskolába.

When you get to school, things are pushed at you:

Aki eljut az iskolába,

knowledge, exams,

arra azután rászakadnak a tanulnivalók,

systems, timetables.

vizsgák, tantervek, órarendek.

If you want to attract people like Juanderson

Ha az olyan Juanderson-féléket meg akarjuk nyerni valamivel,

who could, for instance,

akik megengedhették maguknak,

buy guns, wear jewelry,

hogy fegyvert vásároljanak, ékszereket viseljenek,

ride motorbikes and get girls

motorkerékpározzanak, lányokat szerezzenek

through the drugs trade,

a kábítószerkereskedelemből,

and you want to attract him into education,

és el akarjuk érni, hogy részt vegyenek az oktatásban,

having a compulsory curriculum doesn't really make sense.

akkor a kötelező tananyaggal nem sokra megyünk.

That isn't really going to attract him.

Nem fogja csábítani őket.

You need to pull him.

Fel kell kelteni az érdeklődésüket.

And so education needs to work by pull, not push.

Az oktatásnak vonzónak kell lenni, nem noszogatónak.

And so the idea of a curriculum

A tanterv, mint olyan, értelmetlen az

is completely irrelevant in a setting like this.

ilyen körülmények között.

You need to start education

Olyan dolgokkal kell kezdeni

from things that make a difference

az oktatást, ami

to them in their settings.

fontos az ilyenek számára.

What does that?

Mit jelent ez?

Well, the key is motivation, and there are two aspects to it.

A kulcs a motiváció, és ennek két aspektusa van.

One is to deliver extrinsic motivation,

Az egyik a külső motiváció teremtése.

that education has a payoff.

Az oktatásnak van megtérülése.

Our education systems all work

Az oktatási rendszereink azon az elven

on the principle that there is a payoff,

működnek, hogy van megtérülés,

but you have to wait quite a long time.

csak sokat kell várni rá.

That's too long if you're poor.

Ez túl sok idő annak, aki szegény.

Waiting 10 years for the payoff from education

Tíz évet várni a megtérülésre

is too long when you need to meet daily needs,

túl sok annak, akinek megélhetési gondjai vannak,

when you've got siblings to look after

akinek a testvéreiről gondoskodnia kell,

or a business to help with.

akinek a munkájára egy vállalkozásban szükség van.

So you need education to be relevant and help people

Az oktatás vegye mindezeket figyelembe, és

to make a living there and then, often.

tegye lehetővé, hogy az emberek ott és akkor boldoguljanak.

And you also need to make it intrinsically interesting.

És a belülről jövő érdekeltséget is meg kell teremteni.

So time and again, I found people like this.

Sok-sok alkalommal találkoztam ilyen emberekkel.

This is an amazing guy, Sebastiao Rocha,

Ez itt egy érdekes fickó, Sebastiao Rocha,

in Belo Horizonte,

Belo Horizonte-ból,

in the third largest city in Brazil.

Brazilia harmadik legnagyobb városából.

He's invented more than 200 games

Több, mint 200 játékot fejlesztett,

to teach virtually any subject under the sun.

szinte valamennyi tantárgyhoz.

In the schools and communities

Azokban az iskolákban és közösségekben,

that Taio works in,

ahol Taio dolgozik, minden nap

the day always starts in a circle

azzal kezdődik, hogy leülnek körbe,

and always starts from a question.

és feltesznek egy kérdést.

Imagine an education system that started from questions,

Képzeljünk el egy oktatási rendszert, ami a kérdésekkel indít,

not from knowledge to be imparted,

nem pedig tanulnivalóval,

or started from a game, not from a lesson,

vagy a játékkal, nem pedig a leckével,

or started from the premise

vagy abból a feltevésből indul ki,

that you have to engage people first

hogy előbb le kell kötni az embereket,

before you can possibly teach them.

mielőtt bármit is taníthatnánk nekik.

Our education systems,

A mi oktatási rendszereinkben

you do all that stuff afterward, if you're lucky,

szerencsés esetben is csak a végén jön

sport, drama, music.

a sport, dráma, zene.

These things, they teach through.

Ők ezeket a tárgyakat már a kezdetektől tanítják, egész végig.

They attract people to learning

Ezekkel nyerik meg az embereket a tanulás számára,

because it's really a dance project

mert náluk valóban tartozik hozzá tánckurzus,

or a circus project

vagy egy cirkuszi képzés,

or, the best example of all --

vagy az összes közül a legjobb példa:

El Sistema in Venezuela --

az El Sistema Venezuelában--

it's a music project.

ez zenei képzést nyújt.

And so you attract people through that into learning,

És ezeken keresztül lehet az embereket tanulásra bírni,

not adding that on after

nem pedig úgy, hogy mindezek akkor jönnek,

all the learning has been done

ha a tanulással végeztünk,

and you've eaten your cognitive greens.

desszertként, ha szépen megetted a spenótot.

So El Sistema in Venezuela

Így az El Sistema Venezuelában

uses a violin as a technology of learning.

hegedűt használ a tanulás segédeszközeként.

Taio Rocha uses making soap

Taio Rocha pedig

as a technology of learning.

a szappankészítést.

And what you find when you go to these schemes

És azt találjuk, hogy ezek a minták

is that they use people and places

hihetetlenül kreatív módon

in incredibly creative ways.

bánnak az emberekkel és a helyszínekkel.

Masses of peer learning.

Sok példa van arra, amikor egymástól tanulnak a diákok.

How do you get learning to people

Hogy hogyan lehet úgy tanítani,

when there are no teachers,

hogy nincsenek tanárok,

when teachers won't come, when you can't afford them,

hogy a tanárok nem akarnak jönni, hogy nem tudjuk megfizetni őket,

and even if you do get teachers,

vagy van ugyan tanár,

what they teach isn't relevant to the communities that they serve?

de nem megfelelő a közösségnek, amit tanít?

Well, you create your own teachers.

Ilyenkor magunknak kell létrehozni a magunk tanítóit.

You create peer-to-peer learning,

Magunk közül kell társ-segítőket találni,

or you create para-teachers, or you bring in specialist skills.

vagy amolyan tanárpótlókat; esetleg nekünk magunknak kell megtanítanunk valamit.

But you find ways to get learning that's relevant to people

De mindenképp meg lehet találni a módját, hogy a megfelelő dolgokat tanítsuk,

through technology, people and places that are different.

segédeszközök alkalmazásával; az emberek és a helyek persze különbözők.

So this is a school in a bus

Ez az iskola például egy buszban működik,

on a building site

egy építkezés területén,

in Pune, the fastest growing city in Asia.

Pune-ban, Ázsia leggyorsabban gyarapodó városában.

Pune has 5,000 building sites.

Pune-ban 5000 építési terület van.

It has 30,000 children

30,000 gyerek él

on those building sites.

ezeken a területeken.

That's one city.

És ez csak egyetlen város.

Imagine that urban explosion

Képzeljük el, hogy ha ez a robbanásszerű urbanizáció

that's going to take place across the developing world

az egész fejlődő világban végbemegy,

and how many thousands of children

hány ezer gyerek fogja

will spend their school years on building sites.

iskolaéveit ilyen építési területeken tölteni.

Well, this is a very simple scheme

Ez kézenfekvő megoldás,

to get the learning to them through a bus.

hogy a buszokat kihasználva tanítsuk őket.

And they all treat learning,

És ők nem valami elvont, analitikus

not as some sort of academic, analytical activity,

tevékenységnek tekintik a tanulást,

but as that's something that's productive,

hanem produktív dolognak,

something you make,

amit csinálnak,

something that you can do, perhaps earn a living from.

amit csinálhatnak, talán épp azért, hogy megéljenek.

So I met this character, Steven.

Találkoztam ezzel a különös alakkal, Steven-nel.

He'd spent three years in Nairobi living on the streets

Három évig élt Nairobiban az utcán,

because his parents had died of AIDS.

mert a szülei meghaltak AIDS-ben.

And he was finally brought back into school,

És végül sikerült újból beültetni az iskolapadba,

not by the offer of GCSEs,

nem annak ígéretével, hogy megszerzi a középiskolai végzettséget (GCSE),

but by the offer of learning how to become a carpenter,

hanem azzal, hogy ácsnak tanulhat,

a practical making skill.

gyakorlati tudást szerezhet.

So the trendiest schools in the world,

Így a világ legmenőbb iskolái -- mint pl.a "High Tech High"

High Tech High and others,

vagy hasonlók -- azt a filozófiát vallják,

they espouse a philosophy of learning as productive activity.

hogy a tanulás produktív tevékenység.

Here, there isn't really an option.

Itt nincs választás.

Learning has to be productive

A tanulásnak produktívnak kell lennie,

in order for it to make sense.

hogy értelme legyen.

And finally, they have a different model of scale,

És végül, ezek másmilyen model szerint is terjeszkednek.

and it's a Chinese restaurant model

A kínai éttermek módjára

of how to scale.

terjeszkednek.

And I learned it from this guy,

Ettől a fickótól tanultam,

who is an amazing character.

aki fura egy alak.

He's probably the most remarkable social entrepreneur

Valószínűleg a legkülönösebb szociális vállalkozó

in education in the world.

az oktatás területén.

His name is Madhav Chavan,

A neve Madhav Chavan,

and he created something called Pratham.

Pratham-nak nevezik, amit ő létrehozott.

And Pratham runs preschool play groups

Pratham játékos iskolaelőkészítő csoportokat

for, now, 21 million children in India.

működtet Indiában, jelenleg 21 millió gyereknek.

It's the largest NGO in education in the world.

Ez a világ legnagyobb, az oktatás területén működő civil szervezete.

And it also supports working-class kids going into Indian schools.

E mellett támogatja a munkásgyermekek indiai iskolába járatását.

He's a complete revolutionary.

Ő igazi forradalmár.

He's actually a trade union organizer by background,

Korábban szakszervezeti aktivista volt.

and that's how he learned the skills

Innen a tapasztalata, hogy

to build his organization.

hogyan kell egy szervezetet felépíteni.

When they got to a certain stage,

Amikor elértek egy bizonyos szintet, akkor a Pratham

Pratham got big enough to attract

már elég nagy lett ahhoz, hogy McKinsey számára

some pro bono support from McKinsey.

vonzó legyen, mint támogatandó szervezet.

McKinsey came along and looked at his model and said,

McKinsey vetett egy futó pillantást a modelre, és azt mondta,

"You know what you should do with this, Madhav?

"Tudja, mit kéne csinálni a Madhav-val?

You should turn it into McDonald's.

McDonald's-szá kéne alakítania.

And what you do when you go to any new site

Ugyanúgy kell terjeszkednie,

is you kind of roll out a franchise.

ahogyan ők teszik.

And it's the same wherever you go.

Bármerre járunk, az mindenütt ugyanolyan.

It's reliable and people know exactly where they are.

Megbízható, pontosan tudják az emberek, hogy mire számíthatnak.

And there will be no mistakes."

És nem fognak csalódni."

And Madhav said,

Madhav erre azt válaszolta:

"Why do we have to do it that way?

Miért kéne hogy ilyenek legyünk?

Why can't we do it more like the Chinese restaurants?"

Miért ne terjeszkedhetnénk a kínai éttermekhez hasonlóan?

There are Chinese restaurants everywhere,

Mindenütt vannak kínai éttermek,

but there is no Chinese restaurant chain.

de nincs egyetlen kínai-étterem lánc.

Yet, everyone knows what is a Chinese restaurant.

És mégis mindenki tudja, milyen az a kínai étterem.

They know what to expect, even though it'll be subtly different

Mindenki tudja, hogy mit várhat, az árnyalatnyi különbségek dacára

and the colors will be different and the name will be different.

-- mások a színek, különböznek a nevek.

You know a Chinese restaurant when you see it.

Ahogy ránézel, tudod, hogy az egy kínai étterem.

These people work with the Chinese restaurant model --

Ezek az emberek a kínai étterem modelje szerint dolgoznak.

same principles, different applications and different settings --

Azonos elvek, eltérő gyakorlati megvalósítás és környezet.

not the McDonald's model.

Nem, nem a McDonald's model szerint.

The McDonald's model scales.

A McDonald's terjeszkedik.

The Chinese restaurant model spreads.

A kínai-étteremek meg terjednek.

So mass education

A tömeges oktatást

started with social entrepreneurship

a társadalmi kérdések iránt elkötelezett vállalkozók

in the 19th century.

indították be a 19. században.

And that's desperately what we need again

És erre van ismét égető szükségünk

on a global scale.

világméretekben.

And what can we learn from all of that?

És mit tanulhatunk mindabból?

Well, we can learn a lot

Rengeteg dolgot,

because our education systems

mert az oktatási rendszerünk

are failing desperately in many ways.

sok tekintetben reménytelenül csődöt mond.

They fail to reach the people

Pont azokhoz nem jut el,

they most need to serve.

akikhez leginkább kéne.

They often hit their target but miss the point.

Sokszor fordul elő, hogy elérünk egy célt,

Improvement is increasingly

csak épp értelme nem volt;

difficult to organize;

nehézkes a szervezés.

our faith in these systems, incredibly fraught.

A bizalmunk egyre fogy.

And this is just a very simple way of

És ez csupán egy nagyon egyszerű mód

understanding what kind of innovation,

annak megértésére, hogy milyen újítások,

what kind of different design we need.

milyen különböző tervek szükségesek.

There are two basic types of innovation.

A szakmai fejlesztésnek két alapvető fajtája van.

There's sustaining innovation,

Van a fenntartó fejlesztés,

which will sustain an existing institution or an organization,

ami egy már létező intézmény vagy szervezet fenntartását szolgálja,

and disruptive innovation

és a romboló fejlesztés,

that will break it apart, create some different way of doing it.

ami rámutat a hibákra,és így új utakat jelöl ki.

There are formal settings --

Vannak hivatalos keretek,

schools, colleges, hospitals --

iskolák, főiskolák, kórházak,

in which innovation can take place,

amelyben történhet a fejlesztés,

and informal settings -- communities,

és vannak informálisak: közösségek,

families, social networks.

családok, társadalmi hálózatok.

Almost all our effort goes in this box,

Szinte valamennyi erőfeszítésünk ebbe tartozik:

sustaining innovation in formal settings,

fenntartó fejlesztés -- formális keretek között;

getting a better version

létrehozni annak a poroszos iskolai rendszernek

of the essentially Bismarckian school system

egy megfelelőbb változatát,

that developed in the 19th century.

amely még a 19.században fejlődött ki.

And as I said, the trouble with this is that,

Ahogy mondtam, ezzel az a baj,

in the developing world

hogy a fejlődő világban

there just aren't teachers to make this model work.

egyszerűen nincsenek tanárok, akik ezt a modelt működtetnék.

You'd need millions and millions of teachers

Tanárok millióira lenne szükség ehhez

in China, India, Nigeria

Kínában, Indiában, Nigériában

and the rest of developing world to meet need.

és a fejlődő világ más részein.

And in our system, we know

És a mi rendszerünkben, tudjuk jól,

that simply doing more of this won't eat into

még az ennél több sem elegendő ahhoz,

deep educational inequalities,

hogy eltűnjenek azok az óriási oktatási különbségek,

especially in inner cities

különösen a belvárosi negyedekben

and former industrial areas.

és a korábbi ipari területeken.

So that's why we need three more kinds of innovation.

Hát ezért van szükség még három fejlesztési módra is.

We need more reinvention.

Több megújulásra van szükség.

And all around the world now you see

Bármerre is nézünk a világban,

more and more schools reinventing themselves.

egyre több és több iskola újítja meg önmagát.

They're recognizably schools, but they look different.

Ezek felismerhetően iskolák, de másképp néznek ki.

There are Big Picture schools

Vannak a Big Picture iskolák

in the U.S. and Australia.

az USA-ban és Ausztráliában.

There are Kunskapsskolan schools

Vannak a Kunscap Skolan iskolák

in Sweden.

Svédországban,

Of 14 of them,

A 14 közül

only two of them are in schools.

csak 2 működik ténylegesen iskolában.

Most of them are in other buildings not designed as schools.

A többségük olyan épületben működik, amit eredetileg nem iskolának szántak.

There is an amazing school in Northen Queensland

Van egy különös iskola Észak-Queensland-ban, Ausztráliában,

called Jaringan.

amit Jaringan-nak hívnak.

And they all have the same kind of features:

Ezek közös vonása, hogy

highly collaborative, very personalized,

nagyon személyre szabottak és az együttműködésre építenek,

often pervasive technology,

sokszor tele segédeszközökkel.

learning that starts from questions

A tanulás a kérdésekkel,

and problems and projects,

problémákkal, elvégzendő feladatokkal kezdődik,

not from knowledge and curriculum.

nem pedig tudnivalóval és tantervvel.

So we certainly need more of that.

Minél több ilyenre van tehát szükségünk.

But because so many of the issues in education

De mivel annyi minden van a nevelésben,

aren't just in school,

ami az iskolán kívülre esik,

they're in family and community,

a családba és a közösségbe,

what you also need, definitely,

amire szintén szükség van, nyilvánvalóan

is more on the right hand side.

több dolog van a jobb oldalon.

You need efforts to supplement schools.

Ki kell egészíteni mindazt, amit az iskola tesz.

The most famous of these is Reggio Emilia in Italy,

A legismertebb ebben a Reggio Emilia Olaszországban,

the family-based learning system

az az oktatási rendszer, ami a családra számít

to support and encourage people in schools.

a tanulók támogatásában és biztatásában.

The most exciting is the Harlem Children's Zone,

A legizgalmasabb a Harlem Children's Zone,

which over 10 years, led by Geoffrey Canada,

amit Geofrey Canada vezet már több, mint 10 éve.

has, through a mixture of schooling

Ez nem csak az iskolai oktatási rendszert próbálta meg alakítgatni,

and family and community projects,

hanem a Harlem kb. 10,000 családjának

attempted to transform not just education in schools,

kultúráját és motiváltságát is,

but the entire culture and aspiration

az által, hogy az iskolának, a családoknak

of about 10,000 families in Harlem.

és a közösségnek az együttműködését hozta létre.

We need more of that

Szükségünk van az ilyen,

completely new and radical thinking.

teljesen új, merőben más gondolkodásmódra.

You can go to places an hour away, less,

Alig egy órányira innen,

from this room,

épp csak letérve a főútról

just down the road, which need that,

vannak olyan helyek, amelyeknek ilyen fokú radikalizmusra

which need radicalism of a kind that we haven't imagined.

van szükségük, olyanra, amilyet el sem képzeltünk volna korábban.

And finally, you need transformational innovation

Végül szükség van az olyan transzformáló fejlesztésre

that could imagine getting learning to people

amivel elképzelhető, hogy tanulásra tudunk bírni

in completely new and different ways.

embereket egészen más, új módokon.

So we are on the verge, 2015,

Szóval már nagyon közel vagyunk, 2015-re

of an amazing achievement,

kell elérnünk

the schoolification of the world.

a világ teljes iskoláztatottságát.

Every child up to the age of 15 who wants a place in school

2015-re minden 15 évnél fiatalabb gyerek, aki

will be able to have one in 2015.

akar tanulni, tanulhat.

It's an amazing thing.

Ez egy fantasztikus dolog.

But it is,

De, eltérően az autóktól,

unlike cars, which have developed

amelyek annyira gyorsan

so rapidly and orderly,

és szabályosan fejlődtek,

actually the school system is recognizably

az iskolarendszer felismerhetően

an inheritance from the 19th century,

19. századi örökség

from a Bismarkian model of German schooling

amelyet a poroszos iskolarendszerből

that got taken up by English reformers,

vettek át az angol reformerek,

and often by

és gyakran a

religious missionaries,

misszionáriusok;

taken up in the United States

átvette az Egyesült Államok,

as a force of social cohesion,

mint társadalmi kohéziós erőt,

and then in Japan and South Korea as they developed.

majd Japán és Dél-Korea, a fejlődésük egy fokán.

It's recognizably 19th century in its roots.

Felismerhetők a 19. századi gyökerek.

And of course it's a huge achievement.

És ez persze óriási eredmény.

And of course it will bring great things.

És ez hatalmas dolgokat fog hozni.

It will bring skills and learning and reading.

Ez szaktudást, tanulást és olvasottságot hoz.

But it will also lay waste to imagination.

De szegényebbé teszi a fantáziát.

It will lay waste to appetite. It will lay waste to social confidence.

Elveszi az étvágyat. Szétrombolja a társadalmi bizalmat.

It will stratify society

Rétegzi a társadalmat,

as much as it liberates it.

ahogyan felszabadítja.

And we are bequeathing to the developing world

És örökül hagyjuk a fejlődő világnak

school systems that they will now spend

azt az iskolarendszert, amit már egy évszázada

a century trying to reform.

próbálnak megreformálni.

That is why we need really radical thinking,

Ezért kell valóban teljesen másképp gondolkodnunk,

and why radical thinking is now

és ez az oka, hogy a radikális gondolkodás most

more possible and more needed than ever in how we learn.

sokkal inkább lehetséges és szükséges, mint korábban bármikor.

Thank you. (Applause)

Köszönöm.