Charles Leadbeater: Education innovation in the slums

Překladatel: Veronika Losová Korektor: Simon Buryan

It's a great pleasure to be here.

Je mi velkým potěšením, že tady mohu stát.

It's a great pleasure to speak after

A je mi velkým potěšením, že mohu prezentovat po

Brian Cox from CERN.

Brianu Coxovi z laboratoře CERN.

I think CERN is the home

Tuším, že CERN je domovem

of the Large Hadron Collider.

Velkého hadronového urychlovače (LHC).

What ever happened to the Small Hadron Collider?

Co se stalo malému hadronovému urychlovači?

Where is the Small Hadron Collider?

Kde je malý hadronový urychlovač?

Because the Small Hadron Collider once was the big thing.

Malý hadronový urychlovač byl kdysi velká věc.

Now, the Small Hadron Collider

Dnes je malý hadronový urychlovač

is in a cupboard, overlooked and neglected.

v komoře, přehlížený a zapomenutý.

You know when the Large Hadron Collider started,

Víte, když byl Velký hadronový urychlovač uveden do provozu

and it didn't work, and people tried to work out why,

a nefungoval, a lidé se ptali, proč,

it was the Small Hadron Collider team

byl to tým kolem malého hadronového urychlovače,

who sabotaged it

který to sabotoval,

because they were so jealous.

protože tolik záviděli.

The whole Hadron Collider family

Celá rodina hadronových urychlovačů

needs unlocking.

potřebuje odhalit.

The lesson of Brian's presentation, in a way --

Lekce, která plyne z Brianovy prezentace, je svým způsobem -

all those fantastic pictures --

všechny ty fantastické obrázky -

is this really:

je svým způsobem ve skutečnosti tato:

that vantage point determines everything that you see.

úhel pohledu ovlivňuje všechno, co vidíte.

What Brian was saying was

To, co Brian říkal, bylo,

science has opened up successively different vantage points

že věda postupně otevřela mnoho různých úhlů pohledu,

from which we can see ourselves,

ze kterých se na sebe můžeme dívat.

and that's why it's so valuable.

A proto je tak užitečná.

So the vantage point you take

Takže úhel pohledu, který zaujmete

determines virtually everything that you will see.

ovlivňuje v podstatě všechno, co vidíte.

The question that you will ask

Otázka, na kterou se budete ptát,

will determine much of the answer that you get.

ovlivní významně odpověď, kterou dostanete.

And so if you ask this question:

A tak když se zeptáte:

Where would you look to see the future of education?

"Kam byste jeli, abyste viděli, jak vypadá vzdělávání budoucnosti?"

The answer that we've traditionally given to that

Odpověď, kterou obvykle dostanete,

is very straightforward, at least in the last 20 years:

je minimálně posledních 20 let velmi jednoznačná.

You go to Finland.

Jeďte se podívat do Finska.

Finland is the best place in the world to see school systems.

Finsko je tím nejlepším místem na světě k pozorování vzdělávacího systému.

The Finns may be a bit boring and depressive and there's a very high suicide rate,

Finové mohou být trochu nudní a v depresi a mohou mít velmi vysokou míru sebevražd,

but by golly, they are qualified.

ale, páni, jsou kompetentní.

And they have absolutely amazing education systems.

A mají naprosto úžasný vzdělávací systém.

So we all troop off to Finland,

A tak všichni jedeme do Finska

and we wonder at the social democratic miracle of Finland

a uvažujeme o tom finském sociálně demokratickém zázraku,

and its cultural homogeneity and all the rest of it,

jeho kulturní homogenitě a o tom všem ostatním,

and then we struggle to imagine how we might

a potom usilujeme o to vymyslet, jak bychom mohli

bring lessons back.

přinést tato poučení zpět.

Well, so, for this last year,

Takže proto jsem poslední rok,

with the help of Cisco who sponsored me,

s pomocí Cisco, které mě

for some balmy reason, to do this,

z nějakého vznešeného důvodu sponzoruje,

I've been looking somewhere else.

jezdil dívat se jinam.

Because actually radical innovation does sometimes

Protože někdy radikální inovace

come from the very best,

přicházejí z toho nejlepšího,

but it often comes from places

ale často přicházejí z míst,

where you have huge need --

kde existuje obrovská potřeba,

unmet, latent demand --

neuspokojená, skrytá poptávka

and not enough resources for traditional solutions to work --

a nedostatek zdrojů pro to, aby tam fungovala tradiční řešení --

traditional, high-cost solutions,

tradiční, nákladná řešení,

which depend on professionals,

která jsou závislá na odbornících,

which is what schools and hospitals are.

tím jsou například školy a nemocnice.

So I ended up in places like this.

Takže jsem skončil v místě jako je toto.

This is a place called Monkey Hill.

To místo se jmenuje Monkey Hill.

It's one of the hundreds of favelas in Rio.

Je to jeden ze stovek slumů v Riu.

Most of the population growth of the next 50 years

Největší nárůst obyvatelstva v následujících 50 letech

will be in cities.

proběhne ve městech.

We'll grow by six cities of 12 million people a year

Vyrostmene tempem šesti měst o 12 milionech obyvatel každý rok

for the next 30 years.

v průběhu příštích 30 let.

Almost all of that growth will be in the developed world.

Zdrojem téměř tohoto veškerého růstu bude rozvojový svět.

Almost all of that growth will be

Téměř veškerý růst proběhne

in places like Monkey Hill.

právě v místech jako je Monkey Hill.

This is where you'll find the fastest growing

Právě tam najdete nejrychleji rostoucí

young populations of the world.

mladou populaci světa.

So if you want recipes to work --

Takže pokud chcete návody, které fungují --

for virtually anything -- health, education,

v podstatě na všechno -- zdraví, vzdělání,

government politics

vládní politiky

and education --

a vzdělání --

you have to go to these places.

musíte jít právě do těchto míst.

And if you go to these places, you meet people like this.

A pokud půjdete do těchto míst, potkáte takovéto lidi.

This is a guy called Juanderson.

Tohle je chlapec, který se jmenuje Juanderson.

At the age of 14,

Ve 14 letech,

in common with many 14-year-olds in the Brazilian education system,

stejně jako mnoho dalších čtnáctiletých v brazilském vzdělávacím systému,

he dropped out of school.

zanechal studia.

It was boring.

Bylo to nudné.

And Juanderson, instead, went into

A Juanderson místo toho šel za tím,

what provided kind of opportunity and hope

co mu dávalo příležitost a naději

in the place that he lived, which was the drugs trade.

v místě, kde žil, a tím je obchod s drogami.

And by the age of 16, with rapid promotion,

A ve svých 16 letech, díky rychlému postupu,

he was running the drugs trade in 10 favelas.

už vedl obchod s drogrami v 10 favelas.

He was turning over 200,000 dollars a week.

Jeho obrat byl více než 200 000 dolarů za týden.

He employed 200 people.

Zaměstnával 200 lidí.

He was going to be dead by the age of 25.

Bylo mu souzeno zemřít do 25 let jeho života.

And luckily, he met this guy,

Ale naštěstí potkal tohoto chlapíka,

who is Rodrigo Baggio,

který se jmenuje Rodrigo Baggio

the owner of the first laptop to ever appear in Brazil.

a je to majitel prvního notebooku, který se kdy objevil v Brazílii.

1994, Rodrigo started something

V roce 1994 Rodrigo začal něco,

called CDI,

co se jmenuje CDI,

which took computers

získával počítače

donated by corporations,

věnované firmami,

put them into community centers in favelas

a dával je komunitním centrům v jednotlivých slumech

and created places like this.

a tím tvořil místa jako je toto.

What turned Juanderson around

To, co změnilo Juandersona,

was technology for learning

byla vzdělávací technologie,

that made learning fun and accessible.

která učinila učení zábavné a přístupné.

Or you can go to places like this.

A nebo můžete jet do míst jako je toto.

This is Kibera, which is the largest slum in East Africa.

Tohle je Kibera, největší slum ve východní Africe.

Millions of people living here,

Žijí tu miliony lidí

stretched over many kilometers.

na mnoha kilometrech čtverečních.

And there I met these two,

A tady jsem potkal tyto dva,

Azra on the left, Maureen on the right.

Azra nalevo, Maureen napravo.

They just finished their Kenyan certificate

Právě dokončili keňský certifikát

of secondary education.

středního vzdělávání.

That name should tell you that the Kenyan education system

Název by vám měl napovědět, že keňský vzdělávací systém

borrows almost everything

přebírá téměř vše

from Britain, circa 1950,

z Británie padesátých lét 20. století,

but has managed to make it even worse.

ale zvládl to udělat ještě horším.

So there are schools in slums like this.

Takže v těchto slumech jsou školy jako třeba tato.

They're places like this.

Jsou tu místa, jako je toto.

That's where Maureen went to school.

Tohle je místo, kam Maureen chodil do školy.

They're private schools. There are no state schools in slums.

Jsou to soukromé školy. Ve slumech nejsou žádné státní školy.

And the education they got was pitiful.

A vzdělání, které dávají, je politováníhodné.

It was in places like this. This a school set up by some nuns

Bylo to v místech jako tato. Tato škola byla založena jeptiškami

in another slum called Nakuru.

v jiném slumu, který se jmenuje Nakuru.

Half the children in this classroom have no parents

Polovina dětí ve třídě nemá žádného rodiče,

because they've died through AIDS.

protože ti zemřeli na AIDS.

The other half have one parent

Druhá polovina má jednoho rodiče,

because the other parent has died through AIDS.

protože druhý rodič zemřel na AIDS.

So the challenges of education

Takže hlavní výzvy vzdělávání

in this kind of place

v takovémto míste

are not to learn the kings and queens of Kenya or Britain.

nejsou učit královny a krále Keni a Británie.

They are to stay alive, to earn a living,

Oni musí zůstat naživu, vydělat si na živobytí,

to not become HIV positive.

nenakazit se virem HIV.

The one technology that spans rich and poor

Technologie, která překlenuje bohatství a chudobu

in places like this

v místě jako je toto,

is not anything to do with industrial technology.

nemá nic společného s průmyslovou technologií.

It's not to do with electricity or water.

Nemá nic společného s elektřinou a vodou.

It's the mobile phone.

Je to mobilní telefon.

If you want to design from scratch

Pokud chcete navrhnout od počátku

virtually any service in Africa,

téměř jakoukoliv službu v Africe

you would start now with the mobile phone.

začnete u mobilního telefonu.

Or you could go to places like this.

Nebo byste mohli jít do míst, jako je toto.

This is a place called the Madangiri Settlement Colony,

Tohle místo se jmenuje osada Madangiri,

which is a very developed slum

což je velmi vyspělý slum

about 25 minutes outside New Delhi,

ležící asi 25 minut za Novým Dílím,

where I met these characters

kde jsem potkal tyto osoby,

who showed me around for the day.

které mě provázely celý den.

The remarkable thing about these girls,

Zajímavé na těchto dívkách je,

and the sign of the kind of social revolution

a je to zároveň znak jakési sociální revoluce,

sweeping through the developing world

která se krade rozvojovým světem,

is that these girls are not married.

že tyto dívky nejsou vdané.

Ten years ago, they certainly would have been married.

Před deseti lety by už určitě byly vdané.

Now they're not married, and they want to go on

Dnes vdané nejsou a chtějí pokračovat

to study further, to have a career.

ve studiu, budovat kariéru.

They've been brought up by mothers who are illiterate,

Byly vychovány matkami, které jsou negramotné,

who have never ever done homework.

které nikdy nedělaly žádný domácí úkol.

All across the developing world there are millions of parents --

Po celém rozvojovém světě jsou miliony rodičů,

tens, hundreds of millions --

desítky, stovky milionů,

who for the first time

kteří poprvé ve svém životě

are with children doing homework and exams.

se svými dětmi dělají domácí úkoly a zkoušky.

And the reason they carry on studying

A důvod, proč pokračují ve studiu,

is not because they went to a school like this.

není to, že oni sami chodili do školy.

This is a private school.

Tohle je soukromá škola.

This is a fee-pay school. This is a good school.

Tohle je škola, kde se platí školné. Tohle je dobrá škola.

This is the best you can get

Tohle je to nejlepší, co můžete dostat

in Hyderabad in Indian education.

v Hyderabardu v indickém vzdělávacím systému.

The reason they went on studying was this.

Důvod, proč pokračují ve studiu, je tento.

This is a computer installed in the entrance to their slum

Tohle je počítač nainstalovaný u vchodu do jejich slumu

by a revolutionary social entrepreneur

pokrokovým společensky prospěšným podnikatelem,

called Sugata Mitra

který se jmenuje Sugata Mitra,

who has conducted the most radical experiments,

který si osvojil ty nejradikálnější pokusy,

showing that children, in the right conditions,

ukazujíc, že v těch správných podmínkách se děti

can learn on their own with the help of computers.

mohou učit na počítačích bez pomoci učitele.

Those girls have never touched Google.

Tyto dívky neznají Google.

They know nothing about Wikipedia.

Neznají Wikipedii.

Imagine what their lives would be like

Představte si, jaké by byly jejich životy,

if you could get that to them.

kdybyste jim tohle mohli zprostředkovat.

So if you look, as I did,

Takže když se podíváte, jako jsem to udělal já

through this tour,

během této mojí cesty,

and by looking at about a hundred case studies

když se podíváte na stovky příkladů

of different social entrepreneurs

různých společensky prospěšných podnikatelů,

working in these very extreme conditions,

kteří pracují v těchto extrémních podmínkách,

look at the recipes that they come up with for learning,

podívejte se na recepty na vzdělávání, se kterými přicházejí,

they look nothing like school.

ty vůbec nevypadají jako škola.

What do they look like?

Jak tedy vypadají?

Well, education is a global religion.

Vzdělání je globálním náboženstvím.

And education, plus technology,

A vzdělání, spolu s technologií,

is a great source of hope.

je velkým zdrojem naděje.

You can go to places like this.

Můžete jít do míst jako je toto.

This is a school three hours outside of Sao Paulo.

Toto je škola tři hodiny od Sao Paula.

Most of the children there have parents who are illiterate.

Rodiče většiny dětí, které tuto školy navštěvují, jsou negramotní.

Many of them don't have electricity at home.

Mnoho z nich nemá doma elektřinu.

But they find it completely obvious

Ale připadá jim úplně normální

to use computers, websites,

používat počítače, internet,

make videos, so on and so forth.

tvořit videa a tak dále.

When you go to places like this

Když zavítáte do míst jako je toto,

what you see is that

to, co uvidíte, je

education in these settings

že vzdělávání v takovýchto podmínkách

works by pull, not push.

funguje na základě dobrovolnosti, ne donucení.

Most of our education system is push.

Většina našeho vzdělávacího systému funguje na základě donucení.

I was literally pushed to school.

Byl jsem doslova donucen chodit do školy.

When you get to school, things are pushed at you:

A když jste ve škole, jsou vám nuceny další věci,

knowledge, exams,

zkoušky, znalosti,

systems, timetables.

systémy, rozvrhy.

If you want to attract people like Juanderson

Pokud chcete přilákat lidi jako Juanderson,

who could, for instance,

kteří by mohli místo toho, například,

buy guns, wear jewelry,

kupovat zbraně, nosit šperky,

ride motorbikes and get girls

jezdit na motorce a chodit s holkama

through the drugs trade,

díky obchodu s drogrami,

and you want to attract him into education,

a vy ho chcete přilákat ke vzdělávání,

having a compulsory curriculum doesn't really make sense.

mít povinné osnovy nedává příliš smysl.

That isn't really going to attract him.

To ho určitě nepřiláká.

You need to pull him.

Potřebujete ho přilákat.

And so education needs to work by pull, not push.

Takže vzdělávání musí fungovat na základě přitažlivosti, ne donucení.

And so the idea of a curriculum

A tak myšlenka školních osnov

is completely irrelevant in a setting like this.

je zcela irelevantní v prostředí jako je toto.

You need to start education

Potřebujete začít se vzděláváním

from things that make a difference

u těch věcí, které znamenají rozdíl

to them in their settings.

pro ně a v jejich prostředí.

What does that?

Co to je?

Well, the key is motivation, and there are two aspects to it.

Základem je motivace, a ta má dva aspekty.

One is to deliver extrinsic motivation,

Jedním je dodání vnější motivace.

that education has a payoff.

Že vzdělání přináší odměnu.

Our education systems all work

Náš vzdělávací systém funguje

on the principle that there is a payoff,

na základě toho, že sice existuje odměna,

but you have to wait quite a long time.

ale musíte si na ni počkat vcelku dlouho.

That's too long if you're poor.

To je příliš dlouho, pokud jste chudí.

Waiting 10 years for the payoff from education

Čekat 10 let, než se vám vyplatí vaše vzdělání

is too long when you need to meet daily needs,

je příliš dlouho, když potřebujete uspokojit vaše každodenní potřeby,

when you've got siblings to look after

když máte sourozence, o které se musíte postarat

or a business to help with.

nebo podnik, se kterým musíte pomáhat.

So you need education to be relevant and help people

Takže potřebujete vzdělání, které je relevantní a pomáhá lidem

to make a living there and then, often.

uživit se v daném čase a prostředí.

And you also need to make it intrinsically interesting.

A taky to musíte udělat vnitřně zajímavé.

So time and again, I found people like this.

Takže znovu, našel jsem lidi jako tito.

This is an amazing guy, Sebastiao Rocha,

Tohle je úžasný chlapík, Sebastiao Rocha,

in Belo Horizonte,

z Belo Horizonte,

in the third largest city in Brazil.

třetího největšího města v Brazílii.

He's invented more than 200 games

Vynalezl více jak 200 her,

to teach virtually any subject under the sun.

pomocí který lze vyučovat v podstatě jakýkoliv předmět pod sluncem.

In the schools and communities

Ve školách a komunitách,

that Taio works in,

kde Taio pracuje,

the day always starts in a circle

začíná den vždycky v kroužku

and always starts from a question.

a otázkou.

Imagine an education system that started from questions,

Představte si vzdělávací systém, který začíná otázkami,

not from knowledge to be imparted,

ne znalostí, která má být předána,

or started from a game, not from a lesson,

nebo začíná hrou, ne přednáškou,

or started from the premise

nebo se odvíjí od předpokladu,

that you have to engage people first

že nejprve musíte lidi zaujmout

before you can possibly teach them.

před tím, než je začnete vyučovat.

Our education systems,

V našich vzdělávacích systémech

you do all that stuff afterward, if you're lucky,

děláte tyto věci až potom, pokud máte štěstí,

sport, drama, music.

sport, divadlo, hudba.

These things, they teach through.

Tyto věci pomáhají učení.

They attract people to learning

Přitahují lidi k učení,

because it's really a dance project

protože to je ve skutečnosti taneční projekt

or a circus project

nebo cirkusový projekt

or, the best example of all --

nebo, nejlepší příklad ze všech --

El Sistema in Venezuela --

El Sistema ve Venezuele --

it's a music project.

je hudební projekt.

And so you attract people through that into learning,

A tímto lidi přilákáte k učení,

not adding that on after

ne přidáváním tohoto až poté,

all the learning has been done

co bylo veškeré učení doděláno

and you've eaten your cognitive greens.

a vy jste dojedli vaše bobule vědění.

So El Sistema in Venezuela

Takže El Sistema ve Venezuele

uses a violin as a technology of learning.

využívá housle jako vyučovací techniku.

Taio Rocha uses making soap

Taio Rochar využívá výrobu mýdla

as a technology of learning.

jako vyučovací techniku.

And what you find when you go to these schemes

A to, co zjistíte, když jdete do těchto podmínek,

is that they use people and places

je to, že využívají lidí a míst

in incredibly creative ways.

neuvěřitelně kreativním způsobem.

Masses of peer learning.

Spousta učení se s vrstevníky.

How do you get learning to people

Jak budete učit lidi tam,

when there are no teachers,

kde nejsou žádní učitelé,

when teachers won't come, when you can't afford them,

kam žádní učitelé nepřijdou, kde si je nemohou dovolit

and even if you do get teachers,

a dokonce když přijdou,

what they teach isn't relevant to the communities that they serve?

to, co učí, není relevantní pro komunitu, které slouží?

Well, you create your own teachers.

Vytvoříte vlastní učitele.

You create peer-to-peer learning,

Vytvoříte učení mezi vrstevníky

or you create para-teachers, or you bring in specialist skills.

nebo vytvoříte smluvní učitele nebo přinesete odborné znalosti.

But you find ways to get learning that's relevant to people

Ale každopádně vytvoříte cesty, jak dostat vzdělání, které je relevantní,

through technology, people and places that are different.

skrze technologii, lidi a místa, která jsou odlišná.

So this is a school in a bus

Takže třeba toto je škola v autobuse

on a building site

na staveništi

in Pune, the fastest growing city in Asia.

v Pune, nejrychleji rostoucím městě Asie.

Pune has 5,000 building sites.

Pune má 5000 staveništ.

It has 30,000 children

30 000 dětí žije

on those building sites.

na těchto staveništích.

That's one city.

To je jedno město.

Imagine that urban explosion

Představte si urbanistickou explozi,

that's going to take place across the developing world

která se děje v rozvojovém světě,

and how many thousands of children

a kolik tisíc dětí

will spend their school years on building sites.

bude trávit jejich školní léta na staveništích.

Well, this is a very simple scheme

Je to velmi jednoduchý model

to get the learning to them through a bus.

zprostředkovat jim učení skrze autobus.

And they all treat learning,

A všichni z nich berou učení

not as some sort of academic, analytical activity,

nikoliv jako druh akademické, analytické činnosti,

but as that's something that's productive,

ale jako něco, co je produktivní,

something you make,

něco, co vytváříte,

something that you can do, perhaps earn a living from.

něco, co můžete dělat a možná se tím i uživit.

So I met this character, Steven.

Takže jsem potkal tuhle postavu, Stevena.

He'd spent three years in Nairobi living on the streets

Strávil tři rok žitím na ulicích Nairobi,

because his parents had died of AIDS.

protože jeho rodiče zemřeli na AIDS.

And he was finally brought back into school,

A to, co ho konečně přivedlo zpět do školy,

not by the offer of GCSEs,

nebyla nabídka složení maturity,

but by the offer of learning how to become a carpenter,

ale možnost vyučit se tesařem,

a practical making skill.

praktické, tvořivé činnosti.

So the trendiest schools in the world,

Takže ty nejmódnější školy na světě,

High Tech High and others,

High Tech High a ostatní,

they espouse a philosophy of learning as productive activity.

jsou zastánci filozofie učení jako produktivní aktivity.

Here, there isn't really an option.

Tady ale není na výběr.

Learning has to be productive

Učení musí být produktivní,

in order for it to make sense.

aby dávalo smysl.

And finally, they have a different model of scale,

A konečně, mají také jiný model růstu.

and it's a Chinese restaurant model

Model čínské restaurace

of how to scale.

jak růst.

And I learned it from this guy,

Naučil jsem se to o tohoto člověka,

who is an amazing character.

je to úžasný člověk.

He's probably the most remarkable social entrepreneur

Je to možná ten nejvíc pozoruhodný společensky prospěšný podnikatel

in education in the world.

v oblasti vzdělávání na světě.

His name is Madhav Chavan,

Jmenuje se Madhav Chavan

and he created something called Pratham.

a vytvořil něco, co se jmenuje Pratham.

And Pratham runs preschool play groups

Pratham organizuje předškolní hrací skupiny

for, now, 21 million children in India.

pro, dnes, 21 miliónů dětí v Indii.

It's the largest NGO in education in the world.

Je to největší nezisková organizace v oblasti vzdělávání na světě.

And it also supports working-class kids going into Indian schools.

A také podporuje pracovní skupiny dětí, které chodí do indických škol.

He's a complete revolutionary.

Je naprostý revolucionář.

He's actually a trade union organizer by background,

Je původem odborový předák.

and that's how he learned the skills

A díky tomu se naučil,

to build his organization.

jak vybudovat organizaci.

When they got to a certain stage,

Když se organizace dostala do určité úrovně,

Pratham got big enough to attract

Pratham se stal tak velkým, že přilákal

some pro bono support from McKinsey.

odbornou podporu společnsti McKinsey.

McKinsey came along and looked at his model and said,

Konzultanti z McKinsey přišli, podívali se na jeho model a řekli:

"You know what you should do with this, Madhav?

"Víte, co byste s tím měl udělat, Madhav?"

You should turn it into McDonald's.

"Měl byste z toho udělat McDonald's."

And what you do when you go to any new site

"A co uděláte, když půjdete na jakékoliv jiné místo"

is you kind of roll out a franchise.

"je, že rozjedete frančízu."

And it's the same wherever you go.

"A ta bude stejná kamkoliv na světě půjdete."

It's reliable and people know exactly where they are.

"Je to spolehlivé a lidé ví přesně, na čem jsou."

And there will be no mistakes."

"A tak nenastanou žádné chyby."

And Madhav said,

A Madhav řekl,

"Why do we have to do it that way?

"Proč to musíme udělat takto?"

Why can't we do it more like the Chinese restaurants?"

"Proč to nemůžeme udělat víc jako čínskou restauraci?"

There are Chinese restaurants everywhere,

Čínské restaurace jsou všude,

but there is no Chinese restaurant chain.

ale přitom neexistuje žádný řetězec čínských restaurací.

Yet, everyone knows what is a Chinese restaurant.

Přesto každý ví, jak čínská restaurace vypadá.

They know what to expect, even though it'll be subtly different

Ví, co očekávat, a přesto, že to bude trochu odlišné

and the colors will be different and the name will be different.

a barvy budou odlišné a jméno bude jiné.

You know a Chinese restaurant when you see it.

Přesto poznáte čínskou restauraci, když ji uvidíte.

These people work with the Chinese restaurant model --

Tito lidé pracují s modelem čínské restaurace.

same principles, different applications and different settings --

Stejné principy, rozdílná aplikace a rozdílné podmínky.

not the McDonald's model.

Není to McDonald's model.

The McDonald's model scales.

McDonald's model roste.

The Chinese restaurant model spreads.

Model čínské restaurace se šíří.

So mass education

Stejně jako masové vzdělávání,

started with social entrepreneurship

které začalo spolu se společenský prospěšným podnikáním

in the 19th century.

v 19. století.

And that's desperately what we need again

A to je to, co zoufale potřebujeme znovu

on a global scale.

na světovém měřítku.

And what can we learn from all of that?

A co si z toho všeho můžeme vzít?

Well, we can learn a lot

Můžeme se naučit hodně,

because our education systems

protože naše vzdělávací systémy

are failing desperately in many ways.

selhávají v mnoha ohledech.

They fail to reach the people

Selhávají v tom oslovit ty osoby,

they most need to serve.

kterým mají nejvíc sloužit.

They often hit their target but miss the point.

Často sice strefí cíl, ale minou se účelem.

Improvement is increasingly

Vylepšování je nadále

difficult to organize;

složitější a složitější zorganizovat.

our faith in these systems, incredibly fraught.

Naše důvěra v tyto systémy je neuvěřitelně napjatá.

And this is just a very simple way of

A toto je jen velmi jednoduchá cesta

understanding what kind of innovation,

k porozumění, jaké inovace,

what kind of different design we need.

jaké různé druhy designu potřebujeme.

There are two basic types of innovation.

Existují dva základní typy inovací.

There's sustaining innovation,

Existují udržovací inovace,

which will sustain an existing institution or an organization,

které zachovávají existující situaci a organizaci,

and disruptive innovation

a rušivé inovace,

that will break it apart, create some different way of doing it.

které rozbíjí systémy na kusy a vytvářejí nové.

There are formal settings --

Existují formální prostředí,

schools, colleges, hospitals --

školy, vysoké školy, nemocnice,

in which innovation can take place,

ve který se inovace může odehrávat,

and informal settings -- communities,

a neformální prostředí, komunity,

families, social networks.

rodiny, sociální sítě.

Almost all our effort goes in this box,

Téměř všechny naše snahy patří do skupiny

sustaining innovation in formal settings,

udržovacích inovací ve formálním prostředí,

getting a better version

vytváření lepší verze

of the essentially Bismarckian school system

v podstatě bismarkovského školského systému,

that developed in the 19th century.

který se vyvinul v 19. století.

And as I said, the trouble with this is that,

A jak už jsem řekl, problém s tímto je,

in the developing world

že v rozvojovém světě

there just aren't teachers to make this model work.

nejsou žádní učitelé, aby tento model mohl fungovat.

You'd need millions and millions of teachers

Potřebovali byste miliony a miliony učitelů

in China, India, Nigeria

v Číně, Indii, Nigérii

and the rest of developing world to meet need.

a zbytku rozvojového světa, abyste pokryli potřebu.

And in our system, we know

A víme, že v našem systému

that simply doing more of this won't eat into

jednoduše dělat víc toho samého neodstraní

deep educational inequalities,

hluboké vzdělávací nerovnosti,

especially in inner cities

a to především v centrech

and former industrial areas.

a bývalých průmyslových oblastech.

So that's why we need three more kinds of innovation.

Proto potřebujeme tři další typy inovace.

We need more reinvention.

Potřebujeme víc přetváření.

And all around the world now you see

Všude na světě dnes vidíte

more and more schools reinventing themselves.

víc a víc škol, které se přetvářejí.

They're recognizably schools, but they look different.

Jsou to sice od pohledu školy, ale vypadají jinak.

There are Big Picture schools

Existují školy s širším pohledem na věc,

in the U.S. and Australia.

a to v USA a Austrálii.

There are Kunskapsskolan schools

Existují tzv. Kunskapsskolan školy

in Sweden.

ve Švédsku.

Of 14 of them,

Ze 14 z nich

only two of them are in schools.

jen dvě jsou ve školních budovách.

Most of them are in other buildings not designed as schools.

Většina z nich jsou v budovách původně určených k jiným účelům.

There is an amazing school in Northen Queensland

Existuje také skvělá škola v Severním Queenslandu,

called Jaringan.

která se jmenuje Jaringan.

And they all have the same kind of features:

A všechny tyto školy mají podobné charakteristiky,

highly collaborative, very personalized,

vysoce spolupracující, personalizované,

often pervasive technology,

často všudypřítomné technologie.

learning that starts from questions

Učení, které začíná otázkami,

and problems and projects,

problémy a projekty,

not from knowledge and curriculum.

ne znalostmi a osnovami.

So we certainly need more of that.

Takže toho určitě potřebujeme více.

But because so many of the issues in education

Ale protože tolik problémů ve vzdělávání

aren't just in school,

není způsobeno pouze školami,

they're in family and community,

ale také rodinami a komunitami,

what you also need, definitely,

to, co také určitě pořebujete,

is more on the right hand side.

je napravo.

You need efforts to supplement schools.

Potřebujete snahu doplnit školy.

The most famous of these is Reggio Emilia in Italy,

Nejznámější tohoto druhu je Reggio Emilia v Itálii,

the family-based learning system

studijní systém založený na rodině,

to support and encourage people in schools.

která podporuje lidi ve školách.

The most exciting is the Harlem Children's Zone,

Nejvíce strhující je zóna Harlem Children's Zone,

which over 10 years, led by Geoffrey Canada,

která se již více než 10 let pod vedení Geoffrey Canada,

has, through a mixture of schooling

skrze směsici výukových

and family and community projects,

rodinných a komunitních projektů,

attempted to transform not just education in schools,

snaží změnit nejen vzdělávání ve školách,

but the entire culture and aspiration

ale celou kulturu a ambice

of about 10,000 families in Harlem.

asi 10 000 rodin v Harlemu.

We need more of that

My potřebujeme víc než to,

completely new and radical thinking.

zcela nové a radikální myšlení.

You can go to places an hour away, less,

Můžete jet do míst hodinu, i méně,

from this room,

vzdálených od této místnosti,

just down the road, which need that,

které potřebují

which need radicalism of a kind that we haven't imagined.

radikální změnu v rozsahu, který si ani nepředstavíme.

And finally, you need transformational innovation

A konečně, potřebujete transformační inovace,

that could imagine getting learning to people

které by dokázaly dostat učení k lidem

in completely new and different ways.

zcela odlišnými cestami.

So we are on the verge, 2015,

Takže teď stojíme na okraji, 2015,

of an amazing achievement,

úžasného úspěchu

the schoolification of the world.

rozšíření vzdělávání po celém světě.

Every child up to the age of 15 who wants a place in school

Každé dítě do věku 15 let, které chce chodit do školy,

will be able to have one in 2015.

bude mít tu možnost v roce 2015.

It's an amazing thing.

Úžasná věc.

But it is,

Ale je to,

unlike cars, which have developed

narozdíl od aut, která se vyvíjela

so rapidly and orderly,

tak rychle a uspořádaně,

actually the school system is recognizably

školní systém, který je evidentně

an inheritance from the 19th century,

dědictvím 19. století

from a Bismarkian model of German schooling

z Bismarkova modelu německého školství,

that got taken up by English reformers,

které bylo převzato anglickými reformátory

and often by

a často

religious missionaries,

také náboženskými misionáři,

taken up in the United States

kteří pokračovali ve USA

as a force of social cohesion,

jako síla společenské soudržnosti,

and then in Japan and South Korea as they developed.

a poté i v Japonsku a Jižní Korei, když se rozvíjely.

It's recognizably 19th century in its roots.

Je to od základů evidentně původem z 19. století.

And of course it's a huge achievement.

A samozřejmě je to obrovský úspěch.

And of course it will bring great things.

A samozřejmě to přinese skvělé věci.

It will bring skills and learning and reading.

Přinese to schopnost učení se a čtění.

But it will also lay waste to imagination.

Ale přinese to také zkázu představivosti.

It will lay waste to appetite. It will lay waste to social confidence.

Přinese to zkázu chuti. A přinese to zkázu společenské sebedůvěře.

It will stratify society

Rozvrství to společnost

as much as it liberates it.

v takové míře, v jaké ji to osvobodí.

And we are bequeathing to the developing world

A zanecháváme rozvojovému světu

school systems that they will now spend

školský systém, který se nyní budou pokoušet

a century trying to reform.

sto let reformovat.

That is why we need really radical thinking,

Proto potřebujeme skutečně radikální myšlení

and why radical thinking is now

a proto je radikální myšlení nyní

more possible and more needed than ever in how we learn.

více možné a více potřebné, než kdy dřív, pro způsob, jakým se budeme učit.

Thank you. (Applause)

Děkuji.